《紙制品》教學(xué)設(shè)計教科書分析本課是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“物體具有一定特征，材料具有一定在性能”核心概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“每種材料有一定的特性，同一種材料有不同的類型”。本課與《7.它們是用什么做的》《8.不一樣的材料》三課之間層層遞進(jìn)，使學(xué)生不僅能夠辨別不同的材料，知道常見材料的一些簡單特性，還能深化了解某類材料的一些特性。單元概念關(guān)系如圖所示：在認(rèn)識紙這部分教材呈現(xiàn)三組圖，第一組圖意在初步用肉眼觀察，可以看出紙在光澤、顏色、紋理等方面的不同；第二組圖意在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法觀察紙的軟硬、光滑程度、纖維等，需要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會使用放大鏡，學(xué)生對不同的紙有了基本的認(rèn)識，為進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)——比較紙做了鋪墊；第三組圖意在用實驗的方法比較紙的吸水性、承受拉力程度兩種情況，兩者可選一，當(dāng)然，也可以依據(jù)學(xué)生提出的問題比較紙的其他屬性，這里需要向?qū)W生介紹滴管的使用。一班級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)，必要的科學(xué)方法還是要滲透的。比較紙的吸水性、承受拉力程度兩種情況均滲透“控制變量”的方法，即在不同的紙上滴同樣多的水比較紙的吸水性；用寬度和長度同樣的紙條比較承受拉力程度；認(rèn)同這種方法的合理性、必要性。拓展與應(yīng)用有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行觀察；二是了解造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。通過我國的科技史教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。學(xué)情分析一班級上學(xué)期的孩子對新的學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇和探究欲,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新奇感。他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,有意注意的時間比較短，觀察能力有限。他們注意力范圍狹窄，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就會專注，顧不上別的事情。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。一班級孩子思維非常詳細(xì)、形象，只有貼近兒童生活和閱歷的兒童化語言才能便于師生溝通和交流，對“性質(zhì)”“特點”等專用術(shù)語學(xué)生并不理解。他們的表達(dá)能力進(jìn)展不均衡，大多數(shù)孩子很難說完整話；由于年齡和生理特點，學(xué)生動手操作能力較差，活動目的需強(qiáng)化，不適合長時間的持續(xù)觀察和實驗。兒童進(jìn)入學(xué)校之前，缺乏大量的知識和豐富的閱歷，但是他們在與世界的接觸中已經(jīng)形成自己的認(rèn)知方式，探究水平尚處在指導(dǎo)性探究水平：在老師指導(dǎo)下從詳細(xì)現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題；在老師指導(dǎo)下能依據(jù)已有閱歷對問題作出簡單猜想；在老師指導(dǎo)下了解科學(xué)探究需要制定計劃；在老師指導(dǎo)下能利用多種感覺器官或簡單工具觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；在老師指導(dǎo)下能用語言初步描述信息；在老師指導(dǎo)下有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識；在老師指導(dǎo)下簡要描述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流；在老師指導(dǎo)下具有對探究過程方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評價與改進(jìn)意識。一班級孩子通過前面8課的學(xué)習(xí)，不斷豐富觀察方法，提高觀察能力和品質(zhì)。對于紙的認(rèn)識，學(xué)生并不陌生，甚至一部分孩子在學(xué)前教育中就經(jīng)歷了關(guān)于“紙”的科學(xué)活動，對紙有著較為豐富的直觀感知。小組合作學(xué)習(xí)能力經(jīng)過前期訓(xùn)練，已有詳細(xì)分工，有著對擔(dān)當(dāng)角色的責(zé)任意識和初步閱歷；適合用畫一畫的方式記錄。結(jié)合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點，教學(xué)中要集中探究主題，整合教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)備結(jié)構(gòu)性材料，通過言語指導(dǎo)、材料呈現(xiàn)、形象的記錄表等方式，把探究活動串聯(lián)起來，通過導(dǎo)入——主題活動——交流研討——總結(jié)拓展，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄窟M(jìn)程吸引學(xué)生探究興趣、持續(xù)研究的欲望，維持和推動學(xué)生的探究活動。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、比較、分析認(rèn)識到各種紙的特點不同，感受到紙的多樣性。2.學(xué)會做比較吸水性的實驗，初步感受控制變量在觀察中的必要性；學(xué)會使用放大鏡，借助放大鏡觀察紙的纖維，發(fā)覺有“纖維”是紙的共同特點。3.了解古代造紙方法，感受到祖國燦爛的歷史文化；初步形成紙資源可以循環(huán)利用的意識；體會尊重證據(jù)的重要性。教學(xué)重點和難點重點：通過觀察、比較、分析認(rèn)識到各種紙的特點不同，感受到紙的多樣性。難點：學(xué)會做比較吸水性的實驗，初步感受控制變量在觀察中的必要性；學(xué)會使用放大鏡，借助放大鏡觀察紙的纖維，發(fā)覺有“纖維”是紙的共同特點。教學(xué)預(yù)備演示材料：課件；牛奶紙袋、畫冊、書法作品、信封、紙箱等紙制品；宣紙、雙膠紙、銅版紙紙樣等。學(xué)生分組實驗材料：放大鏡、滴灌、塑料盤；記錄表；宣紙、雙膠紙、銅版紙紙樣。教學(xué)過程一、激活閱歷激趣導(dǎo)入出示實物：這是什么？你發(fā)覺這幾種物品有什么一樣的地方嗎？小結(jié)：揭示“紙制品”概念；揭示課題二、探究發(fā)覺問題研討1.認(rèn)識幾種常見紙在光澤、硬度、吸水性等方面不同的特點（1）共議研究計劃出示幾種常見紙的紙樣：介紹紙的名稱。你打算怎樣觀察它們的“樣子”？啟發(fā)思考，引發(fā)討論；歸納研究內(nèi)容與方法：光澤—看一看；硬度——折一折；吸水性——滴一滴；介紹滴管的使用介紹“記錄單”的填寫方法。（2）組織分組實驗（3）組織交流與研討巡視指導(dǎo)1.哪個小組愿意把研究成果分享給大家？2.組織論證，指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)、組間比較觀察結(jié)果3.適時指導(dǎo)“對比實驗”（微課：操作要點），組織研討。2.認(rèn)識紙有“纖維”這些紙有什么相同的地方嗎？（1）微課：放大鏡的使用方法。（2）提出要求：輕輕撕開紙的一端，觀察撕開的剖面是什么樣子的？把你看到的畫出開。組織匯報3.了解造紙的過程出示課件：介紹“纖維”視頻：古代造紙過程；通過視頻，你知道了什么？4.歸納小結(jié)認(rèn)識其