Word文檔小組合作班級管理總結(jié)總結(jié)一：小組合作年級管理總結(jié)

一個勝利的年級，不應(yīng)當(dāng)是班主任一個人單獨(dú)作戰(zhàn)，要能夠讓同學(xué)們相互約束，相互管理，用榮譽(yù)感和恥辱讓同學(xué)能自覺長進(jìn)。

實(shí)施的辦法：

一.科學(xué)地構(gòu)建合作小組

分工細(xì)致明確。普通分組長、語文、數(shù)學(xué)、英語管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生儀表管理員，確保人人有事做，事事有人做，每位組員都要參加管理。分工配合，不僅直接作用于同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，并且還通過情感因素促進(jìn)同學(xué)非認(rèn)知的進(jìn)展，以及同學(xué)在人際交往的能力.按照同學(xué)們的性格、能力的差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，支配小組的座位。

第二要挑選一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為學(xué)生服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任總組長.接手初一（8）班的班主任工作后，并對小組進(jìn)步行培養(yǎng)和教導(dǎo)，使之成為學(xué)生的榜樣，帶動其他學(xué)生不斷進(jìn)取。班主任對小組長還應(yīng)當(dāng)常常舉行教導(dǎo)和培養(yǎng)。要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)生、以身作則，鼓舞他們既要大膽工作，又要注重工作辦法。在工作浮現(xiàn)失誤的時候多指導(dǎo)。例如第六組的陳容在班上不受學(xué)生們的歡迎，分去的小組成員也很排斥她,通過找小組長談話,讓他去引導(dǎo)與訂正其他組員的做法.效果很顯然.

二、增加小組合作的凝結(jié)力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。大集體是否團(tuán)結(jié)上進(jìn)與小集體是息息相關(guān)的。在平常的教導(dǎo)教學(xué)中我都想方設(shè)法讓小組活動起來。首先，訂立了組規(guī).通過這種方式，同學(xué)不會由于教師的處罰而不滿，由于這是他們自己訂立的。

第二，每節(jié)課讓各科任教師在每節(jié)課按照同學(xué)的紀(jì)律以及是否用心聽課評比出優(yōu)秀合作小組，假如是自習(xí)課則由課代表或紀(jì)律委員來評定，一個星期統(tǒng)計一次，排有名次，同學(xué)十分踴躍，組員之間有了自律，浮現(xiàn)問題在小組中解決，同時又可以相互協(xié)助，班上的學(xué)生有了小組的榮譽(yù)感和恥辱感。每周在評比時，讓每個小組來總結(jié)本組的長進(jìn)和不足。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，了解學(xué)生中的不良行為，促進(jìn)囫圇年級的管理工作。

初步的成效：

一、增加了競爭意識，培養(yǎng)了劇烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使同學(xué)向來處于競爭的環(huán)境，努力轉(zhuǎn)變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組學(xué)生也會時常催促協(xié)助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了年級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二.增加了合作意識，增加了班集體的凝結(jié)力。在囫圇管理過程中，人人都是小組的仆人，個個都是年級管理的參加者。要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必需通力合作，每個人都發(fā)揮自己的長處，協(xié)助同組的其他學(xué)生，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，學(xué)生間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識大大增加。這種合作意識在老師的正確引導(dǎo)下，能十分自然地遷移到每個同學(xué)對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝結(jié)力、號召力大大增加。

三.塑造了勝利心態(tài)，提高了學(xué)生的自信念。同質(zhì)的比賽、動態(tài)的管理、準(zhǔn)時的反饋，使同學(xué)時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能常常地受到表彰、鼓舞。這就讓同學(xué)常常地處于勝利的體驗(yàn)中，逐步消退了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)同學(xué)對自己樹立了自信念。

四.同學(xué)學(xué)會了自我教導(dǎo)，培養(yǎng)了自我管理能力。年級小組管理，把管理權(quán)交給了同學(xué)自己，同學(xué)可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教導(dǎo)，雖然在實(shí)踐中難免浮現(xiàn)一些失誤和波折，但同學(xué)可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思量，自力更生地解決問題，為同學(xué)終生進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

