2024屆內(nèi)蒙古北京八中學(xué)烏蘭察布分校語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)1．考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下面各項(xiàng)中，修辭手法與選句不一致的一項(xiàng)是（）A．比喻——漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了。（魯迅《社戲》）B．?dāng)M人——棗園的燈光照人心，延河滾滾喊前進(jìn)。（賀敬之《回延安》）C．借代——你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)用千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)?。勔欢唷蹲詈笠淮窝葜v》）D．引用——經(jīng)書上的道理是可以“推之于四海，傳之于萬(wàn)世”的。（丁肇中《應(yīng)有格物致知的精神》）2．（2分）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A．一拿到語(yǔ)文試卷，小明忍不住笑了，拿起筆開始答題，信心滿滿，手不釋卷。B．危機(jī)時(shí)刻最能看出人的膽識(shí)，勇者首當(dāng)其沖，怯者畏縮不前，我們當(dāng)做前者。C．時(shí)光的淬煉、歲月的磨礪讓他日漸成熟，處理事情變得優(yōu)柔寡斷，毫不遲疑。D．我們應(yīng)做“文明有禮二十四條”的踐行者，不能讓它在我們手中成為一紙空文。3．（2分）下列有關(guān)文字常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共305篇也稱“詩(shī)三百”。分“風(fēng)”“雅”“頌”三類，表現(xiàn)手法為“賦”“比”“興”。B．《史記》是西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家司馬遷撰寫的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。C．《小石潭記》是宋代作家柳宗元的作品選自《柳河?xùn)|集》。D．《馬說(shuō)》是被譽(yù)為唐宋八大家之首的唐代文學(xué)家韓愈的作品，韓愈世稱“韓昌黎”。4．（2分）下列文言句子的翻譯，正確的一項(xiàng)是（）A．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。譯文：扶蘇因?yàn)槎啻蝿裰G的緣故，皇上派他在外面做大將軍。B．安陵君因使唐雎使于秦。譯文：因?yàn)榘擦昃?，使者唐雎出使到秦?guó)。C．所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。譯文：（通過(guò)這些）驚動(dòng)他的內(nèi)心，堅(jiān)強(qiáng)他的性格，增加他所不具備的能力。D．親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。譯文：親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興盛的原因。5．（2分）下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《大道之行也》選自《禮記》，《禮記》相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的，是儒家經(jīng)典之一。B．《社戲》選自《彷徨》，小說(shuō)講述了主人翁“迅哥兒”和一群小伙伴到趙莊看社戲的一段難忘的經(jīng)歷。C．《最后一次講演》是一篇即興演講詞，是聞一多在李公樸的追悼會(huì)上發(fā)表的一次演講。D．《小石潭記》作者柳宗元，世人稱之為“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”，是我國(guó)唐朝著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。6．（2分）下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是：

(

)A．最使我彷徨的，是當(dāng)時(shí)的唯一辦法；以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。B．2017年“中國(guó)品牌日”的主題是“深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，全面開啟自主品牌發(fā)展新時(shí)”。C．他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。D．對(duì)于校園暴力事件，我們既要反思發(fā)生暴力事件的原因究竟是什么？還要反思暴力事件發(fā)生之前管理者都做了什么？二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。1．下列加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．伐竹取道（砍）B．佁然不動(dòng)（靜止不動(dòng)的樣子）C．不可久居（居?。〥．俶爾遠(yuǎn)逝（忽然）2．