2020年醫(yī)學(xué)心理學(xué)考試題庫588題［含參考答案］

一、填空題

i.醫(yī)患關(guān)系的含義？

2.昏迷病人、精神病人的求醫(yī)屬于o

3.根據(jù)求醫(yī)行為的決定權(quán)是誰，可把求醫(yī)行為分為三種類型，即一、—、一。

4.病人常見的心理變化有—、—、一和一等。

5.醫(yī)患交往水平主要包括—、—、—。

6.醫(yī)患交往的形式有一、―。

7.心理學(xué)將焦慮細分為,,。

8.常見病人心理問題有—、—、—、疑慮心理、易沖動和憤怒、孤獨感重、失助感和

自戀、期待。

9.影響社會認知主要因素有什么？

10.社會認知的特征是什么？

11.會談按方法的不同可分為式和式

12.社會認知的內(nèi)涵

13.一級

14.缺如，強化，消退，恐俱

15.認知偏差主要有兩種:對自我認知的偏差和對他人認知的偏差.

16.有求醫(yī)行為，受社會認可，有特定文化背景認同

17.主動求醫(yī)行為，被動求醫(yī)行為，強制求醫(yī)行為

18.抑郁、焦慮、懷疑、孤獨感、被動依賴、否認、同病相憐惜、僥幸中任答四項即可

19.拒絕執(zhí)行醫(yī)囑，部分地執(zhí)行醫(yī)囑，診療過程中擅自停止執(zhí)行醫(yī)囑

20.指導(dǎo)、合作

21.期待性焦慮、分離性焦慮和閹割性焦慮

22.被認識和接納的需要，被關(guān)心和尊重的需要，獲取信息的需要，安全感和早日康復(fù)的

需要

23.主動-被動型醫(yī)愚關(guān)系，指導(dǎo)-合作型醫(yī)患關(guān)系，共同參與型醫(yī)患關(guān)系

24.求醫(yī)行為

25.真誠，深入理解，無條件權(quán)極對待

26.醫(yī)學(xué)模式主要包括...和?

27.2.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是

28.軀體性應(yīng)激源，生理性應(yīng)激源，社會性應(yīng)激源

29.瘴癥的類型有和

30.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)、和

31.行為療法的常見方法有、、和等。

32.精神分析理論的代表人物是,和。

33.森田療法的治療要點是和o

34.一個刺激最初不具備強化作用，機體通過后天學(xué)習(xí)知道該物品與一級強化物有關(guān)，即

可以通過該物品獲得一級強化物。這樣以來，該物品也就具有了強化物性質(zhì)，此即為

強化物。

35.催眠是借助于使人進入一種特殊的意識狀態(tài)。

36.病人的基本條件_、和一。

37.認知療法治療的關(guān)鍵是通過把認知全過程挖掘出來，即把刺激與反應(yīng)之間的體

驗，思維過程回復(fù)出來，并認識到那些適應(yīng)布萊那個概念的形成方式。

38.順其自然、為所當(dāng)為

39.認知療法，行為療法，精神分析

40.對自己的不合理信念，對他人的不合理信念，對周圍環(huán)境及事物的不合理信

念-

41.獎勵法，系統(tǒng)脫敏療法，理滿療法，行為塑造法

42.森田療法

43.二級

44.弗洛伊德，榮格，阿德勒

45.理性情緒療法,ABC理論

46.自我心理學(xué)與自我一適應(yīng)鎮(zhèn)型，客體聯(lián)系理論和人際關(guān)系摸型.

47.二級

48.當(dāng)前醫(yī)學(xué)正處于從—模式向一模式轉(zhuǎn)變階段。

49.食物，水，空氣等屬于強化物。

二、解答題

50.學(xué)校因素人的一生有相當(dāng)長的時間是在學(xué)校渡過的.課堂教學(xué)的內(nèi)

吝、班級集體的氣氛、師生之間的關(guān)系和教師的管教方式等，對人格的形成

和發(fā)展有著深刻的影口向，其中管教方式的影口向尤為深刻.如民主的管教

方式，能造成情緒穩(wěn)定、積極、友好等人格特征。許多人在談到自己良好人

格的形成時，常常追溯到幼年時教師的啟蒙和教育，這不是偶然的。

51.人格因素:人格特征影晌個體對環(huán)境的適應(yīng)能力，也決定個體對應(yīng)教源

的反應(yīng)方式和強度。

52.

53.生活事件的性質(zhì):負性生活事件如喪偶、應(yīng)教性事件等對健庚危害最大.

生活事件的數(shù)里:只有那些生活事件強度超過機體耐受能力的心理刺教才有

可能致病.

個體對生活事件的認知:易使人產(chǎn)生喪失感、威路感、不安全感、矛盾決策

的生活事件易于損害健康.

54.第一類屬于行動上的，即行為反應(yīng)，包括針對自身的行為幣應(yīng)和針對應(yīng)衡源

的行為反應(yīng)。第二類屬于認識上的，即自我防御反應(yīng)，它是對自己或自己的

應(yīng)對效果重新作出解釋，以緩解應(yīng)教所引起的緊張和不適。第三類屬于求助

形式的。

55.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的。其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌

心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影晌神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來

調(diào)節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌

任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i，即心理活動是在腦細飽生理活

動，如電變化、遞質(zhì)變化引起的化學(xué)變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理活

動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性

心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而身體屬于被

支配地位，兩者相互影晌，相互轉(zhuǎn)化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方

面的彩晌。

56.不同點:應(yīng)對和心理防御機制的根本區(qū)別在于:應(yīng)對屬于意識層面，心理防

御機制屬于潛意識層面。

心理防御機制(defensemechanism)是精神分析理論的極念，當(dāng)本我的

欲望與客觀實際條件出現(xiàn)矛盾而造成潛意識心理沖突時，個體會出現(xiàn)焦慮反

應(yīng)，此時潛意識的心理防御機制吐起到減輕焦慮的作用.

應(yīng)對(coping)是個體對生活事件以及因生活事件而出現(xiàn)的自身不平衡狀

態(tài)所采取的認知和行為措施.

共同貞:存在著內(nèi)部聯(lián)系:兩者都是心理的自我保護措施。

57.應(yīng)對能力:恰當(dāng)評估應(yīng)教事件和自己的應(yīng)對能力，并能合理運用心理防

御機制，較好地適應(yīng)和應(yīng)對應(yīng)滋原.

58.生物性應(yīng)激源2.物質(zhì)性應(yīng)激源。3.心理性應(yīng)激源4.社會性應(yīng)激源

59.塞里的應(yīng)教理論可以歸納為以下幾點:①有機體有一種先天的自我調(diào)節(jié)能

力，以保持體內(nèi)的平衡狀態(tài)。②應(yīng)教是一種豐特異性全身性反應(yīng)。③這種豐

特異性全身性反應(yīng)是一個過程，并具有階段性特點;④這種反應(yīng)持續(xù)時間過

長，會導(dǎo)致個體衰竭和死亡;⑤塞里的研究僅限于動物實驗，對動物的觀察

也只是對動物生理指標的觀察，該理論的最大弱點在于它沒有包含對人類來

說是至關(guān)重要的心理因素。

60.除了生物遺傳物質(zhì)的質(zhì)和量之外，人格還受到環(huán)境因素的影晌。一個成熟的

人格是在一定的社會環(huán)境影晌下，通過實踐活動逐新形成和發(fā)展起來的。這

種經(jīng)歷在人生的前30年中田顯作用于人格.

