Word文檔工作總結(jié)和自我反思這是我走上工作崗位的第一年，除了任教三班級(jí)和六班級(jí)四個(gè)班的英語(yǔ)外，也很榮幸的當(dāng)了三班級(jí)的班主任。在短短的幾個(gè)月的實(shí)踐中，無(wú)論是教學(xué)上還是年級(jí)管理上，我在另外的有閱歷的教師身上看到了自己的不足和不成熟之處，也學(xué)到了無(wú)數(shù)在小學(xué)學(xué)不到的學(xué)問。

從開學(xué)集體備課的時(shí)候，小學(xué)就組織我們新老師去訪問所帶年級(jí)的班主任，通過(guò)和原班主任的交流，我基本上摸熟了自己要帶的年級(jí)的總體狀況和個(gè)別特別同學(xué)的狀況。并且請(qǐng)教了無(wú)數(shù)關(guān)于班主任的常規(guī)工作和要注重的地方。這使得我在接下來(lái)的開學(xué)報(bào)名時(shí)有了自信，不至于手忙腳亂。在此感謝小學(xué)支配的這一訪問活動(dòng)和原班主任趙教師。

在教學(xué)上，師父陳余紅教師給了我很大的協(xié)助。在集體備課的時(shí)候我們就常常研究有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)上的問題，她對(duì)我的針對(duì)性的建議，常常讓我有豁然開朗的感覺。在上次的送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，作為新教師來(lái)開一堂藏匿課，我對(duì)自己很不自信，師父不僅和我共同研究課怎么上，還不斷的給我加油鼓舞。不管那次課的結(jié)果怎么樣，我總覺得經(jīng)過(guò)這樣的一次熬煉，對(duì)于我本身而言，都是一種珍貴的財(cái)寶。

以上是我通過(guò)幾個(gè)典型事例來(lái)做一個(gè)工作總結(jié)?？傊?，在無(wú)數(shù)教師的協(xié)助下，現(xiàn)在我已經(jīng)基本適應(yīng)了班主任工作和教學(xué)工作。

下面我來(lái)講講在這幾個(gè)月的實(shí)踐里我看到的自己的不足之處。

一、在高校里，我們學(xué)習(xí)了無(wú)數(shù)的教導(dǎo)學(xué)心理學(xué)，可是在實(shí)際教學(xué)中，這么理論性的東西，總感覺運(yùn)用起來(lái)有點(diǎn)無(wú)所適從。因?yàn)槭侨谓倘嗉?jí)和六班級(jí)，有時(shí)候角色轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，在六班級(jí)的課堂上，忽然冒出來(lái)一句請(qǐng)這位小伴侶往返答一下，六班級(jí)的同學(xué)就發(fā)出輕輕的笑聲。后來(lái)在每次進(jìn)六班級(jí)的教室前，我都會(huì)在心里默默的念幾句，這是六班級(jí)的課，要鄭重。后來(lái)，我在三班級(jí)和六班級(jí)的課堂中，實(shí)行不一樣的教學(xué)模式，有時(shí)連自己的面部表情和動(dòng)作都會(huì)故意識(shí)的變化。在三班級(jí)的課堂上我會(huì)用比較夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)吸引小伴侶的注重力，而在六班級(jí)的課堂上我更多的強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，確保每一位同學(xué)都能寧?kù)o的聽我講課。

二、使用教具不多，在平常的教學(xué)中，除了老師卡片，配套的磁帶，很少用到其他的教具。但我發(fā)覺，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，假如僅僅是這幾樣教具的話，不行能達(dá)到每一位同學(xué)都津津有味的聽完一整節(jié)課。對(duì)于低段的英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，適當(dāng)多的教具有一定的促進(jìn)作用。

漸漸的，我在三班級(jí)的課堂中加入了其他的教具，比如說(shuō)人物頭飾，人物卡片等。

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位同學(xué)預(yù)備了一個(gè)名字的胸卡，并指著自己的胸卡說(shuō)：MynameisFay（我的英文名字）.示范性地告知同學(xué)自己的名字，接著又讓他們指著自己的胸卡與同桌對(duì)話。

