Word文檔幼兒園教師年終教育教學(xué)實踐能力小結(jié)在過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹立了新的教導(dǎo)觀念，敬重每一個孩子，能按照幼兒進展的需要，努力為幼兒提供一個可進展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教導(dǎo)形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明了：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教導(dǎo)目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學(xué)問以直接閱歷展現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實際化、感性化。我努力使自己從一個實踐型老師改變?yōu)橐幻此夹屠蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教導(dǎo)活動，

我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立幼兒是活動的主體的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的能力；能仔細做好家長工作，準時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展教導(dǎo)教學(xué)的實踐討論；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際狀況，仔細制定好各類方案，準時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能常常反思自己的教導(dǎo)行為，常常反思自己所采納的教學(xué)辦法是否有利于幼兒的進展。

固然，在這過程中我不斷尋覓自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完美自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平庸的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教導(dǎo)綱要》、二期課改的精神，樹立以兒童進展為本的思想，掌握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分敬重兒童身心進展的特點和邏輯，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進展的、樂觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得進展。

本學(xué)期我加入了托班教導(dǎo)的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)計劃，并向其他幾位有閱歷的教師請教，我又參與了趙赫教師的托班教導(dǎo)的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺孩子特殊喜愛?開汽車，我就利用孩子的愛好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)嬉戲活動。在活動中，讓孩子自由挑選加好喜愛?的汽油，引導(dǎo)孩子觀看不同的汽油在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要注重平安。孩子的注重被吸引，能主動地樂觀投入，得到了組內(nèi)教師的絕對。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他教師一起認真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳教師一起設(shè)計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他教師舉行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會教師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位教師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位教師更快地成長，使我們共同長進，在平常我們密切協(xié)作，互相觀摩，切磋教導(dǎo)教學(xué)的辦法，取長補短，共同提高。徐教師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的進展。施教師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地掌握，能按照孩子的特點開展相宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教導(dǎo)上的困窘。一起尋覓孩子的最近進展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起舉行課題討論，協(xié)助他們的課題順當(dāng)開展。

>一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論文《影響幼兒好問好表現(xiàn)的家庭因素及其對策討論》在縣德育論文評比中獲二等獎，市德育論文評比一等獎；《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會關(guān)懷的實踐討論》獲科研成績二等獎；我設(shè)計的教案《故鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國EpD教案評選三等獎。

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2022年幼兒園老師年終教導(dǎo)教學(xué)實踐能力總結(jié)

在過去的一年中，我能結(jié)合《綱要》，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹立了新的教導(dǎo)觀念，敬重每一個孩子，能按照幼兒進展的需要，努力為幼兒提供一個可進展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教導(dǎo)形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明了：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教導(dǎo)目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學(xué)問以直接閱歷展現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實際化、感性化。我努力使自己從一個實踐型老師改變?yōu)橐幻此夹屠蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教導(dǎo)活動，

我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立幼兒是活動的主體的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的能力；能仔細做好家長工作，準時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展教導(dǎo)教學(xué)的實踐討論；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際狀況，仔細制定好各類方案，準時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能常常反思自己的教導(dǎo)行為，常常反思自己所采納的教學(xué)辦法是否有利于幼兒的進展。

固然，在這過程中我不斷尋覓自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完美自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平庸的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我仔細學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教導(dǎo)綱要》、二期課改的精神，樹立以兒童進展為本的思想，掌握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分敬重兒童身心進展的特點和邏輯，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進展的、樂觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得進展。

