黑龍江省東方紅林業(yè)局中學2024屆語文八下期末經典模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎知識積累及運用(30分)1、選出下列表述有誤的一項()A．傅雷經常通過書信對兒子傅聰生活和藝術追求進行悉心指導,教導兒子做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。在他看來,無論從事什么職業(yè),做人是第一位的。B．《傅雷家書》中涉及到了如何勞逸結合,如何理財,如何正確處理婚戀問題等日常生活中可能遇到的種種問題,充分表現(xiàn)了傅雷的愛子之情。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》是作者保爾·柯察金在雙目失明、全身癱瘓、強忍病痛的情況下,歷時三年寫成的。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說在藝術上取得了很高的成就。它寫人物以敘事和描寫為主,同時穿插內心獨白、格言警句、書信和日記等,使人物形象有血有肉。2、下列說法正確的一項是（）A．（莊子）是戰(zhàn)國時期道家學派代表作，“善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗”是其特色；《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，“嗟來之食”的故事出自該書。B．子厚、昌黎分別是柳宗元、韓愈的字，二人都是唐代文學家，位居唐宋八大家之列。C．“漏斷人初靜”“床頭屋漏無干處”中的“漏”都是指古代計時的器具一漏壺。D．《詩經》是我國詩歌浪漫主義傳統(tǒng)的源頭，風、雅、頌、賦、比、興合稱“六義”。3、下列句子中，沒有語病的一項是（）A．為了全面提升辦學水平，東方中學決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模與速度。B．甘肅兩個中學的老師也參加了這次教學基本功競賽。C．基層干部既要想干敢干，又要能干會干，切忌不可蠻干。D．華亭縣關山蓮花臺風景區(qū)成為我省繼崆峒山、麥積山、敦煌鳴沙山風景區(qū)后第四個國家級風景名勝區(qū)。4、依次填入橫線處的句子，語序恰當，語意連貫的一項是()每個人的一生，難免遭受挫折和失敗。。①一個暫時失利的人，如果繼續(xù)努力，打算贏回來，那么他今天的失利，就不是真正的失敗。②所不同的是，失敗者總是把挫折當失敗，以致于每一次挫折都能深深地打擊他取勝的勇氣。③相反的，如果他失去了繼續(xù)戰(zhàn)斗的勇氣，那就是真的輸定了。④成功者則是從不在一次又一次的挫折面前，總是對自己說：“我不是失敗了，而是沒有成功。”A．①③②④B．①②③④C．②③①④D．②④①③5、下列詞語中沒有錯別字的項是（）A．絮叨矗立銷聲匿跡B．懈息神龕振耳欲聾C．欺侮攜帶一代一路D．浮躁追朔漫不經心6、下列有關文學文化常識及相關內容的表述錯誤的一項是（）A．莊子，名周，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的代表人物。莊子與老子并稱“老莊”。（莊子》一書是莊子及其后學的著作，現(xiàn)存33篇，包括內篇、外篇、雜篇。B．《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作，相傳是西漢經學家戴圣編纂的。C．“說”是古代的一種文體，既可以敘事，也可以發(fā)表議論，都是為了說明一個道理。如韓愈的《馬說》、周敦頤的《愛蓮說》。D．《登勃朗峰》的作者是法國的作家馬克·吐溫，他的代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》等。7、下列文字排序正確的一項是（）①古往今來，能成就大事業(yè)者莫不先懷雄心壯志，并且矢志不渝。②人貴立志。③宋代學者程顥曾說：“治天下者，必先立其志?！雹芸梢姡瑢τ谝粋€人的事業(yè)的發(fā)展來說，起著十分關鍵的作用。⑤明代學者王陽明也說：“夫學，莫先于立志?！盇．①③⑤②④ B．①⑤③②④ C．②①⑤③④ D．②①③⑤④8、下面句子標點符號使用正確的一項是A．