學(xué)習(xí)目標(biāo)a.認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.c.重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.教學(xué)過程書名言.2.自學(xué)生字新詞.3.課件出示相關(guān)句子.1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀),你知道課文記敘2.整體感知課文a.自讀課文，注意生字的讀音.b.認(rèn)讀生字詞.c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)1.邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句.a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一3.自主品讀“竊讀”的滋味.a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀深悟“竊讀”,回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文“懼怕”.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示):a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.2.匯報(bào)交流.記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”4.誦讀句子.回歸整體，理清層次1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂.2小苗與大樹的對(duì)話學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字.朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文.感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見解我的感受季先生的見解2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d.古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書.3走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教學(xué)過程課前準(zhǔn)備生字詞卡片.2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.第一課時(shí)授課時(shí)間：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”,到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)3.用自己的話說說課題的意思.朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào).2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.a.“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”線怎么那么美!’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?2.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.4我的“長(zhǎng)生果”認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過程1.同學(xué)們聽說過“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，道理?找到有關(guān)的部分畫下來.1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”.)2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?4.作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.1.認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2.一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板3.多媒體課件第一課時(shí)授課時(shí)間N談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣①一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。今天，我們學(xué)習(xí)第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!\朗讀課文，整體感知①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào)。②請(qǐng)8位同學(xué)讀課文，正音。③提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。④默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上做上批注。再讀課文，理清層次①小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的②齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。a.你喜歡的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。b.你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)!”c.你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美!”友”“家”“一百次”"多少年",發(fā)表不同的見解)④齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。⑤有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。第二課時(shí)授課時(shí)間\激趣課文，深入感悟①配上課件，朗讀課文1—6自然段。②自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?③聯(lián)系實(shí)際，同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。④自己試著背背第7自然段。⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣\積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)劉诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對(duì)自己有什么啟示?說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。\拓展活動(dòng)①讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。②向大家介紹你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。N布置作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)過程這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中，我們一直在和書假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)二、初讀課文，整體感知1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深入理解(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧，是人類文明將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?(通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中?？谡Z交際·習(xí)作一通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!記一次辯論活動(dòng).1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).回顧·拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過程回顧“詞語盤點(diǎn)”1.學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.2.組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.3.背誦名言.◆書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.5古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸.川流不息的長(zhǎng)江水見古渡”.b.而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.整體感知.直奔重點(diǎn)1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢?1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說.5.指數(shù)名學(xué)生說.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)12.可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩.2.練習(xí)背誦.3.王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國(guó)家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時(shí)授課時(shí)間2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.1◆.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齊讀.)11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”.議深情1.學(xué)生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.1.找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.4.學(xué)生練寫.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前預(yù)習(xí)1.了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)1.談話：今天，老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?瓜洲)川流不息的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。B而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀地。許多詩人在此流下千古絕(課件展示詩句)而其中最為人們傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。3.過渡：為什么人們最喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。整體感知，直撲重點(diǎn)2.指名讀，正字音。尤其注意：“一水間(jiàn)、3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。4.指名答。(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)5.你最欣賞詩中哪句呢?\賞析詩句，感悟詩境1.剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?我2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?指名答。3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文7.那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。10.是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在——(手指課題“船”字)(生答：小船上)舉目四眺，滿眼皆是——(生答：綠色),讓作者那么明顯地感受到——(生答：春天到了、來了)。12.你可別小看了這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。綠”也寫出了春天景物的變化……)14.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。15.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事。16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。能做到嗎?我想，“世上無難事，只怕有心人?！?8.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?指名答。2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪?引導(dǎo)從課題的船停靠在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重3.你能到這個(gè)地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。簡(jiǎn)介鐘山：王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情，可7.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?8.指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。9.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情?；貧w整體，深化體驗(yàn)1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！毖?漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!3.學(xué)到這，我們?cè)賮硐胂霝槭裁慈藗儗?duì)這首詩如此偏愛?4.王安石，北宋時(shí)期著名的一(生答：文學(xué)家，詩人)政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”讓“萬千寵愛于一身”,令人不得不佩服他的風(fēng)范!:樂調(diào)情2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德他們又是如何表達(dá)N讀入情1.選擇自己感興趣的一首讀一讀，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查查不懂的詞。4.看看詩題，你發(fā)現(xiàn)什么了?指名答。5.那么,這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，6.這么多遍的讀讓你感受到了什么?任選一首說。指數(shù)名答。