本學(xué)期我加入了托班教導(dǎo)的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)計劃，并向其他幾位有閱歷的教師請教，我又參與了趙赫教師的托班教導(dǎo)的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺孩子特殊喜愛?開汽車，我就利用孩子的愛好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)嬉戲活動。在活動中，讓孩子自由挑選加好喜愛?的汽油，引導(dǎo)孩子觀看不同的汽油在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要注重平安。孩子的注重被吸引，能主動地樂觀投入，得到了組內(nèi)教師的絕對。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他教師一起認真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳教師一起設(shè)計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他教師舉行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會教師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位教師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位教師更快地成長，使我們共同長進，在平常我們密切協(xié)作，互相觀摩，切磋教導(dǎo)教學(xué)的辦法，取長補短，共同提高。徐教師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的進展。施教師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地掌握，能按照孩子的特點開展相宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教導(dǎo)上的困窘。一起尋覓孩子的最近進展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起舉行課題討論，協(xié)助他們的課題順當(dāng)開展。12春季幼兒園教導(dǎo)教學(xué)小結(jié)

傾聽大自然，你可以享受到大自然的美好和安靜。傾聽孩子、傾聽教師、傾聽家長、傾聽幼兒園的教導(dǎo)現(xiàn)狀、傾聽窗外的聲音，可以給你才智的靈光和啟迪，可以讓我們不斷地思量、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)節(jié)。一學(xué)期來，我們傾聽著、思量著、實踐著，讓全部參加到教導(dǎo)實踐中的教師、孩子、家長限度地呈現(xiàn)實踐者生命的獨特魁力，讓幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)工作不斷完美。

一、采納多種園本教研方式，推動新課程實施進程

網(wǎng)-本學(xué)期，我們進一步開展了新幼兒園課程討論。我們能視課改為進展契機，樂觀營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下樂觀地投身于課改的實踐活動中。在教研活動中，我們采納了多種園本教研活動方式，實現(xiàn)了教研科研相結(jié)合，亦教亦研兩提高。

1、參加式互動教研的學(xué)習(xí)方式：在教導(dǎo)孩子時，我們提出要創(chuàng)設(shè)和睦的活動氛圍，發(fā)揮孩子的主體性，其實這也同樣適用于老師的教研活動。在本學(xué)期的活動中我們轉(zhuǎn)變了以往一言堂的舊模式，讓每位老師都成為教研活動的仆人，為每位老師提供展示、溝通見解的機會，強調(diào)每位老師的雙重角色——既是培訓(xùn)者(促進者)又是被培訓(xùn)者(被促進者)。為了發(fā)揮老師的主體作用，我們往往采納教導(dǎo)沙龍的方式綻開教研活動，圍繞一個內(nèi)容和話題采納主講和問答相結(jié)合的方式來舉行?；顒忧鞍褍?nèi)容通知各老師，讓老師通過網(wǎng)上搜查、閱讀雜志等途徑增強自己在這方面的學(xué)問儲備，以有備而來?；顒又袆?chuàng)設(shè)寬裕的氛圍，讓老師各抒己見，在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花。活動中，每位老師都能發(fā)表自己獨特的見解，不辯不明，老師們在侃侃而談的陳述、面紅耳赤的爭辯中加深了對教導(dǎo)觀念的熟悉了解了她人解決實際問題的策略，實現(xiàn)了取長補短。

2、行為跟進式的實踐研討：實踐是檢驗理論的標準，本學(xué)期我們重視理論和實踐的雙向結(jié)合，增強了行為跟進式研討活動：每班級組推選一位老師組織集體活動，教研組其他教師共同觀摩、研討、——組內(nèi)研討調(diào)節(jié)——再在園內(nèi)舉行實踐研討、調(diào)節(jié)——在各班級組研討的基礎(chǔ)上再外出借班上課——舉行姐妹園之間的研討，相互吸收更多的信息。有的放矢的研討，突破了本來研討活動的任意性，使研字的意味更濃。

3、以反思促提高的小組研討：在開展新的課程討論中，每個主題之前我們同一班級的教師都能在一起共同舉行課題前審議，本學(xué)期中，我們又增強了課題后審議。即在每一主題后，各年級介紹自己班在活動中的勝利之處及使用策略，針對活動的意料不足舉行反思，對浮現(xiàn)問題的提出新的設(shè)想。他山之石，可以攻玉，通過對同一主題的反思，老師相互吸收亮點，共同反思缺點，在下一主題的前審議中就能增強預(yù)見性，從而提高教導(dǎo)成效。

