沙坪壩區(qū)2014年適應(yīng)性考試語(yǔ)文試卷分析一、從命題指導(dǎo)思想看1、模擬適應(yīng)，全面診測(cè)本次考試既立足檢測(cè)第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)的過手和能力的具備，又向2014重慶市語(yǔ)文中考靠攏，讓學(xué)生初步了解中考的考點(diǎn)和題型題量，使教師較為全面摸查學(xué)生的知識(shí)能力水平，以便調(diào)整教學(xué)策略，有的放矢地制定第二輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)癥下藥地查漏補(bǔ)缺。2、水平與選拔兼具，加大區(qū)分中考兼具水平考試和選拔考試兩大特點(diǎn)。本次考試指向明確，既模擬中考，又為我區(qū)高中選拔具有一定發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。因而既有不少體現(xiàn)基礎(chǔ)水平的試題，也有體現(xiàn)一定區(qū)分度的試題。從試卷特點(diǎn)看地域特色明顯，生活味道濃郁試卷的選材少了些抒情的文藝腔，多了些鮮明的重慶味，多了些接地氣的生活味：如句子銜接題回溯歷史上三峽圖景；仿寫題以“火辣辣的美食之都”入題；綜合性學(xué)習(xí)重慶市“夢(mèng)想課堂”令學(xué)生倍感親切；文言文閱讀借“高考兩種人才選拔模式”談對(duì)新時(shí)期人才的理解；小說(shuō)閱讀通過人物形象解讀網(wǎng)絡(luò)新詞“腹黑”；說(shuō)明文閱讀談身邊的食品添加劑；材料作文涉及“淘寶”購(gòu)物。關(guān)注言語(yǔ)實(shí)踐，考查語(yǔ)文能力本次考試，注重考查語(yǔ)文最本質(zhì)的知識(shí)和能力：一是言語(yǔ)能力，仿寫、綜合性性學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)交際涉及到的問題設(shè)置、課程推薦語(yǔ)等要求學(xué)生在提供的語(yǔ)言場(chǎng)景中展現(xiàn)自己語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)能力。二是概括分析能力，不僅有壓縮語(yǔ)段、分類梳理，還有限字概括，探究共性等。3、盡力減少套版，體現(xiàn)思維過程本次考試，不少試題設(shè)計(jì)新穎，減少了套版問題。學(xué)生如果還是依賴常規(guī)答題技巧就會(huì)遭遇到鐵板。學(xué)生需要讀懂文本，細(xì)讀文本。如小說(shuō)閱讀設(shè)題從小說(shuō)的文體特征入手,注重考查學(xué)生語(yǔ)文思維能力。對(duì)小說(shuō)主旨的把握、人物形象、寫作技巧等考點(diǎn)的設(shè)問方式不走尋常路，學(xué)生答題要在對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物首先準(zhǔn)確感知，然后在感知基礎(chǔ)上概括提煉，這對(duì)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、深刻性、靈活性有一定要求。三、從小分得分情況看題號(hào)考點(diǎn)分布具體內(nèi)容分值平均分1字音32.692字形32.573詞語(yǔ)理解標(biāo)本32.484詞語(yǔ)運(yùn)用31.965句子銜接三峽32.526仿寫\續(xù)寫辣子41.747（1）材料探究夢(mèng)想課堂40.96（2）情景提問家長(zhǎng)感言42.1（3）課程推薦語(yǔ)精品課程32.578古詩(shī)文默寫108.269實(shí)詞解釋42.3510句子翻譯63.8211內(nèi)容理解托物寓意32.612拓展運(yùn)用高考模式20.9913整體感知標(biāo)題含義41.0514篩選信息內(nèi)容體現(xiàn)32.4715詞的作用表達(dá)效果62.1316人物形象解讀腹黑41.6817手法把握情節(jié)逆轉(zhuǎn)30.8818結(jié)構(gòu)理解開頭作用42.0819思路把握內(nèi)容梳理31.7920說(shuō)明語(yǔ)言理解品析63.7921說(shuō)明方法打比方31.4422信息概括安全性4223作文命題、材料5541.12四、從閱卷場(chǎng)的反饋看——（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用和文言文積累及運(yùn)用板塊突出問題及復(fù)習(xí)建議1-5選擇題略1、突出問題仿寫題，多數(shù)同學(xué)選擇的菜肴有特色，能抓住例句特點(diǎn)，用比較生動(dòng)的句子把本地的某一美食特點(diǎn)和生活情趣表達(dá)出來(lái)。