如何打造愉悅式音樂課堂獲獎科研報(bào)告論文摘要：任何一門知識的學(xué)習(xí)都是建立在主動接受的基礎(chǔ)上。根據(jù)小學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡輕松活躍的課堂，我們教師要充分利用這一特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)生動愉悅的課堂。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；愉悅；興趣；游戲

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輕松愉悅的課堂氛圍是高效課堂的前提條件，音樂是一門表現(xiàn)性的藝術(shù)，其活躍性的學(xué)科特點(diǎn)為音樂教學(xué)的順利開展提供了有利條件。我們教師要充分利用音樂的這種活躍性，在課堂中貫徹愉悅式理念，不斷活躍課堂，創(chuàng)設(shè)樂觀向上，豐富多彩的音樂活動，使學(xué)生由感性向理性發(fā)展，逐步讓學(xué)生把學(xué)習(xí)音樂作為一種樂趣！那么，在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何打造和運(yùn)用愉悅式教學(xué)呢？

一、讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂知識，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)音樂情感和個人情智”。因此，在音樂教學(xué)中要注意營造輕松愉快的氛圍，在師生之間、生生之間的平等對話，在共同參與中進(jìn)行音樂教學(xué)活動。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，采用多種形式和綜合活動，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，使學(xué)生在多彩的活動中激發(fā)興趣，在愉快和諧的課堂氛圍中體驗(yàn)音樂，感受無窮的快樂學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)數(shù)《數(shù)蛤蟆》一課時，在最后的游戲與表演環(huán)節(jié)中，我們舉辦了“池塘聚會”游戲，游戲內(nèi)容是蛤蟆媽媽帶著小蛤蟆跳出去，要去參加池塘聚會?？梢杂衫蠋煱缪莞蝮寢?，學(xué)生主要模仿小蛤蟆的叫聲與跳的動作，讓學(xué)生在快樂的游戲中結(jié)束學(xué)習(xí)。這樣的表演活動充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍了課堂氛圍。這種活動也把音樂課堂推向了高潮。

在這個例子中，師生是共同學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，把聽、視等感官同唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，自始自終以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)，師生與生生之間的合作呈現(xiàn)出精彩的畫面，為教學(xué)注入了活力，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)和愉悅感受，在輕松和諧的氛圍中體驗(yàn)到快樂，從而樂于學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師！小學(xué)生活潑好動，是智力開發(fā)的最好階段，更是培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣的最好時機(jī)。我們教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)興趣。通過豐富的肢體語言、動作語言和神態(tài)語言創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂情境，在音樂教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生發(fā)揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗(yàn)，使學(xué)生的好奇心得到極大的滿足，從而形成了一個良好的興趣。

如：在教學(xué)歌曲《青春舞曲》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的一個環(huán)節(jié)：“我穿著維吾爾族的服裝迎接學(xué)生”。學(xué)生好奇的看著我：“老師穿的是什么衣服啊？好漂亮！”有的同學(xué)就迫不及待的說：“我知道，這是維吾爾族的衣服?！苯又?，我就播放背景音樂《青春舞曲》，我問：同學(xué)們想到新疆維區(qū)玩嗎？老師先帶你們?nèi)ツ莻€美麗的地方，去看看那里的風(fēng)土人情和地域文化，然后，我就出示課件......同學(xué)們熱血沸騰，都紛紛議論著，他們的服裝真漂亮，舞蹈真好看，服飾真美，他們愛吃羊肉，葡萄和哈密瓜等，我用這些方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中唱好歌曲。

如：在歌曲《十個小印第安人》的教學(xué)中，我用了接龍游戲，讓十個扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)找到其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍看，讓全班同學(xué)都有機(jī)會扮演小印第安人參與跳舞和活動達(dá)到全班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高漲，并讓學(xué)生在興致勃勃的玩耍中主動參與音樂，頓時課堂氣氛活躍了起來，最后取得了良好的教學(xué)效果，這個環(huán)節(jié)使學(xué)生在充滿興趣而愉快輕松的狀態(tài)下，主動去激發(fā)自己的想象力，創(chuàng)造力，在音樂游戲中體驗(yàn)到快樂，從而完整地唱好歌曲。

三、在游戲中愉快學(xué)習(xí)

兒童好勝心、自尊心強(qiáng)和愛表現(xiàn)自己，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)有意引起競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在鞏固歌曲時，盡可能運(yùn)用游戲競賽的形式，要求學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行，使每個學(xué)生都全力以赴、踴躍參加，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還培養(yǎng)了他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如教學(xué)XXXX/XXXX/節(jié)奏練習(xí)時，可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：以小組為單位，每組選出以為同學(xué)做舵手，其余同學(xué)做劃槳手進(jìn)行劃船，每一小組按順序輪流進(jìn)行劃船競賽，在歡快的歌聲中，同學(xué)們很快進(jìn)入角色，在“舵手”的指揮下，“劃槳手們”邊讀節(jié)奏邊劃槳動作，他們盡興地表演了起來，課堂氣氛達(dá)到了高潮，孩子們的臉上都充滿了快樂和自信，最后，他們根據(jù)小組成員的動作整齊和聲音洪亮來選出冠、亞、季軍并上臺領(lǐng)獎。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用愉悅式教學(xué)充分