五.培養(yǎng)了同學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。年級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及年級的目標(biāo)，每一個成員和每一個小組必定會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮長處，從而激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識和制造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了熬煉，豐盛了學(xué)問，增長了才能，身心得以全面進(jìn)展。

六.小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)同學(xué)合作意識的一種基本途徑，在這個學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可以把自己的思路、信息與別人分享，而且同學(xué)有了更多的自由組合、分工配合的機(jī)會，擁有了評價和研究他人觀點(diǎn)的機(jī)會以及空間和時光。

存在的問題：

合作小組管理模式的實(shí)施中，也存在一些困難，如組與組之間的競爭如何優(yōu)化；有些教導(dǎo)內(nèi)容很難舉行量化管理，在量化評價的過程中如何掌握分寸是一個難題；量化過程中，操作細(xì)則的粗與細(xì)的問題，是一個難掌握的東西；在量化的過程中交與同學(xué)時確實(shí)存在操作的困難。量化管理本身存在著把教導(dǎo)容易化、僵化的危急，必需輔之以細(xì)致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教導(dǎo)過程之中，都是需要在今后的工作中進(jìn)一步討論，并加以解決的問題.

在本學(xué)期的小組合作年級建設(shè)中我得到了很大的啟示，我感覺在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面有了很大的長進(jìn)。下個學(xué)期，我將繼續(xù)完美這種模式。在以后的工作中我將尋覓更多更好的辦法。

總結(jié)二：小組合作年級管理總結(jié)

在我的年級管理中，我著重從年級目標(biāo)確實(shí)定與內(nèi)化、年級文化的建設(shè)與執(zhí)行、年級管理隊伍的培養(yǎng)與使用、年級良好習(xí)慣的培訓(xùn)與養(yǎng)成、年級考核的落實(shí)與運(yùn)用等方面舉行了探尋和實(shí)踐，事實(shí)告知我，這個方向是對的，但需要教師艱辛的付出和無悔的精神。

一．制定年級目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動力很容易，一個班集體假如沒有目標(biāo)，就像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒；固然，沒有目標(biāo)，就沒有了動力。所以，我班全體師生共同確定的年級目標(biāo)為做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體，同時，我班同學(xué)以年級目標(biāo)為方向制定自己的學(xué)期目標(biāo)和學(xué)月目標(biāo)，各小組也在年級目標(biāo)基礎(chǔ)上制定自己的小組目標(biāo)和口號。這樣，同學(xué)明確了自己的目標(biāo)，他們就知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，如何做。也就有了學(xué)習(xí)和生活的動力。