(1)生物因素即遺傳因素一個近期開展的雙生子的研究表明，人格中盜

傳部分的貢獻約占30寫-50%。說明先天物質(zhì)對人格形成的重要，這部分

包括早期學(xué)者們所定義的氣質(zhì)和現(xiàn)今仍然被關(guān)注的智力。然而思維模式，尤

其價值觀或信念相關(guān)的部分財很少受其影晌。其次，神經(jīng)系統(tǒng)的特性不同，

高級神經(jīng)活動的類型不同，內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌教素的水平不同，也會使人們?nèi)?/p>

格的形成和發(fā)展顯示出不同的特點。此外，人的體態(tài)、體后和吝貌，也是影

晌人格形成和發(fā)展的生物因素.例如有些人因容貌出眾而自負，有些人因先

天不足而自卑。但是，生物因素只為人格的形成和發(fā)展提供了一種可能性，

不能決定憲整人格的發(fā)展。

(2)環(huán)境因素環(huán)境因素對人格發(fā)展的影晌占到50%-70%,主要指社會

環(huán)境，如家庭、學(xué)校和社會文化環(huán)境等.

61.)心理生物理論。心理生物學(xué)重視不同的心理社會因素可能產(chǎn)生的不同心

身反應(yīng)過程，因而，不同心身疾病的發(fā)生也可能與特定的心理社會因素有

關(guān)。

62.)按事件的影響分類:正性生活事件、負性生活事件

63.①應(yīng)教源，它們有著破壞有機體平衡的傾向性，可以是生物的、心理的、社

會的和文化的;②中介因素，起調(diào)節(jié)應(yīng)教源影晌的作用，認知評價在其中起

著關(guān)健作用;③應(yīng)教的體驗本身，是應(yīng)教源同中介因素交互作用的結(jié)果;④

有機體9力應(yīng)對應(yīng)激源;⑤個體對應(yīng)教源作出的反應(yīng)，表現(xiàn)為生理的、心理

的和行為的適應(yīng)和不適應(yīng)。

64.積極:適度的心理應(yīng)激是人類成長和發(fā)展的必要條件。

造度的心理應(yīng)道是維持心理和生理功能的必要條件。

消極:生理功能的損害

心理理功能的損害

社會功能的損害

65.生理功的損害

66.

67.。文化性應(yīng)激源

三、單選題

68.下列屬于人格異常的類型的是()

A.偏執(zhí)型

B.分裂型

C.焦慮型

D.表演型

69.神經(jīng)癥，適應(yīng)障礙

70.MMPI,EPQ,16PF,羅夏墨跡測驗，主題統(tǒng)覺測驗中任選三個即可。

71.用詞，提問，記錄，傾聽，非詞語溝通

72.

(1)測驗應(yīng)符合評估目的:申請心理評估的目的不同，可以是診斷、協(xié)助診斷、干預(yù)結(jié)果的比

較、司法鑒定等.因目的不同而選擇的測驗也不相同.

(2)常模樣本應(yīng)符合受試者的條件:如應(yīng)符合受試者的年齡、教育程度、居住區(qū)域等。

(3)選擇標準化程度高的測驗，而不用未經(jīng)標準化的測驗。

(4)選擇主試者有使用經(jīng)驗的測驗，盡量不選用無經(jīng)驗的測驗。

(1)單項分：90個項目的各個評分值。

(2)總分:90個項目分相加之和。

(3)總均分:總分/90,表示該病人的自我感覺介于1-5的哪一個范圍。

(4)陽性項目數(shù):單項分＞=2的項目數(shù)，表示病人在多少項目中呈現(xiàn)“有癥狀

(5)陰性項目數(shù):單項分=1的項目數(shù)，即90-陽性項目數(shù)，表示病人“無癥狀”的項目有多

少。

(6)陽性癥狀均分:陽性項目總分/陽性項目數(shù);另一計算方法為(總分-陰性項目數(shù))/陽性項目

數(shù)。表示病人在所謂陽性項目數(shù)即“有癥狀”項目中的平均得分，反映該病人自我感覺不

佳的項目，其嚴重程度究竟介于哪個范圍。

(7)因子分:共包括9個因子，其因子名稱及所包含的項目為

73.)強迫癥狀:3、9、10、28、38、45、46、51、55和65,共10項。反映臨床上的強迫癥

狀群。

74.)焦慮:包活2.17.23.33.39.57.72.78.80和86,共10項。一般是指那些煩躁不安、神經(jīng)過

敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象等。

75.)恐怖:包活13、25、47、50、70、75和52,共7項。反映的對象包括出門旅游、空曠

場地、高空、人群或公共場所和交通工具，此外，還反映社會恐怖的一些項目。

76.(1)生理功能的損害(2)心理功能的損害(3)社會功能的損害

77.

認知評價(cognitiveappraisal)是指個體對自己所遇到的應(yīng)激源的性質(zhì)、程度和可能的危害情

況以及自己可動用的應(yīng)對應(yīng)教源的資源。對應(yīng)教源和資源的認知評價直接影晌個體的應(yīng)對

活動和心身反應(yīng)，因而是應(yīng)教源造成個體應(yīng)教反應(yīng)的關(guān)鍵因素。

論述題

78.又稱心理生理疾病(psychophysiologicaldiseases),有時也稱心身障礙

(psychosomaticdisorders)或心理生理障礙(psychophysiologicaldisorders),是

一組綜合征或軀疾病，它們的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸和防治都與心理因表有關(guān)。

79.焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐懼，來源于潛意識的沖突，這種說法是()對焦慮

性神經(jīng)癥的觀點。

A.行為學(xué)習(xí)學(xué)派:B.認知學(xué)派:C.格式塔學(xué)派于D.構(gòu)造主義學(xué)派于E.精神分析學(xué)派：

80.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

81.對疑病癥描述正確的是0

A.對自身健康狀況過多關(guān)切；

B.各種生化物理檢查不支持器質(zhì)性疾病的診斷；

C.缺乏解釋主觀癥狀的軀體原因；

D.醫(yī)生的解釋能夠消除其憂慮；

E由于精神活動過度緊張有關(guān)

82.智力測驗、人格測驗、癥狀評定測驗、認知測驗

83.魔癥臨床表現(xiàn)有0

A.沒有可證實的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)；

B.常見于青年期和更年期；

C.起病常受心理社會因素影響；

D.以解離癥狀和轉(zhuǎn)換癥狀為主的精神障礙；

E.患者用強迫性的行為來緩解內(nèi)心的緊張

84.關(guān)于人格障礙類型分類，主要特點是情感強烈不穩(wěn)定的有()

A.癡癥型；

B.強迫型；

C.沖動型

D.反社會型；

85.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等

86.心理障礙產(chǎn)生的原因有生理因素、心理因素和社會因素綜臺作用引起的，也是生理素

質(zhì)、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)、交際、應(yīng)對素質(zhì)、整體素質(zhì)障礙所引起的。

87.恐懼性神經(jīng)癥可以用認知行為療法、催眠療法、精神分析療法等

88.人格障礙由()()()起因。

89.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)()()、和()

簡答題

90.如何診斷精神衰弱

91.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

92.抑郁性神經(jīng)癥與抑郁癥的區(qū)別

93.心理評估(psychologicalassessment)是用心理學(xué)的理論和技術(shù)，對某一心理現(xiàn)象進行全

面、系統(tǒng)而深入的客現(xiàn)描述，從而確定其正?；虍惓５男再|(zhì)和量度的方法。

94.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C露陰癖D.性功能亢進;E.易性癖

95.在實施積極強化過程中?下列做法正確的是A

A.在積極強化實施前，不必把計劃告訴被矯正者

B.行為出現(xiàn)后立即給予強化，不要拖延很長時間

C.分配強化物時，不要結(jié)合其他獎勵

D.給予強化物是，不需要對被矯正者描述被強化的具體行為

E.矯正這在每次強化時可給予過量的強化物

96.17、以精神分析理論為基礎(chǔ)的療法是()

