本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁2022年浙江卷高考作文題目:門與路【作文題目】

門與路永久相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以攔住你的腳步，也可以讓你走向世界。高校的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探究、制造是它的通行證。高校的路，從過去到將來，很多腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800字的作文。

【立意解析】

材料由兩段文字構(gòu)成。前段文字材料提出了“門”和“路”兩個(gè)重要意象，并運(yùn)用比方法對(duì)這兩個(gè)意象之間的關(guān)系作了形象的詮釋，相比后一段文字來說，這段文字的表意比較虛，是抽象的。后段文字材料，是對(duì)第一段文字材料的詳細(xì)解說，這段文字中的重要意象是“高校之門與路”，命題者通過高校之門與路進(jìn)一步使考生明確“門”和“路”的關(guān)系，即考生即將走進(jìn)高校，走進(jìn)高校之后是怎么想的，該怎么做?相對(duì)前段文字來說，其表意比較實(shí)，是詳細(xì)的。在結(jié)構(gòu)上，前段文字是為引出后段文字中的“高校的門，一邊連接已知，一邊通往未知”服務(wù)的，后一段文字則是承前段文字而來的，是對(duì)前段文字內(nèi)容的詳細(xì)化。

綜合試題的兩段材料，我們可以理解為，“門，是一個(gè)前行的棲息站，有門的路，永久不累”;也可以理解為，“門，它代表一種契機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)，也代表一種挑戰(zhàn)，門是可以推開、可以進(jìn)入的，但是，門背后的世界永久是未知的”。至于路的意象更是清楚，它更多的是一種象征意，象征著人生，象征著人生之路?！伴T”的意象清楚，“路”的象征明白，“高校之門與路”的意象詳細(xì)?！伴T”“路”“高校的”三個(gè)意象同時(shí)也是本次作文材料中的三個(gè)關(guān)鍵詞。依據(jù)試題對(duì)寫作提出的“綜合上述材料”立意的要求，作文審題時(shí)對(duì)這三個(gè)關(guān)鍵詞要綜合考慮，全面關(guān)注，不行偏廢。

在作文時(shí)，要以“門和路”為著眼點(diǎn)，以“高校之門與路”為著墨點(diǎn)，把“門與路”與“高校之門與路”聯(lián)系起來，并由此拓展到人生之路。對(duì)于考生來說，在文章中需要思索的是上高校的目標(biāo)是怎樣的，需要想象的是進(jìn)入高校后我該做什么和怎么做，其中“目標(biāo)”就是詳細(xì)的門，“做什么”和“怎么做”就是詳細(xì)的路?？忌偃缒茏鬟@樣的思索，進(jìn)入高校之門不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)，正確的態(tài)度和正確的人生觀是要連續(xù)努力和奮斗，不斷“學(xué)習(xí)、探究、制造”，那么作文的立意也就符合試題的要求了。當(dāng)然，假如考生還能作進(jìn)一步的思索，作文時(shí)將抽象之門與路、高校之門與路、人生之門與路綜合起來，從抽象到詳細(xì)再到抽象，那么作文的深度就會(huì)體現(xiàn)出來。

應(yīng)當(dāng)說，浙江今年的作文題目與往年相比更多了一份理性冷靜。同前幾年讓考生爭論一個(gè)詳細(xì)的問題(如角色轉(zhuǎn)換問題、時(shí)間問題、童心早泯問題等)不同，今年?duì)幷摰氖菍?duì)進(jìn)入高校之門的思索，這個(gè)問題比較虛。可以這樣說，近三年浙江省的作文題目更多是引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)問題，而今年的作文題則是引導(dǎo)考生關(guān)注“自我”，哲理地思辨人生?？傊?，今年浙江作文題的思辨性又有了進(jìn)一步的凸顯與回歸，用“接地氣”來形容之并不為過。

要寫好這個(gè)作文題，須留意兩點(diǎn)。一是要具備發(fā)散性思維的力量。在聯(lián)想、想象空間上，我省今年的作文題與外省的相比存在著更明顯的優(yōu)勢。這個(gè)優(yōu)勢就是我省考生可以在發(fā)散性思維上大顯身手。這個(gè)發(fā)散性思維主要是由“門”和“路”所引發(fā)的聯(lián)想和想象。如由實(shí)際生活中的門與路及其關(guān)系，聯(lián)想到人生中的門與路的關(guān)系，再由人生中的門與路聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中人們的不同人生熟悉與結(jié)果。這樣的發(fā)散性聯(lián)想可以使文章豐富、深刻起來。

二是要具有較強(qiáng)的思辨力量。試題在考查考生的思辨力量上是下了功夫的。整個(gè)試題能激發(fā)同學(xué)的思辨力、解析力。當(dāng)然，考生要想寫出好作文，必需留意心情的釋放與理智的解析要兼而有之，并且更偏重于縝密的解析：門該如何跨?路該怎樣走?門和路該如何連接?作文能由此聯(lián)系實(shí)際綻開思索，那么文章就會(huì)寫出共性來。假如單純寫“門”或者“路”，那無疑是偏窄、老套、沒有新意、缺乏深度的。

一類文，50分以上：對(duì)“門”“路”“高校的”三個(gè)關(guān)鍵詞可以有偏重，但三個(gè)關(guān)鍵詞一個(gè)都不能少。二類文，42～49分：三個(gè)關(guān)鍵詞不齊，或流連于對(duì)門與路的哲學(xué)探討，或一頭沉于探討進(jìn)入高校后應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力學(xué)習(xí)