下列翻譯不正確的一項(xiàng)的是（）A．日光下澈，影布石上。（陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石頭上）B．四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人。（小石潭四面被竹子和樹木圍繞，寂靜寥落空無(wú)一人）C．全石以為底。（小石潭用整塊石頭作為潭底）D．潭中魚可百許頭（小石潭中可以容納一百來(lái)?xiàng)l魚）3．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．“從小丘西行百二十步……伐竹取道，下見小潭”交代了作者的游蹤。B．“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，寫出了作者為“石潭”命名的緣由及近岸石頭的千態(tài)萬(wàn)狀。C．“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依”，只寫了魚兒自由游弋的情態(tài)。D．第1、2段分別寫了作者發(fā)現(xiàn)石潭之樂(lè)和觀魚之樂(lè)。8、（3分）古詩(shī)詞鑒賞山居即事王維寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。1．這首詩(shī)的體裁是____，此類詩(shī)中對(duì)仗的兩聯(lián)分別是_____聯(lián)和___聯(lián)。2．簡(jiǎn)析“遍”“稀”兩字在詩(shī)中的表達(dá)效果。3．結(jié)合全詩(shī)，具體分析作者塑造了一位怎樣的詩(shī)人形象。9、（7分）多讀多背經(jīng)典詩(shī)文可以提高你的文學(xué)品位。請(qǐng)工整、規(guī)范地默寫古詩(shī)文名句。⑴_(tái)_____________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑵安得廣廈千萬(wàn)間，______________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）⑶溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。______________，______________。（《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）⑷八月湖水平，涵虛混太清。______________，______________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》⑸有位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛上氲巾n愈《馬說(shuō)》中的一句話：______________，______________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀《傅雷家書》選段，回答問(wèn)題。聰，親愛(ài)的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢？我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢？人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無(wú)累，真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你?？死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin〔創(chuàng)傷，覆滅〕，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候（那一定免不了會(huì)再來(lái)的），拿出這封信來(lái)重讀幾遍。1．從選文可以看出，傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？2．在“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”一句中作者想借太陽(yáng)和雨水向兒子講明一個(gè)怎樣的道理？3．文中“這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你”一句中的“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞顛倒順序好不好？為什么？4．畫線句中的“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”是怎樣的一種心懷？11、（15分）閱讀下面的文字，完成小題。氣候塑造了人的性格差異？①性格的形成是很復(fù)雜的，它往往是許多因素綜合作用的結(jié)果，比如童年經(jīng)歷、父母文化水平等。有研究表明，氣候在性格形成過(guò)程中也發(fā)揮著重要作用。溫和宜人的環(huán)境溫度對(duì)性格是有益的，而太熱或太冷的環(huán)境都可能造成傷害。更具體地說(shuō)，在環(huán)境溫度常年接近22℃的地區(qū)成長(zhǎng)的人，相比于那些在溫度過(guò)低或過(guò)熱的地區(qū)成長(zhǎng)的人，其性格會(huì)更加外向，情緒更穩(wěn)定。