布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”。B．他家對面二、三十米處有一個網(wǎng)吧，每次放假他都會跑去玩一玩，對此，他的父母非常擔憂。C．“夏滿芒夏暑相連”點出了夏天的六個節(jié)氣：立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。D．應該關注的是形式？還是傳統(tǒng)文化的內涵？這值得我們認真思考。9、用詩文原句填空。①___________________，在河之洲。_______________，君子好逑。（《關雎》）②《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁的艱難處境和復雜矛盾心情的句子是___________________________，__________________________。③《馬說》一文中千里馬被埋沒的直接原因是____________________________________。10、閱讀下列文字，完成小題。鄉(xiāng)村的夏夜，是一首玲瓏可人的小令。以平闊的房頂為床，以綴滿星星的夜空為被，手執(zhí)蒲扇輕輕搖——你就躺在詩的意境里了。天河在很近的地方“嘩嘩”流淌，波光閃閃，似乎還有活潑的錦鱗熬游淺底。斑鳩聲聲敲打著靜mì（）的夜色。可愛的蛙們用宋詞的韻律，唱著農人千年的夢歌。還有那薄薄的蟲鳴之聲，如一把小提琴在朗星下輕輕地鳴奏，如一支洞簫在湖波上悠悠地獨奏，如一股清泉從溪石間汩汩流過……（1）根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。綴滿（_________）靜mì（_________）汩汩（________）（2）文中有錯別字的一個詞是“_________”，這個詞的正確寫法是“__________”。（3）“玲瓏”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有以下三個義項。請根據(jù)語境，為文中加點的詞“玲瓏”選擇正確的義項（_______）A、形容玉石撞擊的聲音B、精巧細致C、靈活敏捷（4）文中畫線句子主要運用了_____________和___________的修辭方法。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、春在行走①“莫辜負了大好春光。”妻一邊拉著我往屋外走，一邊說著。②雖然我更向往構筑內心的春天，因為它比自然的春天要長久，且沒有零落蕭瑟的時候，但感受春時、沐浴春光也確實是一件爽快的事。③于是揣上相機，騎上電瓶車，在鄉(xiāng)村公路上飛馳。春光就像一幅幅畫卷在身旁展開。我在行走，春也在行走。④走進一片桃林。桃花開得恣意，一串串結在枝身梢頭，直而不奇崛，瘦而無疲態(tài)，讓人想起如柳條倒豎。只不過柳條細葉似刀剪，桃枝帶花如帶妝，一綠一紅，一妖嬈，一嫵媚，各自扮演著春的角色。有的花別出心裁，竟直接開在粗枝上，孤獨成春，也是別有風景。⑤在桃林中流連，四處張望著大好春色。野雉的“咕咕”聲引起了我的注意，我循聲移步，竟在草叢中發(fā)現(xiàn)了蹤跡。我端起相機靠近，再靠近，三米、兩米、一米，一張、兩張、三張……我小心翼翼，生怕野雉察覺，可還是驚飛一樹桃花，留下一窩雉蛋。我默默離去，希望小野雉早點破殼窺春，并在春天里留些歌聲。⑥走出桃林，天高地闊，滿目蒼翠，一派勃勃生機。妻子坐在石上小憩遠眺，我卻發(fā)現(xiàn)旁邊的巖石上的一洞春景。一米見方的巖石中間，竟風化出一個斗大的窟窿，如缽斜放，石底可見，可竟有一株植物就在少得可憐的土中，長出了枝蔓，伸出了“缽”外。⑦種子也許是飛鳥銜落在這里，也許是風從別處刮來，但落到這個絕境之中，確實是它的不幸。可想而知，它不知歷盡了多少孤單和艱辛，在等飛揚的塵土，等雨水，等陽光，等春天，最后等來了這“一蔓綠”，終于成了這塊巖石的希望。這讓人不能不感嘆堅守的意義。⑧活著不只是生存，活著必須有陽光，有春色。我不由得牽掛起在外打工的親朋，為了生計，他們背井離鄉(xiāng)，每年只有春天到來時才有機會與家人團聚。夏天的燥熱，秋天的孤寂，冬天的寒冷，這些也許他們都不放在心上，可對老人照顧不周，對子女教育缺乏，是他們心中深深的痛。