四方異聲—普通話和方言教學目標:知識技能：了解普通話和方言的定義，熟悉漢語的方言分區(qū)，了解普通話與方言的區(qū)別和聯(lián)系。過程方法：通過探究臨泉方言和普通話的區(qū)別和聯(lián)系，加強學生的合作探究能力。情感態(tài)度價值觀：推動漢語規(guī)范化，激發(fā)學生對方言的認同、對自己方言的熱愛。教學重點：能夠分析普通話與方言的區(qū)別教學難點：正確看待方言和普通話的關系教學方法：讀書指導法、課堂討論法、啟發(fā)法教學工具：多媒體工具粉筆課件音頻資源教學過程：1、時事導入深思小品——想說方言不容易同學們好，咱們現(xiàn)在是自由社會，想說就說，想唱就唱，但是去年春晚郭冬臨卻因為說話而被一紙訴狀告上了法庭。我們來看看究竟是怎么一回事呢。（郭冬臨小品詐騙犯用河南話，河南人要求道歉，播放）河南方言為什么騙子說不得？明確：河南方言是河南人身份的象征。看來方言還真不能隨便使用，那么我們應該如何正確處理二者之間的關系呢？下面我們就帶著這個疑問來學習今天的課程，四方異聲—普通話和方言2、研讀課文二、研讀課文——追逐二者淵源課前已經(jīng)給同學們布置了預習任務，我們通過幾道習題來檢查一下預習結果:方言的定義普通話的定義方言和普通話的關系方言和普通話之間的差異中國有幾大方言1、方言是指同一種語言在不同地域的分支,或者說是一種語言的地域變體。2、普通話是“以北京語音為標準音,以北方話為基礎方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語。3、從某種意義上說,普通話其實也是一種特殊的方言。也就是說,漢語實際上是由一個個具體的方言體現(xiàn)的。從一方面看,普通話和方言都一樣,都是人們日常生活中使用的語言變體,與方言是兄弟姐妹關系而非一般與個別的關系,但從另一方面看,普通話又不同于其他方言,它是一種最具影響力和模范作用的權威方言。4、體現(xiàn)在語音、詞匯、語法三方面。5、現(xiàn)代漢語分成七大方言:北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。這七大方言中，以北方話分布最廣，其分布地域大約占全國面積的70%；使用的人口也最多，也占漢語人口的70%左右，其余六大方言的使用人口總和大約只占漢語人口的30%。1北方方言，流通在我國中原、東北、西北和西南的廣大地區(qū),以北京話為代表，占整個漢語地區(qū)的四分之三，占說漢語人口的半分之七十以上。北京話兒化音明顯，被譽為人民藝術家的老舍就喜歡在寫作中融入北京方言，比如《茶館》中小氣叫局氣，碰瓷叫碰瓷兒。咱們再看傲立祖國最東方的東北方言區(qū)，咱們在二人轉和小品中聽到的比較多，哪位同學能說一說。2吳方言，即江浙話，分布在江蘇省的江南地區(qū)和浙江省大部。江浙話以上海話為主要代表。僅次于北方方言的第二大方言。吳方言因為發(fā)音委婉動聽，所以又稱為吳儂軟語。阿拉上海人，儂知道伐。咱們臨泉人去上海工作的也很多，有沒有同學會說上海話。舟山話屬于吳語太湖片，比上海話更柔，同時又帶有海島人的直爽、干脆。3湘方言，即湖南話，分布在湖南省大部。湖南話以長沙話為主要代表（舊時以雙峰話為代表）。天天向上的汪涵就特別喜歡說湖南方言。月亮粑粑，兜里坐個嗲嗲，嗲嗲出來買菜，肚里有個奶奶。