1、古詩詞三首

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師

缺席情況記錄無中心發(fā)言人?

1詩人通過景象的描寫，抒發(fā)了孤獨(dú)的感情。2詩人勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖

教材分析秋月圖。3這首詞是白居易離開杭州，回到洛陽以后懷念杭州時(shí)寫了三首《憶

江南》中的第一首?！?/p>

知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字。正確讀寫詞語2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

自己的話說說詩詞的意思。

情感目標(biāo)感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教學(xué)重點(diǎn)1.品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言2.體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩句句意

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

第一課時(shí)學(xué)生齊讀課

一導(dǎo)入：題。

1.祖國的山水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起學(xué)生，交流資

伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，真是江山如畫。今天就讓我們料介紹作者

一起去游覽祖國的大好河山。2.首先讓我們到安徽省宣州市郊李白。

去游覽“敬亭山”

二學(xué)習(xí)課文1出示小黑板，、2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：解

詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情3、解詩

題，知作者4、抓字眼，明詩意6、師小結(jié)：從這兩句詩句中，

你感受到了什么？（1）介紹。背景：這首詩是李白被迫離開1、全班齊讀

長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的飄泊生活，來到宣城時(shí)所寫。在長古詩正音

期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞2、理解課題:

之感。（2）師小結(jié)：其實(shí)，這首試詩不只是表達(dá)了李白孤獨(dú)

的感情，同時(shí)還表達(dá)了他對生活的堅(jiān)定和樂觀。為什么呢？當(dāng)

世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而

是樂觀、堅(jiān)定地和敬亭山悠閑地''相看”。7、多誦讀，悟詩

情①過渡：學(xué)了這首詩歌，讓我們進(jìn)行下一個(gè)步驟：多誦讀，學(xué)生吟誦《望

悟詩情②復(fù)習(xí)朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組洞庭》

讀、配樂讀……③自己帶著感情讀④四人小組讀古詩⑤匯學(xué)生回答交

報(bào)：指名讀、小組自選方式讀流

第二課時(shí)一導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，

風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想

帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》

齊讀。

一導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。指名讀

前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞匯報(bào)

庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》湖光秋月

二、抓字眼，明詩意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)古詩①讀兩相和，潭

詩，找出不理解的詞語②結(jié)合上下詩句理解詞語意思③自己弄面無風(fēng)鏡

不懂的地方和四人小組交流討論（2）檢查合作學(xué)習(xí)情況未磨

湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運(yùn)用比

喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法？）師強(qiáng)調(diào)“潭”

字筆畫

三、吟誦、理解〈望洞庭）1.試用自己的話描述詩中所寫的

洞庭湖景色，看誰描述得最美。2、白銀盤和青螺分別所指。

3、師——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜

里的月色很美。4.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)學(xué)生介紹自

處看的？己收集的有

5、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩關(guān)江南景色

中的比喻。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

第三課時(shí)生讀古詩

一、導(dǎo)入：自由讀生：

江南處處小橋、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”魚（個(gè)別）讀

米之鄉(xiāng)”、“人間天堂”的美譽(yù)。

說說你知道的江南景色小組背誦

二、吟讀、理解《憶江南》男女生輪流

三老師想請教大家對“憶江南”三個(gè)字的理解？1.釋題：憶，背誦個(gè)人

在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的背誦

疑問補(bǔ)充注釋。3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩

人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空

布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要

紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠——比較、

比喻）4、舊和勝是什么意思。請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把

最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5.指導(dǎo)背誦

《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。1.白居易所作《憶

江南》另兩首：江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡

亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一

杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

五、作業(yè)：1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。2.選畫

一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

3.背誦《憶江南》

教學(xué)后記

課后作業(yè)：

一、解釋帶點(diǎn)的詞，寫出詩句的意思。

1、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

盡：閑：。

詩句的意思是：。

2、遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

遙望：青螺：。

詩句的意思：。

3、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

江花：藍(lán)：。

詩句的意思：。

二、請你來判斷，說得對就打“才，不對就打“x”。

1、“相看兩不厭，只有敬亭山?！边\(yùn)用了擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。

()

2、“能不憶江南？”是一個(gè)反問句，意思是不能讓人回憶江南。()

3、本文三首詩詞都是唐朝的作品。()

4、《獨(dú)坐敬亭山》通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了作者內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的感情。

()

2、桂林山水

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師?

