希望家園活動總結(jié)

希望家園活動總結(jié)1

（一）硬件建設(shè)

1．場所設(shè)置。在村委會、村小學(xué)或村文化活動站等設(shè)立專門的場所作為“希望家園”主要活動場所。并結(jié)合貧困村的實際，開放現(xiàn)有的村文化活動室、黨團(tuán)員活動室、圖書室、電腦室、民兵活動室、村小學(xué)等活動場所，為“希望家園”開展活動提供便利。

2．工作設(shè)備配置。

每個“希望家園”按圖書、電教設(shè)備、體育器材、文藝器材等配置。其中，圖書室配備1間可以容納6人以上的圖書室，配置少年兒童學(xué)習(xí)和課外讀物等相關(guān)書籍不少于300本（按3000元標(biāo)準(zhǔn)配置）。電教設(shè)備包括電腦1臺、電視機(jī)1臺、放音機(jī)1臺、音像教學(xué)資料1套；體育器材包括籃球、足球、羽毛球、象棋等各類少年兒童喜歡的文體用品。文藝器材包括小軍鼓、電子琴、口風(fēng)琴、笛子、小號等相關(guān)器材。

（二）隊伍建設(shè)

1．成立“希望家園”志愿輔導(dǎo)員隊伍。

“希望家園”志愿輔導(dǎo)員隊伍主要由村志愿輔導(dǎo)員和在村小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員兩部分組成。

（1）組建在村小學(xué)志愿輔導(dǎo)員隊伍。有村小學(xué)的貧困村，“希望家園”志愿輔導(dǎo)員隊伍以小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員為主，同時廣泛招募在村團(tuán)員青年、熱心人士、退休教師、“五老”志愿者、民兵等作為志愿輔導(dǎo)員。由小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)人擔(dān)任“希望家園”志愿輔導(dǎo)員隊長，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)其他志愿輔導(dǎo)員開展工作。

（2）組建在村志愿輔導(dǎo)員隊伍。貧困村沒有村小學(xué)的，以村團(tuán)支部為基礎(chǔ)，廣泛招募在村團(tuán)員青年、熱心人士、退休教師、“五老”志愿者、民兵等作為志愿輔導(dǎo)員。由村團(tuán)支部書記或“希望家園”所在場所的.負(fù)責(zé)人擔(dān)任“希望家園”志愿輔導(dǎo)員隊長，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)其他志愿輔導(dǎo)員開展工作。2．成立“希望家園少先隊”隊伍。

“希望家園少先隊”隊伍由村留守少年兒童組成，以兒童相近的居住地或自然村為單位，根據(jù)少先隊建隊程序指導(dǎo)少年兒童，組成若干個特色小隊。同時，為各自的小隊起隊名、隊呼、繪制隊標(biāo)。并根據(jù)“希望家園”的成員人數(shù)，選舉成立“希望家園”少先隊大（中）隊委員會。

“希望家園”管理模式

（一）“希望家園”管理模式希望家園活動總結(jié)2

在工業(yè)化和城市化進(jìn)程中，我省有一個人數(shù)近150萬的弱勢群體——農(nóng)村留守少年兒童。他們的父母外出務(wù)工，使他們部分出現(xiàn)“心理失衡、親情失落、生活失助、安全失?！钡惹闆r，關(guān)愛農(nóng)村留守少年兒童，關(guān)系一代農(nóng)村少年兒童的健康成長，關(guān)系外出務(wù)工者的家庭幸福，關(guān)系社會的和諧穩(wěn)定。

為此，共青團(tuán)廣東省委、廣東省青聯(lián)、廣東省少工委依托“希望工程”動員社會力量，為留守少年兒童建立集“心理疏導(dǎo)、情感交流、學(xué)習(xí)幫助、文體活動”等四大功能為一體的留守少年兒童“希望家園”，開展留守少年兒童關(guān)愛行動，服務(wù)留守少年兒童健康快樂成長。

