教案首頁授課時間年月日課次時數(shù)課型課題第六單元第三課《迷戲》：美與毀的較力教學(xué)目標(biāo)：一、了解戲曲的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化二、把握課文的主題思想，感受京劇的魅力三、掌握書評的寫作技巧，學(xué)寫書評重點、難點：重點：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容，體會京劇藝術(shù)的美。難點：激發(fā)學(xué)生對圖書繪本的喜愛，鼓勵學(xué)生學(xué)寫書評。教學(xué)方法及教具應(yīng)用：教學(xué)方法：講授法、講練綜合法、討論法教具：PPT課件、音頻、視頻板書設(shè)計：1.背景鏈接：作者簡介繪本知識鏈接《迷戲》創(chuàng)作背景2.課文講解：抓住整體設(shè)計之“美”（1）把握課文內(nèi)容闡釋內(nèi)容細(xì)節(jié)的美挖掘美與毀的較力（2）重點句子賞析同學(xué)們對戲曲有哪些了解（3）課堂討論同學(xué)們聽過哪些著名的京劇橋段談?wù)勀銓蚯幕Ｗo(hù)問題的看法后記：教案內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”每當(dāng)這首耳熟能詳?shù)母枨仨懺谖覀兊亩?，我們總是會?lián)想到那一張張夸張的京劇臉譜，那一個個生動鮮活的歷史人物。京劇，一個已擁有200多年悠久歷史的劇種，在經(jīng)歷了幾代大師的發(fā)展、改革、創(chuàng)新之后，最終被奉為中國的“國粹”。本課文正是以京劇為切入點，用書評的形式，向我們展示了精美的繪本——《迷戲》。接下來，讓我們一起走進(jìn)《迷戲》，感受那人人癡迷于京劇的美妙畫卷，感受那“美與毀的較力”。二、講授內(nèi)容（一）背景鏈接1.《迷戲》作者簡介姚紅（1961年—），女，南京藝術(shù)學(xué)院教授。1982年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系中國畫專業(yè)。曾任江蘇少年兒童出版社《美術(shù)》教材編輯室主任、編審，從事兒童圖畫書的編輯和創(chuàng)作工作多年，作品《迷戲》獲第二屆豐子愷兒童圖畫書獎“評審?fù)扑]創(chuàng)作”獎；《蓬蓬頭溜冰的故事》獲全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎；《牙印兒》獲國際兒童讀物聯(lián)盟“小松樹”獎。2.繪本知識鏈接繪本，英文名為PictureBook，顧名思義就是“畫出來的書”，通常附有少量文字。它誕生于十七世紀(jì)的歐洲，二十世紀(jì)七十年代開始傳入中國?，F(xiàn)在市面上的繪本圖書，主要以低幼兒童閱讀為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等。繪本不僅講故事、傳遞知識，給人以精致細(xì)膩的“美”的感受，而且可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)鑒賞能力。3.《迷戲》創(chuàng)作背景作者姚紅的母親姚月蔭，在童年時曾目睹過一位青衣名角優(yōu)美的嗓音“順?biāo)橈L(fēng)地飄去，引來了河對岸滿滿的人……”姚月蔭后來寫下了散文《迷戲》。2007年，中日韓三國共同發(fā)起“愛和平、反戰(zhàn)爭”的圖畫創(chuàng)作活動。作者一直醞釀以母親童年境遇為母本，用圖畫書來表現(xiàn)京戲在民國時期百姓生活中的交融情景，因此便創(chuàng)作出了繪本《迷戲》。(二)課文講解1.把握文章內(nèi)容細(xì)讀全文，不難發(fā)現(xiàn)文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)。先總述了繪本整體的“美”；再詳細(xì)分析了繪本細(xì)節(jié)的“美”；最后概括全文，挖掘美與毀的較力，點明“美”是最終贏者。