綜合性學(xué)習(xí)第一題，部分同學(xué)能比較準(zhǔn)確地概括“夢(mèng)想課堂”內(nèi)容和形式上的一些特點(diǎn)，第二題能針對(duì)回答提出問題，第三題的推薦語(yǔ)有感召力。但是，以下幾方面要引起后期復(fù)習(xí)的注意：第一，仿寫題考生出現(xiàn)的主要問題有：（1）補(bǔ)寫的對(duì)象較為籠統(tǒng)，不是一個(gè)具體的美食而是一大類。如：“辣子就是家肴五顏六色中最紅火的光彩”“辣子就是小炒翻滾騰挪中最銷魂的味道”等。（2）理解錯(cuò)誤，補(bǔ)寫對(duì)象脫離了重慶美食而去言他物。如：“辣子就是調(diào)料五顏六色中最絢麗的紅艷”“辣子就是材料美不勝收中最美的顏色”“辣子就是舌尖上熱情舞蹈的最火熱的精靈”等。（3）仿寫的句式和原句不一致。如：“辣子就是宮保雞丁中最獨(dú)特的味道”“辣子就是魚香肉絲中最奢侈的享受”等。（4）形容的中心落腳點(diǎn)不是辣子，而是其他。如：“辣子就是小面回味無(wú)窮中最難忘的記憶”“辣子就是兩份縱橫交錯(cuò)中最美的線條。”（5）學(xué)生只寫了一句，沒有寫完。（5）偷換概念，不寫重慶美食，而去寫重慶特色。如：“辣子就是重慶人熱情奔放中最重要的元素?！薄袄弊泳褪墙稚衔鮼?lái)攘往中最靚麗的美女?！钡诙C合性學(xué)習(xí)的第一小題出現(xiàn)的問題有：抓取不到核心信息，將注意點(diǎn)停留在一些次要元素上。如：“都在重慶；對(duì)象都是孩子；都在3月開始”等。（2）答案較為籠統(tǒng)，不夠一針見血。如：“讓孩子了解平時(shí)沒接觸過的東西，讓孩子了解更多的東西”等。第三，綜合性學(xué)習(xí)第二小題：（1）采訪語(yǔ)言不夠禮貌。（2）采訪問題過多，一次性問2個(gè)及以上的問題，而且問題重復(fù)。（3）采訪問題較大較空，沒有針對(duì)性，讓人不好回答。（4）提問不沾邊，沒有根據(jù)后面提示的答語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)問題。第四，綜合性學(xué)習(xí)第三小題：（1）大多數(shù)考生所寫的推薦語(yǔ)形式與示例的一樣，沒有注意到題目中的“不拘泥于示例的語(yǔ)言形式”。（2）推薦語(yǔ)與所要推薦的課程聯(lián)系不緊密，指向性不明顯，而且感召力較弱。（3）題干中說(shuō)選一條推薦，有些學(xué)生兩題都做。第五，第八題古詩(shī)文默寫，一些學(xué)生錯(cuò)誤較多的字是“寤寐、殆、酥、街”。第六，第九題文言字詞翻譯錯(cuò)誤較多的地方是：（1）“材”字只寫了通“才”，意思沒翻譯出來(lái)。有的解釋意思寫成“材能”；（2）“食”翻譯為“頓”。（3）“策”第七，第10題翻譯句子，沒翻譯準(zhǔn)確的字詞是：“祗”、“駢死”、“安”等。2、后期復(fù)習(xí)建議（1）學(xué)生如默寫、文言翻譯等死知識(shí)掌握仍然不牢，容易張冠李戴搞混淆，在后期應(yīng)針對(duì)有效人頭將死知識(shí)進(jìn)一步落實(shí)、過手和鞏固。（2）學(xué)生的審題、分析題干的能力較弱，導(dǎo)致做題時(shí)容易發(fā)生偏差，應(yīng)著重在后期復(fù)習(xí)訓(xùn)練中強(qiáng)化這方面能力的培養(yǎng)。（3）學(xué)生提取關(guān)鍵信息，分析、變通能力較差，很喜歡生搬硬套，不動(dòng)腦筋，后期要努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去思考、分析、轉(zhuǎn)換，更多的不是再教些知識(shí)，而是更靈活地運(yùn)用知識(shí)。（二）現(xiàn)代文閱讀板塊突出問題及復(fù)習(xí)建議現(xiàn)代文閱讀文章兩篇，選材新穎，與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。