A、自由聯(lián)想療法

B、森田療法

C、詢者中心療法

D、系統(tǒng)脫敏療法

97.焦慮自評量表(SAS)由二十個與焦慮癥狀有關(guān)的條目組成。用于反映有無焦慮癥狀及

其嚴重程度。

98.精神分析理論中，反復(fù)解釋加上病人自己不斷努力來解決潛意識沖突的過程被稱為E

A.自由聯(lián)想B.自知C.精神宣泄D.移情E.貫徹到底

99.艾利斯進一步將這些主要的不合理信念，歸結(jié)為幾大類，其中包括E

A.對自己;B.對他人C.對社會D,對過去;E.對周圍環(huán)境及事物

100.合理情緒方法是由()創(chuàng)建的E

A.B.F.SkinnerB.S.FreudC.RogersD.Ellis

101.心理治療的目的有()B

A.消除主要癥狀，建立健康行為

B.增強其心理整合能力和應(yīng)對環(huán)境能力

C.完善人格

D.增強心身健康水平

E.以上都包括

102.不屬支持性心哩方法的是E

A.解釋與指導(dǎo)B.鼓勵與安慰C.保證與支特D.暴露療法E.教育與疏導(dǎo)

103.運用行為學(xué)習(xí)的消退原則，對幼幼兒的哭鬧行為父母應(yīng)采助的辦法是B

A.哄他B,不予理睬C.罵他D.嚇唬她E.體罰

104.下列療法中，除哪一個外.均屬行為治療.B

A..獎勵法B.森田療法C.滿灌療法D.行為塑造法E.系線脫敏療法

105.符臺行為王義理論的治療觀點是B

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

106.在自由聯(lián)想時，患者不自覺地壓抑或者抵制某些思想和情感，即不讓潛意識中的思想

進入意識，這種現(xiàn)象是B

A.壓抑B.阻抗C.否認D.移情E.控制

107.問卷測驗，投射測驗

108.下列有關(guān)心理治療描述正確的是D

A.以一定的心理學(xué)理論為指導(dǎo)

B.以良好、通情的醫(yī)患關(guān)系為基礎(chǔ)

C.治療師具備心理治療和心理診斷技術(shù)

D.是有計劃、分步驟的過程

E.以上都包括

109.目標行為，觀察時間，資料記錄，觀察者的條件

110.精神動力理論認為，“自我”遵循什么原則?E

A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.理想原則D.本能原則E.至善原則

111.個人中心療法的主要任務(wù)是B

A.思想教育B.指導(dǎo)認知C.訓(xùn)練行為D.創(chuàng)造和諧氛圍E.糾正錯誤行為

112.心理冶療的開始階段主要的工作是D

A.收集信息

B.初步診斷

C.確定障礙的性質(zhì)和程度

D.;設(shè)計治方方案

E.以上都對

113.下列治療技術(shù)中屬于精神分析的是E

A.阻抗分析B.神人理解C.系統(tǒng)脫敏D.行為塑造E.角色扮演

114.在心理治療中用以明確心理障礙有無及其性質(zhì)的技術(shù)是E

A.人際交往技術(shù)

B.心理診斷技術(shù)

C.心理治療技術(shù)

D.心理護理技術(shù)

E.心理測量技術(shù)

115.下列有關(guān)精神分析釋夢理論描述正確的是（B

A.夢是人愿望的迂il的滿足

B.通過釋夢可以獲得潛意識的內(nèi)容

C.釋夢是通向潛愈識的捷徑

D.釋夢過程就是由顯夢到隱夢的過程

E.以上都對

116.心理治療師需在某種心理理論指導(dǎo)下展開治療，這種理論可以是E

A.精神分析理論

B.行為學(xué)習(xí)理論

C.人本主義理論

D.認知學(xué)派理論

E.以上理論均可

117.符合精神分析理論的治療觀點是A

A.挖據(jù)出病人壓抑的潛息說沖突；

B..矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

118.心哩治療的目的之一是增強患者的心理整合能力，心理整合包括哪些方面B

A.本我、自我和超我

119.韋氏學(xué)齡前，學(xué)齡早期

120.觀察法，會談法，心理測驗

121.簡述心理障礙的分類

122.符合人本主義的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習(xí)慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關(guān)系

123.)疾病發(fā)病的心理因素也是很復(fù)雜的，它與個人的認知、情緒、意志、人格等心理特

征有關(guān)，尤其是消極情緒和不良人格因素對疾病的發(fā)病有特別重要的影晌。

消極情緒的致病作用;人格特征影響疾病;人格特征既可以作為許多疾病的發(fā)病基砂，又可

以影晌許多疾病的發(fā)展過程。同樣的疾病發(fā)生在

具有不同人格特征的人身上，其病情表現(xiàn)、病程長短和轉(zhuǎn)歸可能不同。總之，在疾病的發(fā)

生機制中，社會因素、心理因素、生理因素交織在一起，共同影晌機體內(nèi)環(huán)境

的穩(wěn)金，從而影響機體健康。

124.在心理咨詢過程中如何貫徹保密性原則

125.C型行為特征不包括

A.克制B.爭強好勝C.壓抑、D.壓抑E.不善于宣泄負性情緒

126.強調(diào)心身疾病的根源是由于潛意識的沖突，認為軀體疾病的臨床癥狀不過是潛意識領(lǐng)

域中情緒反應(yīng)的象征。是下列哪一種理論所提出的

觀點：

A.心理生理學(xué)理論;B.行為學(xué)理論;C.心理動力學(xué)理論:D.學(xué)習(xí)理論:E.認知心理學(xué)理論

127.心身反應(yīng)是指

A.心理因素引起的暫時的生理改變B.心理因素引起的暫時的心理改變：

C.心理因素引起的持久的心理改變:D.心理因素引起的持久的心理改變：

E.生理因素引起的暫時的生理改變

128.對裂腦人進行精細實驗研究從而成功地揭示了大腦兩半球功能的不對稱性偽此獲得諾

貝爾獎的學(xué)者是(

A.喬治?斯波林B.羅杰.斯佩里C?艾賓浩斯D.佛洛伊德

129.大腦分為左、右兩個半球。一般來說，左半球是主管()優(yōu)勢半球。

A.形象思維的B.抽象思維的C.左側(cè)軀體的D.內(nèi)分泌系統(tǒng)的E.以上全是

130.心身疾病實施心理治療主要的干預(yù)目標是

A.消除山理社會刺激因素；

B.減少病人用藥里；

C.消除生物學(xué)癥狀；

D.改善病人的生活質(zhì)里

E.消除心理學(xué)病因

131.邊緣系統(tǒng)是主要由()三個結(jié)構(gòu)組成

A海馬

B.杏仁核

C.下丘腦

132.心身疾病的診斷原則有

A.要有明確的器質(zhì)性病理改變或病理生理學(xué)變化；

B.發(fā)病因素包括心理社會因素；

C.要排除神經(jīng)癥或精神??；

D.采用軀體診斷即可；

E.心理社會因素可以和軀體癥狀之間沒有明確的時間關(guān)系1.級皮層區(qū)的王要功能有

A.接受各腦區(qū)的信息

B.形成意圖性程序

C.參加復(fù)雜運動的調(diào)控，其下行纖維屬錐體外系

D.根據(jù)實際況，去改變整個大腦皮層的覺醒狀態(tài)，集中注意力使一切活動符臺原初的意圖

133.簡述生活事件對不同疾病的致病作用

134.心身疾病

135.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

136.