這是為什么？②研究人員認(rèn)為對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，最令人舒服的環(huán)境溫度通常在22℃左右。在接近心理和生理的最佳溫度下成長(zhǎng)，人們往往更愿意到戶外活動(dòng)，比如社交活動(dòng)和戶外探索，從而影響他們的個(gè)性。相比之下，當(dāng)環(huán)境溫度太低或太高時(shí)，都不利于個(gè)體外出。溫度過(guò)低時(shí)人們往往更愿意待在室內(nèi)，而溫度過(guò)高時(shí)人的情緒會(huì)更容易憤怒。③研究人員選擇中國(guó)和美國(guó)這兩個(gè)地理面積大且文化迥異的國(guó)家進(jìn)行研究。在中國(guó)，來(lái)自59個(gè)城市的5000多名大學(xué)生參與了研究。研究者收集了參與者成長(zhǎng)地區(qū)的氣象數(shù)據(jù)，包括氣溫、風(fēng)速、氣壓、濕度等。性格特征則通過(guò)隨和性、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性和外向性、開放性五大特征來(lái)衡量，前三項(xiàng)可歸為穩(wěn)定性，后兩項(xiàng)為可塑性。經(jīng)過(guò)多層次分析，其結(jié)果與預(yù)期一致，即城市平均氣溫越接近22℃，性格穩(wěn)定性和可塑性的水平都顯著更高，且溫和氣溫是影響性格的唯一氣象因素。而在美國(guó)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，研究人員調(diào)查了160多萬(wàn)跨越不同年齡、種族人群的美國(guó)人，其結(jié)果與在中國(guó)的研究一致。④由此可見，生長(zhǎng)的氣候環(huán)境對(duì)人的人格發(fā)展有著一定的影響。宜人、溫和的環(huán)境，人們往往會(huì)更加外向，情緒穩(wěn)定性更高。⑤不過(guò)，有科學(xué)家認(rèn)為我們沒(méi)有必要對(duì)此作出過(guò)多的解讀，因?yàn)闅夂蜃兓瘯?huì)使天氣更難預(yù)測(cè)，了解人們對(duì)氣候平均水平的反應(yīng)不會(huì)有多大幫助。事實(shí)上，生存在艱苦、惡劣天氣的區(qū)域的人也可能更加開朗、樂(lè)觀。例如挪威人，盡管生活在極寒地區(qū)，卻很少患上季節(jié)性抑郁癥?？茖W(xué)家認(rèn)為這是因?yàn)榕餐幕胁⒉徽J(rèn)為冬天是宅在家中的糟糕時(shí)期，而視其為可以進(jìn)行冬季運(yùn)動(dòng)的美麗的季節(jié)。所以，心態(tài)很重要，人們不需要讓刻板印象來(lái)限制活動(dòng)。不過(guò)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，了解到在氣候宜人的環(huán)境中還是在暴風(fēng)雪中長(zhǎng)大，可能會(huì)在人的個(gè)性中留下印記，這是很有趣的。1．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是（）A．研究表明，那些在環(huán)境溫度常年接近22℃的地區(qū)成長(zhǎng)的人，都性格外向、情緒穩(wěn)定。B．在宜人、溫和的環(huán)境中，人們更愿意到戶外活動(dòng)，性格往往更加外向，情緒更加穩(wěn)定。C．研究表明，中美兩國(guó)常年生活在接近22℃區(qū)域里的人們形成了一樣的性格，可見氣溫是影響性格的最重要因素。D．有科學(xué)家認(rèn)為氣候變化使天氣更難以預(yù)測(cè)，研究氣候?qū)θ藗冃愿竦挠绊憶](méi)有意義。2．下列說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以問(wèn)句“氣候塑造了人的性格差異？”為標(biāo)題，能引起讀者的思考，激發(fā)閱讀興趣。B．第①段加點(diǎn)詞語(yǔ)“有研究表明”，說(shuō)明“氣候在性格形成過(guò)程中發(fā)揮著重要作用”這一事實(shí)是經(jīng)過(guò)研究的，有事實(shí)依據(jù)的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。C．第②段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出說(shuō)明了在令人舒服的環(huán)境溫度中，人們往往更愿意到戶外活動(dòng)。D．第⑤段運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉挪威人冬季運(yùn)動(dòng)的例子，說(shuō)明在極寒環(huán)境中，人們會(huì)更加外向，情緒會(huì)更穩(wěn)定。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀。保爾憋了好久的怒火，再也按捺不住，終于爆發(fā)了。他總是這樣，一發(fā)起火來(lái)，動(dòng)作就異常迅猛?！霸趺?，你們這幫壞蛋、奸商，竟敢欺負(fù)人?”保爾像蹬著彈簧，兩手一撐就躥到中鋪上,揮起拳頭，朝莫季卡那副蠻橫無(wú)恥的臉上猛力打去。這一拳真有勁，那個(gè)家伙一下子就載下去。