4贛方言，即江西話，分布在江西省和福建省西北部和湖南省的東部以及湖北省的東南部。江西話以南昌話為主要代表。5客家方言，又叫客家話、客話?？图以挿植急容^分散，比較集中的地方是廣東省東北部、福建省西北部、江西省與湖北、廣東、福建接壤的地區(qū)，以及四川、廣西和臺灣等地。東南亞各國的華人中有很多說客家話的。客家話以梅州話為主要代表。6粵方言，又叫粵語、廣東話、廣府話、白話，分布在廣東省大部、廣西自治區(qū)的東南部，以及港澳地區(qū)和北美華人社區(qū)。粵方言以廣州話為主要代表。咱們有許多流行的粵語歌曲，咱們班有沒有同學會唱的。7閩方言，即閩語，分布很廣，包括福建省大部、廣東省東部的潮汕地區(qū)和西部的雷州半島、海南省、臺灣省大部、浙江省南部，閩方言在東南亞華人社區(qū)流行很廣。閩方言內部分歧很大，大概來說，閩南片以廈門話為代表，閩東片以福州話為代表，閩北片以建甌話為代表，閩中片以永安話為代表，莆田仙游片以莆田話為代表。剛才是我們自己的方言模仿，下面讓我們來看看地道的方言應該怎么說。、方言欣賞：八大方言說幸福。剛才這些方言中還展示了人物的性格比如上海人的精打細算，山東人的豪爽，和地方特色，比如煎餅卷大蔥，新疆羊肉串。湖南的辣椒。接下來，咱們來演繹個臨泉版本的說幸福，一定要帶有臨泉的地方特色。你們更喜歡哪一種方言的版本（三）、方言魅力大臨泉方言的親切感和文化積淀、趣味性、直爽、民俗：格拉條、扛布袋、老雁通過剛才的演繹，我們發(fā)現(xiàn)方言和普通話的差別很大，如果沒有統(tǒng)一的語言，真的難以交流，所以普通話的出現(xiàn)也就不足為怪了。3、朗讀體悟三、你更愛誰——普通話方言大PK：（一）、普通話考級：1、扁擔長，板凳寬，扁擔沒有板凳寬，板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。2、哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。3、山前有個崔粗腿，山后有個崔腿粗。二人山前來比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，還是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？通過剛才我們的演繹和朗讀，我們發(fā)現(xiàn)其實普通話和方言的差別還是很大的，下面咱們就以臨泉話為例，來探究普通話和方言到底有哪些不同之處。4、活動探究四、鄉(xiāng)音情濃——方言普通話區(qū)別大（一）、方言定義：臨泉話整體屬于中原官話，屬北方方言，屬于阜陽話中商阜片，商阜片主要分布在阜陽下轄的三區(qū)三縣一市，即：潁泉區(qū)、潁州區(qū)、潁東區(qū)、太和縣、臨泉縣、阜南縣、界首市。信蚌片主要分布在潁上縣，通行于皖北、蘇北、豫東、魯南一帶。（二）、方言展示：1、負上逮嘍倆鳥，母鳥佛：真格念，往邊上股弄股弄，把俺的毛都弄枯楚了，公鳥佛：耕唧啥，你排商！你光滾！佛白！你ong我干啥？枯楚了撥拉撥拉不豆光油了？來來啥來來！2夜個晚歇里，天néng的很，俺拿著北，正擱街上走，一個雄孩子假吊能，沒品歹。騎個洋車子也不長眼。一家使給我創(chuàng)栽倒了。栽里我胳里拜子疼。毀了。褂子也衩了.3、夜個，我打電話給一個臨泉的同學，問她“你擱哪個來？想請你吃格拉條，可沾？”