我還想起了戰(zhàn)爭和自然災害給人類帶來的種種痛苦，那些痛苦常常像巨大的冰山覆壓在人們身上。可他們還得忍耐，因為他們都在等待春天的到來。⑨一朵黃花和蒲公英并立，我抓住機會按下快門，因為蒲公英隨時會乘風飄去，將春的訊息帶往各處。這不，剛攝入鏡頭，蒲公英就無影無蹤了。此時我更加篤信春是會行走的。⑩人在行走，欣賞著不同春色；春在行走，走過了不同時節(jié)。我往春天走去，將一切蓬勃盡收眼底，讓春光透進日漸頹靡的心房。春向春深走去，丟下一路零落，卻是為了下一個更好的春光。?我不知道春行走的路徑有多少條，但有一條是肯定的，那就是從一粒種，到一棵芽、一根莖、一片葉、一叢花，爾后零落成泥，循環(huán)往復地堅實地走著，走進炎炎夏日，走進縷縷秋風，走進皚皚冬雪，再走出桎梏，走向陽光，走向自由。?春在行走，終會走出頭。1．“春”行走在不同的景物中，請結合全文內容填空。春行走在2．按要求完成練習。(1)賞析第⑦段中的畫線句?？上攵?，它不知歷盡了多少孤單和艱辛，在等飛揚的塵土，等雨水，等陽光，等春天，最后等來了這“一蔓綠”，終于成了這塊巖石的希望。(2)寫出第⑧段中兩個加點的“春天”的不同意思。3．結合自身經歷或課外閱讀體驗，說說你對文章最后一段的理解。4．這篇文章蘊含著作者的哪些情感？請簡要概括。12、閱讀下面的文章，回答下列小題。文學的變與不變曹文軒①今天看到你們這么多人，又想到了我在北大講課的情景。唯一的不同是我前面沒有講臺，我站在這個地方，有一點不是很習慣，因為這是我第一次沒有講臺，面對這么多聽眾。現(xiàn)在我講三個故事，這三個故事分別隱喻了三個文學的基本道理，而這三個基本道理是環(huán)環(huán)相扣的，它們中間有著密不可分的邏輯關系，也是我們每個寫作的人應當秉持的基本道理。②第一個故事，許多年前，有一個學生告訴我，她最喜歡做的一件事是吃完晚飯后洗碗。在座的有哪一位朋友是喜歡洗碗的？她有一點不可思議，她們家住在山里，她擁有青山綠水，但同時，又有讓她感到心灰意冷的貧窮。貧窮到什么程度？貧窮到連幾分錢一盒的蛤蜊油都買不起，她告訴我，她想通過洗碗，在手面上找到一點點油膩的感覺。這就是個人經驗，這是我們的想象力根本無法到達的地方，而這種個人經驗恰恰是文學所需要的經驗。③我們每個人在這個世界上都是獨特的，我們每個人都擁有一個只屬于他自己的世界。我出生在江蘇蘇北農村，那里的房子都是依水而建，開門你就看到水，我的作品里頭，為什么沒有那些骯臟的意象？為什么沒有那些骯臟的詞藻？為什么沒有那樣的骯臟的境界？我想是與水在冥冥之中的教化有關的。財富不在遠方，財富就在我們自己的腳下。④第二個故事，我們現(xiàn)在來聽一個關于羽毛的故事。草地上有一根羽毛，這天早晨，來了一個男孩和一個女孩，他們把這個羽毛撿起來看了看，然后又重新丟到了草叢里，臨走的時候，女孩就問男孩說，你說這個羽毛是屬于誰的呢？羽毛記住了這句話，從此開始了一個漫長的尋找之旅。⑤它遇到了云雀，云雀對羽毛講，你不是我的，但我可以把你帶到高高的空中，云雀在高空中張開嘴巴，放下羽毛，羽毛就悠然飄落。羽毛落在了一座山頭，巖石上站著一只鷹，它問鷹，我是你的嗎，可是那只鷹的注意力正在前方飛著的一只鳥。不一會兒，天空就傳來了一聲凄厲的叫聲，兩滴透明的血珠從高高的天空墜落下來。那只鳥原來是云準。羽毛就在心里呼喚，風啊，你把我吹走吧！大風把羽毛吹了下來，羽毛在峽谷里盤旋，盤旋，最終又落在了一塊草地上。⑥許多天過去了，這天早晨，陽光燦爛，一只母雞帶著一群小雞來這個地方覓食。羽毛就想問這只母雞，我是你的嗎？可是它已經沒有勇氣了，溫暖的陽光下，那只母雞展開了翅膀，它的翅膀上缺一根羽毛。那么那根羽毛也許是這只母雞的，也許不是。這是我?guī)啄昵皩懙囊粋€圖畫書本子，我還寫過《夏天》《煙》等等虛構的產物。這個世界就是如此美妙，它有無限創(chuàng)造的可能性。⑦大家想一想，造物主在把這個星球交到人類手上的時候有《荷馬史詩》嗎？有《蒙娜麗莎》嗎？有《英雄交響曲》嗎？沒有，如今我們已經創(chuàng)造了一個碩大無朋的精神宮殿，我們創(chuàng)造了這個星球上最高的文明。⑧我來講第三個故事，我有一部26萬字的長篇小說《火印》，我現(xiàn)在要告訴你們的是它從何而來？