跌落在過(guò)道里的人們的頭上?！澳銈冞@幫混蛋，統(tǒng)統(tǒng)給我滾下去。不然的話，我就要你們的狗命!”保爾用槍指著上鋪那四個(gè)人的鼻子，怒沖沖地吼著。(1)上述語(yǔ)段選自名著（___________________）(2)這段文字突出了保爾怎樣的性格特征?_____________________________13、（5分）下面是八年級(jí)（1）班開展的“共建和諧家園”的專題活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成下列任務(wù)。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)（至少運(yùn)用一種修辭手法）（2）周末琳琳的父親想帶著全家一起去看望奶奶，但是母親想回去看望姥姥。琳琳的父親發(fā)脾氣說(shuō)母親總是這樣唱反調(diào)，母親也生氣說(shuō)父親一點(diǎn)也不體貼自己。好好的周末，父母就這樣吵起來(lái)了。如果你是琳琳，請(qǐng)從“和為貴”的角度來(lái)勸說(shuō)父母。（3）下面是一位同學(xué)的習(xí)作片段，有些地方表達(dá)欠妥，請(qǐng)你幫他修改。人們?cè)?jīng)認(rèn)為父母與孩子之間必定有著代溝，他們所想的必不相同。(A)可事實(shí)也常證明這是個(gè)很片面的。噓寒問(wèn)暖，這些事太過(guò)平常，但卻是生活中最常見的。(B)有些事，存在也太過(guò)自然。自然得讓我們忽略了去問(wèn)為什么?臨行前，父母那句“走路、行車注意安全”“一定要多多保重身體”。（C）孩子很自然的“爸爸，您別太勞累”“媽媽，再見”卻能溫馨父母的心，也讓子女自信地踏上人生的征途。這就是心靈的呼應(yīng)，家庭和諧最樸素的篇章。①文中畫線句(A)有成分殘缺的語(yǔ)病，應(yīng)改為:_______________②畫線句(B)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，應(yīng)將_______改為_______________③（C）句有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將“____________”改為“___________”。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）作文。漫步鄉(xiāng)村小道，我要停留，只為那不知名的花草；徜徉雨中古巷，我要停留，只為那青石板上飛濺的水花；徘徊綠茵碧坪，我要停留，只為那蹣跚學(xué)步天真可愛(ài)的孩子。當(dāng)你停留之時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)世界比你想象中的美好。請(qǐng)以“我要停留”為題，寫一篇文章。要求：①將題目抄在答題卡上；②除詩(shī)歌、劇本以外文體不限；③不要少于600字；④文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、A【解題分析】

A．“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了?！敝械摹八坪酢辈皇潜扔髟~，“似乎”這里是“隱約”的意思，所以這個(gè)句子不是比喻句。故選A。2、D【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。D項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)。其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：A項(xiàng)手不釋卷：書本不離手。形容勤奮好學(xué)。屬不合語(yǔ)境，是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，與語(yǔ)境不符。C項(xiàng)優(yōu)柔寡斷：指做事猶豫，缺乏決斷。屬褒貶不當(dāng)，是錯(cuò)誤的。故選D3、C【解題分析】

C選項(xiàng)中，柳宗元，字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)山西運(yùn)城永濟(jì)一帶）人，唐宋八大家之一，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家。不是宋代。故選C。4、D【解題分析】

A.正確翻譯是：扶蘇因?yàn)槎啻蝿裾f(shuō)（秦始皇）的緣故，皇上派他在外面帶兵。B.正確翻譯是：于是安陵君就派遣唐雎出使到秦國(guó)。C.正確翻譯是：這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。故選D。5、B【解題分析】

《社戲》選自《吶喊》，故B錯(cuò)誤，故選B。6、B【解題分析】