建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

20__年，團(tuán)省委、省青聯(lián)將建設(shè)100個示范“希望家園”，并組織青聯(lián)各級委員與百家示范希望家園結(jié)隊幫扶，開展關(guān)愛留守兒童的系列活動。在2至3年內(nèi)以示范希望家園作為標(biāo)準(zhǔn)化模式向全省推廣覆蓋。

“希望家園”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為3萬元一個，基本建設(shè)內(nèi)容包括“五個一”：

一個場所：依托農(nóng)村學(xué)校、村委會、祠堂等建立留守少年兒童之家——希望家園?！跋Ｍ覉@”內(nèi)要有圖書室、活動室、心理輔導(dǎo)室等，并按照全省統(tǒng)一的希望家園VI視覺識別系統(tǒng)規(guī)范要求制作并懸掛“希望家園”銘牌，銘牌可冠捐助者名稱如“__希望家園”。

一名志愿輔導(dǎo)員：在“希望家園”配備一名（或以上）的輔導(dǎo)員，為農(nóng)村留守少年兒童提供心理、學(xué)習(xí)、活動等方面的輔導(dǎo)。一支志愿者隊伍：建立一支為農(nóng)村留守少年兒童提供輔導(dǎo)和服務(wù)的志愿者隊伍。

一套設(shè)備：為“希望家園”配備教輔圖書和課外讀物、電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、文體活動器材。

一筆經(jīng)費補(bǔ)助：提供“希望家園”建設(shè)經(jīng)費、輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費、課外活動經(jīng)費、輔導(dǎo)員工作補(bǔ)貼。

推進(jìn)步驟

1、各扶貧縣（市、區(qū)）團(tuán)委向省青聯(lián)提交“希望家園”示范點建設(shè)項目申請；

2、省青聯(lián)秘書處以十人為單位，組織省、市青聯(lián)委員建立示范希望家園結(jié)對建設(shè)幫扶小組，支持示范希望家園的建設(shè)運(yùn)行；3、形成標(biāo)準(zhǔn)化的“希望家園”建設(shè)運(yùn)行模式，打造“希望家園”慈善公益項目包對外發(fā)布，爭取建設(shè)資源；

4、按希望家園建設(shè)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化模式，全省推廣覆蓋，讓希望家園真正成為廣東共青團(tuán)、廣東青聯(lián)組織服務(wù)和諧社會建設(shè)的品牌項目。

“希望家園”主要功能

（一）心理咨詢。針對留守少年兒童的普遍狀況和心理特點，通過組織開展兒童音樂游戲、兒童心理輔導(dǎo)和面向家長的心理輔導(dǎo)講座等活動，為留守少年兒童提供心理咨詢、心理問題干預(yù)等方面的輔導(dǎo)，幫助他們解除心理困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài)。

（二）情感交流。通過組織農(nóng)村留守少年兒童開展“美好心情交流”、“知心信箱”、“友誼加油站”等活動，增強(qiáng)留守少年兒童之間的'情感交流，培養(yǎng)互幫互助、自強(qiáng)不息的人格；組織“給爸爸媽媽一封信”、“親情電話”、“網(wǎng)絡(luò)視頻”等活動，讓留守少年兒童體驗到親情和快樂，感受到家的溫暖。

（三）學(xué)習(xí)幫助。指導(dǎo)留守少年兒童做好功課。配備一定數(shù)量的文具、玩具以及多種形式的通俗讀物、少兒讀物和科普讀物等，組織孩子們開展讀書交流，倡導(dǎo)孩子們讀好書、好讀書，拓寬孩子們的知識面，豐富孩子們的課余學(xué)習(xí)生活。

（四）文體活動。配備多種多樣的體育用品，免費提供并正確教導(dǎo)留守少年兒童使用，組織開展各種文體活動，幫助留守少年兒童強(qiáng)身健體。組織留守少年兒童參與扶貧生態(tài)林建設(shè)等為主題的國情教育活動，參加多種形式的文體活動，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和愛國精神。希望家園活動總結(jié)3