（1）抓住整體設(shè)計之“美”（第1-4段）首段僅13字，簡明扼要地表明了作者對繪本《迷戲》的喜愛：“拿到這本繪本，第一感覺就是‘美’”。開篇也引起讀者的閱讀趣味，想要一探繪本“美”在何處。緊接著，作者獨具匠心，緊扣繪本整體設(shè)計的美進(jìn)行評述。無論是封面還是封底，在作者的眼中都充滿了感情。那飽含鋒芒的標(biāo)題，如劍戟“戳破了淡青色的迷離溫婉”；那擺弄著精致戲服的女孩，仿佛跳出了封面，牽引著我們走進(jìn)“迷戲”的世界，走進(jìn)京劇大師筱云仙的舞臺，一睹他服飾的華美絢麗，想象他扮相的嫵媚或英武，欣賞他唱、念、做、打、舞時的美妙身姿。（2）闡釋內(nèi)容細(xì)節(jié)的美（第5—11段）作者對原繪本了然于心，善于抓住繪本的細(xì)節(jié)，用靈動優(yōu)美的文字闡釋繪本畫面?！昂訉Π兜娜藗?，他們或攏著手，或抱著嬰兒，或舒服地捧著手爐躺在椅上，或蹲、或站……”通過側(cè)面描寫聽眾的反映，來表現(xiàn)筱云仙的“聲音之美”；并且“攏”、“抱”、“捧”、“蹲”、“站”等系列動詞的巧妙運用，生動形象地展現(xiàn)了聽眾的百態(tài)，極具畫面感。此外，“美人尖”、“眉長入鬢”、“顏面清瘦”、“飄然的聲音”等詞傳神地勾勒了筱云仙飄逸脫俗的形象和不卑不亢的氣節(jié)。作者細(xì)致的觀察能力和深厚的煉字功力，讓讀者仿佛也身處在這美妙的京劇畫卷中，親身聆聽了筱云仙這場京劇盛宴。（3）挖掘美與毀的較力（第12-27段）緊接著，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，將讀者的視線帶到“戰(zhàn)爭逼近”上來，一語道破了繪本實際展現(xiàn)的是“一種較力的過程”。這種較力，體現(xiàn)在繪本中的細(xì)微末節(jié)中，可謂是處處藏著玄機(jī)。封面標(biāo)題“飽含鋒芒”、封底上的人面容失色、海報的“征兵告示”、報紙的“戰(zhàn)爭標(biāo)語”、河岸的人影“紛亂迷離”等，道出了戰(zhàn)爭的硝煙彌漫。然而，戰(zhàn)爭吞噬了秦淮河畔的一切美好：筱云仙咿咿呀呀的唱腔，河畔的流水聲和叫賣聲……卻奪不走藝術(shù)的筋骨和人的靈魂。不愿為日軍唱戲的筱云仙，懷揣著京劇藝術(shù)夢想的小女孩，他們的靈魂是何等的高貴。這種美雖然無形，但是卻美得強(qiáng)大，即便零落成泥，卻仍會發(fā)芽。最終，作者點明了繪本的主題，在和平與戰(zhàn)爭這場“美與毀的較力”中，“最終的贏者，仍然是美”。2.重點句子賞析（1）正中間，九歲的女孩在擺弄一件精致戲服，癡迷與渴望就寫在臉上。這種戲服比她的身量要長大得多，顯然不是她自己的，那么，是誰的呢？最上面橫著一道河流，河邊站滿了人，目光朝著同一個方向，他們在等誰？或者，在看誰？盾牌、樂器、祥云，也同樣有所暗指，這些東西都會出現(xiàn)在哪里？淡青的底色如黎明時河畔的薄霧，將這一切輕輕托住，烘托出一派靜謐的氛圍。賞析：作者由近及遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，引人入勝。描寫繪本封面的“寓意與暗指”時，作者先特寫封面正中小女孩擺弄戲服時，“癡迷與渴望就寫在臉上”的神情。隨之，以疑問句方式連續(xù)提出問題“是誰的”“在等誰”“在看誰”，同時將鏡頭由小女孩轉(zhuǎn)換到“站滿了人”的河畔，而真正的神秘主角卻遲遲未現(xiàn)。接下來，通過“盾牌、樂器、祥云”來深化提問，使讀者不禁聯(lián)想其“暗指”。輕描淡寫的景物描寫，呈現(xiàn)出“靜謐的氛圍”，增強(qiáng)了神秘感，讓讀者渴望繼續(xù)往下讀。作者巧妙地采用了由近及遠(yuǎn)的寫作手法，描繪出河畔人們翹首以待神秘人物——筱云仙的生動景象，讓讀者仿佛身臨其境，聯(lián)想不已。（2）正因為美的無形，所以恰恰是炮彈不能摧毀的；正因為美的強(qiáng)大，所以即便被踩在腳底，零落成泥，遇到好的年景仍然會發(fā)芽。