137.簡述心理咨詢的服務(wù)對象與內(nèi)吝

138.個別咨詢、團體咨詢；

139.門診咨詢、書信咨詢、專欄咨詢、電話咨詢；

140.(1).門診心理咨詢⑵.信函心理咨詢(3).電話心理咨詢⑷.專題心理咨詢

141.言語表情是指除說話內(nèi)容之外的聲音，所表達的思想和感情，即說話時的語氣、語

調(diào)、語速、停頓、重音等等.言語表情對言語起著加強和削弱的作用。如果聲音所傳遞的信

息語言與所表達的信息一致，則肯定、加強言語所傳達的意思，反之則起削弱、否定的作

用。比如，當(dāng)來訪者表達痛苦、憂愁時，咨詢員說：“我理解了你的痛苦，我愿意為你分

擔(dān)。.然而，語氣卻是冷冷的、隨便的。雖然語言表達的是關(guān)懷，但聲調(diào)卻是淡漠的，來訪

者可能更相信聲調(diào)所傳達的情感而不是語言本身。咨詢者一方面要學(xué)辨別來訪者的言語表

情，通過其聲音的輕重緩急來判斷其表達的錯綜復(fù)雜的思想和感情。比如，聲音提高表示

對所談內(nèi)容的強調(diào)，也表示某種情緒:激動、興奮、憤怒、驚喜等;聲音降低，可能是一種

強調(diào)，也可以表示一種懷疑、回避或觸及到敏感、病苦的事情;節(jié)奏加快，表明緊張和激動;

節(jié)奏變慢，則有可能是冷漠、沮喪、猶豫和思考。另外從聲音中也可以判斷出一個人的個

性:急性或慢性、自信或支配、坦率或回避.另一方面咨詢者還要善于運用言語表情，加強自

己所表述內(nèi)容以及情感。作解釋、指導(dǎo)時，應(yīng)盡里保持平和的語氣，中等的語速，這樣給

來訪者以穩(wěn)重、自信、可靠的感覺。作情感反應(yīng)和情感表達時，應(yīng)用與內(nèi)容相吻合的情感

語氣

142.發(fā)展模式的基本特征是注重對來訪者發(fā)展歷程、發(fā)展障礙和發(fā)展規(guī)律的了解，強調(diào)發(fā)

揮專業(yè)咨詢?nèi)藛T對一般人的顧問作用.具體來說，發(fā)展模式包括下面三方面的特征：

(1)、發(fā)展模式強調(diào)從宏觀上和長遠著眼來看待人的發(fā)展問題。發(fā)展模式不僅僅關(guān)心來訪者

當(dāng)前發(fā)展障礙排除和發(fā)展任務(wù)的解決，而且還特別關(guān)注他們下一階段發(fā)展工作的銜接和發(fā)

展任務(wù)的準備。

(2)、發(fā)展模式注意對來訪者發(fā)展障礙的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，尤其重視心理危機的早期覺察和

干預(yù)。

(3)、發(fā)展模式立足于來訪者發(fā)展的具體情節(jié)，強調(diào)專業(yè)咨詢?nèi)藛T的間接咨詢作用，試圖使

當(dāng)事人在日常生活的真實環(huán)境中，從周圍人那里獲得科學(xué)的咨詢和幫助。

143.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T要有整體觀念，對來訪者的心理問題作全面考察、

系統(tǒng)分析，將來訪者的各種心理活動、生理過程、社會環(huán)境與自然環(huán)境視為一個整體。既

要重視心理活動諸要素的內(nèi)在聯(lián)系，又要考慮心理因素、生理因素和社會因素的相互制約

和影晌.比如，在分析來訪者心理問題的原因時，要從生理、心理、社會諸因素方面去考

慮，一種心理問題住住是以上因素交互作用的結(jié)果。一因多果，一果多困，互為因果，錯

綜復(fù)雜。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從表面原因看到深層原因。找出問題的很源，是解決問題的

前提。在全面分析各種因素，找出原因的基砂上，充分利用各種“治療資源.一一來訪者自

身的主觀能動性、家庭、學(xué)校、社會和環(huán)境中的狽極因素，提出全面的、整體的、有效的

暇決問題的措施和對策。

144.尊重來訪者的權(quán)利和隱私，是心理咨詢者最基本的職業(yè)道德之一.在心理上咨詢過程

中，由于來訪者對心理學(xué)家的高度信任和心理咨詢的特殊性，常常把自己對不被人知道的

隱私全部暴露出來。心理學(xué)咨詢?nèi)藛T應(yīng)以來訪者利益為重，對來訪者負責(zé)，處處注意自己

言行，對來訪者保密。包括不在任何場合談?wù)搧碓L者的隱私，未經(jīng)來訪者同意不向任何人

談及其隱私，不得在報刊上全文報告來訪者的隱私等。當(dāng)然，對這一原m不能片面地、蕊

立地理解，以來訪者利益為重的同時不應(yīng)有有損于他人和社會的利益，來訪者有明顯的自

殺企圖或蓄謀傷

害他人、危害社會安全時，咨詢?nèi)藛T除作危機處理外，還應(yīng)及時和有關(guān)人士和部門取得有

分寸、負責(zé)任的聯(lián)系。這樣做從很本上來看是對來訪者負責(zé)，同時也是對他人和社會負

責(zé)。

145.有咨詢機構(gòu)單獨向咨詢機構(gòu)提出咨詢要求，一般也由單個咨詢員出面解答、勸導(dǎo)和幫

助的一種形式。

146.醫(yī)學(xué)心理學(xué)的實驗研究中，可以:()

A、使用分子遺傳學(xué)、腦影象技術(shù)和神經(jīng)電生理等方面的前沿手段

B、采用以心理作業(yè)作為應(yīng)教源的各種心理應(yīng)激測試技術(shù)

C、在臨床和生活情景中對有關(guān)變量進行控制研究

D、以上都對

147.12、關(guān)于醫(yī)學(xué)心理學(xué)方法學(xué)問題，以下不正確的描述是：()

A.內(nèi)省法乂稱主觀觀察法

B.調(diào)王法又稱心理測驗法

C.實驗法可在生活情景中進行

D.研究結(jié)果司用描述法報告

148.1k以下不符合醫(yī)學(xué)心理學(xué)觀點的是()

A、強調(diào)心理因素在臨床的主導(dǎo)作用

B、強調(diào)個體內(nèi)外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義

C、強調(diào)疾病過程中心身相關(guān)作用的意義

D、強調(diào)臨床醫(yī)學(xué)模式改變的強迫性

4、對一批A型行為類型者，目前開始做綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤5個月實施過程中

的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術(shù)的效果，這是()

A、前瞻性研究

B、回顧性研究

C、以上都對

D、以上都不對

149.挫析

答案：

單選：ACBADBCEABBD

多選：ACEABCABCDEABCABCDABCDEABCD

簡答題：

150.在心理咨詢過程中，心理咨詢?nèi)藛T既要注意來訪者的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，對大鄉(xiāng)數(shù)

