關(guān)于工商管理類專業(yè)會計課程實踐教學(xué)探討獲獎科研報告論文摘要：工商管理類專業(yè)的課程教育屬于非專業(yè)的教育，如何運用和分析會計資料和信息處理企業(yè)工商管理中可能遇見的實際問題才是該課程的重點，具有較強的應(yīng)用性和實踐性。本文主要就工商管理類專業(yè)會計課程的實踐教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：工商管理；會計課程；實踐教學(xué)

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一、工商管理類專業(yè)會計課程實踐教學(xué)中存在的問題

1、缺乏明確的教學(xué)目標

在實踐的教學(xué)工作中，會計課程的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都主要是針對會計專業(yè)本身的，對工商管理類專業(yè)的課程研究較少，從而導(dǎo)致工商管理類專業(yè)的會計課程實踐教學(xué)的發(fā)展較為落后，存在許多錯誤的部分。比如，工商管理類專業(yè)的學(xué)生教學(xué)目標設(shè)置為和會計專業(yè)的學(xué)生相同，將會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的方式完全套用在工商管理專業(yè)類的學(xué)生教學(xué)中，或者，在會計專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，簡化會計教學(xué)的內(nèi)容，單純的認為工商管理類的學(xué)生不會從事會計行業(yè)，能夠?qū)媹蟊磉M行分析就能滿足專業(yè)的要求了?？墒?，在實際應(yīng)用中，工商管理類專業(yè)會計課程的實踐教學(xué)主要是為學(xué)生提供相應(yīng)的知識體系的知識，該會計課程的實踐教學(xué)應(yīng)該和管理類的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系相結(jié)合。這些觀點，在很大程度上影響了工商管理類專業(yè)的會計課程的實踐性教學(xué)的質(zhì)量。

2、會計課程的內(nèi)容安排不夠合理

實踐性教學(xué)的可操作性十分重要，但是任何專業(yè)對會計課程內(nèi)容的要求都各不相同。工商管理類專業(yè)的會計課程的內(nèi)容主要是對企業(yè)會計的要求設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容，如編制會計報表等，對會計核算的方式和基本原理進行闡述，受到教學(xué)的課時等方面的限制，老師主要是采用會計專業(yè)的教學(xué)模式對學(xué)生進行教導(dǎo)，并沒有將工商管理類專業(yè)和會計專業(yè)的課程教學(xué)做所區(qū)分，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量。在實踐性的教學(xué)過程中，學(xué)生無法根據(jù)課程內(nèi)容進行操作，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)較為薄弱

從目前的教學(xué)方式上分析，當(dāng)前的教學(xué)條件受到的限制較多，高校的教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響較大，教學(xué)模式主要是以教師課堂授課的方式為主，缺乏實踐性教學(xué)，學(xué)生只是單純的對理論知識有所了解，無法將其靈活的運用在實際工作中。另外，教學(xué)中教師的教學(xué)方式還較為單一，教學(xué)手法陳舊。會計這門課程具有較強的實踐性，實踐性教學(xué)在會計教學(xué)有很大的效果，使用普遍，可是在工商管理類的教學(xué)中實踐教學(xué)的應(yīng)用卻很少，教學(xué)水平不夠。

二、加強工商管理類專業(yè)會計課程實踐教學(xué)的措施

1、設(shè)置符合工商管理類的課堂體系

工商管理類專業(yè)的會計課程實踐教學(xué)和會計專業(yè)的教學(xué)有很大的區(qū)別，會計專業(yè)本身的培養(yǎng)方向和目標就是會計，可是工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標就不同了。學(xué)習(xí)會計專業(yè)的人主要是從事會計管理和會計事物這一方面的工作。培養(yǎng)的主要內(nèi)容有記賬、報賬、算賬和用賬，就業(yè)方向都是各個單位會計部門或者是會計師事務(wù)所。經(jīng)濟管理和工商管理類的學(xué)生畢業(yè)后都會從事非會計專業(yè)的管理工作。主要的就業(yè)部門也是各個單位管理部門。所以會計專業(yè)的教育具有較強的專業(yè)性，將傳授學(xué)生會計專業(yè)知識作為主要內(nèi)容，涉及到的會計知識具有一定的系統(tǒng)性和全面性。在課程體系的設(shè)計中應(yīng)該將設(shè)計內(nèi)容和工商管理專業(yè)相結(jié)合，便于該專業(yè)的學(xué)生在實踐過程中的應(yīng)用。

2、采用職業(yè)導(dǎo)向的理念進行會計課程的實踐教學(xué)

在會計課程的教學(xué)中將就業(yè)作為主要培養(yǎng)目標，加強對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)方式提高會計課程的教學(xué)效果，比如，在會計課程的教學(xué)中采用案例教學(xué)的方式，將會計課程轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的案例，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識運用到實際的案例中，對案例的具體問題進行分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作性。教師在課程設(shè)計中，制定相應(yīng)的計劃，通過情景模擬，加深學(xué)生的認識，從而提高課程的實踐性?；蛘卟捎庙椖框?qū)動教學(xué)方式，主要是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際的項目相結(jié)合，隨著項目的逐漸深入，加強學(xué)生對會計課程的理解，從而實現(xiàn)知識的融會貫通。這兩種方式都是將課堂的主導(dǎo)部分從教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，較大程度的提高了會計課程的實踐教學(xué)性。

3、采用專業(yè)實驗室實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)是實踐性教學(xué)的重要部分，也是會計課程教學(xué)中不可缺少的部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有不可忽視的作用。會計實訓(xùn)主要分為計算機操作和手工操作兩種。其中計算機操作主要是通過計算機模擬的方式生成會計信息以及對信息進行管理。工商管理類專業(yè)會計課程的學(xué)習(xí)中可以采用ERP軟件，通過沙盤對抗以及模擬企業(yè)經(jīng)營模式的訓(xùn)練方式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們充分的認識到企業(yè)經(jīng)營和管理的需求。手工操作主要是對原有的紙質(zhì)憑證，會計賬簿等進行分析和模擬操作，最終生成會計信息并進行手工計算和匯總分析等。在培訓(xùn)中，不但要加強工資的管理一起固定資產(chǎn)的管理外，還應(yīng)該對工商管理類專業(yè)的學(xué)生進行采購、成本、生產(chǎn)和存貨等多個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，能夠獨立的完成會計核算、分析以及投資的管