二．落實(shí)年級制度建設(shè)，規(guī)范同學(xué)行為同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我在年級管理工作中的重中之重，同學(xué)惟獨(dú)有了良好的行為習(xí)慣，才會全身心投入學(xué)習(xí)。我班明確要求全體同學(xué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動健體習(xí)慣、平安活動習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、健康生活習(xí)慣等。開展《七班級七班每日一好習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)》活動。要養(yǎng)成這些讓同學(xué)終身受益的良好習(xí)慣，就必需要有適合本班師生實(shí)際的相應(yīng)制度來約束和評價。我在充分了解本班同學(xué)的實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、同學(xué)、科任教師的看法，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂出相應(yīng)的制度或要求。再逐條讓全班學(xué)生研究，教師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理就能到位。才干真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓同學(xué)在很短的時光內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。各合作學(xué)習(xí)小組分離制定各組的管理制度（在班會課時光向全班宣讀，此制度一式兩份，小組內(nèi)存一份，班主任教師處存檔一份），由小組長監(jiān)督執(zhí)行和考核。班主任做各小組脆弱的后盾。除班長以外，其余八名班委干部分離蹲點(diǎn)各合作學(xué)習(xí)小組，催促和考核各合作學(xué)習(xí)小組的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)狀況。有問題或成效準(zhǔn)時向班主任反應(yīng)匯報，并在班長的組織下準(zhǔn)時對合作成績予以公布和表揚(yáng)。同時，還要落實(shí)年級文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)健康和睦、歡樂向上、自尊自信的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三．落實(shí)年級管理隊伍的培訓(xùn)與培養(yǎng)，樹立同學(xué)仆人翁意識要落實(shí)年級管理隊伍的培養(yǎng)，首先必需仔細(xì)了解本班每一個同學(xué)，從中發(fā)覺和挖掘有頭腦靈便、有能力、有口才、有吃苦精神、有愛心、有互助精神、有自信念、有仆人翁意識的同學(xué)，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱烈，責(zé)任心強(qiáng)，有劇烈的競爭意識，有工作魄力。班委的每一個成員必需明確自己的職責(zé)，我再教他們要做什么，怎么做，達(dá)到什么目標(biāo)等。天天利用自主合作結(jié)束的一點(diǎn)時光，值周班長將會在班長的部署下小結(jié)一天工作的得失。負(fù)責(zé)不同部門的班委也要按照狀況準(zhǔn)時總結(jié)本部門的工作。每周五中午，要求全部班干部向值周班長匯報工作狀況，值周班長匯總后再在下午放學(xué)后在班里簡短小結(jié)本周狀況，發(fā)覺亮點(diǎn)，找出不足，商榷改進(jìn)方法和措施，我再舉行點(diǎn)評。在點(diǎn)評中，我側(cè)重表揚(yáng)，突出教導(dǎo)，重點(diǎn)是賦予指導(dǎo)。這樣，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增加了他們的仆人翁意識和責(zé)任感。鞏固學(xué)生們的長進(jìn)，增加年級自信。

同時，我還為班集體每個小組的每一個成員設(shè)立了管理崗位，讓每一個孩子都成為年級管理的一員，人人都有管理職責(zé)，人人都能體驗(yàn)到管理與被管理的角色感觸。同時我天天設(shè)一名暫時班長，參加年級的常務(wù)管理，在晨讀時光和班長、值周班長、美文賞讀執(zhí)行者一起組織晨讀活動。這樣，每一個學(xué)生都負(fù)有管理的責(zé)任，享受參加管理的歡樂；也有聽從被管理的義務(wù)，

體驗(yàn)收獲的歡樂。增加了同學(xué)間的互相理解和寬容，實(shí)現(xiàn)了年級管理的和睦進(jìn)展。

四．開展多彩的主題活動，豐盛育人內(nèi)涵我班除了樂觀參加小學(xué)組織的各項(xiàng)活動以外，還樂觀開展每月一紅歌集體演唱，提升同學(xué)精氣神；開展每日年級集中教導(dǎo)，規(guī)范為生行為；延長每周一升旗儀式（唱國歌國、旗下講話）的教導(dǎo)功能，激發(fā)同學(xué)愛國熱烈；有方案地開展主題班會活動（由同學(xué)自主設(shè)計和主持，班主任指導(dǎo)、參加、評價），讓同學(xué)在主題活動中體驗(yàn)、感悟成長的歡樂與迷惑，遵規(guī)守紀(jì)的責(zé)任，互幫互助的激動，善待與包涵的幸福，努力求學(xué)的艱辛與歡樂。我班在本期主要開展了有緣云中相聚，共創(chuàng)美妙集體、我和我的班集體、文明禮儀伴我行、我很重要、假如沒有你、感恩的心、交通平安記我心、環(huán)保進(jìn)我家、挫折與人生相伴等主題班會活動。