來訪者特定階段普遍存在的共性的心理矛盾和適應(yīng)問題，做廣泛的一般性的咨詢;又要注意

每個來訪者的特殊心理問題，采取特殊的有針

對性的措施。

151.抑制過程的生物學(xué)意義

152.Neuroses

153.人格障礙

154.心理障礙

155.Mentaldefensemechanism

156.神經(jīng)癥

157.試述恐怖癥及其心理治療。

答案：一.單選題：1.E2.E3.E4.D5.C6.B7.D8.D

多選題:1.A.B,C2.A.B.C.D3,A.B.C.D4.A.D5.D.E

判斷：VXXVXV

填空：1.生物；心理；社會2.精神易興奮、腦力易疲勞，情緒癥狀，心理生理障礙

簡答：

158.題：抑制不等于靜止，抑制同樣由刺激引起，且和興奮一樣是種積極的神經(jīng)活動

過程，具有重要的生物學(xué)意義。概括起來看有以下三點：

(1)抑制過程具有保護作用，防止神經(jīng)因過度興奮而遭受破壞；

(2)抑制過程能使機體精細而準確地適應(yīng)環(huán)境。某種條件反射若已失去現(xiàn)實

意義則逐浙消退，以保證有意義反射更好的建立和完成；

(3)抑制過程是大腦皮層分析機能的基礎(chǔ)，保證對復(fù)雜而繁瑣的傳入信號進

行精細的辨別。

名詞解釋

159.神經(jīng)癥(neuroses),又稱神經(jīng)官能癥，是由大腦功能活動的暫時、輕微的失調(diào)造成的

心理陣礙?；颊叱楦鞣N軀體的或心理的不適感、強烈的內(nèi)心沖突或不愉快的情感體驗所

苦惱，患者力圖擺拖，卻無能為力。

160.個體在挫折和沖突的緊張情境時，其內(nèi)部心理活動中發(fā)動的自覺或不自覺地解脫煩

惱、擺脫困境、避免痛苦、減輕內(nèi)心不安，以穩(wěn)定情緒和恢復(fù)心理平衡的一種造應(yīng)性傾

向。

161.對特定事物、處境或與人交住產(chǎn)生持續(xù)的、不合理的、強烈恐俱情緒，并且主動采取

回避方式來解決焦慮不安的情緒狀態(tài)。病因1.遺傳2、源于童年的性心理沖突，成年生活

事件促發(fā)3、條件反射理論(恐怖通過學(xué)習(xí)獲得)4、個性特征:被動依賴，害羞，易緊張

臨床表現(xiàn)：1、特征:對某種事物恐怖的程度，正常人不能理解;明知恐怖不實際、不合理，

但無法控制;對所恐怖的對象，怕見、聽、說、寫、想;感到很病苦，住住伴有植物神經(jīng)癥

狀;對所恐俱的處境必然有回避行為，直接造成社會功能的損害。2、表現(xiàn)形式:單純性恐怖

癥（最常見）恐怖對象:動物、植物、自然現(xiàn)象;空間恐怖對特定的空間場所產(chǎn)生恐怖情緒。曠

野恐怖:廣場、高處、幽閉等過街恐怖、坐車恐怖社交恐怖（源于無意識中超我和本我的沖

突）對視恐怖異性恐怖恐怖癥的治療:1.心理治療治療原則咱廈、主動、計劃。治療方法:首

選行為治療（系統(tǒng)脫敏、暴露療法、生物反饋等）、認知療法（糾正“愛面子”觀念）、人際交

住技巧訓(xùn)練（社會性模仿）2、藥物抗焦慮藥

第十一章

第十一章

I多選題（共2題，0分）

162.你對心里咨詢中非言語交流的目光注視和空間距離的把握有什么理解？

V論述題（共3題，0分）

163.心理咨詢工作以客種不同的心理學(xué)理論為基礎(chǔ)（如精神分析理論、行為學(xué)習(xí)理論、人

本主義理論等）。

164.對于身體語言的解讀與回應(yīng)作出簡述？

165.心理咨詢原則是心理咨詢?nèi)藛T在工作中必須遵循的基本要求.

166.心理咨詢與心理治療的范圍都包括障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢，兩者的重要區(qū)別就在

于，心理咨詢是以發(fā)展性咨詢作為工作的主要內(nèi)吝，而心理治療則以障礙性咨詢作為工作

的主要內(nèi)吝。

n填空題《共7題，o分》

167.按照心理咨詢對象的數(shù)里來劃分，心理咨詢可分為（）和0兩種方式。

168.心理咨詢原則有（），（）,（）,（）,（）,（）。

169.心理咨詢的初級目標是（）,中級目標是（），高級目標是（）.

170.按照心理咨詢途徑來劃分，心理咨詢可分為0、（）、（）和（）等方式。

171.心理咨詢的主要模式有（）、（）。

IV.簡答題（共6題，0分）

172.心理咨詢的方式是什么?

173.你對言語表情有何理解?同時舉例說明對言語表情的捕捉和運用？

174.請論述心理咨詢的依賴性原則如何建立

V.問答題(共5題，。分)

175.解釋技術(shù)

176.用于評估測驗的內(nèi)容是否涵蓋了有代表性的樣本的行為范圍。主要在設(shè)計測驗條目時

使用。

177.對會談沒有幫助的非言語反應(yīng)有()

A.嘴緊閉B.中庸的語速C.用相近的聲調(diào)說話；

D.閉眼E.表情生動

I判斷題

178.簡述對臨床心理評估者的職業(yè)要求。

179.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

180.會談又稱會晤或晤談，是臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種沒有目的

會晤o

181.CPI著重對—或—進行評估。

182.常用的神經(jīng)心理測驗有—、—和—等。

183.評定量表中用得最廣泛的癥狀自評量表(SCL-90)共包含—、—、—、一和一

等。

184.臨床上常用的觀察法可分為隨機觀察法和—法。

185.按測驗材料劃分可將心理測驗分為—和—。

186.造成抽樣誤差的主要來源有一、一和一o

187.癥狀自評量表不適用于那些—，—及—，—的患者。

188.艾森克個性問卷分為一、_、—和一四個分量表。

IV.簡答題

189.癥狀自評量表(SCL-90)的統(tǒng)計指標是什么?

190.艾森克認為人格有哪幾個維度

A.情緒性維度、氣質(zhì)性維度和穩(wěn)定性維度

B情緒性維度、內(nèi)外向維度和精神質(zhì)維度

C氣質(zhì)性維度、內(nèi)外向維度與穩(wěn)定性維度

D.理智性維度、情緒性維度和意志性維度

E.理智性維度、內(nèi)外向維度和精神質(zhì)維度

191.簡述瑞文推理測驗的測驗內(nèi)容及功能。

192.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率。常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用。

193.樣本

194.效度

195.臨床心理評估

196.內(nèi)容關(guān)聯(lián)效度

197.效標關(guān)聯(lián)效度

198.信度

199.焦慮自評量表

200.常模

201.效度反映心理測試結(jié)果的

A.一致性B.可靠性C真實性D代表性E.客觀性

202.根據(jù)心理檢測的方法分類，洛夏墨跡測驗屬

A.問卷法B.量表法C作業(yè)法D.投射法E.操作法

203.用于檢驗所編制的測驗是否能有效地預(yù)測受試者在特定活動中的操作情況。計算效標

關(guān)聯(lián)效度時首先要選擇效標。

204.簡述心理治療的原則。

205.下列對同性戀的解正確的是（）

A.）兒童期未解決的怕閹割的焦慮在潛意識中持續(xù)作用產(chǎn)生了對異性物質(zhì)的認同B.后天習(xí)

得的一種條件反射性不良行為;C.需要在女性面前顯示他的男性化特征，但其在性活動中遭

到失敗，這些增強了被壓抑的潛意識沖突引起的焦慮，這種焦慮以象征的形式實現(xiàn)和代替

D.社會學(xué)習(xí)的結(jié)果E.發(fā)生與戀母情結(jié)解決不當(dāng)有關(guān)

206.心理活動的實質(zhì)是心理活動是對客觀現(xiàn)實的主觀反映以及（E）

A是人的興趣物B是物質(zhì)的內(nèi)容

C是客觀現(xiàn)實D使人感覺到的事物

E是腦的功能

207.（D）醫(yī)學(xué)模式認為醫(yī)學(xué)強調(diào)身心一元論的觀點，人的身（肉體或生理）新（精神或

心理）兩個方面的相互聯(lián)系和影響是雙向的，其相互作用的模式是環(huán)形的，而非線性。

A.神靈醫(yī)學(xué)模式B.自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式

C.生物醫(yī)學(xué)模式D.生物心理社會醫(yī)學(xué)模式

E.以上都不是

208.《黃帝內(nèi)經(jīng)》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理學(xué)觀點屬于醫(yī)學(xué)心理學(xué)發(fā)展

的那一階段（B）

A神靈醫(yī)學(xué)心理學(xué)階段B哲學(xué)醫(yī)學(xué)心理時代

C科學(xué)醫(yī)學(xué)心理時代D現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理時代

E以上都不是

209.心理活動包括心理過程、心理狀態(tài)和（D）

A.感知B.認知過程C.人格傾向性D.人格E.意志過程

210.醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門（A）

A.交叉學(xué)科B.心理學(xué)學(xué)科

C.醫(yī)學(xué)學(xué)科D精神病學(xué)學(xué)科

E.分支學(xué)科

211.醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于健康與疾病的認識，下列哪一項說法不確切？D

A.健康是身體上。心理上和社會上的完美狀態(tài)

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一體

C.從嚴重病態(tài)到健康巔峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程

D.健康與疾病是相互對立的靜止狀態(tài)

E.健康和疾病沒有絕對的界限

212.持續(xù)的不明原因、無明確對象或內(nèi)容的緊張不安，或?qū)ΜF(xiàn)實問題過分擔(dān)心煩惱等表現(xiàn)

的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.瘴癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

