1皮亞杰的認知發(fā)展理論2嬰兒的思維和記憶發(fā)展3嬰兒的認知社會化發(fā)展4嬰兒的言語發(fā)展

嬰兒的認知發(fā)展第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論皮亞杰的認知發(fā)展階段感覺運動期（0-2歲）前運算期（2-7歲）具體運算期（7-11歲）形式運算期（11歲以后）一、感覺運動期和前運算期第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論反射性反應階段(0到1個月)初級循環(huán)反應階段(1—4個月)二級循環(huán)反應階段(4—8個月)二級循環(huán)反應的協(xié)調(diào)(8—12個月)三級循環(huán)反應階段(12—18個月)心理表征階段(18—24個月)感覺運動期及其子階段（0-2歲）第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論前運算期（2—7歲）以自我為中心去認識和感知世界。其主要方法是象征和直覺思考。皮亞杰把這一時期再細分為象征性思考階段和直覺性思考階段。第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論拓展資源：

直覺思維的主要智慧特點六大特點自我中心不可逆性直覺性泛靈論(Animism)現(xiàn)象學因果性（PhenomenalisticCausality）自我中心言語實驗者從A、B、C、D四個角度拍攝照片。孩子站在上述四位置之一。給他看拍攝照片，要求其挑選出對面位置上的人所看到的是哪張照片。自我中心意味著兒童對認識世界的相對性和協(xié)調(diào)觀點缺乏理解。不自覺地將自我的品質(zhì)和看法強加于事物和他人的立場。三山實驗CDBA三山實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自我中心的兒童會說其他人和他們看到一樣的山。前運算階段的兒童總是從自己的角度出發(fā)看待整個世界，不知道可以變換角度或者意識到他人有不同的觀點。自我中心不可逆性

思維只能朝一個方向進行，不能夠在頭腦中使物體恢復原狀。直覺性

以知覺到的形象作為思維的依據(jù)。往往只注意到事物的某種顯著特征，而看不到事物同時變化的若干維度。往往只注重結(jié)果、狀態(tài)，而不關注變化的過程。泛靈論

兒童認為運動的、但本身無生命的物體是具有生命的，有動機和意愿。原因：自我投射不能很好地區(qū)分心理的、物理的現(xiàn)象現(xiàn)象學因果關系

指若兩件事情連續(xù)發(fā)生，兒童會認為第一件事情是引起第二件事情的原因。

受自我中心思維影響，兒童往往從自己的觀點出發(fā)來說話。集體獨白：一個孩子的說話似乎刺激了另一個孩子的言語，但事實上他們都是各說各的，互不相干。獨白：幫助自己進行思維，伴隨或強化兒童的思維、動作。重復：感受說話的愉悅。自我中心言語二、對皮亞杰認知理論的挑戰(zhàn)第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論皮亞杰認為，不足8—12個月大的嬰兒是無法理解外部自然世界的重要規(guī)律的。？

1.通過反期望法研究發(fā)現(xiàn)，4個月的嬰兒對物體恒常性有一定的認識。

2.嬰兒認識物質(zhì)世界的時間比較早。研究表明，即使9個月的嬰兒也

能通過成人對其概念的陳述，加之自己的觀察來翻轉(zhuǎn)大小不同的積木。第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論拓展資料：

習慣化與去習慣化

(habituation-dishabituation)

以嬰兒的吸吮行為作為評估指標。首先記錄其吸吮頻率的基線。當嬰兒對新異刺激產(chǎn)生定向反射時，可能表現(xiàn)為吸吮行為的中斷或頻率降低。心率加速驚悸，不安心率下降好奇，感興趣也可以心率作為評估指標。第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論案例分析:陽陽12個月大，已經(jīng)變得越來越聰明了，當他感覺饑餓的時候，他會看向放有奶瓶的柜子。當他想要玩綁在繩子上的玩具時，在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，如果拉動繩子，玩具會離他更近一點，然后他便一直拉近繩子，最后終于拿到了玩具，玩了起來。當媽媽把一個有趣的玩具放到枕頭后面時，陽陽會爬過去用一只手挪開枕頭，然后用另一只手把玩具拿出來。思考:1）為什么陽陽會在感覺餓的時候看向放有奶瓶的柜子呢？2）為什么陽陽會知道通過拉動繩子獲得玩具呢？【保教實踐】第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展一、胎兒和新生兒的思維和記憶胎兒的思維和記憶胎兒思維的證據(jù)來自習慣化和去習慣化的研究長時記憶和記憶保持也得到了相關研究的證明新生兒的記憶新生兒期記憶與胎兒期記憶有所關聯(lián)第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展二、乳兒和學步兒的思維和記憶第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展分類的能力發(fā)展對圖形的辨識研究發(fā)現(xiàn)，3個月大的嬰兒可能已有對圖形進行認知和辨識的能力。對物體的區(qū)分乳兒期嬰兒對物體的區(qū)分基于相似的整體外觀或物體的明顯部分；學步兒期嬰兒對物體的區(qū)分基于共同的功能和行為。第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展推理的能力發(fā)展相似性推理類比性推理意圖推理第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展象征技能的形成象征機能是指用象征來替代真實性的機能。象征行動之所以能夠成立，是因為幼兒已能運用表征功能。所謂表征，是指信息在心理活動中表現(xiàn)和記載的方式。第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展記憶能力的發(fā)展