兩文閱讀難度不大，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，但試題涉及多個(gè)閱讀考點(diǎn)，既有需從文、段宏觀感知的題目，又有從微觀雕琢的題目。試題以考點(diǎn)為綱，進(jìn)行知識(shí)的遷移，促使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。與以往閱讀試題相比，本次閱讀問題設(shè)計(jì)靈活、指向明確，給學(xué)生提供了較大的答題空間，體現(xiàn)課標(biāo)重視學(xué)生能力考查的理念。重在考查學(xué)生篩選、理解運(yùn)用、分析、感悟、概括能力，尤其重視學(xué)生創(chuàng)造性的理解。從學(xué)生整體得分情況來(lái)看，第一篇得分率低，平均8分左右；第二篇略高，平均11分左右。第一篇閱讀材料是《不稱心的強(qiáng)盜》，這是一篇小說(shuō)。共設(shè)計(jì)了5個(gè)小題。共計(jì)20分。第二篇閱讀材料是《面包里面有“鞋底”？》，這是一篇說(shuō)明文，共設(shè)計(jì)了5個(gè)小題，共計(jì)20分。1、突出問題13題：對(duì)全文整體把握不夠。不少考生指出不稱心的強(qiáng)盜是一人，但理由陳述指向另一人。14題：不會(huì)歸納文意，多數(shù)學(xué)生直接照抄原文原句。15題：詞語(yǔ)語(yǔ)境義及在文中的作用表述不清，理解有偏差。如：“乖乖”理解為“我”很文明、有紳士風(fēng)度。多數(shù)學(xué)生沒有答出這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。16題：學(xué)生對(duì)文中老太婆的形象認(rèn)識(shí)不到位，所以影響了對(duì)“腹黑”的理解。如：有學(xué)生認(rèn)為文中老太婆是個(gè)善良的老人，甚至人物關(guān)系也沒有弄清楚，認(rèn)為文中的“我”和老太婆是母子關(guān)系。因此解讀“腹黑”內(nèi)涵，答案五花八門，如：“腹黑”就是把自己的東西給對(duì)自己有利的人；告訴別人賺錢方式，鼓勵(lì)他人，從而讓別人相信，分給老太婆更多的錢。也有理解了意思，但只答出了“腹黑”的一個(gè)方面的意思，或表象或內(nèi)在。17題：情節(jié)陡轉(zhuǎn)是小說(shuō)常用的表現(xiàn)手法，但不少考生沒有讀懂。所以續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾，常是順文意而寫，沒有體現(xiàn)本篇小說(shuō)情節(jié)逆轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，因此學(xué)生失分較多。如：多數(shù)寫成，老太婆報(bào)警了，警察來(lái)了，把我抓走了。或是：我也如先前幾個(gè)強(qiáng)盜一樣，聽從了老太婆建議，買股票賺錢，然后和老太婆平分了等等。18題：學(xué)生文體不分，議論文和說(shuō)明文混談。如：用舉例論證激發(fā)興趣；引出中心論點(diǎn)，吸引讀者興趣等等。或是按套路答題，把文章開頭的作用能有的都記寫下來(lái)，讓評(píng)卷老師選擇判分。19題：學(xué)生讀題馬虎、不仔細(xì)，不按要求答題，題目明明要求答題不能超出8個(gè)字，但部分學(xué)生仍然大大超出了字?jǐn)?shù)的限定。20題：答題情況較好。極個(gè)別學(xué)生表述不完善或不規(guī)范。21題：說(shuō)明方法判斷不準(zhǔn)確，如有答：作詮釋、摹狀貌、比喻論證、比喻的描寫方法等。解讀說(shuō)明方法的作用時(shí)不能扣文本回答其作用。22題：概括點(diǎn)不準(zhǔn)確，表述不完整，只能找出一兩個(gè)點(diǎn)。綜上所述，閱讀題答卷存在的普遍性問題：（1）題目理解出現(xiàn)偏差，答題不能有的放矢。如第13題、第16題。（2）文體意識(shí)混亂不清。如第18題。（3）表述不嚴(yán)謹(jǐn)，回答不夠全面。如第22題。（4）答題冗繁，不會(huì)歸納提煉，淹沒了關(guān)鍵點(diǎn)。如第14題、第22題。（5）學(xué)生答題按套路，不會(huì)變通靈活運(yùn)用。其實(shí)考點(diǎn)一樣，只是問題設(shè)計(jì)有新意。如第16題。（5）閱讀理解力較弱，讀不懂文章。如第一篇小說(shuō)，學(xué)生讀不懂。