淺談設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題對(duì)提高學(xué)生的思維能力的重要意義獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文【摘要】設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題對(duì)提高學(xué)生的思維能力具有重要意義，本文首先從設(shè)計(jì)開(kāi)放型應(yīng)用題的原因說(shuō)起，接著提到了怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題，引到了這一結(jié)論上面。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放型應(yīng)用題思維能力意義

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一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的應(yīng)用題的原因

許多傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是有著固定的結(jié)構(gòu)，幾個(gè)必要的條件，固定的算法，唯一的答案，這會(huì)給學(xué)生造成一些誤解，讓他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的應(yīng)用題都是這種類(lèi)型的，可以通過(guò)不斷練習(xí)直接套用，這樣的教學(xué)并不能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，反而會(huì)局限了他們的思維，讓他們成為做題機(jī)器，但這并不是教育的最終目的。所以，要改變這種現(xiàn)狀，就要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的應(yīng)用題許多都是具有開(kāi)放性的，條件也不總是相同的，答案也可能不唯一。

二、怎樣設(shè)計(jì)開(kāi)放型的數(shù)學(xué)應(yīng)用題—以小學(xué)數(shù)學(xué)為例

1.營(yíng)造一個(gè)良好的上課氛圍

小學(xué)生還處在一個(gè)比較特殊的年齡段，他們對(duì)教師往往都帶著一些敬畏，害怕的心理，這會(huì)導(dǎo)致在上課時(shí)不敢發(fā)言，怕說(shuō)錯(cuò)了受到教師的批評(píng)，整個(gè)上課過(guò)程中只有教師在講課，課堂氛圍十分壓抑，學(xué)生自然提不起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也就沒(méi)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是沒(méi)有幫助的。所以如果想要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題去提高學(xué)生的思維能力，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍是很重要的，這樣，教師在給出一些開(kāi)放型的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生才會(huì)開(kāi)放思維，大膽思考，隨意發(fā)言，教師對(duì)回答正確的同學(xué)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)也應(yīng)安慰鼓勵(lì)，幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)自信心，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.豐富教學(xué)模式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式太過(guò)單一，都只是教師在課堂內(nèi)將課本上的內(nèi)容教給學(xué)生，這種單一的教學(xué)方法當(dāng)然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)這門(mén)課比較枯燥無(wú)聊，提不起學(xué)習(xí)的興趣。孩子們都喜歡新事物，所以，如果教師能夠豐富自己的教學(xué)模式和方法，時(shí)不時(shí)改變一種教學(xué)模式，這會(huì)讓學(xué)生感到新奇，自然也有了學(xué)下去的興趣。例如可以采用情景模擬的方法，讓教師和學(xué)生都分別扮演角色，通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，這也會(huì)幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

例如這樣一個(gè)例子：“教師節(jié)就要快到了，五一班班長(zhǎng)小明和學(xué)習(xí)委員小紅去花店買(mǎi)花送給老師，康乃馨4元一朵，百合5元一只，菊花6元一只，他們共帶了50元，請(qǐng)問(wèn)他們可以怎樣買(mǎi)？”教師可以讓學(xué)生進(jìn)行這個(gè)買(mǎi)花的題目進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生來(lái)扮演題目中的角色，并作出選擇，我們知道，這題的答案有很多，花的的種類(lèi)和數(shù)量都可以自行選擇，這樣的開(kāi)放題就給了學(xué)生足夠的思考空間，知道他們想出所有的答案為止。

還可以采用戶(hù)外課堂的模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在戶(hù)外課堂中，教師可以采用帶領(lǐng)學(xué)生做游戲的方式，在游戲中加入數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法才會(huì)有很高的教學(xué)效率。

3.同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作在許多事情上都很有幫助，學(xué)習(xí)上也是，為了幫助他們更好的成長(zhǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師就可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師在提出了一些開(kāi)放型的題目之后，就可以讓他們分組互相討論，小組內(nèi)的各個(gè)成員都能夠暢所欲言，各抒己見(jiàn)，集思廣益，每個(gè)人互相補(bǔ)充，使得答案能夠更完整，教師還可以對(duì)各個(gè)小組的合作情況進(jìn)行總結(jié)，做的不夠好的教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，幫助他們，使他們能夠在以后做得更好，學(xué)生能夠從小組合作中能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，而且在這樣的氛圍下，學(xué)生也能更好的進(jìn)行思考，對(duì)鍛煉他們的思維能力有很大的幫助。

4.教師的引導(dǎo)

小學(xué)生處于一個(gè)好動(dòng)的年紀(jì)，如果能把他們的這種特點(diǎn)運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的提高也是很有幫助的。數(shù)學(xué)也需要看一個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們要推行的是素質(zhì)教育而不是應(yīng)試教育，培養(yǎng)出只能考高分的人沒(méi)用，還需要擁有良好的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活，所以，在設(shè)計(jì)開(kāi)放型應(yīng)用題的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力與靈活應(yīng)用能力也十分重要。另外，教師在上課時(shí)如果多用些幽默的語(yǔ)言，會(huì)更吸引學(xué)生的注意力，讓他們從教師的話語(yǔ)中感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題對(duì)提高學(xué)生的思維能力的重要意義

開(kāi)放型的應(yīng)用題一般沒(méi)有唯一的答案，教師通過(guò)這種題目可以幫助學(xué)生開(kāi)闊思維，充分鍛煉學(xué)生的思維能力；團(tuán)隊(duì)合作能力，數(shù)學(xué)解題能力等等，還可以幫助學(xué)生更好的深入了解數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的奧妙，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，這樣才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，做到真正的素質(zhì)教育。

總之，小學(xué)