由于這個(gè)操練是有實(shí)物，有道具所支撐的，同學(xué)的參加程度就比較高了，也比較有愛好了。但仍然覺得道具的使用不夠多。還需再動(dòng)腦思量，找出比較有價(jià)值的教具。

三、對(duì)于六班級(jí)，因?yàn)閷?duì)四五班級(jí)的教材不是很認(rèn)識(shí)，上課的時(shí)候感覺只是上了教材里的內(nèi)容，沒有準(zhǔn)時(shí)的把相應(yīng)的已學(xué)內(nèi)容提上來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，同學(xué)在課堂上也會(huì)覺得比較空閑，自然紀(jì)律也就浮現(xiàn)問題了。師傅說(shuō)必需把前面的教材弄熟，在上課的時(shí)候盡量多講一點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，要同學(xué)覺得上課時(shí)真正的學(xué)到了東西，他們才會(huì)仔細(xì)的聽講。

雖然我很努力的把三四五六的教材都自己討論了一遍，但總覺得六班級(jí)的課上的還是不夠好，大概六班級(jí)對(duì)教師閱歷比較有要求吧。

這就是目前我在教學(xué)上的做大的困窘。

希翼通過(guò)自己的努力和其他教師的協(xié)助，能夠使自己盡快的成熟起來(lái)。

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自我總結(jié)與反思

從事教導(dǎo)工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋覓突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫心得體味，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素質(zhì)。

1、開展有效課堂教學(xué)討論，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)嗉?jí)組仔細(xì)開展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的教師共同研究分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效辦法，反思自己的備課;反思上課時(shí)碰到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較愜意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與堆積，自己的確把握了無(wú)數(shù)第一手材料，悟出了一些道理，豐盛、完美了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性。而且，注重做好課堂實(shí)錄，并收拾成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)

1、樂觀參加校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng)，仔細(xì)傾聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思量，并對(duì)自己感愛好的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位交流溝通，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開辟自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定方案，并實(shí)施方案，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。

三、研修內(nèi)容豐盛多彩

1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)配合，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)愜意的好老師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中按照教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)節(jié)教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕獲躲藏在教學(xué)行為背后的教導(dǎo)觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困窘的煩惱。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。

工作自我總結(jié)與反思

在總結(jié)時(shí)要看到自己的成果和缺點(diǎn)，這是總結(jié)的中心，下面是我為大家收集的工作自我總結(jié)與反思，供大家參考。

工作自我總結(jié)與反思(一)

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。在本學(xué)期的工作中，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐盛學(xué)問面，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，有步驟地開展教學(xué)工作。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)：

一、與同學(xué)和諧相處，做同學(xué)的知心伴侶

本學(xué)期我任教的是六(1)班的數(shù)學(xué)。我和同學(xué)互相生疏，因此我覺得要使自己的教學(xué)取得好成果，就必需要想方設(shè)法使同學(xué)了解自己，喜愛?自己，親近自己。首先老師和同學(xué)在人格上是徹低平等的，師愛是一種無(wú)私的愛，愛得膚淺，持久，同學(xué)對(duì)教師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了對(duì)癥下藥的良方，就是：管理好年級(jí)的同學(xué)，要讓50位同學(xué)都喜愛?自己，首先是深化實(shí)際，從每個(gè)同學(xué)入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地熟悉同學(xué)的名字，避開弄錯(cuò)同學(xué)的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與同學(xué)的溝通中了解每一位同學(xué)的實(shí)際狀況。如他們的愛好、性格、學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況等，同時(shí)知道了哪些同學(xué)的性格是內(nèi)向的，哪些同學(xué)的共性是好動(dòng)、頑劣的。從中找到制訂協(xié)助同學(xué)上進(jìn)的辦法，做到有法可依。的確，交流與溝通成了師生之間的一條重要橋梁。因?yàn)槲页Ｅc同學(xué)促膝談心，和諧相處，逐漸地我與同學(xué)的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手幫助我順當(dāng)?shù)亻_展教學(xué)工作。