以往閱讀常能在原文中找線索找答案，但本篇試題，卻需要學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，要費(fèi)一番思考。自己寫答案。（6）語(yǔ)言理解感悟能力較差。如第15題。2、后期復(fù)習(xí)建議（1）更新觀念，課堂授之學(xué)生以漁。給學(xué)生品讀文本的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生有效的讀書方法。杜絕學(xué)生背答題套路。（2）講技巧，教方法，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。（3）規(guī)范答題習(xí)慣，強(qiáng)化“簡(jiǎn)潔”意識(shí)。日常教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求簡(jiǎn)潔、規(guī)范、有效地回答問題。（4）文體教學(xué)意識(shí)要明確，文體知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確傳授。學(xué)生應(yīng)掌握常見文體的基本知識(shí)點(diǎn)。（5）語(yǔ)文教學(xué)一定要注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（三）作文板塊突出問題及建議1、命題作文一片落葉，一點(diǎn)星光，既是自然的魔力，也是細(xì)微而真實(shí)的幸福。一聲問候，一杯牛奶,既是身邊的點(diǎn)滴，也是平凡而真實(shí)的幸福。當(dāng)我們?yōu)榱诵腋ひ捯挄r(shí)，幸福其實(shí)就在我們身邊，因?yàn)樾腋＞褪窍矚g捉迷藏。請(qǐng)以“幸福喜歡捉迷藏”為題寫一篇文章?？忌嬖诘膯栴}：第一，對(duì)于“幸?！?，考生們一看見“幸?！倍?，乍一看就覺得和平時(shí)的類似題目的作文訓(xùn)練比較契合，因而忽略了命題的關(guān)鍵之處，所以出現(xiàn)了比較多的“游離”作文要求的作文。這一類作文的得分視具體情況而定，大致在38—41分之間。第二，對(duì)于“喜歡”，考生們沒有理解“喜歡”的言外之意。在本題中，“喜歡”應(yīng)該表示“經(jīng)?！薄翱偸恰薄耙恢薄薄袄鲜恰钡纫馑肌５谌?，對(duì)于“捉迷藏”，考生們完全沒有仔細(xì)深入地琢磨它的內(nèi)涵，甚至于把“捉迷藏”的意思完全忽略。“捉迷藏”的所指應(yīng)該是：幸福常常被我們忽略，我們常常對(duì)它視而不見。我們?nèi)绻蛔屑?xì)找尋的話，幸福躲得很緊，我們?nèi)绻屑?xì)找尋的話，幸福其實(shí)就在我們身邊?？忌褪且獙懗鲎约簩?duì)于幸福的發(fā)現(xiàn)感悟的過程，或者寫自己對(duì)于幸福的找尋，就是要在一片落葉、一點(diǎn)星光、一聲問候、一杯牛奶中找到幸福的感覺。綜合以上的三點(diǎn)分析，我們?cè)陂喚淼倪^程中，發(fā)現(xiàn)很多考生常常變現(xiàn)的是這樣游離的主題：幸福就在我們身邊、我們被幸福圍繞、幸福生活無(wú)處不在，等等。閱卷老師的提示：考生應(yīng)該寫出“愛捉迷藏的幸?！薄Ｔ撁}作文非常切合目前初中作文教學(xué)的主要要求。目前初中作文教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力、積極分析的能力、綜合表達(dá)的能力。命題者的意圖非常明確，就是要考查考生是否有精準(zhǔn)的審題能力、細(xì)致的生活積累能力、明白的文字表達(dá)能力。命題作文比較接地氣，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際和情感現(xiàn)實(shí)。2、材料作文閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。在淘寶買裙子時(shí)，我把款先付了，說(shuō)，“你慢慢郵過來(lái)吧?！辟u家卻急了，很快就發(fā)消息過來(lái)，說(shuō)明目前還不能發(fā)貨的原因。我說(shuō)，沒關(guān)系啊，我相信你，你不用急。賣家特別感動(dòng)。出差前的那個(gè)午后，在最完美的時(shí)間，裙子到了我的面前。怎么就這么完美！尺寸是同事幫訂的；郵包是同事幫拿的；而賣家，是在眾多顧客中，最先給我發(fā)貨的?？忌嬖诘膯栴}：第一，角度選擇有誤。該