二、滿足不同老師的成長需要，加速老師隊伍建設(shè)

我們教研組滲透園務(wù)方案，按照成熟理論制造性地運用了馬斯洛的需要理論，將青年老師的成長劃分為三個時期：適應(yīng)期、進展期、成熟期。針對新老師，我們通過師帶徒的方式來引導(dǎo)新老師入門，來滿足新老師的適應(yīng)需要。對于二年以上教齡的老師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學(xué)上形成自己的特色，滿足她們的進展需要。針對骨干老師，我們鼓舞協(xié)助她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進一步，努力形成自己的特色，通過跨園帶教，引導(dǎo)骨干老師向?qū)W者型和討論型進展，以滿足她們的成熟需要。

針對我們幼兒園新老師多的特點，我們在教學(xué)工作中注重為新老師放開大門，讓新老師多觀摩其他教師的活動，多參與她們與老老師的溝通互動的機會。怎樣組織好自主性嬉戲是新老師面臨的難題，本學(xué)期我們多次組織了嬉戲組織策略的系列探討，通過介紹閱歷、提出問題、相互探討等多種方式來增強新老師對嬉戲的熟悉。為了協(xié)助老師能獵取最新信息，每次外出活動的老師會準時反饋，讓老師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的熟悉，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐互相轉(zhuǎn)化，促進老師提高自身熟悉，優(yōu)化教導(dǎo)行為。

二、利用各種教導(dǎo)資源，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教導(dǎo)框架

由于我園地處管理區(qū)，大部分家長都在商城經(jīng)商，文化素養(yǎng)普遍不太高，且因忙于做生意，沒有充裕的時光來照看孩子和關(guān)懷孩子，給我們的家園共育增強了難度。也由于吃了沒有文化的苦，家長往往就把學(xué)會寫字、學(xué)會計算當(dāng)成孩子進幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這與新課程的教導(dǎo)理念相去甚遠，扭轉(zhuǎn)家長的這種意識，培養(yǎng)家長正確的教導(dǎo)觀念已成當(dāng)務(wù)之急。由于家長沒有時光帶幼兒外出，本園的孩子基本都沒去過圖書館、書店等文化場所、也沒去過沙家浜、尚湖等常熟的風(fēng)景點

，造成孩子視野不開闊、學(xué)問面局限。為了促進幼兒進展，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教導(dǎo)框架，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們著力做好以下幾方面的工作：

1、家園路路通的利用網(wǎng)上家長小學(xué)的開通又增強了我們幼兒園與家長交流的一條渠道，利用家園路路通的便利和快捷性，我們準時家進步行了交流。天天能以我們學(xué)會的新本事向家長介紹孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在孩子有長進時能以你的孩子有長進了準時和家長共享這份喜悅，在活動前能以請您協(xié)作我們向家長提出協(xié)作要求，在家長協(xié)作之后，我們還會送上真心的謝謝。在平常還能對家長發(fā)出：天冷了，要注重……等友誼提示，在節(jié)日給孩子送上祝你……等溫馨祝愿。每位教師每個月都能發(fā)到每個幼兒人均八條以上信息，還有不少教師被評為家園互動之星。家園路路通架起了又一交流橋梁，心與心的貼近也增強了家長的支持動力。

2、家長開放日的創(chuàng)新家長開放日是家長了解孩子在園狀況的一個窗口，為了讓家長通過這個窗口更好地了解孩子的學(xué)習(xí)，了解我們的課程特點，今年的家長開放日我們舉行了創(chuàng)新：展示新課程，活動前讓家長參加收集材料工作，活動中讓家長感觸自己幫助預(yù)備工作的重要性;開放了嬉戲活動，讓家長通過自己的親眼所見，熟悉到嬉戲能和集體活動整合，體味到嬉戲的重要性;增強了和家長的互動，老師結(jié)合詳細活動和家長就幼兒園課程的生活化和嬉戲化交換看法，轉(zhuǎn)變家長以往的熟悉，和家長達成教導(dǎo)共識。