缺席情況記錄無中心發(fā)言人楊寶青

通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的

知識(shí)目標(biāo)

原因。

初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)

用。

通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘

情感目標(biāo)

的興趣。

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興

趣。

教學(xué)難點(diǎn)了解桂林山水的成因。

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。2、制作

教學(xué)準(zhǔn)備

反映桂林山水成因的課件。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

一、導(dǎo)入新課了解桂林的

地理位置、歷

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美史、名稱由

景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一來。

山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看

看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍(lán)

黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。

請同學(xué)們打

正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。（課件展示

開課前老師

1）在祖國眾多美景中有i處非常特別，她的山水極為巧妙地

發(fā)的閱讀材

融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的

料。閱讀材料

心靈受到觸動(dòng)，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳

上的這段話

歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，

碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師就是課文第

的描述中你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書：一自然段的

桂林山水）二、新授內(nèi)容

指一指:地圖

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。既中桂林的位

然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。置

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置算一算：桂林

距今有多少

（3）算一算:桂林距今多少年歷史。2001+214-1=221年年的歷史。

（4）說一說：桂林名稱的由來

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：說一說：桂林

名稱的由來

（1）請學(xué)生來指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說說桂林

在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？

（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的

風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所請學(xué)生來指

以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批圖。（評(píng)價(jià)）

歷史文化名城。能不能再給

大家說說桂

（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映林在哪個(gè)自

下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！治區(qū)，在什么

方位？

3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古

往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什

么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是

天下第一呢？

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）

1、請同學(xué)們打開書默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂（評(píng)價(jià)）那么

林山水甲天下。究竟是什么

讓桂林山水

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞可以稱得上

又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？按照老師給出的自是天下第一

學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。（1）我們就按照呢？

順序，首先請第一組來介紹山。

（2）接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的

水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特

之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相

得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！（3）

最后再請第三組來介紹洞。

3、。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、

水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,

單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那

將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊！第三部分：探

索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）

（1）請大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然

段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少

的條件是什么？

先自己讀讀,

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r

再討論討論:

就沒有今天的桂林山水。

桂林山水形

成的二個(gè)必

（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提？

不可少的條

1、什么是石灰?guī)r？石灰?guī)r是怎么形成的？什么是石鐘乳、件是什么？

石筍？

2、為什么要含有C02的水？桂林的雨水中為什么含有

C02?含有C02的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、

石？接下來我們來解決這幾個(gè)問題。3、什么是石鐘乳、石筍、

石柱？（3）小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有C02的雨水，既像

一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、

打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林

的仙境。

3、其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r

形成的峰林；華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒

有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山

水甲天下”呢？

指名說。

(1)自由讀，想想原因(說說桂林山水能甲天下的原因)

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對！盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純

凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那

桂林山水對

樣雄偉壯觀的氣派。我國社會(huì)發(fā)

展的影響。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少

雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，

不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹一幟，天下第討論：

在我國云南

石林、廣東肇

慶也有一些

第四部分：桂林山水對我國社會(huì)發(fā)展的影響。

由石灰?guī)r形

成的峰林；華

1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留

北地區(qū)也有

連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會(huì)發(fā)展有哪些影響大面積的石

呢？自由讀課文最后一個(gè)自然段討論?；?guī)r，可為什

么它們沒有

(1)第一個(gè)影響是什么？(她讓世界了解了我國的錦繡形成象桂林

河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國與世界的社會(huì)交往)這樣秀美的

山水，為什么

①讓我們來讀讀一些國際友人游覽過桂林后的感想。人們唯獨(dú)稱

贊“桂林山水

②這些話語是國際友人對桂林極高的評(píng)價(jià)，從他們的評(píng)價(jià)甲天下”呢？

中我們不難發(fā)現(xiàn)：桂林已經(jīng)成了一扇窗口，通過這個(gè)窗口已經(jīng)

讓無數(shù)的外國人領(lǐng)略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。

(2)第二個(gè)影響是什么？(她使中國人面對這舉世無雙

的國寶，感到無比驕傲。)