你們大概不可能想到，它居然是從蕭紅的一個短篇小說《曠野的呼喊》而來，蕭紅用幾十個字描寫了一個場景，說黃昏有兩匹馬跑了過來，主人公想知道這匹馬是誰家的，等馬跑過來伸手就去抓那個韁繩，他發(fā)現(xiàn)那匹馬的身上，有一枚日本軍營的火印。就是這幾十個字引爆了我一部26萬字的長篇小說《火印》。一個作家經常會被問：你的靈感來自于何處？⑨我回想一下當時的過程，就是這幾十個字，激活了我的閱讀記憶，我想起一本書寫日本軍隊虐馬行為的書。我又想起了一本書，它介紹了世界上各種品種的馬。我又想起了許多許多與馬有關或看似與馬無關的書，而這些閱讀記憶聚集在一起，就產生了一個巨大的能量反應。一個關于二戰(zhàn)，關于馬，關于一個放羊的孩子的故事，就在記憶的海洋中，像冰山一樣露出了水面。⑩靈感一定是來自于知識，一個沒有知識浸潤，沒有知識武裝的大腦，是不可能有靈感的，也不可能有發(fā)現(xiàn)財富的眼力。有多少知識，就有多少思想，有多少思想，才有多少生活。第一個故事說的是財富的發(fā)現(xiàn)，第二個故事說的是虛構的意義。那么這兩個故事所隱喻的兩個道理，如果沒有第三個故事所折射的那個道理作前提，那么前兩句話基本上就是一個無法落實的空話。博爾赫斯說，他的作品來自于知識，自有他的道理。好，我就講到這里，謝謝！（選自曹文軒在《開講吧》欄目中的演講，有刪節(jié)）1．第②自然段中的故事告訴聽眾關于寫作的什么道理？（用原文回答）2．閱讀第⑦自然段的劃線句，從內容方面簡析它在該段演講詞中所起的作用。3．“博爾赫斯說，他的作品來自于知識，自有他的道理”，試聯(lián)系上文，用自己的話寫出對這句話的理解。三、文言文閱讀（25分）13、閱讀柳宗元的《小石潭記》，完成下列小題。小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．解釋下列句中加點的詞。⑴日光下澈（____________）⑵往來翕忽（______________）⑶不可久居（____________）⑷其岸勢犬牙差互（______________）2．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。⑴凄神寒骨，悄愴幽邃。____________________________________________________________⑵全石以為底，近岸，卷石底以出。____________________________________________________________3．下列是對本文的分析，其中不準確的一項（）A．第①段用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。這里的寫景用的是移步換景的寫法。B．第②段中“佁然不動，俶而遠逝，往來翕忽”這幾句描寫游魚，動靜結合，充分顯示出游魚的情趣，也間接地表現(xiàn)了小石潭水的清澈。C．柳宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中，而酈道元的《三峽》則多注重對景物客觀描寫，少主觀感情的流露。D．選文第③自然段寫小石潭險峻的岸勢和源頭。4．結合下面的背景材料，談談文中劃線句所表現(xiàn)的作者的復雜情感。背景材料：柳宗元，唐宋八大家之一，曾任藍田尉、監(jiān)察御史等官，因參與以王叔文為首的政治革新，變法失敗，而遭排擠、受迫害，被貶謫到永州（今湖南零陵）作司馬，此文正是他“永州八記”里的第四篇。14、閱讀下面兩段文字，完成小題。（甲）河中石獸滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，競不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑日：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（乙）伊犁城中無井，皆出汲于河。一佐領①日：“戈壁皆積沙無水，故草木不生。今城中多老樹，茍其下無水，樹安得活？”乃拔木就根下鑿井，果皆得泉，特汲須修綆②耳。知古稱雍州土厚水深，灼然③不謬。徐舍人蒸遠曾預斯役，嘗為余言。此佐領可云格物④。蒸遠能舉其名，惜忘之矣。后烏魯木齊筑城時，鑒伊犁之無水，乃卜地通津⑤以就流水。