五．展示階段成績，提升同學(xué)自信同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況、習(xí)慣的養(yǎng)成（品質(zhì)的進(jìn)展）狀況等都要準(zhǔn)時舉行階段性的評價。我除了重視對同學(xué)學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)過程的督導(dǎo)與評價考核以外，我還注意了同學(xué)各項(xiàng)考核結(jié)果的運(yùn)用。我想運(yùn)用這些結(jié)果來鞭策后進(jìn)、激勵先進(jìn)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)與生活的自信。所以，我班班委正在策劃在教室文化建設(shè)中增設(shè)同學(xué)手工作品展示欄、同學(xué)合作學(xué)習(xí)小組考核結(jié)果展示欄、品學(xué)兼優(yōu)同學(xué)照片展、同學(xué)書法繪畫作品展示窗等，通過這些展示，從不同角度、不同方面展示同學(xué)的特長和長處，從而提升同學(xué)在班集體中的自信，消退因?qū)W習(xí)差、違紀(jì)等因素造成的自卑落后心理，促進(jìn)其健康進(jìn)展。

六．學(xué)會學(xué)習(xí)與總結(jié)，豐盛育人辦法通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體味到，班主任應(yīng)努力掌握育人辦法之十二要，我也正在刻苦踐行這十二要，但的確很難。

一是班主任要有耐心。耐心是老師最基本的素養(yǎng)。面向同學(xué)，老師最需要的就是耐心。因此，班主任必需要有足夠的耐心。

二是班主任要控制好自己的心情。任何時候，一個人都不應(yīng)當(dāng)做自己心情的奴隸，不應(yīng)當(dāng)使一切行動都受制于自己的心情，而應(yīng)當(dāng)反過來控制心情。

三是班主任要毫不吝嗇地贊美你的同學(xué)。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的盼望。贊美同學(xué)，是老師發(fā)自內(nèi)心的對同學(xué)的敬重。

四是班主任要公平。公平就是對同學(xué)的敬重。老師公平是教導(dǎo)公平的核心內(nèi)容，也是老師應(yīng)遵守的、至關(guān)重要的職業(yè)道德。

五是班主任要做同學(xué)的知心伴侶。老師惟獨(dú)成為同學(xué)的知心伴侶，才干做一名真正的優(yōu)秀老師。

六是班主任要學(xué)會寬容。寬容是一種美，寬容是一種非凡的氣度。班主任必需具備寬容的品行。

七是班主任教導(dǎo)要嚴(yán)格。教導(dǎo)的所有神秘就在于愛惜同學(xué)。教師的嚴(yán)格就是一種愛！八是班主任要引導(dǎo)同學(xué)互相觀賞。觀賞者心中有朝霞、露珠和長年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒涼。

九是班主任要主動問候同學(xué)。教導(dǎo)者，應(yīng)該深刻了解正在成長的人的心靈。因此，作為老師應(yīng)當(dāng)主動地敬重同學(xué)，從而贏得他們的敬重。

十是班主任要把同學(xué)放在第一位。小學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)人。所以，老師在教導(dǎo)教學(xué)中堅持同學(xué)第一是不容爭議的。

十一是班主任要時常與家長交流。家庭是孩子的第一所小學(xué)，父母是孩子的第一任教師，與家長聯(lián)系和交流，這是班主任要做好的第一項(xiàng)工作。

十二是班主任要天天反思一下自己。成長=閱歷+反思。反思是一種好習(xí)慣，它傳承精華，去除糟粕。

同時，班主任還應(yīng)以自己的品行魅力去感染同學(xué)。班主任要為人師表，言行全都，以高尚的道德，良好的共性教導(dǎo)同學(xué)，做到以德感人，以德服人，以德育人，我要求同學(xué)做到的，我會首先做到，如我要求同學(xué)不遲到，我就會在小學(xué)規(guī)定到校時光之前到校；我要求同學(xué)按時交作業(yè)，我就一定會按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。

在小組合作學(xué)習(xí)之下的年級管理才剛開頭，我也正在努力學(xué)習(xí)、試探和總結(jié)。但我信任，只要我努力了，終會有所獲的。

總結(jié)三：小組合作年級管理總結(jié)

作為一名班主任，除了教學(xué)工作外，還要面向繁重瑣碎的年級工作，實(shí)行科學(xué)合理的管理措施可以有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，從而形成良好的班風(fēng)。成立合作小組是我在年級管理的實(shí)踐中總結(jié)出的一種很奏效的辦法，現(xiàn)介紹如下：