①我們班上有幾位同學(xué)是去這桂林，親身感受到了桂林的

美，而大部分同學(xué)是通過這節(jié)課了解了桂林，那么你們面對這

舉世無雙的車寶是怎樣的心情呢？

②你看連江總書記游覽過桂林后都激動(dòng)地講了這番話。人

們一起讀讀。

③我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人

內(nèi)心驕傲、自豪的感情了。

(3)還有什么影響？(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資

源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，2、總結(jié):

從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通

了中國與世界的社會(huì)交往還增加了國家和地方的社會(huì)財(cái)富，促

進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

教學(xué)后記

課后作業(yè)：

照樣子，寫句子

例：漓江的水真清啊，清得可以看見河底的沙石。

公園的花真香啊，香得。

2、按要求積累詞語

描寫山石的詞語：，,

3、背誦《桂林山水》

3、記金華的雙龍洞

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師9

缺席情況記錄無中心發(fā)言人楊寶青

備課內(nèi)容3、記金華的雙龍洞

文章開門見山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的

教材分析

景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色

知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的

情感目標(biāo)

熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

教學(xué)難點(diǎn)了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

齊讀題目，指

第一課時(shí)一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

導(dǎo)理解“記”

的意思。

齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生

字詞。

四、理清條理，給課文分段。

1、問：按游覽的順序，課文可以分兒段？怎樣分？

2、檢查分段情況，再讀全文，說

說作者游覽

五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是

了哪些地

怎樣的？

方？游覽的

路線是怎樣

板書：金華城---1■路上---1■洞口---?■外洞----孔隙一

的？

一內(nèi)洞一-?出洞

六、講讀課文一至三段。

1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默

讀課文說

說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、

（溪流）。

你覺得路上

、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：

2的景色如

一片明艷）

何？指導(dǎo)感

情朗讀。

3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指

導(dǎo)感情朗讀。

4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)有

時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說

說。

5、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞

有什么關(guān)系？

6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板

有感情朗讀

書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？

一至三段。

7、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會(huì)，

然后說說。

8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語

句。

9、有感情朗讀一至三段。

10、小結(jié)：

這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，

了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞

的景色。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游

覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的

等內(nèi)容。

2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口

各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自

練說）

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)

3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓

我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？入新課。

4、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，

那么什么叫孔隙？

二、教學(xué)第四段。

1、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

請同學(xué)默讀

2、讀后問：

第四段，邊讀

①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通邊想。

過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）②人臥在

船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“一一”劃出有關(guān)的句子，讀一

讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔

隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書：矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙

時(shí)的感覺是怎樣的？用“??”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前

昏暗了擠壓過來?！币痪?，自由朗讀，讀后問：“擠壓”讀一讀，仔細(xì)

是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從體會(huì)一下。人

這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）要這樣貼著

船才能通過

3、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)孔隙又說明

是.....（指著板書理解）了孔隙有什

么特點(diǎn)？

4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有.....；孔隙很矮,只要

你......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和

人怎樣進(jìn)出孔隙。

6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最

后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先

自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

1、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)

默讀第五段，

呢？

思考這一段

有幾句話？

2、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什

么？每句話講了

什么?

3、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、

“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”

一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

5、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫

內(nèi)洞的？

6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講

明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然

段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再

指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)：

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了

孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有

什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì)。）

第三課時(shí)

有感情地朗

一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

讀全文，指名

說說每一段

二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映

講了什么？

出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對

祖國山河的熱愛）板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中指導(dǎo)給課文

心思想。列提綱。（先

自由完成，然

三、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，

后小組交流，

再匯報(bào)討論）

再匯報(bào)討論

四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

五、堂上檢查，背誦第五自然段。

六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞

了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要

認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去

游一游。四、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。

教學(xué)后記

課后練習(xí):

一、基礎(chǔ)知識(shí)題：根據(jù)課文內(nèi)容，先連線，再排序(只填序號(hào))。

1、夕卜洞???A>十分狹窄

2、途中？？？？？？？？？？？？？？？？B、很寬敞，像個(gè)大會(huì)堂

3、內(nèi)洞？？？？？？？？？？？？？？？？C、一片明艷

4、D>寬寬的，像橋洞一樣

5、孔隙？？？？？？？？？？？？？？？？E、漆黑、神奇、特別大

景物和特占對應(yīng)的分別是.