余作是地雜詩，有日：“半城高阜半城低，城內清泉盡向西。金井銀床無用處，隨心引取到花畦。”記其實也。（選自紀昀《閱微草堂筆記》卷八）注：①[佐領]地方官員。②[綆（gěng）]繩子。③[灼然]明白清楚的樣子。④[格物]推究事理。⑤[卜地通津]選擇了渡口為城址。1．解釋下列語句中加點詞的意思。(1)一寺臨河干(2)乃卜地通津以就流水2．下列各組語句中加點詞的意思相同的一項是（）A．特汲須修綆耳靜以修身B．蒸遠能舉其名有仙則名C．不知其二者多矣其真無馬邪D．棹數(shù)小舟，曳鐵鈀曳屋許許聲3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。(1)豈能為暴漲攜之去？(2)伊犁城中無井，皆出汲于河。4．（甲）文中老河兵正確判斷出石獸的位置，（乙）文中佐領準確找到水。閱讀兩文，說出他們能夠解決問題的共同原因。5．（乙）文中“半城高阜半城低，城內清泉盡向西”一聯(lián)詩句使我們了解了烏魯木齊城水源的走向源自于地理特點，由此你想到的能體現(xiàn)某地區(qū)地理或物候情況的古詩文語句是“____________”四、作文(40分)15、根據(jù)要求寫作文請以“和諧”為話題，寫一篇文章要求：①題目自擬，體裁自定。②語句連貫，表達順暢。③有真情實感，力求有創(chuàng)意，不得套寫抄襲。④不少于600字。⑤文章中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、C【解題分析】

《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者是奧斯特洛夫斯基。保爾·柯察金是小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公。故選C。2、A【解題分析】

B.韓愈，字退之。C.“床頭屋漏無干處”中的“漏”是“漏雨”的意思。D.《詩經》是我國現(xiàn)實主義源頭。故選A。3、D【解題分析】

A.搭配不當，“加快......的規(guī)模”動賓搭配不當，應刪去“的規(guī)模”。B.有語病，句子有歧義，可以理解為“兩個中學老師”，也可以“兩個中學的所有老師”。C.有誤，語句重復，應去掉“切忌”或“不可”。故選D。4、D【解題分析】試題分析：排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協(xié)調。整體情境是否協(xié)調，局部音節(jié)是否協(xié)調。此題注意②失敗者的心態(tài)；④成功者的心態(tài)；①正面論述；③反面論述。同時注意句中的兩個“則”字。因此選D。5、A【解題分析】

B項，振一震。C項，代一帶。D項，朔一溯。故選A。6、D【解題分析】

D.法國——美國。故選D。7、D【解題分析】

考查句子的排序能力。解答此類題目時，先找到總起句和總結句。很顯然，全段圍繞“立志”來寫，而②句“人貴立志”是這段話的引子；④句中“可見”是承接①③⑤句的，所以開頭和結尾定下來之后，中間①句中“古往今來”墊定了時間順序，宋代在前，明代在后，這樣對應的選項自然就是D了。8、C【解題分析】

A.句末的點號應該在引號內；B.應該去年句子中的頓號；C.正確；D.選擇問句，是一個問句，把第一個問號改為逗號。據(jù)此，答案為C。9、①關關雎鳩；窈窕淑女②可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒③食馬者不知其能千里而食也【解題分析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字?！蚌隆ⅧF、窈、窕、賤”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。10、（1）zhuì謐gǔ（2）熬游遨游（3）B（4）比喻、排比【解題分析】