合作小組式的年級管理方式，給同學(xué)提供了符合現(xiàn)實(shí)社會合作以及競爭雙重特性的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)我在面向教學(xué)和年級管理時，除了講大道理，命令規(guī)定還有民主選舉外，透過同學(xué)差異性的分組，合理的支配座位，長進(jìn)卡得分制度，物質(zhì)性的或非物質(zhì)性的嘉獎等辦法。小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動、年級管理，協(xié)作適當(dāng)?shù)挠^看，適當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)展目標(biāo)的一種年級管理的方略。

一.年級崗位承包制：

在年級中制定了《長進(jìn)卡》年級管理制度，主要把衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等分解成若干個崗位，使每一個同學(xué)都明確自己在年級中的責(zé)任范圍，并按其表現(xiàn)狀況賦予一定的加分嘉獎——《長進(jìn)卡》得分表。長進(jìn)卡均由同學(xué)操作，所以，規(guī)定必需制定的細(xì)致明確。班干部、組長必需嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定明明了白操作，正值的使用權(quán)利給自己或他人加分。年級內(nèi)浮現(xiàn)的事情均可依法行事。這樣，既弱化了班主任的權(quán)威，又增加了年級管理的科學(xué)性。

二.小組合作年級管理的操作辦法：

（一）小組的組建：

小組成員的分配主要采納互補(bǔ)式、公正性的原則。按文化成果、行為習(xí)慣、思想品德、性格差異劃分。全班48人，共分8組?；旧?，每組的實(shí)力相當(dāng)。

（二）小組內(nèi)部管理：

1.小組組織的建立：

①選小組組長：主要由六人當(dāng)中學(xué)習(xí)成果、行為習(xí)慣、有責(zé)任心的人承擔(dān)。

②確立小組組名：小組集體確立組名，對此同學(xué)往往愛好盎然，新意疊出。

本班的組名有藍(lán)精靈、水晶組、歡樂導(dǎo)航、學(xué)習(xí)之艦、夢幻組、詩幻組、糖果組等。

2.小組衛(wèi)生管理：

每周同學(xué)在校惟獨(dú)五天，從星期一到星期五，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，避開責(zé)任不清，推委扯皮現(xiàn)象。值日后，可以按照衛(wèi)生的打掃狀況，賦予一定的嘉獎。干的好加分，干的不好也不壞，不加分也不扣分，對于干的較差的同學(xué)，則必需扣分。利用加分制度調(diào)動了同學(xué)打掃衛(wèi)生的樂觀性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。

3.小組紀(jì)律管理：

要求每個同學(xué)嚴(yán)格遵守的各種規(guī)范和規(guī)范制度，合理的約束同學(xué)。因?yàn)閷W(xué)校生天性好動好鬧，上課時常管不住自己。而班主任不行能每天尾隨其后，所以，最好的方法是在小組中選出學(xué)習(xí)好，行為習(xí)慣好的人擔(dān)任組長。每個小組的組長只需做好其組內(nèi)的五名學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，準(zhǔn)時的管理和制止組員的不法行為，賦予適當(dāng)警告或處理。表現(xiàn)好的舉行加分嘉獎，表現(xiàn)不好的就扣分。照實(shí)記錄每個同學(xué)天天的表現(xiàn)狀況，消退自身不良習(xí)慣。

4.小組學(xué)習(xí)管理：

同學(xué)個體差異的不同，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)狀況的不同，教師沒有時光和精力一一跟同學(xué)準(zhǔn)時交流和輔導(dǎo)。假如學(xué)習(xí)上的問題不能準(zhǔn)時解決，勢必會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈。三人行必有我?guī)?更何況是六人呢，給每個小組的五個成員找一個小教師即組長，準(zhǔn)時解決問題。小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)上的互相競爭、切磋，即激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好又增進(jìn)了學(xué)生間的友情。對長進(jìn)較大的同學(xué)，經(jīng)證明后可以適當(dāng)?shù)慕o與加分。這樣，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的信念，同學(xué)會發(fā)覺不是學(xué)海無涯苦做舟，而是學(xué)海無涯樂做舟。這就是長進(jìn)卡的魅力吧！小小的一個卡片，卻凝結(jié)和體現(xiàn)著同學(xué)的努力和辛勤。