1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?課件出示兩首古詩。默讀，劃出3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?5.哦，原來詩人來到了——(生答：洛陽城)行色匆匆的他看見——(生自由回答)而拂面而來的是陣陣——(生答：秋風(fēng)),這秋風(fēng)是那么的(生答：涼爽、舒服、愜意),讓他禁不住地提筆——(生答：寫家書),提起筆來才發(fā)現(xiàn)要寫的——(生答：要寫的實(shí)在是太多太多了。)這真是——(生讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。)6.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。7.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?指名答。8.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。9.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?0.這一次又一次的開封、密封的過程中，讓我們深深感受到了——(生答：詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念),這真是說也——(生答：說不完)道也——(生答：道不盡)。11.就讓我們一起走入這理還亂的情感中，去感同身受一番吧。12.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨，這都是——(生答：借景抒情)。那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?14.全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。”議深情2.在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?指名答。3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著——(生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……)讓我們一起再來記生字2.正音。注意讀準(zhǔn)“畔”聲母是p”帳”的翹舌音zh。3.說說：你有什么好辦法記住它們?指名答。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2.(教師板書“魂”字.)查字典說說“魂”字的意思.3.揭題釋題.a.讀課題，你的心中有疑問嗎?b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.因不能回國(guó)而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.4.全班交流.第二課時(shí)授課時(shí)間聽寫詞語(“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語.)1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).)2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)c.說說“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.a.教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.”◆說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?(2)品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”◆這句話中哪個(gè)詞用得最多?◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”◆“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”?◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國(guó)之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這品語句，升華情感1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說說每部分的意思.重積累，延伸拓展1.把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來.2.故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國(guó)的詩篇，你會(huì)吟誦嗎?3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情.4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.2.查找有關(guān)桂花的資料.3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件.一課時(shí)授課時(shí)間◆師生談話：說說在兒時(shí)曾發(fā)生過哪些有趣的事?◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感.(板書課題：桂花雨)◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說說想了解哪些內(nèi)容.◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容.◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.N品讀語句悟情感◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.a.“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u.”b.“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花.”◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂”這一段.)◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受.a.“我喜歡的是桂花.”b.“可是桂花的香氣，太迷人了.”c.“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的.”d.“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.a.找出有關(guān)描寫母親的語句.b.讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受.試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會(huì)說些什么.c.與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感?◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”,你能通過朗讀向同思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語言求發(fā)展◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.◆把自己的感受記錄下來.8小橋流水人家學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)◆出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”◆請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b.概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì).◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，的腦海中.”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留賞讀，積累優(yōu)美句段◆配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句.◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.口語交際·習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).第一課時(shí)口語交際授課時(shí)間頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧.◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.◆師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功.第二、三課時(shí)習(xí)作授課時(shí)間在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?大膽想象◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的.閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.試寫初稿.自行修改◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用.◆要求書寫工整，語句通順.◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷.賞評(píng).回顧·拓展二◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.授課時(shí)間教學(xué)過程◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感?獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).(板書課題：回顧·拓展),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情嗎?出示相關(guān)語句.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還.”雨細(xì)如愁’之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”還有那幾株依依多情的楊柳.”達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)情的?◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注.◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.a.課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.b.課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句.樣，我們的習(xí)作也要這樣.◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流.)詩文鏈接，內(nèi)化積累◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦?！裟氵€讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典.◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例.1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.第一課時(shí)授課時(shí)間激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.右半邊的筆順是一、廣、斤、市.論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提上下文來理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?讀出體會(huì).出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?重.◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.第二課時(shí)授課時(shí)間圍繞重點(diǎn)，全班研討◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動(dòng)物.◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)◆鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.吃食(吃什么,怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.出示資料，延伸擴(kuò)展◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.課前準(zhǔn)備1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.授課時(shí)間◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說.今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么?默讀思考，合作交流◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?◆在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥.圍繞重點(diǎn)，全班研討學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性.◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?11新型玻璃學(xué)習(xí)目標(biāo)◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法.◆想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間◆同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?◆“新型玻璃”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問題?◆教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.◆讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.◆不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.◆運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.◆鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.◆指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；◆書寫本課的生字、生詞.第二課時(shí)授課時(shí)間馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎?”請(qǐng)大家快速閱讀課文第1自然段，從中找答案.◆這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.