嬰兒的記憶帶有很大的內(nèi)隱性。記憶的主要功能在于為行為的目的提供指導，以適應周圍環(huán)境。嬰兒早期經(jīng)歷與當前行為之間的非直接性、非目的性特征，與成人、健忘癥病人等的內(nèi)隱記憶特征十分相似。第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展第二節(jié)嬰兒的思維和記憶發(fā)展案例分析:陽陽2歲大了，過生日的時候來了很多人，收到了好多好多禮物，他可開心了。他將禮物一一拆開，拿起一個小汽車就說“我有”。媽媽想起來，這還是在兩個星期前帶他去超市的時候見過的，直夸陽陽記性好?？腿穗x開后，媽媽請陽陽把禮物都收起來，同一類的放在一起，結(jié)果看到陽陽把顏色一樣的都放在了一起。思考:1）為什么陽陽會說“我有”呢？2）為什么陽陽會把顏色一樣的都放在一起？【保教實踐】第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展一、對他人容貌的感知面孔的感知面孔偏好吸引力偏好呈現(xiàn)面孔和非面孔刺激時個體偏好面孔的現(xiàn)象呈現(xiàn)面孔刺激時個體偏好有吸引力面孔的現(xiàn)象第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展1個月的嬰兒對人臉的注視范圍廣，從下巴開始到頭發(fā)，視覺探索處于粗框架階段。2個月的嬰兒的視覺探索就主要集中于臉的中間部分，構(gòu)成了視覺三角形探索。1個月與2個月的嬰兒對人臉的視覺探索活動有很大的不同第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展拓展資源：

偏好方法研究舉例(preferencemethod)美國心理學家范茨（R．Fantz）設計“注視箱”(lookingchamber)來研究嬰兒的視覺特點。如果嬰兒對某一對象的注視時間長于對另一對象的注視，則說明嬰兒對第一個對象表現(xiàn)出了“偏好”。范茨偏愛物測驗向4～6個月大的嬰兒呈現(xiàn)三張大小相同的臉圖片，且黑色圖案的面積是相等的。研究者發(fā)現(xiàn)，嬰兒大多注視第一張圖形，其次，也注視第二張圖形，對第三張圖形則很少注視。洛林·E·巴利克嬰兒發(fā)現(xiàn)陌生成人特定的面孔和聲音關系的能力出現(xiàn)在2—4個月，然而對這些關系的匹配和記憶出現(xiàn)得晚一些，也許在4—6個月之間。對特定面孔—聲音的匹配第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展二、對自己母親的感知第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展對母親發(fā)出信號的感知對母親情感變化的感知第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展三、對他人動作的感知第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展模仿模仿是嬰兒對人的行為動作進行感知后作出的一種反應。

新生兒的模仿反應只是一種不隨意的自動化反應。隨著大腦皮層的發(fā)展,無意模仿會被有意模仿取代。最初觀察到的新生兒模仿行為可能是一般的喚起行為。第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展共鳴動作共鳴動作，主要局限于對吐舌頭的模仿。成人讓嬰兒看自己張開嘴、伸出舌頭的動作。在反復進行的過程中,嬰兒也會跟著大人把嘴張開，伸出舌頭。第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展第三節(jié)嬰兒的認知社會化發(fā)展案例分析:陽陽5個月大了，平時特別喜歡笑，特別是當爸爸把他放在腿上，打著拍子上下晃動時，陽陽會注視著爸爸，跟著拍子笑起來。陽陽平時也不認生，看見陌生人也不怎么害怕，別人逗他玩，他就笑得很開心。思考:1）為什么陽陽很容易就被爸爸逗得那么開心？2）為什么陽陽一點也不認生？【保教實踐】第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展一、言語發(fā)展的三個理論操作條件論相互作用論先天論行為主義學派斯金納提出:語言像任何其他的行為一樣，都是通過操作條件作用獲取的。近年來，語言發(fā)展的新理論強調(diào)內(nèi)部愛好和環(huán)境輸入之間的相互作用，代替了由斯金納和喬姆斯基的爭論而產(chǎn)生的劃分。語言學家喬姆斯基將語言看作一種生物基礎，特別是人類的才能。第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展二、嬰兒前言語的發(fā)展第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展前言語階段的言語知覺言語發(fā)展五階段妊娠中后期5–8個月新生兒期0–1個月發(fā)音游戲期2–3、4個月語音修正期5–8、9個月學話萌芽期9–12個月第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展言語知覺能力的三種水平辨音水平(0–4個月)辨調(diào)水平(4–10個月)辨義水平(10–18個月)第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展

