體驗(yàn)式教學(xué)讓物理教學(xué)回歸生活獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：物理課堂采用體驗(yàn)式教學(xué)可拉近物理與生活的關(guān)系，使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究體驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和興趣，提高動(dòng)手合作能力，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：案例；體驗(yàn)；探究；合作

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初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。因此教師應(yīng)采用體驗(yàn)式教學(xué)拉近物理與生活的關(guān)系，重視體驗(yàn)探究的過程和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比分析，得出結(jié)論。在探究體驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和興趣，提高動(dòng)手合作能力，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。下面是我進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)課例：

案例描述：

課題：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生和傳播》

目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和探究合作能力。

過程：本節(jié)課主要采用體驗(yàn)式教學(xué)，分體驗(yàn)式預(yù)習(xí)---體驗(yàn)式導(dǎo)入---新知體驗(yàn)1---新知體驗(yàn)2--新知體驗(yàn)3五個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)-----體驗(yàn)式預(yù)習(xí)，要求學(xué)生課前體驗(yàn)各種聲音（皮筋、尺子、鼓面等）觀察發(fā)音體并做出記錄，上課時(shí)將發(fā)音體帶到學(xué)校演示。第二環(huán)節(jié)---體驗(yàn)式導(dǎo)入。教師利用多媒體播放許多美妙的聲音，有洶涌海浪聲、美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲等。體驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生回答：描繪聲音的語言有哪些嗎？請(qǐng)同學(xué)踴躍發(fā)言，看誰說得多。生1：樹葉沙沙，鳥鳴啾啾；生2：流水潺潺、琴聲悠揚(yáng)；接著提問：對(duì)于“聲音”你想知道什么？生1：我想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣傳播的？生2：我想知道聲音能不能在固體、液體中傳播？快慢一樣嗎？教師在學(xué)生的疑問中導(dǎo)入新課--聲音的產(chǎn)生與傳播。

第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)新知1----聲音的產(chǎn)生。

分組體驗(yàn)。利用多媒體播放制作的配有聲音的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，初步體驗(yàn)物體發(fā)聲時(shí)共同特征--振動(dòng)。以小組為單位進(jìn)行體驗(yàn)驗(yàn)證。每組選一位同學(xué)做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。生1：把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音；生2：同學(xué)們把手放在喉結(jié)處，讓我們發(fā)出啊的聲音，手指會(huì)感覺到聲帶振動(dòng)；生；3：把一塑料尺壓在桌邊，一半伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端尺振動(dòng)發(fā)出聲音；生4：用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)發(fā)出宏亮的擊鼓聲；生5：用手敲擊桌面，桌面振動(dòng)發(fā)出聲音。體驗(yàn)后學(xué)生發(fā)言：生1、2、3說：發(fā)聲體都在振動(dòng)。生4和5卻說：沒有看到桌面發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，也沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)聲時(shí)鼓面的振動(dòng)。集體體驗(yàn)，驗(yàn)證疑問。教師引導(dǎo)學(xué)生，想辦法驗(yàn)證桌面、鼓面的振動(dòng)。生6突然提出：可以在桌面、鼓面放一些紙屑，敲擊桌面，鼓面發(fā)聲時(shí)，會(huì)看到桌面、鼓面上的紙屑在跳動(dòng)，說明發(fā)聲的桌面、鼓面在振動(dòng)。生7接著說：可以在桌面上放一盆水，桌面發(fā)聲時(shí)，水面會(huì)出現(xiàn)波紋。最后教師總結(jié)聲音產(chǎn)生于物體振動(dòng)。延伸到實(shí)際生活。請(qǐng)學(xué)生列舉一些生活中一些發(fā)聲現(xiàn)象，比比看，哪一組說得最多。生1：吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。生2：吹笛子發(fā)聲是笛管內(nèi)空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的。生3：氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。生4：吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)出振動(dòng)產(chǎn)生的……學(xué)生發(fā)言的積極很高。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)新知2---聲音傳播的介質(zhì)。