20__年7-8月，__農(nóng)村處處傳來了孩子們朗朗的讀書聲和孩子們游戲時歡快的笑聲,這是__工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院34名志愿者在__農(nóng)村參與關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動。團(tuán)__市委副書記向__（團(tuán)省委選派到縣級團(tuán)委掛職的武漢高校團(tuán)干）主動聯(lián)系武漢高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊，搭建起地方和高校合作的橋梁，促成了__工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與__合作開展關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動。

__工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委高度重視此次活動，認(rèn)真研討活動方案，學(xué)院團(tuán)委組建了暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊，選派了帶隊老師，精心選拔優(yōu)秀的志愿者，為每位志愿者購買人生意外傷害保險，購置了價值5000元的文具用品，并安排專車接送志愿者。在暑期“三下鄉(xiāng)”活動期間，學(xué)院學(xué)工部、學(xué)工處、團(tuán)委等領(lǐng)導(dǎo)多次到__看望志愿者，送去慰問和祝福。

團(tuán)__市委按照團(tuán)省委的安排和部署，召開專題會議研討制定了20__年“希望家園”活動方案，利用新媒體廣泛宣傳，爭取了10萬元專項活動經(jīng)費，精心安排了志愿者的食宿，與每位留守兒童家長簽訂了安全保障協(xié)議書，對志愿者們進(jìn)行安全教育和崗前培訓(xùn)，定期抽查和督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“希望家園”活動。團(tuán)__市委書記文金剛強(qiáng)調(diào)，暑期開展關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動是踐行群眾路線的'實際行動，是一項民生工程，是為民服務(wù)的具體舉措，是惠及__市2.5萬留守兒童及家庭的“實事”和“好事”，我們要將這個“好事”做好，將“實事”做實。

__工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與__合作開展“希望家園”活動，開啟了該校和__合作的良好開端，也是該校服務(wù)湖北地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的有力舉措，得到了社會一致好評。留守兒童家長表示，暑假期間，孩子的學(xué)習(xí)和安全得到了保障，孩子玩的很開心，學(xué)的更開心，真心感謝志愿者們，希望他們明年還來。留守兒童表示，很喜歡“大哥哥”、“大姐姐”，舍不得他們走。志愿者們表示，在服務(wù)__留守兒童的社會實踐中體驗了生活，鍛煉了能力，增長了閱歷，在奉獻(xiàn)中收獲了成長。__電視臺、荊州晚報等新聞媒體對活動進(jìn)行了采訪和報道。

據(jù)悉，__工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)合作開展關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動，將__定為該校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地。希望家園活動總結(jié)4

__年7-8月，農(nóng)村處處傳來了孩子們朗朗的讀書聲和孩子們游戲時歡快的笑聲,這是工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院34名志愿者在農(nóng)村參與關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動。團(tuán)__市委副書記向（團(tuán)省委選派到縣級團(tuán)委掛職的武漢高校團(tuán)干）主動聯(lián)系武漢高校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊，搭建起地方和高校合作的橋梁，促成了工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合作開展關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動。

工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委高度重視此次活動，認(rèn)真研討活動方案，學(xué)院團(tuán)委組建了暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊，選派了帶隊老師，精心選拔優(yōu)秀的志愿者，為每位志愿者購買人生意外傷害保險，購置了價值5000元的文具用品，并安排專車接送志愿者。在暑期“三下鄉(xiāng)”活動期間，學(xué)院學(xué)工部、學(xué)工處、團(tuán)委等領(lǐng)導(dǎo)多次到看望志愿者，送去慰問和祝福。

團(tuán)__市委按照團(tuán)省委的安排和部署，召開專題會議研討制定了__年“希望家園”活動方案，利用新媒體廣泛宣傳，爭取了10萬元專項活動經(jīng)費，精心安排了志愿者的'食宿，與每位留守兒童家長簽訂了安全保障協(xié)議書，對志愿者們進(jìn)行安全教育和崗前培訓(xùn)，定期抽查和督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)“希望家園”活動。團(tuán)__市委書記文金剛強(qiáng)調(diào)，暑期開展關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動是踐行群眾路線的實際行動，是一項民生工程，是為民服務(wù)的具體舉措，是惠及__市2.5萬留守兒童及家庭的“實事”和“好事”，我們要將這個“好事”做好，將“實事”做實。