（三）小組間的年級管理：

1.每個小組除了舉行自我管理之外，還要參加年級管理，即中隊班長、輪番班長等。以小組內(nèi)座位編號為序，天天輪番管理本班。分離對本班天天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理，照實(shí)記錄。

2.每周還要對各個爭強(qiáng)好勝小組總評。評選得分最高的小組則被評為明星小組、個人得分最高的被評為最佳同學(xué)、每周長進(jìn)最大的同學(xué)被評為長進(jìn)小明星，這些年級體都要賦予物質(zhì)嘉獎，人人為努力長進(jìn)而戰(zhàn)，促使小組間、成員間的競爭，激勵同學(xué)們不斷努力。

三、小組合作年級管理的成效：

1、培養(yǎng)合作意識，增長學(xué)問，提高能力。

人人都是小組的仆人，個個都是年級管理的參加者，在小組內(nèi)部每個人都要對小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)利益，這就促使同學(xué)首先自己在每一項(xiàng)活動中既要嚴(yán)格要求自己，又要樂觀與同伴合作。在合作中，同學(xué)既學(xué)會了與他人的交流溝通，又從他人那里得到了學(xué)問上的互補(bǔ)，增長自己的學(xué)問，又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

2、增加了競爭意識，培養(yǎng)了劇烈的集體榮譽(yù)感。

合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使同學(xué)向來處于競爭的環(huán)境，努力轉(zhuǎn)變自我，展示自我，盡量超越自我，努力為小組爭光；在競爭中同組學(xué)生也會時常催促協(xié)助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，在總體上促進(jìn)了年級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)自我管理能力。

小組合作年級管理，把管理權(quán)交給了同學(xué)自己，同學(xué)可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教導(dǎo)，雖然在實(shí)踐中難免浮現(xiàn)一些失誤，但同學(xué)可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思量，自力更生地解決問題，為同學(xué)終生進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)了同學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

小組合作年級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及年級的目標(biāo)，每一個成員每一個小組必定會盡心盡力，通力合作，從而激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識和制造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了熬煉，豐盛了學(xué)問，增長了才能，身心得以全面進(jìn)展。

小組合作年級管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性，強(qiáng)化了群體合作意識，激發(fā)了同學(xué)的參加管理的熱烈，在自主管理中增加自我約束，充分挖掘了人的潛能，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作，學(xué)會競爭，為同學(xué)的和睦進(jìn)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

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老師小組合作研修總結(jié)

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在課改的口號中，我們小學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)。但在這一年的試探之后中，有時會感覺心有余而力不足，浮現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如表面上看熱喧鬧鬧，實(shí)際上普遍存在著小組合作學(xué)習(xí)惟獨(dú)其形而無其實(shí)等。平常忙著上課，對浮現(xiàn)的問題沒有深化的思量。因此，這次研修很準(zhǔn)時也很須要，給了教師一個很好的學(xué)習(xí)和溝通的平臺，通過看視頻、混合課例研修、完成作業(yè)、參加研究等多種形式向身邊的專家和同事們學(xué)到了無數(shù)，感覺受益匪淺。

我們一共寫了兩次作業(yè)，第一個是為提高小組合作的有效性設(shè)計同學(xué)小組合作觀看設(shè)計表；其次個是結(jié)合語文教學(xué)思量小組合作的有效和教師的作用。這兩次作業(yè)是針對小學(xué)在實(shí)施小組合作中浮現(xiàn)的問題，都是最核心的問題。通過作業(yè)我發(fā)覺每個教師都是以十分仔細(xì)謹(jǐn)慎的態(tài)度對待作業(yè)，那種一絲不茍的專業(yè)態(tài)度令我震撼。教師們都對問題舉行了深化的思量，但我自己感觸最深的地方是其次次作業(yè)中的問題，這正是我平常上課中的困擾所在。