“不沾嫌，都啥崴了？！......”

我被她革淹了一頓，還挨了個吊淹...

4、家里來切了！你瞧你長哩gě你爹一樣，刀菜言，別作假，全當擱自己家里。他三斧，來我給你寫酒，寫上寫上,你吃格拉條，彰點渲，好吃里很里很。

同學們看，這些重點的詞匯有四種顏色，咱們就分為紅黃藍綠四組分別從語音、聲調、詞匯、語法上來探究方言和普通話的區(qū)別。（三）、方言與普通話區(qū)別：語音:①聲母：h

f

不分、平翹舌不分。fs不分（比如：說shuo讀成fuo,樹shu讀成fu）,sx不分（比如：蒜suan讀成xuàn）nl不分（比如：冷lěng讀成néng）②韻母:i和ei不分、你的筆呢。你的北呢“德”dé被讀成了dǎi③聲調:往往把第一、二、四聲讀成第三聲“說”被讀成了“fuo”，“德”dé被讀成了dǎi，冷lěng讀成néng詞匯：①、“的、地、得”常被“哩”代替（比如：“夜個晚歇里”“好吃里很里很”）。“像”常被“gě”代替（比如：“長哩gě你爹一樣”）?！巴啤北籵ng代替（比如：你ong我干啥？）。②、格厭

晚歇里

不照器

排商枯楚革淹吊淹光滾語法：好的很哩很反復呲沒呲省略4、你知道這些話的意思嗎？①、“gě啥黃子嘍”：像什么一樣吧例句：我想你想得gě啥黃子嘍。意思就是：我很想你。我腳疼哩gě啥黃子嘍。意思是：我的腳很疼。②、“一ong子”：一陣子例句：我身上是一ong子一ong子哩疼。他們下來檢查dòu那一ong子。③、“一就wái”：一下子、一直例句：才給他買哩糖，叫他一就wái吃完了。穿鞋不知道換，一雙新鞋叫他一就wái哩穿，穿爛了吧？特別要指出的是，在臨泉話里的一些語匯，很多人認為是臨泉的方言，其實不是，而是整個北方語系里都有的。比如：胡diǎo扯、胡diǎoliǎn、尾巴（讀成yǐba,其實這個讀音在普通話里是有的）、二半吊子等?？偨Y:本地方言和漢語在語音上最為突出,在詞匯上差異不小,在語法上差異極小經(jīng)過咱們的探究活動，相信同學們已經(jīng)對方言和普通話有了一定的了解，那么咱們再來解決上課前的問題，一方面是國家大力推廣的普通話，一方面是世代相傳的鄉(xiāng)音，這看似矛盾的雙方關系該如何處理才較為妥當呢？5、討論深悟五、如何面對——推普還是保方言(一)、順應時代、發(fā)展雙語(二)、物競天擇、順其自然、留住鄉(xiāng)音、留住鄉(xiāng)情剛才同學們談論的是自己的態(tài)度，那么我們能不能根據(jù)自身提出一些實用的可操作的方法來保護呢通過剛才同學們的討論，我能夠感受到大部分同學對于普通話是認可的，但是又想保留住自己的鄉(xiāng)音。其實，中山大學教授、研究專家黃偉宗曾經(jīng)表示，方言完全可以和普通話共同推廣，共同發(fā)展，這是時代的需要。我國憲法明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”，2001年更是頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字應用法》，進一步把普通話確立為國家的通用語。而國家早在2008年，中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫就開始建設，“中國語言資源保護工程”則計劃用5年時間完成大約1500個調查點的工作任務，對語言和方言進行調查、采錄、整理和加工，建成大規(guī)模、可持續(xù)增長的多媒體語言資源庫。2、各地的響應：以江蘇為例，早在2009年，江蘇便開始啟動語言資源有聲數(shù)據(jù)庫建設。江蘇省語委在全省設立了70個調查點，遴選了近500名發(fā)音合作人，采錄了時長超320小時的方言和地方普通話有聲數(shù)據(jù)，以及地方戲曲、童謠吆喝、民歌等方言文化有聲視頻資料。3、學校的培養(yǎng)：一些學校已經(jīng)開始有意識地開展對學生的方言教育。2008年起，廣州先烈中路小學便開設每周一天“廣州話日”：周五除上課和早讀必須使用普通話外，下課時間孩子一律講廣州話（粵語公認的標準語），孩子們互糾語病、音準。華南師范大學在學校建有“嶺南文化研究”社團，每周定期開設粵語課堂，通過教學粵語的同時傳播嶺南文化。以及各種方言的書籍也紛紛