教科系心理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告姓名秦涵鑒學(xué)號(hào)2010110417專業(yè)心理咨詢2010級4班實(shí)驗(yàn)時(shí)間2011實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)心理實(shí)驗(yàn)室同組人姓名童璟松，謝躍明實(shí)驗(yàn)成績指導(dǎo)教師簽字歐勝虎課程名稱實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)名稱手的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)測量手的穩(wěn)定性的相關(guān)操作，通過手的穩(wěn)定性指標(biāo)了解造成手的穩(wěn)定性的因素有哪些。實(shí)驗(yàn)要求通過本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與操作，達(dá)到掌握手的穩(wěn)定性的基本方法。實(shí)驗(yàn)類型操作型摘要：此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為檢測受測者的手的穩(wěn)定性。本實(shí)驗(yàn)選擇了三名被試者，學(xué)習(xí)并操作手的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)的基本操作，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)情緒對穩(wěn)定性的影響，了解當(dāng)時(shí)被試的情緒狀況。關(guān)鍵詞：穩(wěn)定性情緒1前言手的穩(wěn)定性受多方面的影響，其中情緒對它的影響尤其重要，動(dòng)作穩(wěn)定性是動(dòng)作技能的一個(gè)重要指標(biāo)，他同時(shí)受個(gè)體自身和外界很多因素的影響，情緒的波動(dòng)往往會(huì)引起身體肌肉的輕微抖動(dòng)，盡管你盡量的控制自己的身體，使其保持不動(dòng)，但往往事與愿違。人在緊張的時(shí)候同樣會(huì)引起自身的抖動(dòng)。因此了解手的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)有助于使我imengenghaode調(diào)整自身的情緒。2方法使用JGW—B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)對被試進(jìn)行測試。2.1被試童璟松男18歲狀態(tài)：健康秦涵鑒男18歲狀態(tài)：健康謝躍明男20歲狀態(tài)：健康2.2實(shí)驗(yàn)儀器與材料JGW—B型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)速示器單元，計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)器單元。2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)程序(1)用導(dǎo)聯(lián)線將九洞儀的計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)輸出與心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)的計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)輸入聯(lián)接好，將測試筆的插頭插入九洞儀的探筆插口。(2)將電源插頭插入實(shí)驗(yàn)臺(tái)主試側(cè)右方插座內(nèi)，接通電源。開啟計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)器電源開關(guān)，計(jì)時(shí)屏幕顯示為：“0.000”秒，正確次數(shù)和錯(cuò)誤次數(shù)均顯示為“0”工作方式選擇“計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)”。1．準(zhǔn)備工作。(3)指導(dǎo)語：“請你用優(yōu)勢手握住測試筆，：懸肘使測試筆與九洞儀面垂直的伸入洞內(nèi)，直到與洞底接觸(這時(shí)九洞儀上方源燈亮)再取出。筆進(jìn)出洞不得碰洞邊，先進(jìn)大洞完成三次不碰洞邊算通過，每次完成一個(gè)洞三次，你就用測試筆點(diǎn)擊九洞儀，結(jié)束點(diǎn)一次，然后向我報(bào)告完成哪個(gè)洞。如果對同一洞連續(xù)碰邊兩次，該洞就算沒有通過，當(dāng)筆碰邊時(shí)歹L洞儀上方紅燈亮并有報(bào)警聲。完成大洞再依次進(jìn)較小的洞?！?4)主試發(fā)出“預(yù)備”口令后，按動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)操作箱內(nèi)左側(cè)“啟動(dòng)”按鈕，被試開始實(shí)驗(yàn)，按上述要求作完實(shí)驗(yàn)后，另換一被試按同法進(jìn)行測試，主試分別記錄各被試通過的洞的直徑和時(shí)間，并以三次通過的最小洞的直徑的平均數(shù)的倒數(shù)作為動(dòng)作穩(wěn)定性的指標(biāo)。3實(shí)驗(yàn)結(jié)果被試最小洞直被試徑平均數(shù)動(dòng)作穩(wěn)定性指標(biāo)謝躍明6mm

0.167秦涵鑒3.5mm

0.286童璟松4mm0.25。4討論1.從表1我們可以看出，被試的動(dòng)作穩(wěn)定性指標(biāo)被試2最高，其次為被試3和被試1。由此分析，被試2的動(dòng)作穩(wěn)定性最好，其次是被試3，再是被試1.由此可見，手動(dòng)作的穩(wěn)定性存在個(gè)體差異，但本實(shí)驗(yàn)的三位被試存在差異，卻不顯著。2.如果要檢驗(yàn)練習(xí)是否能增強(qiáng)手動(dòng)作穩(wěn)定性，應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？可以在本次試驗(yàn)的步驟下繼續(xù)讓被試練習(xí)可能對其有危險(xiǎn)的洞，如果練習(xí)次數(shù)的增加，被試可以通過先前通不過的洞或者說動(dòng)作穩(wěn)定性明顯提高，則可以說明練習(xí)能對被試增強(qiáng)動(dòng)作穩(wěn)定性有幫助，反之則無效3.比較正常情況和比賽情況下，每個(gè)被試動(dòng)作穩(wěn)定程度是否一樣？找兩個(gè)不同的被試，使其中一個(gè)處于緊張狀態(tài)，再進(jìn)行試驗(yàn)。5結(jié)論手動(dòng)作