工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合作開展“希望家園”活動，開啟了該校和合作的良好開端，也是該校服務(wù)湖北地方經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的有力舉措，得到了社會一致好評。留守兒童家長表示，暑假期間，孩子的學(xué)習(xí)和安全得到了保障，孩子玩的很開心，學(xué)的更開心，真心感謝志愿者們，希望他們明年還來。留守兒童表示，很喜歡“大哥哥”、“大姐姐”，舍不得他們走。志愿者們表示，在服務(wù)留守兒童的社會實踐中體驗了生活，鍛煉了能力，增長了閱歷，在奉獻(xiàn)中收獲了成長。電視臺、荊州晚報等新聞媒體對活動進(jìn)行了采訪和報道。

據(jù)悉，工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將繼續(xù)合作開展關(guān)愛留守兒童“希望家園”活動，將定為該校暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地。希望家園活動總結(jié)5

一個中等身材、忙忙碌碌的人映入我的眼簾，你輕易走進(jìn)我的心靈。你大我那么多歲，但是你從來就沒有把我當(dāng)過小孩子，我能夠感受到的是一種朋友之間的美好情感。所以，我執(zhí)筆只為懷念那段時光，只為感恩那可愛的你?！以?jīng)對恩師的感恩

近幾年在感動中國里面頻有教師事跡地出現(xiàn)，用生命作支撐，舍身護(hù)生的人民教師譚千秋；在救下13個學(xué)生后殉職，自己1歲半的女兒卻成為孤兒的女教師嚴(yán)蓉；身擋水泥板救下小孩的教師瞿萬容??這樣的事跡比比皆是，我們不能夠一一羅列出來，但是教師絕對是這個世界上最偉大的職業(yè)了，我們敬愛老師，而且是從心底油然而生的敬佩之情。

所以當(dāng)自己能夠有幸來到荊州市沙市區(qū)新鄉(xiāng)東岳村為這里6到15周歲的留守兒童服務(wù)的時候，我心里是十分激動的。因為自己終于也可以像曾經(jīng)鼓舞我的恩師那樣，為需要我的人奉獻(xiàn)出自己的力量。雖然這沒有感動中國里面的那樣轟轟烈烈，感人肺腑，但是我相信眾人拾柴火焰高。只要人人都都獻(xiàn)出一點愛，世界將會變成溫暖的人間。

初見

為了貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，服務(wù)基層群眾實際需求，切實關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。這是我們此次支教之行的目的。荊州市沙市區(qū)新鄉(xiāng)東岳村的環(huán)境在大多數(shù)人看來可能并不怎么好，在我們剛到的時候或多或少也會覺得不如我們的家鄉(xiāng)。經(jīng)過接觸，你會發(fā)現(xiàn)他們的真心會把你融化。初到，看到孩子們純真爛漫的笑臉，鄉(xiāng)親們和藹親善的面孔，飯桌上美味可口的菜肴，引人入勝的本土風(fēng)情??在這里生活，讓我不得不想到大家朱自清的散文，里面這樣寫到：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的.氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”沒錯，在這里就是會讓你有一種世外桃源的感覺，生活在這樣的好山好水好人家中，難道你不覺得是對生活的一種享受嗎？

當(dāng)你到那里，身臨其境的時候你就知道了。體現(xiàn)在他們身上的那種屬于少年的意氣風(fēng)發(fā)和激流勇進(jìn)的氣概，那正是惡劣環(huán)境所激發(fā)的強(qiáng)大動力。這次的支教，真的讓我有種體驗生活的感覺。以為上了大學(xué)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)就是撇開了父母的庇佑，就是自立自強(qiáng)了?？墒堑搅诉@里我們才真正地檢驗了我們對于新環(huán)境的適應(yīng)能力。我們真的可以從現(xiàn)在起就承擔(dān)起家庭的責(zé)任嗎？真的可以從現(xiàn)在起就很好地游走于社會之間嗎？真的可以從現(xiàn)在起就實現(xiàn)自己所謂的目標(biāo)嗎？