◆學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時(shí)又和自動(dòng)玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的.)盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)諺思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么?(說明際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)銷會(huì)吧!請(qǐng)各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格.新型玻璃名稱特點(diǎn)作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅(jiān)硬藕斷絲連高層建筑采用，安全變色玻璃反射陽光改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強(qiáng)光和冷氣吃音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音哪個(gè)廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用.這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀!◆思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時(shí)，又采用描述說明法.)課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢?12假如沒有灰塵學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字.2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.課前準(zhǔn)備◆生字卡片.◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).授課時(shí)間教學(xué)過程談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.初讀課文.整體感知◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.◆指名讀課文，檢查讀書情況.精讀課文.自主學(xué)習(xí)◆出示自學(xué)提示.a.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b.與同組同學(xué)互相交流.(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長(zhǎng)的光線.◆通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.第一課時(shí)口語交際授課時(shí)間今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.◆熟悉“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).◆找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.◆面對(duì)“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)◆思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.◆認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.◆“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.◆耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.總結(jié)◆評(píng)出最佳“推銷員”.◆你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)◆默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.◆可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié).2.推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣.課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格.教學(xué)過程導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說明的方法課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.說明的方法習(xí)作或課外書中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.◆讀讀這首小詩，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典.◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.課外書屋默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.◆你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.13釣魚的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程.3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖.2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章.3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間◆指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.◆今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.)◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.◆認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng).◆誰還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時(shí)授課時(shí)間在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么?把它拉上岸來.”這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處.c.齊讀第3自然段.◆多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么?◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸依不舍地把魚放回到湖中.對(duì)比讀第3、9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情.中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’.”b.默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻很難!c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.”拓展延伸，積累運(yùn)用正因?yàn)槿绱?，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的迴憶和終生的啟示.我相天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最14通往廣場(chǎng)的路不止一條學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語的含義，對(duì)題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前準(zhǔn)備：相關(guān)圖片的課件.授課時(shí)間◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)◆“條條大路通羅馬”,就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.◆請(qǐng)大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.15落花生學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過程第一課時(shí)授課時(shí)間◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?◆出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.初讀課文，整體感知a.輕聲讀課文，畫出生字新詞.b.指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)c.拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.)d.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)a.同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書.)b.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?◆課文主要寫了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說◆本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)熟讀課文，抄寫生字、新詞.第二課時(shí)授課時(shí)間齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.◆充分讀書，抓住吃花生、議花生.b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處.c.出示第1◆自然段，體會(huì)花生的可貴之處.(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀.(3)指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?用，默默地為人類奉獻(xiàn).)d.對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望.“那么,人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人.”“那么,人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人.”我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.)e.通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有(),但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().”在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是么?總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”16珍珠鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字.2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的3.有感情地朗讀課文.2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件.教學(xué)過程今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事.初讀◆請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象最深刻?最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?細(xì)讀a.我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?(學(xué)生自由朗讀3～5自然段.)b.當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?c.教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.◆學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容.a.這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關(guān)系”.b.引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)c.讓學(xué)生體會(huì)“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.)d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離“我”越來越近了.◆學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容.a.“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.,’說一說這份“親近的情意”是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段.)b.在這看似不動(dòng)聲色中，流露出“我”對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩c.指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?d·教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任“我”;“我”也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)b.誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)總結(jié)◆這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?◆欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.口語交際·習(xí)作四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.第一課時(shí)口語交際授課時(shí)間得啟示.今天我們就來交流一下吧!◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么,再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義.◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題.◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.教師總結(jié).提示積累件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.第二課時(shí)習(xí)作授課時(shí)間在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可