（1）本題考查學生對字音的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力以及詞義和修辭手法的辨別能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字和易錯讀音。在這里注意“汩”字的讀音。（2）學生找錯字時，一定要認真閱讀，注意每一個易錯的字詞。“熬游”應為“遨游”。（3）判斷詞義時，最好的方法就是將選項帶入語境，進行判斷，根據(jù)語境可知，這里的“玲瓏”是精巧細致的意思。（4）判斷修辭手法，這里“蟲鳴之聲”比作了小提琴的鳴奏、洞簫的獨奏、清泉，可知，這里用了比喻和排比。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1．(1)生息繁衍的野雉中(2)頑強生長的枝蔓中2．(1)運用了擬人、排比等修辭手法，生動形象地寫出了這株枝蔓生長的不易，表現(xiàn)了它頑強堅守的精神，表達了作者對它的敬佩和贊美之情。(2)第一個“春天”表示季節(jié)；第二個“春天”指美好的未來。3．春天不斷向前，歷經時節(jié)，終會迎來下一個春天，人也應當像春天一樣，無論遇到怎樣的坎坷，都要堅定地前行，這樣才能獲得光明的未來。4．對生機勃勃的春天的喜愛；對自然界中頑強生長的生命的贊美；對始終充滿希望、堅強的人們的關愛和贊美；對美好未來的希望。【解題分析】1．試題分析：考查對文章內容概括的能力。仔細閱讀全文，根據(jù)題中“春行走在不同的景物”的提示，梳理有關內容，先找到所示兩項描寫內容，根據(jù)內容的相關性，搜索語句，概括填答。2．試題分析：考查對重點句子的賞析。要根據(jù)句子的內容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。本題所引句子是描寫景物的，其使用的修辭手法是擬人和排比，結合具體語境分析作答。點睛：擬人修辭手法作用答題方法是賦予……事物以人的特點，使事物人格化，生動形象地寫出了……事物的……特點，表達了作者……的思想感情；排比修辭手法的作用是增強文章氣勢，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。3．試題分析：考查對重點句子的理解。閱讀全文，了解作者所寫春天中那些事物以及它們的特點，在此基礎上從內容和結構兩個方面來理解“春在行走，終會走出頭”?？蓮拇禾斓纳腿艘翊禾炷菢硬粩嘧非筮@些方面來理解作答。4．試題分析：考查對文章主旨的理解。閱讀全文，了解任務是如何描寫春天之物的，從字里行間體會作者對春天的喜愛與贊美，同時思考作者對人們生活的希望，從這些方面來理解作者的情感。12、1．這種個人經驗恰恰是文學所需要的經驗。（答全句也算對）2．提出問題，引起聽眾的注意和思考，引出對人類強大創(chuàng)造性的闡述（寫出“突出人類強大的創(chuàng)造性”也可）。3．示例：豐富的知識是產生寫作靈感的源泉，因為有了知識，才能思想，有發(fā)現(xiàn)從閱讀中、生活中發(fā)現(xiàn)寫作材料的眼力。（用原文的話回答不得分）【解題分析】1．此題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“這就是個人經驗，這是我們的想象力根本無法到達的地方，而這種個人經驗恰恰是文學所需要的經驗”可以提煉出問題的答案。2．此題考查重點句子的作用，應該結合文章上下文的內容來回答?！按蠹蚁胍幌搿笔亲髡咴谘葜v過程中提出的問題，能夠使大家集中注意力去思考；《荷馬史詩》《蒙娜麗莎》《英雄交響曲》是人類創(chuàng)造的文明成果，作者在這里運用設問句，引起下文對創(chuàng)造性的論述。3．本題考查學生理解文章語句含義的能力。解答此類題時，一定要結合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。這句話強調了知識是寫作的前提，靈感是在知識的基礎上產生的。三、文言文閱讀（25分）13、1．穿透輕快敏捷的樣子停留像狗牙那樣2．感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來露出水面。3．D4．文中所描繪的環(huán)境幽深冷寂，這是作者寓情于景的結果，正是作者遭貶后處境與心境的寫照，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。【解題分析】選自：《柳河東集》作者：柳宗元年代：唐參考譯文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間(又)向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。