第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案模板二班級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案最新模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)過程：

一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知

1、開火車，說結(jié)果。

36÷6=25÷5=24÷6=

30÷6=5÷5=12÷3=

16÷4=(大家一起說，并予以鼓舞)

2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并予以鼓舞。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?

生：“六一”兒童節(jié)。

師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)

師：你們知道嗎，二一班的小伙伴已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做預(yù)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

2、引導(dǎo)觀測(cè)，收集信息

提問：圖中的小伙伴在干什么?通過觀測(cè)，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)

3、梳理信息，提出問題

師：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

4、同學(xué)匯報(bào)

指名匯報(bào)問題，老師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

三、合作溝通，探究新知

1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)

(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(同學(xué)獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的?)

(2)指名匯報(bào)(鼓舞同學(xué)說出不同的方法)

(3)問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)

引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：求56÷8的商，想()乘八得五十六，用乘法口訣想，就是()八五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7。(老師板書)

2、口算56÷7

(1)師：現(xiàn)在，老師也想提出一個(gè)問題，我想把這56面小旗，掛成7行，平均每行掛幾面?

怎么列式并解答呢?

(2)溝通：說說你是怎么算出來的?

同學(xué)匯報(bào)：56÷7=8由于七八五十六，所以56÷7的商是8(老師板書)

3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。

(讓同學(xué)明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

(1)讓同學(xué)獨(dú)立列式，老師巡察。

(2)說說你是如何求出商的?(老師PPT展示答案)

四、活用數(shù)學(xué)，解決問題

1、基本練習(xí)。

(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“，讓同學(xué)口算。

(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

2、游戲：小豬吹泡泡

點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。

3、小兔過河。(第39頁(yè)第3題)

(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓同學(xué)用自己喜愛的方式援助小兔子過河。

(2)集體訂正，同學(xué)說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。

4、小鳥回家。

(1)出示課件，先說說如何援助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給同學(xué)小鳥身上的算式卡片，讓同學(xué)貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。

(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)同學(xué)說出想口訣說算式。

五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

(1)同學(xué)先自己想一想，然后和同桌之間相互溝通。

(2)抽生說，老師總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。

六、作業(yè)。

(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。

(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁(yè)3、4、5題。

二班級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案最新模板2

教學(xué)方法

1、通過同學(xué)說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn)，在“說”的過程中，加深同學(xué)對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的勝利體驗(yàn)。

2、通過同學(xué)觀測(cè)、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn)，同學(xué)的自主參加，獨(dú)立思索，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了依據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的技能了：看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

2、同學(xué)們真棒，那么，你們能依據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))

小結(jié)：觀測(cè)這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。

設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)約的、有提示性的問題引入，采納同學(xué)自己解決問題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識(shí)，而且為同學(xué)搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為同學(xué)順當(dāng)解決后面問題提供了保障。

二、教學(xué)新課：

同學(xué)們真棒，今日老師請(qǐng)來一位電影明星，他為人聰慧，無論遇到什么困難都愛開動(dòng)腦筋，摒除困難，同學(xué)們猜猜他是誰?(喜洋洋)

今日喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，還給我們帶來很多寶貝呢?但同學(xué)們需要開動(dòng)腦筋，闖關(guān)才能取得寶貝哦。

同學(xué)們?cè)龠^一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看，老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g迎這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多快樂呀，咦，同學(xué)們都帶來了什么?(點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)同學(xué)用有的有的還有的說出圖中的大意)

(一)觀測(cè)教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì)搜集信息

從上往下觀測(cè)這幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)同學(xué)說出兩個(gè)已知條件，)

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星，平均分給7個(gè)小組。

3、帶來了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。

(二)依據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}

依據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?①做了49顆星，平均分給7個(gè)小組，這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請(qǐng)同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件，這圖是什么意思?(7個(gè)8是多少)那有多少面彩旗?老師板書：7×8=56(面)

(三)依據(jù)問題解決問題

1、二班級(jí)的小伙伴能夠依據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來援助他們解決問題好不好?

出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請(qǐng)同學(xué)們給它添上個(gè)問題?

“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個(gè)問題，你們是怎么想的呢?老師要引導(dǎo)：我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉?)

板書：56÷8=()你們是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們小組爭(zhēng)論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

設(shè)計(jì)意圖：通過小組爭(zhēng)論重點(diǎn)突出同學(xué)的自主參加，獨(dú)立思索，老師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給同學(xué)。

2、要是掛成7行呢?板書56÷7=()讓同學(xué)自己解答。

通過觀測(cè)發(fā)覺什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎?(或許有的說，第一個(gè)數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同，)有的說，后面兩個(gè)數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小伙伴們觀測(cè)得可真認(rèn)真，但是在運(yùn)用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說出依據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以運(yùn)用同一個(gè)乘法口訣，那是不是全部的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢?

請(qǐng)看下一個(gè)問題：

3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上算出來。

49÷7=()

依據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

思索：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(由于他們兩個(gè)數(shù)字都是相同的。

4、做一道“籃球競(jìng)賽”的練習(xí)題。

二(1)班同學(xué)有的正在布置教室，還有的正在操場(chǎng)上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球競(jìng)賽”的練習(xí)題。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)主動(dòng)探究解決問題的方法，培育同學(xué)多角度觀測(cè)問題，解決問題的技能。請(qǐng)同學(xué)說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深同學(xué)對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的勝利體驗(yàn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用：(第二關(guān))

1、師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌控了今日所學(xué)的知識(shí)。

練習(xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?

2、請(qǐng)同學(xué)完成書上第38頁(yè)的做一做。

基礎(chǔ)練習(xí)：第38頁(yè)做一做(同學(xué)獨(dú)立完成)

師：(將同學(xué)作業(yè)投影溝通)認(rèn)真觀測(cè)每組題，通過練習(xí)你們發(fā)覺了什么?