3、社區(qū)資源的充分利用由單位出面，我們與小學(xué)周圍的交警中隊、消防隊、管理區(qū)管理委員會、區(qū)中心醫(yī)院分院、圖書館、蔬菜種植基地等結(jié)成教導(dǎo)共建單位。作為長久的教導(dǎo)基地，這些單位能樂觀協(xié)作我們的生活化教導(dǎo)活動，按照我們的活動需要，賦予我們程度地支持。本學(xué)期我們帶孩子參觀了管理區(qū)消防中隊、綠色蔬菜暖棚、市圖書館、革命歷史博物館、醫(yī)院等，帶孩子走出去，讓孩子在身臨其境的過程中，增長了學(xué)問開闊了眼界。

4、以網(wǎng)絡(luò)資源庫舉行分享一方面老師通過網(wǎng)絡(luò)資源庫尋覓需要的生活教導(dǎo)資源，如視頻武警人員的訓(xùn)練、消防隊員的演習(xí)等。另一方面老師把對各種生活資源的利用拍成照片、錄象，或組成文字資料，存放在網(wǎng)絡(luò)資源庫中。網(wǎng)絡(luò)資源庫的利用不僅實現(xiàn)了園內(nèi)班與班之間的分享，還逐步實現(xiàn)了園與園之間的分享，提高了社會資源的利用效率。

成果和問題共存，在下學(xué)期，我們將進一步重視對教科研工作的討論，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建設(shè)成家長放心、孩子喜愛?、社會信賴的兒童樂園。

2022春季幼兒園教導(dǎo)教學(xué)小結(jié)

傾聽大自然，你可以享受到大自然的美好和安靜。傾聽孩子、傾聽教師、傾聽家長、傾聽幼兒園的教導(dǎo)現(xiàn)狀、傾聽窗外的聲音，可以給你才智的靈光和啟迪，可以讓我們不斷地思量、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)節(jié)。一學(xué)期來，我們傾聽著、思量著、實踐著，讓全部參加到教導(dǎo)實踐中的教師、孩子、家長限度地呈現(xiàn)實踐者生命的獨特魁力，讓幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)工作不斷完美。

一、采納多種園本教研方式，推動新課程實施進程

網(wǎng)-本學(xué)期，我們進一步開展了新幼兒園課程討論。我們能視課改為進展契機，樂觀營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下樂觀地投身于課改的實踐活動中。在教研活動中，我們采納了多種園本教研活動方式，實現(xiàn)了教研科研相結(jié)合，亦教亦研兩提高。

1、參加式互動教研的學(xué)習(xí)方式：在教導(dǎo)孩子時，我們提出要創(chuàng)設(shè)和睦的活動氛圍，發(fā)揮孩子的主體性，其實這也同樣適用于老師的教研活動。在本學(xué)期的活動中我們轉(zhuǎn)變了以往一言堂的舊模式，讓每位老師都成為教研活動的仆人，為每位老師提供展示、溝通見解的機會，強調(diào)每位老師的雙重角色——既是培訓(xùn)者(促進者)又是被培訓(xùn)者(被促進者)。為了發(fā)揮老師的主體作用，我們往往采納教導(dǎo)沙龍的方式綻開教研活動，圍繞一個內(nèi)容和話題采納主講和問答相結(jié)合的方式來舉行?；顒忧鞍褍?nèi)容通知各老師，讓老師通過網(wǎng)上搜查、閱讀雜志等途徑增強自己在這方面的學(xué)問儲備，以有備而來?；顒又袆?chuàng)設(shè)寬裕的氛圍，讓老師各抒己見，在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花?；顒又?，每位老師都能發(fā)表自己獨特的見解，不辯不明，老師們在侃侃而談的陳述、面紅耳赤的爭辯中加深了對教導(dǎo)觀念的熟悉了解了她人解決實際問題的策略，實現(xiàn)了取長補短。

