標(biāo)志設(shè)計說課標(biāo)志設(shè)計說課一、課程的基本信息（一）、授課對象：

2011級裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全體學(xué)生。（二）、學(xué)時分配：每周16課時，開設(shè)4周，共64課時。標(biāo)志設(shè)計說課二、課程性質(zhì)、地位和作用課程性質(zhì):《標(biāo)志設(shè)計》是“裝潢藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)一門專業(yè)應(yīng)用課程。標(biāo)志設(shè)計說課課程地位:《標(biāo)志設(shè)計》是一門“承前啟后”的專業(yè)課程。所謂“承前啟后”，從兩個方面來理解：從時間安排理解經(jīng)過一年級和二年級上學(xué)期部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)已有比較全面的理解，并在理論和技能上有了一定的儲備，因此對應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和愿望，也有了一定的基礎(chǔ)。標(biāo)志設(shè)計說課從課程內(nèi)容理解

《標(biāo)志設(shè)計》是對一年級及二年級上學(xué)期所學(xué)課程的應(yīng)用，更是后續(xù)核心專業(yè)課等在理論和實踐上的重要基礎(chǔ)。標(biāo)志設(shè)計說課標(biāo)志設(shè)計說課課程設(shè)置作用

標(biāo)志是信息傳達(dá)的載體，在文明歷史的發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度使得信息的傳達(dá)更直觀，印象更為深刻。標(biāo)志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通。本課程的開設(shè)正是培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一社會的要求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識，從創(chuàng)意、草圖、正稿，來完成標(biāo)志設(shè)計的全過程。使得學(xué)生具備一定的從事本專業(yè)工作的職業(yè)能力。標(biāo)志設(shè)計說課三、課程目標(biāo)專業(yè)知識技能的培養(yǎng)本課程是在學(xué)生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對標(biāo)志的理論和設(shè)計實踐進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)和研究，了解標(biāo)志的概念和標(biāo)志發(fā)展的歷史演變過程，掌握標(biāo)志設(shè)計的程序以及標(biāo)志設(shè)計的原則、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，并結(jié)合實踐性設(shè)計任務(wù)訓(xùn)練，強化課程的應(yīng)用型和實踐性。標(biāo)志設(shè)計說課職業(yè)能力的塑造兩個目標(biāo)：1、通過標(biāo)志創(chuàng)意訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。2、通過項目實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實用的創(chuàng)意方法和設(shè)計流程，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。標(biāo)志設(shè)計說課綜合素質(zhì)的提高

設(shè)計有分類，但所需具備的基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)是相同的。本課程的開設(shè)除了知識和能力的培養(yǎng)目標(biāo)外，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣；讓學(xué)生學(xué)會對設(shè)計的基礎(chǔ)知識不僅深刻理解，還能活學(xué)活用，拓寬自己的興趣范圍和能力范圍，增強自己將來在就業(yè)過程中的競爭力。同時在實踐性設(shè)計訓(xùn)練中，還重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。標(biāo)志設(shè)計說課四、課程設(shè)計教學(xué)理念1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣《標(biāo)志設(shè)計》是一門專業(yè)應(yīng)用課程，學(xué)生在此之前通過對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有了一定的積累，但很多處于盲目的狀態(tài)，不知道在基礎(chǔ)課程當(dāng)中掌握的知識到底有沒有用，怎么用。本課程是把學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)應(yīng)用課程引領(lǐng)的關(guān)鍵一步，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就尤為重要了標(biāo)志設(shè)計說課2、立足實踐性教學(xué)，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)標(biāo)志創(chuàng)意知識、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實踐項目設(shè)計的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項目制作為重點”，在實踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起參加社會上和網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)會如何將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際需要中，實現(xiàn)具有社會職業(yè)設(shè)計能力的教學(xué)效果。