作者的敘述順序是.

二、鞏固提高題：選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

????無論……都……???????即使……也……

1、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，(??)不比做什么,

(??)很值得觀賞。

2、山上開滿了映山紅，(??)花朵和葉子，(??)比盆栽的杜鵑顯得有精神。

4、七月的天山

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師9

缺席情況記錄無中心發(fā)言人?

備課內(nèi)容4、七月的天山

知識(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

情感目標(biāo)感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)能說出天山景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備畫有導(dǎo)游線路的小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

一、直接揭題指名讀課文

指名讀課文前面的過度語。

1、學(xué)生自學(xué)

初讀課文，并

帶著過度語提示問題，讀準(zhǔn)生字，找

出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能

看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感

知新疆天山的美麗風(fēng)光。

2、引導(dǎo)讀通

讓學(xué)生說說

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者作者分別寫

分別寫了哪些景物。了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

3、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好

在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，

你覺得哪

不理解的可以請教老師。

些語段、詞句

4、班級(jí)交流寫的好？這

段話或這一

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓詞語好在哪

勵(lì)，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。里？在四人

小組里閱讀

5、激發(fā)興趣，課外延伸交流，說出感

受，請同學(xué)發(fā)

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)

表看法，不理

生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資

解的可以請

料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

教老師。

6、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒

學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

教學(xué)后記

5中彩那天

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師

缺席情況記錄無中心發(fā)言人?

用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)個(gè)生字，理解

知識(shí)目標(biāo)15

新詞；

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

情感目標(biāo)通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

第一課時(shí)

一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

二、初讀課文，整體感知。初讀課文，整

體感知。

1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，

3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)學(xué)生略讀。自

完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。由讀課文，讀

通語句。

4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢

于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

5.識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請學(xué)生將

課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字：

學(xué)生將自己

讀懂的內(nèi)容

跟“心”有關(guān)的字：

改成問題，向

其它同學(xué)提

最容易記的字：問。

最難寫的字：

自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

第二課時(shí)

一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。有感情朗讀

4-10自然段,

學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？體會(huì)“我”“喜

悅——迷惑

教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

不解——高

學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有興”的感情變

的時(shí)刻？化。

教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？

教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

二、1.有感情朗讀4T0自然段，體會(huì)“我”“喜悅——

迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發(fā)揮想象，回答問題。①庫伯把汽車開走后，“我

們”一家的心情怎樣，

體會(huì)人物對話。②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？③

如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

教后小結(jié)：

質(zhì)疑方法很多：傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，

其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。這種師生合作解疑

的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性；另一方面可

以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，使學(xué)生充分地

參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)后記

課后作業(yè):

L形近字組詞。

像（）增（）駛（）饋（）

2.多音字組詞。

ju()zhong()

據(jù)中

ju()zhong()

【句段集錦】

1、我做醫(yī)生改病句。

（1）母親讓我辨別兩張彩票仔細(xì)有什么不同。

（2）我?guī)状闻d奮得想上車與父親共享這幸福的時(shí)間，都被他趕了下來。

（3）成年以后，回憶往事，母親對我的教誨有了深刻的體現(xiàn)。

6、萬年牢

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師?

缺席情況記錄無中心發(fā)言人?

備課內(nèi)容6、萬年牢

知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

情感目標(biāo)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充、總結(jié)

一、揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年

牢指的是什么？）

初讀課文，感

知內(nèi)容

初讀課文，感知內(nèi)容

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩

糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

讀課文，思考

問題：課文三

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀

處寫了萬年

一讀。細(xì)讀課文，感悟理解

牢，分別指什

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。么？

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃

一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年

牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

C.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的

糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

.第二處的萬年牢指什么？

2這三處的萬

年牢之間有

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是

什么聯(lián)系？

寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、

不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在

在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親

教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、

講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生

活事例來說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事

教學(xué)后記

課后作業(yè)：

1、學(xué)了課文，你有什么感想？

7、尊嚴(yán)

集體備課時(shí)間2012.02.19

出席教師?

缺席情況記錄無中心發(fā)言人?

本文講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人

教材分析

尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語