相處

“希望家園”正式開課了！我們之前準(zhǔn)備了很多方案和計劃，每天上什么課，做什么事，輔導(dǎo)些什么，都制訂的很詳細(xì)。我們的服務(wù)計劃大概分為三點：一是結(jié)合每個學(xué)生不同的情

況和需求，安排不同的學(xué)習(xí)和作業(yè)任務(wù)；二是每天帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一則論語并熟記；三是帶領(lǐng)學(xué)生開展課外文娛活動。我覺得這份計劃就像是老師給我們上課前都要認(rèn)真?zhèn)湔n一樣，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。既然我們來到了東岳村，就一定要盡全力！

但是，當(dāng)計劃實施的時候并沒有預(yù)期中那么順利。這不僅存在于支教活動中，在我們平時的工作和生活中也是會經(jīng)常發(fā)生的。比如說，在課堂教學(xué)的時候，由于孩子們的接受能力不一樣，就會有孩子學(xué)得相對快一些，有的孩子則學(xué)得相對慢一點。這使我在一開始很難把握上課的進(jìn)度。因為照顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子的話，會使其余的孩子都對這一個知識點不太清楚;而如果照顧學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子的話，前面接受能力強(qiáng)的孩子則會顯得有點不耐煩。最后斟酌再三，覺得折中行之，取中庸之道，尋得一個平衡狀態(tài)。對于有需要的孩子在課下再單獨進(jìn)行輔導(dǎo)：感受后進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任他們，鼓勵他們。還有就是當(dāng)在輔導(dǎo)小學(xué)生的時候，你在給他們教授一個知識點的時候，你習(xí)以為常，他們卻概念全無。就以數(shù)學(xué)為例，我要給他們引入一個未知變量_。我拿一個以他們現(xiàn)有的知識計算起來很難的數(shù)學(xué)題作為切入，當(dāng)他們普遍感到用常規(guī)思維解題困難的時候，我就在此時引入了變量_。結(jié)果就是有喜有憂了，喜是來源于他們覺得這個_好神奇啊，復(fù)雜的數(shù)學(xué)題可以很快地就計算出來了，比以往的方法好了許多；憂則來源于他們一直在糾結(jié)這個_到底是從哪里跑來的呢，為什么要設(shè)_，這個_到底是做什么的。顯然我的解釋沒有解答他們心中的疑惑，因為我心中已經(jīng)對_太過熟悉，卻無法很好地將它的內(nèi)涵外延傳遞給別人。畢竟沒有過教書育人的經(jīng)驗，也需要在支教過程中時常與其他同伴相互學(xué)習(xí)，共同提高。因為“交換一個蘋果，每個人手里還是一個蘋果；但是交換一種思想，每個人各得兩種思想。”在教學(xué)中要如圣人孔子般因材施教。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，分組合作等教學(xué)手段，真誠對待每一個學(xué)生。

我們要教給學(xué)生許多“點子”，而不是許多“金子”。不只是課本上的知識，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法，與人交流合作的方法，克服困難解決問題的方法等。想盡一切辦法調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、輕松的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發(fā)揮。

盡管有不少的困難阻力，但是這次的支教之行總體上還是算比較成功的。在課后我們會一起進(jìn)行娛樂活動，我兒時最愛的老鷹捉小雞，丟手絹，捉迷藏等等，沒想到此時此刻可以有機(jī)會再次上演。在大家的歡聲笑語中，我不禁想起自己往昔快樂非凡的童年了，真想一直就這么天真無邪下去，忘記世俗的紛擾。當(dāng)看到那一群天真的孩子們臉上的笑容的時候，當(dāng)看到他們對知識的渴望眼神的時候，當(dāng)看他們課間積極向老師請教問題的活躍身影的時候，到天知道那一刻我內(nèi)心有多么感動。所有的付出都是值得的，所有的疲憊都已經(jīng)消散。于孩子們，學(xué)習(xí)了新的知識，新的技能。于我們，懂得感恩，懂得合作。在這些日子里的相處，我們收獲了最純真的友誼，和東岳村的孩子們都成為了“忘年之交”?？倳胁唤?jīng)意間的感動：孩