標(biāo)志設(shè)計說課課程內(nèi)容選擇標(biāo)志設(shè)計說課1、什么是標(biāo)志？第一章：標(biāo)志設(shè)計概論第二章：標(biāo)志的分類與構(gòu)成基礎(chǔ)環(huán)節(jié)通過這兩個章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從深入理解的層面認(rèn)識什么是標(biāo)志、什么是標(biāo)志設(shè)計、標(biāo)志有哪些具體的功能和特性、標(biāo)志的歷史發(fā)展和發(fā)展趨勢、分析幾位著名設(shè)計師的標(biāo)志設(shè)計觀、以及歷年來的奧運會標(biāo)為案例賞析，并在用途上對標(biāo)志進(jìn)行分類理解、在構(gòu)成上分析標(biāo)志設(shè)計的不同構(gòu)成元素。標(biāo)志設(shè)計說課2、怎么做標(biāo)志？方法環(huán)節(jié)第三章：標(biāo)志的設(shè)計程序第四章：標(biāo)志的設(shè)計原則與設(shè)計禁忌第五章：標(biāo)志的內(nèi)容第六章：標(biāo)志的設(shè)計技法第二部分銜接了第一個部分的學(xué)習(xí)，分四個章節(jié)循序漸進(jìn)的從方法入手，讓學(xué)生明確的知道如何去設(shè)計標(biāo)志，給學(xué)生明確的方法上的指引。標(biāo)志設(shè)計說課3、動手做標(biāo)志！實踐環(huán)節(jié)實踐周：參與社會上或者網(wǎng)絡(luò)上標(biāo)志招投標(biāo)。（每人一個任務(wù)，一周內(nèi)完成，該任務(wù)也作為期末考核任務(wù)提交）在第一部分和第二部分的教學(xué)中，也有一些模擬的實訓(xùn)任務(wù)穿插在知識的灌輸中，理論上已經(jīng)使得學(xué)生具備了完全的標(biāo)志設(shè)計能力，但學(xué)生并沒有經(jīng)歷把所學(xué)習(xí)的知識和技能運用到實際的設(shè)計任務(wù)中的真實體驗，因此，一次真正的設(shè)計任務(wù)實踐非常有必要。標(biāo)志設(shè)計說課教學(xué)設(shè)計標(biāo)志設(shè)計是一門理論知識難度不高，但是需要大量的欣賞積累和設(shè)計實踐的應(yīng)用型課程，因此在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們前期多看，多臨摹，產(chǎn)生興趣，找準(zhǔn)感覺，再在教師的引導(dǎo)下輕松理解必要的理論知識，再進(jìn)入自主完成設(shè)計任務(wù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。標(biāo)志設(shè)計說課1、課程開始之初，做一個簡單的說課，讓學(xué)生明了幾個問題：明確教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生擺脫盲目的狀態(tài)，有方向有需求的學(xué)習(xí)。這門課程要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)習(xí)？這門課程的學(xué)習(xí)中他們要做什么？能得到什么？標(biāo)志設(shè)計說課2、理論的講述擺脫灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，輕松理解的狀態(tài)。把標(biāo)志設(shè)計理論知識融入到學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式中。激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)必要的理論。用著名設(shè)計師的標(biāo)志設(shè)計觀去引導(dǎo)學(xué)生。課堂賞析經(jīng)典標(biāo)志設(shè)計案例。布置收集標(biāo)志任務(wù)，讓學(xué)生在收集的過程中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生以PPT的形式全班共享并講解收集的成果。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中收獲巨大，理論知識便可以輕松理解。標(biāo)志設(shè)計說課3、進(jìn)一步打開學(xué)生的眼界，組織學(xué)生臨摹優(yōu)秀標(biāo)志。大量的臨摹可以進(jìn)一步打開學(xué)生的眼界，并鍛煉學(xué)生的動手能力。臨摹的過程教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會怎么臨摹，臨摹標(biāo)志和臨摹其他圖畫有什么區(qū)別，在臨摹中讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對標(biāo)志的比例等引起重視，為第三章標(biāo)志的設(shè)計程序中的標(biāo)準(zhǔn)制圖打下基礎(chǔ)，同時通過臨摹也進(jìn)一步提高了原本造型基礎(chǔ)較為薄弱的包裝專業(yè)學(xué)生的造型能力。標(biāo)志設(shè)計說課4、從改良標(biāo)志開始，循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力。臨摹環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生嘗試挑選幾個自己不太喜歡的標(biāo)志，加以分析，找出問題，并按自己的想法修改，寫出修改設(shè)計說明。標(biāo)志的改良策劃是帶學(xué)生從看和臨摹的階段到自主設(shè)計階段的一個過渡。