賞析：作者強(qiáng)調(diào)了“美”是超越“毀”的存在。京劇藝術(shù)的“美”具有十足的魅力和強(qiáng)大的感染力，它能跨越阻攔，它能超脫現(xiàn)實，這是“美的無形”；盡管戰(zhàn)爭侵?jǐn)_著人們正常的生活，吞噬了秦淮河往日的美好，然而人的靈魂、藝術(shù)的筋骨卻是戰(zhàn)爭所不能毀滅的，這是“美的強(qiáng)大”。末尾，作者將抽象概念的“美”具象化，巧妙地將“美”比喻成一粒種子，贊美了“美”生命力的強(qiáng)大，即使遭遇萬般磨難，只要充滿希望，遇到時機(jī)，仍然可以“發(fā)芽”。3.課堂討論老師：戲曲作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)樣式，同學(xué)們對它有那些了解呢？學(xué)生：戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式。經(jīng)過漢、唐到宋、金，戲曲藝術(shù)才逐漸完整形成。它的特點是將眾多藝術(shù)形式以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起，在共同具有的性質(zhì)中體現(xiàn)其各自的個性。戲曲劇種種類繁多，據(jù)不完全統(tǒng)計，中國各民族地區(qū)地戲曲劇種約有360多種。主要以“京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇”五大戲曲劇種為核心，其它比較著名的戲曲種類有：昆曲、粵劇、淮劇、川劇、秦腔、晉劇、漢劇、河北梆子、河南墜子、湘劇、黃梅戲、湖南花鼓戲等。老師：同學(xué)們聽過那些著名的京劇橋段呢？他們分別講述了一個什么故事？學(xué)生：1.京劇《霸王別姬》，主角是西楚霸王項羽的愛妃虞姬。它講述了這樣一個故事：秦末，楚漢相爭，韓信命李左車詐降項羽，誆項羽進(jìn)兵。在九里山十面埋伏，將項羽困于垓下。項羽突圍不出，又聽得四面楚歌，疑楚軍盡已降漢，在營中與虞姬飲酒作別。虞姬自刎，項羽殺出重圍，迷路，至烏江，感到無面目見江東父老，自刎江邊。2.京劇《定軍山》講的是老將軍黃忠智取定軍山的故事。三國時魏蜀交戰(zhàn)，曹操派大將張郃攻打葭萌關(guān)，被蜀漢老將軍黃忠、嚴(yán)顏打敗。張郃逃到定軍山，投奔夏侯淵，準(zhǔn)備共同對抗蜀軍。諸葛亮為增加黃忠取勝的信心，假意說黃忠年紀(jì)太大，打不過夏侯淵，準(zhǔn)備換人出戰(zhàn)。黃忠聽了很是生氣，稱自己年齡雖大但力氣不減當(dāng)年，并立下軍令狀，發(fā)誓十日內(nèi)攻下定軍山。諸葛亮見激將法成功，便欣然同意黃忠出戰(zhàn)。兩軍交戰(zhàn)中，夏侯淵把黃忠的部將陳式擒去，而黃忠也生擒了夏侯淵的侄子夏侯尚。于是雙方商定，在兩軍陣前互換人質(zhì)?？僧?dāng)夏侯淵放回陳式后，黃忠卻將夏侯尚射死，激得夏侯淵出陣較量。黃忠又施展拖刀計，斬殺夏侯淵，奪取了定軍山。老師：隨著流行文化的興盛，戲曲文化逐漸被人們遺忘，大多數(shù)的年輕人也越來越不喜歡它。結(jié)合實際，談?wù)勀銓蚯幕Ｗo(hù)問題的看法。學(xué)生：事實證明，只有經(jīng)過千錘百煉的東西才能留存下來，戲曲文化就是其中一種。戲曲文化是我們傳統(tǒng)文化的寶貴財富。在經(jīng)濟(jì)愈益走向全球化的時代，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)戲曲文化的傳承與創(chuàng)新。一方面要繼承，繼承就是要把戲曲的藝術(shù)精華、戲曲的審美精神保留下來。一方面要創(chuàng)新，創(chuàng)新就是結(jié)合現(xiàn)代的聲光電音舞美，來重新打造和包裝我們傳統(tǒng)的戲曲文化，讓它被更多的年輕人所接受，也讓這個時代的人更能夠認(rèn)同我們中國的傳統(tǒng)文化。三、作業(yè)布置1.讀下面的句子，說說你的感受和體會。