213.焦慮性神經(jīng)癥的產(chǎn)生是對本我的恐俱，來源于潛意識的沖突，這種說法是()對焦慮性

神經(jīng)癥的觀點。

A.行為學(xué)習(xí)學(xué)派;B.認知學(xué)派;C.格式塔學(xué)派;D.構(gòu)造主義學(xué)派;E.精神分析學(xué)派；

7.心理障礙的發(fā)生率是：

A.50%B.70沈.30%D.選擇“配置教室”的“添加試題”項E.登入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

214.戀物癥患音幾乎全部為()，起病于()期，

A.男性成年B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年:E.男性青春

215.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C.露陰癖;D.性功能亢進E.易性癖

216.患者男性，42歲，因工作負擔(dān)重，近3個月來出現(xiàn)失眠、早醒、食欲下降、興趣減

退、工作能力下陣、自感記憶力不如以前，悲泣、郁郁寡歡，有度日如年之感.經(jīng)常想死，

難以擺脫。上述案例可能診斷是()

A.疑病性神經(jīng)癥B.強迫性神經(jīng)癥C.瘠癥D.神經(jīng)衰弱E.抑郁性神經(jīng)癥

217.洛夏側(cè)驗(Roschachtest)屬投射測驗中的一種，是人格測驗。

218.關(guān)于人格障礙類型分類，主要特點是.情感強烈不穩(wěn)定的有(

A.痛癥型B.強迫型；C.沖動型D.反社會型；

219.某些心理測驗是受管制的測量工具，需要有資格的人員才能保存和獨立使用。

220.1某女，35歲，子宮癌而住入婦產(chǎn)科，已下崗，近期又離婚，因治病造成經(jīng)濟緊張。

她處于被動狀態(tài)，反應(yīng)慢、話少、冷漠，有想死念頭，厭食，意志消沉。病人的心理問題

是

A焦慮B恐懼C.悲哀D.孤獨E.絕望

221.某男，53歲傳染性肝炎，住入傳染科，因唯一的兒子在外地工作，與親人朋友見面

的機會較少。常情緒低落、憂郁、焦慮、悲傷。并有不用感、被遺棄感、無安全感等.

.睡眠形態(tài)紊亂。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨E絕望

222.某女，53歲，因車禍，住入ICu病房.親眼見病友因搶救無效而死亡的情景。次日既

想轉(zhuǎn)入其它病區(qū)并有恐怖、懼怕和不安的感覺。肌張力增高、心率加快、呼吸急促、易激

動表現(xiàn)。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼C悲哀.D孤獨E絕望.

223.0分）某病人，男性，58歲，因腹部包塊住院待查。自訴有無助感，缺乏自信。表現(xiàn)

易怒、哭泣、失眠、顫抖、坐立不安、注意力不集中思維混亂等。病人心里問題

A.憤怒B憤怒C.恐懼.D.焦慮E.孤獨

224.要判斷個人心理是否異常，要綜合經(jīng)驗標準、醫(yī)學(xué)標準、統(tǒng)計學(xué)標準、社會標準四個

標準來進行利斷。

225.韋氏智力測驗使用的是比率智商計算法。

226.有常模的心理測驗?zāi)軜藴驶睦頊y驗。

227.CPI在編制策略上采用同位、教師等知情人提名的方法，即根據(jù)各分量表的描述性定

義評迭出某種類型個性的典型人物，分析他們對項目的反應(yīng)并做出組間差異的最大項目

228.常模來自于標準化的取樣，不需要在代表性好的樣本上也能帷有效常模。

229.作為觀察資料記錄方法之一的敘述性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間，

目標行為和事件的發(fā)生率，常與時間間隔記錄聯(lián)臺使用.

230.抑郁自評量表（SDS）對文化程度較低或智力水平差不能進行自評者，司由工作人員逐

條念給他聽，讓評定者獨自作出評定，一次評定一般可在一分鐘內(nèi)完成。

231.心理評估的常用方法不包括？

A.調(diào)查法B.觀察法C個案法D.測驗法E.作品分析法

232.對強迫性行為分類不正確的是（

A.屈從性強迫行為;B對抗性或控制性強迫行為C.強迫回憶D.強迫性儀式動作;E.強迫洗滌

I多選題（共10題，0分）

233.

一個標準化心理測驗一定要通過一套程序確定測試題，制定評分標準和固定不變的實施方

法，且具備心理測量學(xué)的技術(shù)指標。標準化心理測驗的基本特征如下：

（一）樣本心理測驗的結(jié)論是與同齡人或其他因素相同的人相比較而來的。其結(jié)論的正確與

否，與樣本的代表性有關(guān)。

（二》常模即用來進行比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才

能制定有效的常模。

（三）信度即測驗的可靠性。是對測驗分數(shù)測量誤差的計算。信度概念廣義的意義是指測驗

得分中個體差異對所要測驗的心理特征的“真實”差異和概率誤差的影響程度;專業(yè)的定義

是:測驗信度的測量（評價誤差）在測驗分數(shù)總方差中所占的比例.

（四）效度即有效性。是指測驗是否測量了所要測量的東西，在多大程度上達到了測驗編制

的目的。檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學(xué)會等單

位頒布）對效度測量的分類法進行。

（五）方法的標準化指任一測驗都要有統(tǒng)一的實施方法、標準的指導(dǎo)語及明確的記分標

準，以保證測驗結(jié)果不受時間、地點、人員的影響。

234.簡述臨床心理評估的目的

235.簡述韋氏智力測驗的測驗內(nèi)容及功能

236.簡述比率智商和離差智商的共同點和區(qū)別

V名詞解釋

237.Rorschach

238.會談

239.-20.VVVXX21-25.XVVVX26-30.XXVX731-36.XXJXXJ

填空題

240.正常人，正性個性特征

241.H-R神經(jīng)心理測驗，兒童神經(jīng)心理測驗,LNNB神經(jīng)心理成套測驗

242.能力測驗，人格測驗，神經(jīng)心理測驗，臨床評定量表，職業(yè)咨詢測驗

243.系統(tǒng)觀察法

244.）精神病性泡活7.16.35.62.77.84.85.87.88.90共10項。反映各種精神病性急性癥狀和

行為，此外，也可以反映精神病性行為的繼發(fā)征兆和分裂性生活方式的指征。

245.關(guān)于心理評估的說法正確的是?

A.又叫心理測驗

B.是對個體的心理品質(zhì)水平作出全面的鑒定；

C.是一種測量工具，但使用不當(dāng)也會造成嚴重后果

D.一般采用標準化數(shù)量化原則；

E.種類繁多應(yīng)用廣泛

246.

247.常用的智力測驗有—、—和—等。

248.起病常與心理社會因素有關(guān)2、愚者人格特征常構(gòu)成其發(fā)病基礎(chǔ)3、沒有任何可證實

的器質(zhì)性病理改變4.意識的心理沖突（自相矛盾、為難自己、無力自拔）5.病人有相當(dāng)自知

力，一般均能主動求治6、人格保持完整，行為保持在社會所能接受的限度內(nèi)7、焦慮情緒

（緊張不安、心煩意亂、恐懼害怕等）8、防御性行為（不面對現(xiàn)實，逃避或否認困難存

在）9、人際關(guān)系沖突（過分要求別人，自我中心，放縱自己又不能容忍別人）10、妨礙個

體的心理社會功能（神經(jīng)病性心理沖突具有破壞性）

（1）單獨或協(xié)同進行心理或醫(yī)學(xué)診斷。

（2）在進行心理或生物治療以前提供有關(guān)病人的基礎(chǔ)信息。

（3）臨床心理學(xué)家進行治療和計劃治療的措施之一。

（4）預(yù)測個體的未來成就。

（5）用于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究。

（6）能力和健康水平鑒定。

問答題

249.臨床診斷

250.療效或預(yù)后判斷

251.協(xié)助鑒定

252.