二、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)信念

我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)成果相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不行能的，教師靠硬手段去壓更是不可。怎么辦好呢?我一改以往的教導(dǎo)方式，實(shí)行發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)幫助監(jiān)督。讓同學(xué)自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成果，指導(dǎo)同學(xué)訂目標(biāo)成果時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成果要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成果去學(xué)習(xí)。每次單元測(cè)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成果都在班上賦予表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)(發(fā)給五角星和本子)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成果的則鼓舞他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采納了一幫一的辦法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種相互學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。本學(xué)期同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成果也提高了。

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同長(zhǎng)進(jìn)

在教學(xué)上，碰到疑難問題，我和同班級(jí)組的教師一起探討，尋覓解決辦法。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求同班級(jí)教師的看法，學(xué)習(xí)他們的辦法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

在教學(xué)工作中，我還存在無(wú)數(shù)不足，比如在課后，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)還不太到位，今后我還必需繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好!我信任在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，加上我們40多位教師的共同攜手努力，學(xué)校的明天會(huì)越發(fā)美妙絢爛!

工作自我總結(jié)與反思(二)

在新崗位上已經(jīng)有一個(gè)周了，這一個(gè)周來(lái)有無(wú)數(shù)感慨，這是我的第一份正式的工作，雖然只是個(gè)暫時(shí)工，用很現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法就是隨時(shí)可能被炒，但是不論怎么說(shuō)，既然來(lái)到社區(qū)，我就得好好珍惜這份工作，可能剛開頭工作都這樣，想得到重用的情緒很劇烈，也很想表現(xiàn)一下自己，可是心里越是焦急，現(xiàn)實(shí)就不如自己所愿。剛參與工作的情緒可以用新鮮，暴躁，上進(jìn)六個(gè)字概括。

這個(gè)周學(xué)到了無(wú)數(shù)東西，也熬煉了不少。雖然覺得自己的水平不是很差，但那都是過(guò)去的成果，現(xiàn)在我居然一時(shí)不知道怎么表現(xiàn)自己，其實(shí)我是一個(gè)表現(xiàn)欲和滿足欲很強(qiáng)的人，我最怕的不是吃苦，而是沒有什么可以做，可以讓我來(lái)提高自己，來(lái)為單位做貢獻(xiàn)，我總覺得一個(gè)人活著的意義就是實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，人的價(jià)值怎么實(shí)現(xiàn)呢?固然就要靠做事來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就包括為自己、為他人做事，人的一生就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，不斷奮斗拼搏的過(guò)程。

我有如下幾點(diǎn)失誤或是教訓(xùn)：

一、周六參與活動(dòng)的時(shí)候我沒有提前做好預(yù)備，雖然表演節(jié)目不是我善于的，但是在參與工作之后我也應(yīng)當(dāng)好好的熬煉一下自己，自己一定要預(yù)備幾個(gè)拿的出手的節(jié)目，這好似是我很久以前就想做的一件事情，但是始終沒有去實(shí)踐，也可以說(shuō)自己沒有毅力，為了自己的工作甚至前途，我就要盡自己最大的努力。

二、我對(duì)工作提不起愛好來(lái)，這是我的現(xiàn)在的一個(gè)狀態(tài)，好久沒有以前的拿閘那個(gè)為了一件事、一個(gè)人舍命的狀態(tài)和動(dòng)力了，現(xiàn)在還是處在一個(gè)亞健康的狀態(tài)，我到底什么時(shí)候才干打起精神來(lái)，找回以前的那個(gè)自己啊?我是不是太寧?kù)o了?是不是太不在乎了?其實(shí)這就是一種病態(tài)的心理，我要找回自己的干勁和動(dòng)力，找回真正的自己，我一定會(huì)做到的，信任我!

三、說(shuō)話口無(wú)遮攔，做事沒有大腦。先說(shuō)周六那天丁書記請(qǐng)我們吃飯，原來(lái)是一個(gè)一般的聚餐，可是我喝酒了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是喝的不少，把老爸的教誨都拋在腦后了，惟獨(dú)自己真正有地位是才干喝酒，這是一個(gè)明智之舉，也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。那天可能是太興奮了，可是以后一定要謹(jǐn)記教誨;再就是說(shuō)話沒有顧忌，今日我跟小張一起吃飯，由于就我們兩個(gè)，所以我就沒顧忌了，問了人家的工資，問了人家的主意，斷然的說(shuō)他得改行，自己還對(duì)我的做法很是贊同，由于這是我的心里話，可是回來(lái)跟老爸一說(shuō)，立刻遭到他的劇烈的批判。你這叫什么?你這樣說(shuō)不是渙散人心么?要是被人傳出去你明天就要失業(yè)，要是在外企里你早被炒魷魚了;還有你這樣對(duì)同事說(shuō)話，不是暗地里瞧不起人家么?那人家心里會(huì)怎么想?會(huì)不會(huì)很傷心，你怎么不能設(shè)身處地為他人想想，要是人家這樣說(shuō)你你會(huì)怎么想?