A.“：”應(yīng)為“——”；C.兩個(gè)數(shù)字連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)；D.并非問(wèn)句，不用問(wèn)號(hào)，第一個(gè)改為“，”后一個(gè)改為“?！?。故選B。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．C2．D3．C【解題分析】1．試題分析：考查文言實(shí)詞的義項(xiàng)。C項(xiàng)加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤?！安豢删镁印钡摹熬印笔恰巴Ａ簟敝?。2．試題分析：D項(xiàng)“潭中可以容納一百來(lái)?xiàng)l魚”翻譯不正確。改為：小石潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l。3．試題分析：C項(xiàng)“只寫了魚兒自由游弋的情態(tài)”對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析不當(dāng)。也是從側(cè)面寫水的清澈見底。譯文：從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。砍倒竹子，開辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開了。8、1．律詩(shī)頷聯(lián)頸聯(lián)2．“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫出山居環(huán)境的幽靜。3．整首詩(shī)為我們塑造了一位內(nèi)心落寞、品行高潔、悠然享受隱居生活的隱士形象?！窘忸}分析】1．古代詩(shī)歌分兩類，一是古體詩(shī)，一是近體詩(shī)。近體詩(shī)包括律詩(shī)和絕句。四句的是絕句，律詩(shī)通常每首八句，這首詩(shī)有八句，所以屬于律詩(shī)。律詩(shī)第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。2．此題考查了學(xué)生煉字的能力。做此題首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語(yǔ)言環(huán)境中，“鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀”，夕照滿山，鳥鵲還巢，行人歸宅，柴扉緊掩。巢多，鶴多，人少，形成對(duì)比，詩(shī)人以最傳神的字眼來(lái)表現(xiàn)景物給他的最突出的印象和感受，以突出景象的自然生態(tài)和任其消歇的流變特征，構(gòu)成禪趣頗深的整體暗示，光色彩象的轉(zhuǎn)瞬即逝的恍惚，歸人卻在若即若離恍有恍無(wú)之間。從文藝美學(xué)角度看，生態(tài)活潑，情趣盎溢，彌滿詩(shī)畫氣息的寧?kù)o生活極富運(yùn)動(dòng)感極富生命力的美。3．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。首聯(lián)隱居環(huán)境的靜寂，寫出了詩(shī)人內(nèi)心的落寞。頷聯(lián)頸聯(lián)的“鶴”“松”“竹”“蓮”等意象寫出了詩(shī)人高潔情懷，尾聯(lián)炊煙升起，人們采菱而歸表現(xiàn)了詩(shī)人的悠然閑適。整首詩(shī)為我們塑造了一位內(nèi)心落寞、品行高潔、悠然享受隱居生活的隱士形象。9、（1）無(wú)為在歧路（2）大庇天下寒士俱歡顏（3）溯游從之宛在水中央（4）氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城（5）千里馬常有而伯樂(lè)不常有【解題分析】

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“歧、庇、俱、溯游、宛、撼”等字詞容易寫錯(cuò)。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、敢于正視錯(cuò)誤的人。2．要學(xué)會(huì)用平常心態(tài)去對(duì)待生活工作中的成功與失敗，保持心理平衡，不要高潮時(shí)使自己過(guò)分緊張，低潮時(shí)使自己過(guò)分頹廢，才不至于受到傷害。3．不好。因?yàn)榘凑杖藗冋J(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和邏輯順序來(lái)說(shuō)，在人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。4．敢于面對(duì)一切事實(shí)而又不大悲大喜的冷靜、理智的心懷。（大意正確即可）【解題分析】1．本題考查理解文段內(nèi)容?；卮鸨绢}要注意抓住“我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已”、“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤”、“相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的”等語(yǔ)句來(lái)分析傅雷希望兒子傅聰做一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、敢于正視錯(cuò)誤的人。2．本題考查篩選信息的能力。根據(jù)文本中的“只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。”“我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已”可提煉作答。3．此題考查的是詞語(yǔ)的順序。