前言語階段的嬰兒在獲得大量感知語言的經(jīng)驗以后，進入前言語發(fā)音。前言語發(fā)音是指嬰兒在正式說話之前的各種語音發(fā)聲，類似于說話之前的語音操練。

嬰兒的語音獲得過程可歸納為：從最初的哭聲中逐步分化語音,并沿著“單音節(jié)音→雙音節(jié)音→多音節(jié)音→有意義語音”的順序發(fā)生和發(fā)展。

前言語階段的發(fā)音第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展拓展資料：語音的范疇知覺人類語音人類的言語由連續(xù)的聲音流組成。為理解語言，聽者必須將聲音流切分為音節(jié)、單詞或句子等，也必須注意音調(diào)的起落、單詞和短語間的停頓等。音位：具有辨意能力的最小語音單位音位屬性：能夠引起言語內(nèi)容之意義改變的語音對比。是嬰兒語言學習最重要的言語特征。

范疇知覺（categoricalperception）定義：對兩個聲音是表示兩個不同音位還是屬于同一音位范疇的辨別能力。范疇知覺的發(fā)展1.先天能力一個月的嬰兒便已表現(xiàn)出這種能力。2.經(jīng)驗的作用對某種語言接觸越多，對該語言的音位辨別越敏捷；否則會變得遲鈍。被試：一個月大的嬰兒材料：人工合成的音節(jié)[b]自變量：音位范疇類別。（1）改變音節(jié)的VOT，以致使[b]變成了[p]；（2）改變原先的VOT，使仍和原先的[b]屬同一范疇；（3）用相同的聲音。因變量：吸吮速率VOT：唇松開后和聲帶顫動之間的延遲時間。語音的范疇知覺：先天能力？4-10個月是嬰兒區(qū)分不同語言的敏感時期。研究人員通過對10個月前和10個月后的嬰兒進行研究，給嬰兒聽兩個非母語的非常相近的兩個音。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，10個月內(nèi)能區(qū)分這兩個音，但是10個月以后的嬰兒就無法區(qū)分。前言語階段的交際

周兢將嬰兒前言語階段的交際能力發(fā)展分為三個階段:1）產(chǎn)生交際傾向（0–4個月）2）學習交際規(guī)則（4–10個月）3）擴展交際功能（10–18個月）第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展雙胞胎嬰兒聊天拓展資料嬰兒手語的優(yōu)勢更好的口語表達和更多的詞匯量更好的智力發(fā)展問題行為減少更好的理解能力表達需求的能力更強侵略性減少提高父母對孩子的尊重父母對孩子更加敏感和細心促進識字能力第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展JosephGarcia

嬰兒在6–7個月大的時候頻繁、持續(xù)地接觸手語,在8–9個月開始有效地使用手語。KimberlyWhaley孩子們會把在課上學習的手語用在家里。另一個發(fā)現(xiàn)指出,女孩比男孩使用手語的次數(shù)更多。Bonvillian

有手語環(huán)境下,孩子平均8.2個月大的時候開始第一次使用手勢,反之,語言環(huán)境下,孩子第一次使用手勢的平均年齡是11.3個月。嬰兒手語的發(fā)展第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展

手語在多方面都有利于嬰兒的語言發(fā)展，包括提高詞匯量，更好的識字能力，更好地組織句子，更好地用手勢來表達，以及在兩方面的談話中更多的語言介入，同時能讓說不同語言的人也產(chǎn)生交流。

除了語言技巧，還提升了這些嬰兒的認知、學術、社交和情感水平。嬰兒手語和語言發(fā)展的關系第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展三、嬰兒言語的形成第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展單詞句階段(1–1歲半)

先聽懂，再學說多詞句階段(1歲半–3歲)簡單句階段(1歲半–2歲)

詞匯量大大增加復合句開始發(fā)展階段(2–3歲)

開始掌握最基本的言語第四節(jié)嬰兒的言語發(fā)展拓展資源：

早期的詞匯發(fā)展1.最早的單詞和稱名驟增大致在出生10至13個月時，兒童開始產(chǎn)生最初的單詞?！袄斫舛嘤诋a(chǎn)生”模式稱名驟