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們運(yùn)用的都是同一句乘法口訣。

師：同學(xué)們真聰慧。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對(duì)好伙伴，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點(diǎn)帶面，以面帶點(diǎn)，讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到進(jìn)展。同學(xué)說得有道理，答案正確，就予以確定和鼓舞，激發(fā)同學(xué)探究的欲望，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))

1、小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼全都時(shí)，小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。(出示課件)

設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法，并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

五、課堂總結(jié)：

今日你都學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿足嗎?

在今日的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步嫻熟了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

二班級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案最新模板3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌控用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思索：在解決問題的過程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決：使同學(xué)學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)約的或稍繁復(fù)的實(shí)際問題。

情感立場(chǎng)：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商;

2、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

目的要求：

1、使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么預(yù)備吧!

提問：

1、認(rèn)真觀測(cè)畫面，你發(fā)覺了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰能說一說?

2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)布置教室，提出問題。

2、

(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書：56÷8=()

爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算?

板書：七八五十六，商是7。

(2)假如掛成7行呢?平均每行幾面?

板書：56÷7=()應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢?

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!

3、依據(jù)主題圖上小伙伴的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的?

4、老師出示課件題目，同學(xué)自主探究。

問題：

(1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié)：看來同一句口訣可以援助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2、算一算。

5×()=356×()=4249÷7=()

32÷8=()24÷8=()6×()=42

3、拔河競(jìng)賽(出示圖)。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

4、猜一猜。

2022年2月有28天，合()個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。

2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是依據(jù)本班狀況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份涌現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

二班級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案最新模板4

一貫以為數(shù)學(xué)課因其學(xué)科本身的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以需要上得一板一眼，但聽了劉--老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)》一課，使我對(duì)如何上數(shù)學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：

首先，數(shù)學(xué)課的算理需要給同學(xué)講清晰，讓同學(xué)有明確的認(rèn)識(shí)。

劉老師處理小青蛙跳水30÷7一題時(shí)，問同學(xué)什么是被除數(shù)，劉老師說被除數(shù)就是被分的數(shù)，一部分分走就是除數(shù)，一部分留下就是余數(shù)。假如一次分走就用減法，一次一次分走同樣多的就用除法。那么30÷7分走4個(gè)7，分了4次。他用這種方式不但算理講得透徹明白，同時(shí)同學(xué)學(xué)得也很輕松。

另外，劉老師的課形式新奇、趣味性強(qiáng)，使人耳目一新，不僅會(huì)牢牢的吸引住同學(xué)，就連聽課老師也被他牢牢的吸引了。

新奇不僅表達(dá)在習(xí)題的形式上，比如小青蛙跳水，同學(xué)說完答案后喊123青蛙就跳開。真有趣!小猴子挑桃子，最簡(jiǎn)約的習(xí)題形式，被劉老師給予的“有余猴”“沒余猴”兩個(gè)名詞給趣味化，生動(dòng)化了。另外，在數(shù)學(xué)課上用區(qū)分同音詞的方式，“魚數(shù)”、“愚數(shù)”，“愉數(shù)”，并列舉了余字的其他組詞的方式來讓同學(xué)充分體會(huì)“余數(shù)”一詞中的“余”字的含義。不但聞所未聞，而且我相信經(jīng)過劉老師的講解孩子們會(huì)徹底明白什么是“余數(shù)”了。并且會(huì)一生不忘。

新奇還表達(dá)在習(xí)題的內(nèi)容設(shè)計(jì)的藝術(shù)性上。劉老師這節(jié)復(fù)習(xí)課的習(xí)題都是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，題目難易呈遞增性。并且到開放性。不僅如此，在解題的過程中，除時(shí)時(shí)滲透算理外，還教給同學(xué)多角度看問題，做題什么數(shù)逆向思維等。例如：41÷()=()…6同學(xué)給出了兩個(gè)答案，7和5，5和7。劉老師緩緩善誘地引導(dǎo)同學(xué)不僅充分明白了余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，并且讓同學(xué)明白應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)多角度看問題。還有小猴子挑桃子一組題，各個(gè)都有深意。有廣度，有開放性，而且題題目標(biāo)明確。填幾有余數(shù)，填幾沒余數(shù)。老師把同學(xué)的思維充分激活了。題目新奇，形式敏捷，趣味性強(qiáng)。

還有，我想說，劉老師真會(huì)“玩”。

你瞧，不管是找不同，或是搶答題，還是一個(gè)個(gè)小游戲，亦或是在習(xí)題中給孩子講解算理，細(xì)細(xì)想來，都是劉老師帶著同學(xué)在“玩”中進(jìn)行的，你看一“老”帶著一幫“少”玩得多快樂：小青蛙會(huì)跳，小猴子被命名為“有余猴”“沒余猴”。就連“余數(shù)”這個(gè)名詞，還被放在那么多詞語“親戚”中叫同學(xué)辨別，多好玩，孩子多愛玩啊，真好!

可見，復(fù)習(xí)課并不單單做幾道習(xí)題這么簡(jiǎn)約，習(xí)題背后你要給孩子歸納哪些算理，需要老師自己有明確的。認(rèn)知，而且習(xí)題是為讓同學(xué)明白算理服務(wù)的。再者把課上得生動(dòng)有趣，也是吸引同學(xué)的關(guān)鍵。除此，從劉老師的課中我還深切的體會(huì)到了老師肯定要多花心思去分析教材，鉆研教法。把題設(shè)計(jì)的新奇，趣味性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)。什么樣的課是好課?我認(rèn)為同學(xué)喜愛上的，能