（1）敘述性記錄:是較常用的方法之一?？刹捎霉P記、錄音、錄像或三種方式聯(lián)合。也可按

觀察順序編制成記錄表進行記錄。

（2）評定性記錄:很據(jù)評定性里表的要求和順序進行觀察和記錄。

（3）間隔性記錄:指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

（4）事件記錄:又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標行為和事件常與時間間隔記錄聯(lián)

合使用。

253.

韋氏智力測驗是目前世界上使用最廣泛的智力評估測驗，它是美國心理學(xué)家大衛(wèi)?韋克斯

勒編制的一系列用于不同年齡人群的智力量表。目前使用比較廣泛的包括用于16歲以上人

群的韋氏成人智力量表及其修訂版，用于6-16歲學(xué)齡兒童的智力量表及其修訂本，用于3-

6歲學(xué)齡前兒童的智力量表及其修訂版。

韋氏智力測驗一般包括11項分測驗，在不同的年齡版本分測驗略有所不同。

254.洛夏測驗由10張墨跡圖構(gòu)成，無主題，又稱“墨跡測驗”。此測驗曾是西方臨床心

理學(xué)家最常用的測驗，現(xiàn)在仍然是臨床心理學(xué)家訓(xùn)練程序中的首選測驗。

255.是從總體中隨機抽取的部分觀察單位，其實測值構(gòu)成樣本。

256.一項測驗區(qū)別個體間差異的能力。

257.診斷在心理評估過程中，通過采用某些檢查和測查程序，對來訪者的心理問題進行分

類，這一過程稱為診斷。

258.當(dāng)心理評估技術(shù)為臨床醫(yī)學(xué)目的所用、作為研究或了解病人或來訪者的心理狀況，為

臨床診斷提供依據(jù)時，稱之為臨床心理評估。

259.)其他:19、44、59、60、64、66、59共7個項目未歸入任何因子，它們主要反映睡眠

及飲食情況，分析時將這7項作為附加項目或其他歸為因子10。

260.癥狀自評量表最適的對象是神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙以及其他非精神病性的心理障礙。

261.采用檔案、文獻及與當(dāng)前問題有關(guān)的資料進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C會談法D作品分析法E.心理測驗法

262.艾森克人格問卷的分量表中，代表.清緒穩(wěn)定性特征的是

A.EB.NC.PD.LE.以上都不是

263.調(diào)查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為()的常用方法

A.心理測驗B.心理輔導(dǎo)C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解

264.心理測驗為一種()評估方法

A.定性B.定量C.半定性D.半定量E.均不是

265.EPQ屬

A.智力測驗B.臨床記憶測驗C.情緒測驗D.人格測驗1.標準化心理測驗的基本特征不包括

A.樣本B.總體C.常模D.信度E.標準化

266.通過對患者行為表現(xiàn)直接間接觀別進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法D心理測驗法

267.用于腦器質(zhì)性損傷輔助診斷和腦與行為關(guān)系研究心理測驗為

A.智力測驗人格測驗C.成就測驗D.投射測驗E.H-R測驗

268.一女大學(xué)生，19歲。病前有強迫人格特證。在一次動物實驗中，因撅大白鼠方法不

對而被咬，引起焦慮和恐俱發(fā)作。而后表現(xiàn)見鼠就驚叫、害怕、心欲劇烈，發(fā)展到有人談

到鼠也出現(xiàn)焦慮、緊張、出汗癥。病人主動求醫(yī)，要求治療。對這例病人心理評估的最佳

方法是

A.調(diào)查法B觀察法C.會談法D.作品分析法1.心理測驗是依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，對行為樣

本進行客觀性描述的標準化現(xiàn)明里手段。這一定義沒有包含的內(nèi)容有

A.行為樣本B.標準化C.結(jié)果描述D.工具E.常植

269.根據(jù)心理學(xué)的理論和方法對人的心理品質(zhì)及水平所作出的鑒定為

A.心理測驗B.心理測驗C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

270.卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為

A.18個B.16個C.14個D.12個E.8個1.依據(jù)心理學(xué)原理和技術(shù)，對行為樣本進行客觀性描

述的標準化測量手段是

A.心理測驗B.心理治療C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

271.對心理現(xiàn)象的某些特定方面進行系統(tǒng)評定的心理評估方法為

A.調(diào)查法B觀察法C.會談法D.作品分析法;E.心理測驗法

272.簡述神經(jīng)癥的基本特征。

V.問答題

273.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗三種方法。

274.簡述標準化心理測驗的條件。

275.會談法按放法的不同可分結(jié)構(gòu)式與非結(jié)構(gòu)式，沒有半結(jié)構(gòu)式的會談法。

276.艾森克州生問卷中的N量表是效度量表，高分說明受試者過分地掩飾，影響到該份

答卷的真實性。

277.韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛智力評估測驗。1.年我國心理工作者開始

引進韋克斯勒的智力量表，并根據(jù)我國的國情和文化背景特點在許鄉(xiāng)分測試內(nèi)容上進行了

修改，并且都在我國進行了標準化，制定了適合于我

不同年齡人群的常模（標準值）。

278.心理測驗的結(jié)論正確與否，與樣本的代表性有關(guān)。

279.會談的目標、內(nèi)容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的。

280.會談所花時間較少，對環(huán)境要求不高，會談人數(shù)也不受限。

281.韋克斯勒智力量表很據(jù)年齡可分為—、—和—等三類。

282.艾森克個性問卷共包含4個分量表，其中的3個量表測量1個為—。

283.常用的評定量表有_、_、一和一等。

284.臨床心理評估主要采用—、—、—三種方法。

285.觀察法基本內(nèi)容包括一、一、—、—o

286.下列哪一項不是醫(yī)學(xué)心理學(xué)的相關(guān)學(xué)科（B）

A臨床心理學(xué)B變態(tài)心理學(xué)

C心身醫(yī)學(xué)D健康心理學(xué)

E以上都是

287.對被評估者日記、書信等文化性的創(chuàng)作進行心理評估的方法為

A.調(diào)查法B.觀察法C會談法D.作品分析法E.心理測驗

四、判斷題

288.在系統(tǒng)是家庭療法中家庭治療師作為“游戲破壞者”的角色存在。4

289.一般而言，會談的彈性較大、方式開放、情景模糊，來訪者可就某一問題進行深入的

探討，這些都是會談法的優(yōu)點。

290.會談雙方因言語差異會導(dǎo)致提供的信息不準確或談話過于隱晦而錯誤地理解其語言的

含義.

291.作為觀察資料記錄方法之一的敘述性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間,

目標行為和事件的發(fā)生率，常與時間間隔記錄聯(lián)合使用。

292.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率.常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用.

293.會談所花的時間較少，對環(huán)境的要求不高，會談人數(shù)也不受限，

294.患者進入病人角色，有利于疾病的治療、康復(fù)。（）

295.被動求醫(yī)行為是最常見的求醫(yī)行為.（）

296.會談又稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種沒有目

的的會晤。

297.患者之所以不能認識到支配他的行為的那些錯誤觀念是什么并因此而深陷其中，是因

為產(chǎn)生觀念的認知過程一般是一種自動化的過程，人們通常不能辨認出這種錯誤。＜

298.對一個恐高癥患者，醫(yī)生一下子帶他到20層樓項，讓他充分地暴露于恐怖的情景

中，這是滿灌療法。4

299.貝克認知療法的目標是重建求助者的認知結(jié)構(gòu).T

300.精神宣泄的經(jīng)驗就是當(dāng)患者能夠自由表達被壓抑的情緒、或者能夠復(fù)活過去的強烈的

情緒時進行的再體現(xiàn)，這是一種情緒的盡情疏泄。＜

301.通過過量的強化而使不適當(dāng)?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ菨M灌療法.x

302.在系統(tǒng)是家庭療法中家庭治療師作為“游戲破壞者”的角色存在。7

303.患者一旦了解了自己潛意識沖突的根源就有了自知。4

304.人的思維是用內(nèi)化語言進行的。不斷地運用內(nèi)化語言重復(fù)不合理的信念，是情緒障礙

者的鈞征特征。這些不合理信念可能是從別人那里學(xué)來的，也可能是自我暗示產(chǎn)生的，經(jīng)