這不是我們學(xué)的共感的談天技巧么?還不如老爸說(shuō)的有道理呢。開頭我有點(diǎn)迷惑，現(xiàn)在恍然大悟了，由于我不再是個(gè)同學(xué)了，我是個(gè)同志了，我是個(gè)成年人了，我是個(gè)社會(huì)人了，這就是本質(zhì)的區(qū)分，要是在小學(xué)學(xué)生之間那樣說(shuō)話，那是關(guān)懷和建議，但在社會(huì)上那就是嘲笑和奚落，我應(yīng)當(dāng)早就明了這點(diǎn)才對(duì)啊。

既然挑選了這個(gè)職業(yè)，我就要全力以赴，我就要日夜兼程，奔向抱負(fù)的彼岸!

電流和電路教學(xué)反思

電流和電路教學(xué)反思（一）

本節(jié)是這章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)第一次接觸電學(xué)的物理量——電流；第一次學(xué)習(xí)銜接電路；第一次學(xué)習(xí)畫容易電路。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓同學(xué)熟悉容易電路，能動(dòng)手銜接簡(jiǎn)答電路，會(huì)畫容易的電路圖上，并注重從一開頭就培養(yǎng)同學(xué)良好的電學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。因?yàn)殡娏鞯母拍罴捌浞较虻囊?guī)定對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)比較抽象難于理解，假如一開頭講授電流的話，同學(xué)可能會(huì)由于導(dǎo)線中定向移動(dòng)的是自由電子（負(fù)電荷）；電流的方向規(guī)定為正電荷移動(dòng)的方向等學(xué)問點(diǎn)，產(chǎn)生思維的沖突，從而導(dǎo)致對(duì)后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中，我對(duì)學(xué)問點(diǎn)支配舉行調(diào)節(jié)。現(xiàn)在總結(jié)我對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)反思：

勝利之處：1、導(dǎo)入。上課鈴響起，問同學(xué)聽到什么了？什么發(fā)出的什么能轉(zhuǎn)化的聲能？電腦從何而來(lái)？引出并板書電源——提供電能的裝置。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能；教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體？同學(xué)舉例。老師歸納板書用電器——消耗電能的裝置。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能？老師歸納板書導(dǎo)線——傳輸電能。電燈、電視……不能向來(lái)工作，需要有元件來(lái)控制。老師歸納板書開關(guān)——控制電路的裝置?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。同學(xué)思維清楚，效果水到渠成。

2、電流教學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我采納類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位（告知同學(xué)正極電位高，負(fù)極電位低）。電源外部電流從電源正極流向用電器最后回到電源負(fù)極。水流和電流區(qū)分：水流是先后依次流過(guò)；電流是電路中的自由電子同時(shí)定向移動(dòng)形成。此時(shí)在總結(jié)出：①電流形成：電荷定向移動(dòng)形成（可以是正電荷，可以是負(fù)電荷，也可以是正電荷和負(fù)電荷同時(shí)反向移動(dòng)）；②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较颍ㄘ?fù)電荷定向移動(dòng)的反方向）。

不知之處：本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)親自試驗(yàn)，但因?yàn)樵囼?yàn)器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后挨次時(shí)，只是老師舉行的示范，沒能實(shí)現(xiàn)同學(xué)親身經(jīng)受通過(guò)試驗(yàn)歸納結(jié)論的過(guò)程。

這樣，在缺乏實(shí)踐活動(dòng)的狀況下對(duì)電路試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)。

電流和電路教學(xué)反思（二）

在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和主意需要記錄一下，以免自己遺忘。

1、電流教學(xué)中，書中用兩個(gè)驗(yàn)電器（其中一個(gè)帶電，另一個(gè)不帶電），自己的體味是書本想說(shuō)明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不行以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問題。