2、行為跟進式的實踐研討：實踐是檢驗理論的標準，本學(xué)期我們重視理論和實踐的雙向結(jié)合，增強了行為跟進式研討活動：每班級組推選一位老師組織集體活動，教研組其他教師共同觀摩、研討、——組內(nèi)研討調(diào)節(jié)——再在園內(nèi)舉行實踐研討、調(diào)節(jié)——在各班級組研討的基礎(chǔ)上再外出借班上課——舉行姐妹園之間的研討，相互吸收更多的信息。有的放矢的研討，突破了本來研討活動的任意性，使研字的意味更濃。

3、以反思促提高的小組研討：在開展新的課程討論中，每個主題之前我們同一班級的教師都能在一起共同舉行課題前審議，本學(xué)期中，我們又增強了課題后審議。即在每一主題后，各年級介紹自己班在活動中的勝利之處及使用策略，針對活動的意料不足舉行反思，對浮現(xiàn)問題的提出新的設(shè)想。他山之石，可以攻玉，通過對同一主題的反思，老師相互吸收亮點，共同反思缺點，在下一主題的前審議中就能增強預(yù)見性，從而提高教導(dǎo)成效。

二、滿足不同老師的成長需要，加速老師隊伍建設(shè)

我們教研組滲透園務(wù)方案，按照成熟理論制造性地運用了馬斯洛的需要理論，將青年老師的成長劃分為三個時期：適應(yīng)期、進展期、成熟期。針對新老師，我們通過師帶徒的方式來引導(dǎo)新老師入門，來滿足新老師的適應(yīng)需要。對于二年以上教齡的老師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學(xué)上形成自己的特色，滿足她們的進展需要。針對骨干老師，我們鼓舞協(xié)助她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進一步，努力形成自己的特色，通過跨園帶教，引導(dǎo)骨干老師向?qū)W者型和討論型進展，以滿足她們的成熟需要。

針對我們幼兒園新老師多的特點，我們在教學(xué)工作中注重為新老師放開大門，讓新老師多觀摩其他教師的活動，多參與她們與老老師的溝通互動的機會。怎樣組織好自主性嬉戲是新老師面臨的難題，本學(xué)期我們多次組織了嬉戲組織策略的系列探討，通過介紹閱歷、提出問題、相互探討等多種方式來增強新老師對嬉戲的熟悉。為了協(xié)助老師能獵取最新信息，每次外出活動的老師會準時反饋，讓老師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的熟悉，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐互相轉(zhuǎn)化，促進老師提高自身熟悉，優(yōu)化教導(dǎo)行為。

二、利用各種教導(dǎo)資源，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教導(dǎo)框架

由于我園地處管理區(qū)，大部分家長都在商城經(jīng)商，文化素養(yǎng)普遍不太高，且因忙于做生意，沒有充裕的時光來照看孩子和關(guān)懷孩子，給我們的家園共育增強了難度。也由于吃了沒有文化的苦，家長往往就把學(xué)會寫字、學(xué)會計算當(dāng)成孩子進幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這與新課程的教導(dǎo)理念相去甚遠，扭轉(zhuǎn)家長的這種意識，培養(yǎng)家長正確的教導(dǎo)觀念已成當(dāng)務(wù)之急。由于家長沒有時光帶幼兒外出，本園的孩子基本都沒去過圖書館、書店等文化場所、也沒去過沙家浜、尚湖等常熟的風(fēng)景點

，造成孩子視野不開闊、學(xué)問面局限。為了促進幼兒進展，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教導(dǎo)框架，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們著力做好以下幾方面的工作：

1、家園路路通的利用網(wǎng)上家長小學(xué)的開通又增強了我們幼兒園與家長交流的一條渠