（1）也許是嗓音太美了，它順?biāo)橈L(fēng)的飄去，天才剛剛亮，就引來了河對岸滿滿的人……本句采用側(cè)面描寫手法，通過對聽眾反應(yīng)的描寫，來側(cè)面表現(xiàn)筱云仙唱戲聲音的宛轉(zhuǎn)動聽。裊裊余音如同縹緲的輕煙，“順?biāo)橈L(fēng)”的飄散。未見其人，先聞其聲，剛剛天亮，“滿滿的人”就被這悠揚的聲音吸引到“河對岸”側(cè)耳傾聽?？梢?，人們對筱云仙聲音的喜愛。這段優(yōu)美的話語，也體現(xiàn)出人們對京戲的癡迷，人們早起到河邊來聽筱云仙唱戲，不愿錯過一絲美好，這是多么美麗壯觀的畫面。（2）筱云仙這樣一個人物，看得出是一個天生的角兒，頭發(fā)后梳，露出一個“美人尖”，眉長入鬢，雙目含情，顏面清瘦，寬大褂褲里似乎沒有一具凡胎在其中，裝著的只有一縷飄然的清音。作者采用了正面描寫手法，將繪本內(nèi)容用生動的語言加以描述，寥寥數(shù)語，飄逸脫俗的筱云仙形象就躍然紙上。其中，“美人尖”“眉長入鬢”“雙目含情”“顏面清瘦”“飄然的清音”等詞傳神地勾勒了筱云仙的外形特點，說明了他姣好的外貌和清瘦的風(fēng)骨。閱讀這兩句時，仿佛筱云仙就站在我們面前，化好了妝，整理好了造型，優(yōu)雅大方地唱著京戲，那聲音宛轉(zhuǎn)悠揚，那眉目飽含深情。2.姚紅在《關(guān)于<迷戲>》這篇文章中提到了她創(chuàng)作《迷戲》的主旨：“本書截取戰(zhàn)爭前夜南京秦淮河畔一段生活畫卷，以一個9歲孩子的目光，帶我們回到73年前，去領(lǐng)略浸染在尋常生活中的京戲魅力，哀嘆戰(zhàn)爭對它的摧毀?！闭堈?wù)勀銖奈闹蓄I(lǐng)略到的京戲魅力。無論在清晨的河畔，還是在黑暗的防空洞中，人們對京戲的癡迷從來沒有卻步。筱云仙就像京戲的化身，仿佛為戲而生，“是一個天生的角兒”，那靈動的神情、飄逸的線條、絲線般優(yōu)美的音質(zhì)，無不讓人著迷。展頁中那些華美的服飾、精美的扮相、美妙的身姿以及每一個精致入微的細(xì)節(jié)，無不讓人浮想聯(lián)翩。面臨戰(zhàn)爭，京戲雖然逐漸淡出人們的視野，卻長久地留存在人們心間，讓人為它的美如癡如醉。就像那小女孩的夢境一樣，即使沒有舞臺與燈光，她自己仍然完成了壯美的表演。因為“美的無形”“美的強(qiáng)大”，京戲的美依然會生根發(fā)芽，開出一朵朵美麗的花。生活本是艱辛的勞作，但迷人的京戲是這樸素生活的一層色彩與光澤。筱云仙的提前離開出于一個藝術(shù)家的氣節(jié)，同時也揭示了戰(zhàn)爭的罪惡令人們的生活色澤盡失，陷入無邊的黑暗。

3.欣賞佐野洋子繪本《活了一百萬次的貓》，寫一篇不少于600字的評論。體會愛與被愛——評繪本《活了一百萬次的貓》《活了100萬次的貓》是一本既屬于孩子又屬于成人的童話，一個關(guān)于生命、關(guān)于愛的寓言，一本超越了時代的圖畫書，一本讀100萬次也不會厭倦的經(jīng)典名作?！痘盍?00萬次的貓》大約可以分成兩個部分，前半部分給人的感覺這只貓非?？蓱z，總是死于非命，死了100萬次，又活了100萬次。在這100萬次的生命中，雖然有100萬個人寵愛過這只貓，有100萬個人在這只貓死的時候哭過，可是它連一次也沒有哭過。因為，它知道那些主人并非真的很愛它。他們那么喜歡和它在一起，為它的離去傷心落淚，在常人眼里，那就是愛。但那并不是真愛，那些主人只是以自己的方式去愛它，以自己的需要去愛它。這只貓在絲毫感受不到真正的愛里，一次次輪回，它活得渾渾噩噩，活到最后，連它自己都不知道為什么而活了，都心生厭倦了，它討厭每一個養(yǎng)它的人，它也不怕死，成了一只“什么都厭惡、對所有的一切都漠不關(guān)心、都拒絕的貓”。書的后一部分，貓不再是別人的貓了，它成了自己的貓，它為了自己真正地活了一次。在這最后一次里，貓學(xué)會了愛別人——愛白貓和小貓勝過了愛自己。這種愛是無私的愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛，是全心全意的愛，是勝過愛自己的愛。與它那曾經(jīng)100萬次的愛，人們對它自私的愛，絕不是