標(biāo)志設(shè)計說課5、標(biāo)志設(shè)計體驗讓學(xué)生策劃一個餐飲類機構(gòu)的標(biāo)志，提出設(shè)計要求是學(xué)會運用第二章中所學(xué)的標(biāo)志的各種設(shè)計元素，表現(xiàn)出餐飲的種類和風(fēng)格特色，并提出一個附加要求，標(biāo)志要能激發(fā)人的食欲，并產(chǎn)生消費愿望。這一次的實訓(xùn)，學(xué)生其實在還沒有完全掌握方法的前提下，很多憑前階段看了大量標(biāo)志的積累和個人感覺去完成的。這個過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身的不足，產(chǎn)生對標(biāo)志具體設(shè)計方法學(xué)習(xí)的渴望。這樣自然的引入第二個階段方法環(huán)節(jié)的講解。標(biāo)志設(shè)計說課在方法環(huán)節(jié)的講解中，不斷的插入一些模擬的設(shè)計課題，讓學(xué)生在實踐中消化所學(xué)習(xí)的方法。6、方法的學(xué)習(xí)融入到實訓(xùn)中標(biāo)志設(shè)計說課7、課程實訓(xùn)周課程的最后一周安排學(xué)生去參與社會上或者網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)。這樣的一次實訓(xùn)有四個方面的意義：（1）可以使得學(xué)生，走出完成作業(yè)的心態(tài)，帶著個人的興趣去實踐；（2）可以進(jìn)一步讓學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練強化鞏固這一課程所學(xué)習(xí)的知識和技能；（3）可以強化該課程的應(yīng)用型和實踐性；（4）可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過真正的一次實踐體驗，可以增強學(xué)生的自信心。標(biāo)志設(shè)計說課教學(xué)方法和手段1、啟發(fā)挖掘：在實用設(shè)計中，具有創(chuàng)造性思維能力顯得尤其重要，但創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)新能力是通過全方位訓(xùn)練、培養(yǎng)、積累形成的，課程主要采取“案例教學(xué)”和“方法教學(xué)”與“項目實訓(xùn)”相結(jié)合的做法，把課程理論教學(xué)與優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計分析、實際標(biāo)志設(shè)計項目實踐結(jié)合起來。標(biāo)志設(shè)計說課2、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成“上課是愉快的，創(chuàng)意是簡單的，設(shè)計是快樂的”的觀念。標(biāo)志設(shè)計說課3、知識積累：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集標(biāo)志，建立自己的標(biāo)志素材庫，平時注意觀察、留意生活中的標(biāo)志，看的多才能做的更好，鼓勵學(xué)生積極的打開眼界、積累經(jīng)驗。標(biāo)志設(shè)計說課4、項目實訓(xùn)：結(jié)合實際標(biāo)志設(shè)計項目進(jìn)行創(chuàng)作與綜合實踐。因為是實際標(biāo)志設(shè)計項目的設(shè)計方案，能否被采用要通過激烈競爭，這種競爭性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和競爭意識，發(fā)掘個人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計靈感。在方案設(shè)計過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，大膽創(chuàng)新。通過實際標(biāo)志設(shè)計項目的方案設(shè)計實踐，學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會顯示出來，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)能力。標(biāo)志設(shè)計說課5、集體智慧:課程中的一些模擬設(shè)計項目，讓學(xué)生分小組攻克項目，學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見和獨到的見解，共同研討、解決問題，同時通過小組攻關(guān)法加強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和交流溝通能力。標(biāo)志設(shè)計說課把課程最后一周的實際標(biāo)志設(shè)計項目實訓(xùn)作為期末考核的任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，作為期末考核也可以給學(xué)生一定的壓力，不會半途而廢?？己朔绞?，設(shè)計完成后通過機房廣播教學(xué)自我展示，自我評價，教師評定。期末考核占百分之四十，平時成績占百分之六十（包括平時作業(yè)、考勤等），綜合評定。課程考核標(biāo)志設(shè)計說課五、教學(xué)資源教材的選定教材的選定合理、適用。但設(shè)計類的課程教學(xué)不適宜完全按照教材進(jìn)行，教材僅作參考。本學(xué)習(xí)選用的是安徽美術(shù)出版社的《標(biāo)志設(shè)計》這本教材，該教材最大的優(yōu)點是文字純理論的內(nèi)容并不多，有大量的標(biāo)志設(shè)計案例，可供學(xué)生賞析和臨摹。標(biāo)志設(shè)計說課2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源該課程的教學(xué)更多的資源得益于網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)在機房的時候，也會打開網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生收集資料。包