分組試驗(yàn)，集體體驗(yàn)。學(xué)生按前期設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，4人一組，分組進(jìn)行。一組：兩張課桌緊緊地挨在一起時(shí)，一同學(xué)輕敲課桌一端，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。（結(jié)論：聽到的聲音大，課桌分開時(shí)，聽到的聲音很小，說明聲音傳播需要介質(zhì)，說明固體可以傳播聲音）二組：一學(xué)生把一只正在響鈴的鬧鐘放在裝有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，另一學(xué)生用抽氣機(jī)抽出其中空氣，隨著罩內(nèi)空氣抽出，同學(xué)們注意聲音變化。隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小。最后罩內(nèi)接近于真空，聽不到聲音。后又讓讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又發(fā)生變化。（結(jié)論：說明空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲）三組：一生把正在響鈴的鬧鐘用塑料袋包好放入水中，仍然聽到聲音。（結(jié)論：說明水可以傳播聲音）師生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播，傳播聲音需要介質(zhì)。

第四環(huán)節(jié)：體驗(yàn)新知3---聲音傳播的速度。

學(xué)生自主獲取知識(shí)。要求學(xué)生閱讀課本最后一段及小數(shù)據(jù)，了解15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s，聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。合作討論：要求學(xué)生每組設(shè)計(jì)出一個(gè)測(cè)聲速的方法，比比看哪一組的方法最好。學(xué)生通過熱烈的討論后，設(shè)計(jì)出一些方法。一組：站在樓上大喊一聲，記下喊話到聽到回聲的時(shí)間，測(cè)出人與建筑物之間的距離，即可算出空氣中的聲速。二組：可以在操場(chǎng)上測(cè)量，利用看到發(fā)令槍發(fā)令時(shí)產(chǎn)生的煙霧和聽到槍聲之間的時(shí)間差，來測(cè)量聲速。學(xué)生的設(shè)計(jì)有一定的科學(xué)性，有的雖然可行性還不夠，但是他們對(duì)這個(gè)知識(shí)卻有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有效的激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

案例反思：

1、物理課應(yīng)以生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)不能脫離生活體驗(yàn)，只有將物理知識(shí)與學(xué)生喜聞樂見的生活體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生的思維才能夠隨著提問的深入而逐漸的被調(diào)動(dòng)起來，才能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本課例從課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、到新知的學(xué)習(xí)，都是從學(xué)生體驗(yàn)生活入手，引起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究。如在體驗(yàn)新知1的教學(xué)中，首先學(xué)生以四人為一組進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輪流做，輪流觀察，每個(gè)組做不同的生活實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中很有興趣的體會(huì)知識(shí)。其次，對(duì)于有疑問的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生集體體驗(yàn)驗(yàn)證知識(shí)。最后，延伸生活，學(xué)生談生活中發(fā)聲現(xiàn)象。整個(gè)過程因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)貫穿其中，學(xué)生樂于合作、樂于動(dòng)手、樂于自主思考、樂于探究，知識(shí)在不覺中得到滲透和領(lǐng)悟，學(xué)生在快樂中掌握新知。從這一層面而言，物理研究的基礎(chǔ)就是生活，通過聯(lián)系生活體驗(yàn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫安拍軌蚣?lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的研究。

2、注意把握課堂時(shí)間，科學(xué)的安排生活體驗(yàn)案例。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，帶入生活體驗(yàn)的教學(xué)模式有更多的優(yōu)點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，活躍課堂氣氛，也能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但也有一個(gè)缺點(diǎn)，就在整個(gè)課堂中都開展生活體驗(yàn)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，為此，教師必須要把握好教學(xué)時(shí)間，科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容。如在本課中有很多處要求學(xué)生親自操作體驗(yàn)，如果課前不能熟練的進(jìn)行體驗(yàn)預(yù)習(xí)，課中的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)就會(huì)浪費(fèi)很多不必要的