過自己不斷重復(fù)而強化、鞏固。然后他們就根據(jù)自己的想像而不是事實去行事，從而導(dǎo)致

功能性障礙。4

305.治療的關(guān)鍵是通過內(nèi)省把這個認知過程的全貌挖掘出來，即把刺激與反應(yīng)之間的那個

體驗、思維過程恢復(fù)出來，并認識到那些適應(yīng)不良概念的形式方式。Y

306.病人角色就是患者角色.()

五、多選題

307.糟糕至極()DE

A所有的人都必須喜歡我；

B我是一個沒有優(yōu)點的人

C任何人都不需要我，我是多余的人

D世界上沒有比我更不幸的人了

E所有與有關(guān)的錯誤，都是我的問題

308.下列現(xiàn)象屬于只有在深度催眠中出現(xiàn)的是()ABDE

A.感覺消退B.幻覺C.全身放松;D.僵直狀態(tài)E.思維邏輯性混亂

309.以下觀點符臺歪曲性的思維模式的是OABCDE

A.做優(yōu)秀干部、“三好學(xué)生”是應(yīng)該的，沒有什么大不了的；

B.這個實驗我做不出來，我的人生沒有了指望；

C.我如果沒有考上研究生我的一生就完了；

D.我的同桌不喜歡我，我是一個受人討厭的人；

E.別人不喜歡我，我要努力讓周圍的人都喜歡我

310.生物反饋療法適用于OABCDE

A.放松訓(xùn)除B.康復(fù)訓(xùn)練C.測謊D.職業(yè)訓(xùn)練:E兒童多動癥的治療

311.4、醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究的內(nèi)容有()

A、心理障礙

B、心身疾病

C、醫(yī)患關(guān)系

D、心理衛(wèi)生

六、論述題

312.(0分》三個機能系統(tǒng)是有誰提出的

A.巴甫洛夫B.華生C.斯佩里D.替利狂E.艾競曼

313.簡述醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究設(shè)計中常見的悶題。(或影響醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究結(jié)果的因素)

314.(0分》人格特征包括能力、氣質(zhì)和

A.需要B.性格C.人格傾向性D.人格E.動機

315.A型行為特征不包活

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度敵意E.旺盛的精力

316.第一機能系統(tǒng)的組成部分是

A.腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緩系統(tǒng)B.A.枕葉、頂葉和顆葉一級相應(yīng)的組織C.一級、二級、三級區(qū)

D.以上都不是E.以上都是

317.大腦皮層的基本聯(lián)臺區(qū)有感覺聯(lián)合區(qū)、前額聯(lián)合區(qū)和

A.運動聯(lián)合區(qū)B.知覺聯(lián)合區(qū)C.思維聯(lián)合區(qū)D.想象聯(lián)合區(qū)E.記憶聯(lián)合區(qū)

318.某女.43歲，因長期從事同-單調(diào)工作，逐漸缺乏了對職業(yè)的興趣，對動作缺乏熱惰，

一進工廠就厭煩，一想到上班就不愉快，因此在心理衛(wèi)生中應(yīng)注意

A.優(yōu)化環(huán)境B.防止心理疲勞C.提高工作效軍D.減輕勞動強度E.增強群體意識

319.醫(yī)學(xué)心理字關(guān)于健康與疾病的認識，下列說法()不確切

A.健康是身體上、心里上和社會上的完滿狀態(tài);B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉(zhuǎn)化的

統(tǒng)一體C.從嚴重病態(tài)到健康巔峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程D.健庚與

疾病是相互對立的靜止狀態(tài)

320.(0分》某女，5穢，因飲食欠佳，皮膚黃染，肝臟腫大，從水，來醫(yī)院就診，病人盛

乏、頭疼、失眠、精神痛苦、焦慮等。誰早店激對健康的

A.積極顯晌B.正常心理顯拍C,般顯知D.正常生理顯晌E.消極顯晌

321.?某女，57歲，近來出現(xiàn)煩惱，易怒，焦慮，壓抑等情緒變化，因此應(yīng)讓其注意

A.合理用腦B.重新建立人際關(guān)系C.發(fā)揮余熱D.正視現(xiàn)實E.正確認識自身的心理變化，保

持精神愉快

322.(0分》人的聽覺主要受《》的控制。

A.額葉B.頂葉C.枕葉D.顆葉

323.某女，17歲，一直成績有肋，，一帆風(fēng)服。近來因離考落模，整天映聲.又氣，愈志三

肖冗、一粗不攝。共拍她耐受掛折的因素是

A.抱負水平B.對動機獄識C.對動機重要性的認識評價水平D.經(jīng)驗、閱歷E.語傳條件

324.某男，13歲，常常打架、爭強好勝，不遵守校規(guī)孤僻。對這個孩子應(yīng)注意

A.科學(xué)安排教育活動B.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性C.激發(fā)學(xué)習(xí)動機D.培養(yǎng)健全人格E.培養(yǎng)其思維的

靈活性

325.以下哪一項是第二機能系統(tǒng)的功能

A.保拎大腦皮質(zhì)的一般覺醒狀態(tài)B.接受來自機體內(nèi)外的各種刺激并對它進行加工，將其保

存下來C.直接調(diào)節(jié)身體各部位的動作反應(yīng)D.實現(xiàn)對運動的組織并制定相應(yīng)的運動程序

E.產(chǎn)生活動的意圖，并指定行為程序從而實現(xiàn)對復(fù)雜程序的調(diào)控

326.dsdsds

A.sdsdsdB.sddsdc.dffD.ddfs

327.某女.63歲。長期吸煙?？人远嗄辏罱赝?，咳血痰。家人讓其就醫(yī).但自認為沒

病，過幾天就會好。這個病人使用的心理防衛(wèi)機制是.

A.退化B.幻想C.否認D.合理化E.轉(zhuǎn)移

328.某女.53歲.因長期的病痛。位家里的經(jīng)濟陷入困境.常想入菲菲.脫離現(xiàn)實的認為自

己買的彩票一定會中頭獎.這樣經(jīng)濟狀況就會改變但卻一次也未中獎，機制是

A.退化B.幻想C.否認D.合理化E.轉(zhuǎn)移

329.個性心理特征不包括

A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.興趣

330.某男，出生5歲，不應(yīng)注意的心里衛(wèi)生是

A.數(shù)概念的培養(yǎng)B.社會化訓(xùn)練C.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

D.重視感官功能和動作的訓(xùn)練E.正確對待他的過失

331.大腦分為兩個左右半球，一般來說，左半球是主管()的優(yōu)勢半球

A.形象思維的B.抽象思維的C.左側(cè)軀體的D.內(nèi)分泌系統(tǒng)的E.以上全是

332.(0分》.治療“一朝被蛇咬，十年怕并繩”,需要《)

A.外抑制B.超限抑制C.消退抑制D.直接抑制E.分化抑制

4.(0分》在認識和改浩客觀世界的心理活動中，表現(xiàn)出個體心理活動的不同特點，構(gòu)成心

理活動的差異，是指

.A.心理活動B.人格C.人格傾向性D氣質(zhì)E.人格特征

333.積極關(guān)注：是指希望別人以積極的態(tài)度支持自己，個體得自本身的直接性經(jīng)驗獲得別

人的積極關(guān)注時，他的自我觀念將越來越明確，進而繼續(xù)健康成長。

334.隨意注意：是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。

335.應(yīng)激：應(yīng)激是指出乎意料的緊張情況所引起的情緒狀態(tài)。

336.美感：美感是人在欣賞自然景物和文學(xué)藝術(shù)時所體驗到的崇高、優(yōu)美的情感。

337.will：意志是意識的能動作用，是人為了一定的目標。自覺的組織自己的行為并與克

服困難相聯(lián)系的心理過程。

338.心境：具有感染性、平穩(wěn)而持久的、強度較弱的情緒狀態(tài)。

339.剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫一感覺閾限

第三章

第三章、

L-.單選題(共7題，0分)

340