要注意從多方面去考慮，可從上下文的銜接考慮，也可從人們的認(rèn)知規(guī)律考慮。結(jié)合生活實(shí)際分析，當(dāng)人們遇到困難和挫折時(shí)，應(yīng)該先安慰他，再去鼓勵(lì)，如果顛倒順序就不符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律與邏輯順序。所以“安慰”和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞不能顛倒。4．本題賞析句子的含義，作答此類問(wèn)題，需要正確理解句子的本義，然后結(jié)合具體的語(yǔ)境和文章的主旨分析其表達(dá)效果和含義即可。理解這句話的含義時(shí)，結(jié)合文本中的“就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來(lái)的借鑒，以免重蹈覆轍”可知這句話是說(shuō)面對(duì)一切事情時(shí)既不大悲，也不大喜，保持理智的心懷。11、1．B2．D【解題分析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)文章第1段中的“在環(huán)境溫度常年接近22℃的地區(qū)成長(zhǎng)的人，相比于那些在溫度過(guò)低或過(guò)熱的地區(qū)成長(zhǎng)的人，其性格會(huì)更加外向，情緒更穩(wěn)定”和第2段“最令人舒服的環(huán)境溫度通常在22℃左右。在接近心理和生理的最佳溫度下成長(zhǎng)，人們往往更愿意到戶外活動(dòng)”可知，B項(xiàng)中的“在宜人、溫和的環(huán)境中”說(shuō)法是不準(zhǔn)確的。故答案為B。2．試題分析：考查說(shuō)明方法及其作用。文章第5段列舉挪威人冬季運(yùn)動(dòng)的例子，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，意在說(shuō)明“生存在艱苦、惡劣天氣的區(qū)域的人也可能更加開朗、樂(lè)觀”，并不是說(shuō)明“在極寒環(huán)境中，人們會(huì)更加外向，情緒會(huì)更穩(wěn)定”。故答案為D。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、(1)鋼鐵是怎樣煉成的(2)勇敢、敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)?！窘忸}分析】本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。本題考查對(duì)《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀理解。13、（1）示例：和諧的家是心靈的港灣讓愛(ài)永住我家。（2）示例：爸爸媽媽，冷靜一下聽我說(shuō)說(shuō)好嗎？今天去看望奶奶還是看望姥姥其實(shí)都沒(méi)問(wèn)題的，你倆就是說(shuō)話方式不對(duì)，家庭要以和為貴，都和和氣氣的才開心，不要計(jì)較那么多啦！那讓我來(lái)決定好不好呀？（3）①可事實(shí)也常證明這是個(gè)很片面的觀點(diǎn)。②問(wèn)號(hào)（？）句號(hào)（。）③溫馨溫暖【解題分析】

（1）擬寫宣傳語(yǔ)的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個(gè)句式大致整齊的句子或者短語(yǔ)。④結(jié)構(gòu)相對(duì)，但不需要從對(duì)偶句的高度要求。寫法應(yīng)注意：緊扣活動(dòng)主題來(lái)寫標(biāo)語(yǔ)。如，同創(chuàng)文明小區(qū)共建和諧家園；心中有世界，心中有祖國(guó)，心中有他人。（2）本題考查勸說(shuō)詞的擬寫能力。勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)父母；其次針對(duì)情況，琳琳的父親發(fā)脾氣說(shuō)母親總是這樣唱反調(diào)，母親也生氣說(shuō)父親一點(diǎn)也不體貼自己，然后組織語(yǔ)言從“和為貴”的角度進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。（3）A句缺少與“證明”搭配的詞語(yǔ)，在句末加上“的觀點(diǎn)”。B句“自然得讓我們忽略了去問(wèn)為什么？”不是不是疑問(wèn)，所以問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。C句“溫馨”與“心”不搭配，改為“溫暖”。五、書寫與作文（53分）14、我要停留纏綿的雨絲又一次停留在了這個(gè)城市，雨仙子把動(dòng)人的身軀靠在風(fēng)的馬車上，用一種涼絲絲的柔情把美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在人們面前。薄薄的雨簾中，雨點(diǎn)正在非機(jī)動(dòng)車道上一個(gè)騎車女孩的雨衣上濺起一朵朵晶瑩的水花。這美麗的畫面在我心中久久不能散去。這，還源于在那個(gè)雨天發(fā)生的美麗的事。那是一個(gè)雨天，我乘著媽媽的汽車在一抹豎立的紅色前等候。我百無(wú)聊賴地向車窗外望著，自行車道像往常一樣擁擠，十幾輛自行車從一輛侵占了自行車道的汽車