2、書中的發(fā)光二極管LED具有單向?qū)щ娦?，有時(shí)我們教學(xué)時(shí)只是關(guān)注了單向?qū)щ娦裕大w味，發(fā)光二極管可以說(shuō)明電流中的電流有方向性的問題。

3、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。我讓同學(xué)銜接電路，容易電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，一再種電路中體味理論上導(dǎo)線對(duì)電流無(wú)任務(wù)妨礙作用，熟悉各種情景下的短路現(xiàn)象。

4、電路圖和實(shí)物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點(diǎn)練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，顯得較為簡(jiǎn)單些。并且在講解實(shí)物圖畫電路圖時(shí)，同學(xué)簡(jiǎn)單在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路銜接中，讓孩子們體味移動(dòng)導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化，假如跨原件移動(dòng)導(dǎo)線，電路效果是否發(fā)生變化。

電流和電路教學(xué)反思（三）

這個(gè)月聽了一些專家的講座，專家們的理論加實(shí)踐，讓我深深地覺得自己教學(xué)理論的欠缺和學(xué)問儲(chǔ)備的薄弱。聽得越多，越覺得自己不會(huì)上課，越不敢上課。特級(jí)郭海平教師的關(guān)于課堂提問的講解讓我深受啟發(fā)，她說(shuō)：我們提的問題要找準(zhǔn)同學(xué)課堂上對(duì)內(nèi)容的高興點(diǎn)，這樣我們才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們的熱烈。剛好她的案例里有一部分是有關(guān)《電流與電路》的教學(xué)的，于是我打算結(jié)合她的思路開展我的教學(xué)。

一、關(guān)于課堂的引入

本來(lái)上這節(jié)課的時(shí)候總想著從生活中常見的電現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，引出電源和電路?，F(xiàn)在回憶起來(lái)總覺得我提的問題沒有落在同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，激發(fā)不了同學(xué)的樂觀性，是無(wú)效的問題。于是這次我直接在出示一個(gè)可以吸在黑板上燈座和小燈泡，眨眼，同學(xué)被我的先進(jìn)武器所吸引，眼神中彌漫了奇怪???和求知。我便在同學(xué)盼望的眼神中開展了我的以問題加活動(dòng)的教學(xué)設(shè)想。在引入中我對(duì)我的先進(jìn)武器美美的！

二、關(guān)于課堂的問題

這節(jié)課的教學(xué)，我主要圍繞以下四個(gè)問題綻開：

1、你怎樣能讓這個(gè)燈泡發(fā)光？

在這個(gè)問題提出的剎那，男生們的手舉得高高的，躍躍欲試，要幫我燈泡銜接好發(fā)光。于是我滿足了同學(xué)的表現(xiàn)欲，順便讓他給大家介紹了各部分的作用，便完成了電路的組成內(nèi)容的教學(xué)。我乘機(jī)插入講解電流形成及電流方向、通路。我講得輕松，他們也聽得仔細(xì)。

我體味到了在有效問題的激發(fā)下，同學(xué)挺能說(shuō)。我反思著平常同學(xué)不回答問題的緣由：本來(lái)不是同學(xué)不肯答，而是我們教師不會(huì)問！

2、你有什么辦法讓燈泡熄滅？

這個(gè)問題一出，真可謂一石激起千層浪。于是浮現(xiàn)了各種各樣的把電燈熄滅的辦法，但所有都是斷路問題的呈現(xiàn)，那樣我的教學(xué)目的就達(dá)到了。

我深刻地領(lǐng)會(huì)到了老師最好的教學(xué)方式是聽，同學(xué)最好的學(xué)習(xí)辦法是說(shuō)。

3、再給你一根導(dǎo)線，你還有什么辦法讓燈泡熄滅？

問題之后，是一個(gè)短暫的寂靜，可能是難住同學(xué)了。我剛想自己解決，忽然有位男生輕輕地說(shuō)：把電池兩極連起來(lái)試試？于是我馬上讓他上來(lái)，他在不自信中銜接著導(dǎo)線，卻在學(xué)生一片奇怪中把燈熄