一個叫做恕己，一個叫做奉壹。1．本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：翕忽：輕快敏捷的樣子。2．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語凄、寒：使動用法，使……感到凄涼，使……感到寒冷。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。3．本題考查學生分析文章內容的能力。學生要把握關鍵情節(jié)，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。D項理解分析錯誤，突出了溪流的曲折有致，溪岸的峭拔多姿，以及溪源的神秘莫測。4．本題主要考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和文章的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂文章的內容，并且能夠根據(jù)重點語句理解作者的思想情感。本文表現(xiàn)了作者貶居生活孤凄悲涼的心境。14、1．（1）河岸（2）靠近2．D3．（1）怎么能被突然上漲的河水帶著它離開原地呢？（2）伊犁城中沒有井，（當?shù)厝耍┒汲龀菑暮又腥∷?．示例1：他們都能根據(jù)豐富的實踐經驗，運用邏輯分析事物之間的內在聯(lián)系，并作出合理推斷。示例2：甲文中，老河兵有多年治河經驗，他合理分析了沙、石、水之間的關系，得出了石獸逆流而上的結論；乙文中，駐守伊犁的佐領了解當?shù)厍闆r，合理分析了土、樹、水之間的關系，得出了此處有水可以打井的結論。5．示例1：門前流水尚能西示例2：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開【解題分析】兩文均選自《閱微草堂筆記》作者：紀昀年代：清參考譯文：（甲）滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂;在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎?（乙）伊犁城中沒有井，都是從河中汲取水。一位佐領說：“戈壁上都堆積黃沙沒有水，所以草和樹木不生長。現(xiàn)今城中多有老樹，如果它們下面沒有水，樹怎能存活？”于是拔掉樹木靠近樹根處鑿井，果然都得到了泉水，只不過汲水需要長繩罷了。知道古時稱雍州土地厚實水很深，那是明白透徹不荒謬。徐蒸遠曾經過問過這件事。他也曾不無感慨地對我說：這位官員可是一位能推究事理的人啊。當時，徐蒸遠還說過他的名字，可惜(如今)我忘記了，后來，烏魯木齊修筑城邑的時候，借鑒伊犁城無水(鑿井)的經驗，于是就選擇了渡口為城址，以此來靠近流水。我作了有關于這個地方的一首詩，詩中寫道：“半城高阜半城低，城內清泉盡向西。金井銀床無用處，隨心引取到花畦?！庇涗浟诉@里真實的情況。1．本題考查重點文言實詞的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意思。（1）句意：有一座寺廟靠近河岸。“干”，河岸。（2）句意：于是就選擇了渡口為城址，以此來靠近流水。“就”，靠近。2．此題考查一詞多義。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。A.長/修養(yǎng)；B.名字/出名；C.代詞，它的/反問語氣詞，難道；D.都是“拉”的意思。故選D。3．本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。注意以下關鍵詞語的意思：“豈”，難道；“為”，被；“攜”，帶；“汲”，汲取。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查的是對課文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，分析即可。根據(jù)老河兵通過分析沙、石、水之間的關系，得出石獸逆流而上的結論和