小組合作學(xué)習(xí)中教師到底該怎么做？強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體，并不是忽略教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參加者。語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)給同學(xué)學(xué)問、能力和價值觀等多方面的引導(dǎo)。詳細(xì)來說，應(yīng)當(dāng)做好以下四個方面：一、規(guī)范行為。老師要仔細(xì)觀看和了解每個小組的活動狀況，注重激活冷場，控制過熱場面，對個別不仔細(xì)的同學(xué)或小組準(zhǔn)時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，使全體小組成員動起來，確保合作順當(dāng)開展。有無數(shù)同學(xué)只是聽眾，不能樂觀大膽發(fā)表自己的看法，需先在組內(nèi)明確分工，讓每位學(xué)生都找到了自己存在的價值，努力完成自己的任務(wù)，并獲得成就感。二、細(xì)心挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視語文的熏陶感染作用。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定，要由老師按照教材內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)問背景，學(xué)習(xí)水平，性格特征等舉行細(xì)心挑選。語文課程具有豐盛的人文內(nèi)涵，選文內(nèi)容有良好的價值取向，要融入囫圇教學(xué)過程中。三、敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，適時點(diǎn)撥引導(dǎo)深入。以閱讀教學(xué)為例，要以同學(xué)對作品閱讀、觀賞活動為主，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)走進(jìn)作品，對作品舉行共性化解讀，與作品發(fā)生共鳴。引導(dǎo)同學(xué)自主鉆研，了解同學(xué)在鉆研中存在的問題，參加同學(xué)研究，激發(fā)同學(xué)深化思量。四、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視評價。同學(xué)有劇烈的自尊心，渴求被教師絕對、觀賞。只要出自真心，教師的一個贊揚(yáng)?????的動作、一句鼓舞的話語，一個相信的眼神，都可以激發(fā)同學(xué)參加合作學(xué)習(xí)的樂觀性。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長久的熏陶，樂觀引導(dǎo)同學(xué)汲取、內(nèi)化。老師之間也應(yīng)當(dāng)常常地開展小組合作式的學(xué)術(shù)探討，不斷反思、改進(jìn)，使自己逐步走向成熟，適應(yīng)新課程的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)

我班近期采取了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，通過近兩個月的實(shí)施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)辦法對同學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將詳細(xì)的主意和做法總結(jié)如下：

一、分組緣由：

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐，自主探索，合作溝通才是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的重要方式。因此，合作在今日有越來越重要的作用。

我班同學(xué)年紀(jì)小，質(zhì)樸可愛，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，大多數(shù)同學(xué)不能主動的學(xué)習(xí);家長因?yàn)楦鞣N緣由能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，同學(xué)回家學(xué)習(xí)的效率較低;教師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)同學(xué)完不成;有一部分學(xué)習(xí)相對較好的同學(xué)，上進(jìn)心也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上沒有動力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成果也沒有達(dá)到抱負(fù)的分?jǐn)?shù)，基于以上這些狀況，我把班內(nèi)同學(xué)舉行分組，讓他們以小組為單位舉行學(xué)習(xí)。

二、分組辦法：

根據(jù)考試成果把同學(xué)分成好、偏好、中等、差四等，再根據(jù)同學(xué)的性別、能力、性格，舉行分配，組成4人學(xué)習(xí)小組，成果好的同學(xué)為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時根據(jù)同組就近原則，這樣便于組長管理和研究問題，同學(xué)預(yù)備記作業(yè)本，天天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項(xiàng)作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。

三、小組學(xué)習(xí)的益處：

1、通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名教師對幾十個同學(xué)，在平常的管理上不免會浮現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特殊是在平常同學(xué)記作業(yè)、改錯題、背誦上，有無數(shù)學(xué)生鉆空子，不完成教師交給的任務(wù)。舉行分組后，組長就相當(dāng)于小教師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的同學(xué)沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。

2、通過小組合作，變要我學(xué)為我要學(xué)。在平常上課時每個班總會有那么幾個同學(xué)不主動學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組進(jìn)步行檢查