語文微課教學(xué)設(shè)計課件5篇語文微課教學(xué)設(shè)計課件1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

【教學(xué)重點、難點】

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。

2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放《鈴兒響叮當(dāng)》，配多媒體畫面。

過渡：老師給你們帶來了一首，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！

2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？

3、簡介圣誕節(jié)。

板書：圣誕老人

4、出示§1，自由讀。

5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？

6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇

（1）正音：馴

（2）字形：撬

（3）出示畫面了解詞意。

7、完整課題，齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、小組學(xué)習(xí)，要求：

（1）合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。

（2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？

（3）口頭完成填空：芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________，它能聽到______________；芬蘭還有__________；如今，圣誕老人用電腦_______________。

2、反饋。

（1）開火車讀詞語：

（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。

（3）填空。

三、品讀課文。

1、自由讀，理解：心聲。

過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？

2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！

3、畫畫、寫寫、說說。

4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。

5、指導(dǎo)朗讀3。

過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？

6、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀。

7、想像，說話訓(xùn)練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，________。

四、課外拓展。

1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。

2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。

五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。

語文微課教學(xué)設(shè)計課件2

教學(xué)要求：

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內(nèi)容寫具體的。

3、學(xué)會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

了解是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

教具準(zhǔn)備：多媒體、軟件

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，板書課題。

1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？

2、看看本文是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

3、板書課題。

二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。

2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）

2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？

3、指導(dǎo)朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）

2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）

4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？

5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？

七、練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

二、同學(xué)們讀了課文，能和一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？

三、小結(jié)：

我們寫作文也應(yīng)該像課文的一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達自己的思想感情。

四、識記本課的生字。

1、由學(xué)生說說自己識記的方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五、完成“練筆”。

1、指名讀內(nèi)容，明確要求。

2、同桌互相說一說。

（1）準(zhǔn)備寫哪種水果；

（2）這種水果的形狀、顏色、味道；

（3）為什么喜歡它。

3、指名3—5名同學(xué)說一說。

4、把剛才說的寫下來。

六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。

七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。

板書設(shè)計：

枝：常綠

楊梅樹

葉：狹長

15我愛故鄉(xiāng)的楊梅

形狀：

圓

小刺

楊梅果

顏色：

淡紅

深紅

幾乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

語文微課教學(xué)設(shè)計課件3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感悟在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

3、主動認識10個字、會寫12個生字

教學(xué)重點

理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）

蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

二、初讀課文

自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

指名說一說課文內(nèi)容。

三、品讀課文

1、文章一開始先寫了哪些景物？

（有小河、野花、油菜花、棉花）

2、你認為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、省略號表明什么？

（表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒有說完。）

4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？

5、可這一切的一切是最難忘的嗎？

他最愛的是什么？（蘆葦）

師：從哪句話看出來的？

你是怎樣理解“魂牽夢繞”的？

6、既然最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢？寫小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？

7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。

（1）品讀重點句子，感情誦讀。

①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點呢？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫?？（運用了什么修辭方法？寫出了什么？）

②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？

③師生

④指名讀

（2）師：利用生動的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

四、

這如是如畫的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧！

第二課時

一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

（1）瀏覽課文10-13自然段

思考：說了哪幾件趣事？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。

把最能體現(xiàn)的快樂的句子讀一讀？

（3）小組匯報全班交流，指導(dǎo)朗讀。

生自由讀

三件趣事都以省略號結(jié)束，可不可以換成句號呢？

二、體味情感升華主題

這段點出了對蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

學(xué)生交流、匯報。

三、識字

認識：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

重點強調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。

1.多種方式認讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2.交流識字方法。

理解字義，組詞、造句。

3.分析字形。

4.寫好12個字。

按先觀察，重點示范，練習(xí)、評議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。

上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。

左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

半包圍：逸

重點指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

四、作業(yè)

《資源》

板書：

11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

蘆葦：綠美

吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

蘆葉船：滿載幻想

蘆葦叢：捉紡織娘

語文微課教學(xué)設(shè)計課件4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中獨立認識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語若干。

2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。

重點難點：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語。

2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片

2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）

板書：圣誕老人

3、出示：第一節(jié)自由讀

師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？

結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）

重點注意馴：字音撬：字形

4、完整課題，齊讀課題。

二、整體感知，自學(xué)生字新詞

1、出示自學(xué)要求，進行小組學(xué)習(xí)

（1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通，自學(xué)生字。

（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？

口頭填空：

芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用。

2、自學(xué)情況交流檢查：

（1）出示詞語：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；

（2）指名分小節(jié)讀課文，正音。

（3）填空交流：

芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）

三、品讀課文

1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲

2、說話訓(xùn)練：

世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）

3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！

（學(xué)生寫寫后交流）

師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想滿足大家美好的愿望。

4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？

想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？

5、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀

6、閱讀后進行想像說話訓(xùn)練：

芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村，。

7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。

四、課外

1、請學(xué)生來說說你的有關(guān)節(jié)日的資料。

2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。

語文微課教學(xué)設(shè)計課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文的生字新詞。

2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生體會觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

第一教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)程序：

一、板書課題

1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么？

3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

二、引入新課，初讀課文

1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。

3、朗讀自己喜歡的句子。

第二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和