授課教師:2023-12-27《老王》導學案(蘇教版必修三)目錄CONTENCT課文背景及作者簡介文本解讀與賞析主題思想探討與價值體現知識點梳理與拓展延伸思考題引導與課堂互動環(huán)節(jié)課后作業(yè)布置與要求說明01課文背景及作者簡介文化大革命的爆發(fā)社會現象對《老王》的影響1966年文化大革命開始，中國陷入混亂和動蕩，文化、教育、藝術等領域受到嚴重沖擊。紅衛(wèi)兵運動、批斗“走資派”、知識青年上山下鄉(xiāng)等成為當時主要的社會現象，人們的思想受到禁錮，人際關系緊張。文革時期的社會現象對《老王》的創(chuàng)作產生了深刻影響，作品通過描繪普通人在特殊時期的遭遇，反映了人性的光輝和時代的悲劇。時代背景：文革時期社會現象80%80%100%作者楊絳生平及代表作品楊絳（1911年-2016年），原名楊季康，中國著名女作家、翻譯家、學者，錢鐘書夫人?！陡尚Ａ洝?、《我們仨》、《走到人生邊上》等，作品風格樸實無華，情感真摯，具有深刻的思想內涵。楊絳在文學、翻譯等領域取得了顯著成就，曾獲得過多種獎項和榮譽，如“翻譯文化終身成就獎”等。楊絳簡介代表作品成就與榮譽創(chuàng)作背景創(chuàng)作意圖作品主題《老王》創(chuàng)作背景及意圖通過描繪老王在困境中的善良、堅韌和樂觀精神，表達對普通勞動者的敬意和對人性的贊美；同時揭示文革時期社會的荒誕和人性的扭曲。《老王》以樸實無華的文字展現了普通人在特殊時期的遭遇和命運，表達了作者對人性、生命和社會的深刻思考。作者在文革時期遭受迫害，被下放到干校勞動。在此期間，她結識了老王這位普通勞動者，并從他身上看到了人性的光輝和生命的堅韌。02文本解讀與賞析內容概述結構分析文章內容概述與結構分析《老王》是一篇描寫普通人物生活的散文，通過講述老王的日常生活和與周圍人的關系，展現了普通勞動者的善良、堅韌和樂觀精神。文章以樸實的語言，刻畫了一個鮮活的人物形象，表達了作者對普通勞動者的敬意和關愛。文章采用總分總的結構，開頭引入老王這個人物，然后通過描寫老王的日常生活和與周圍人的關系來展現人物形象，最后總結全文，表達對普通勞動者的敬意和關愛。文章結構清晰，層次分明。老王是文章的主人公，他是一個普通的勞動者，靠賣力氣為生。他身材高大，力氣大，干活勤快，為人忠厚老實。他雖然貧窮，但是樂觀向上，對生活充滿信心和希望。老王形象塑造老王具有普通勞動者的典型特點，他勤勞、樸實、善良、堅韌。他的生活雖然艱辛，但是他從不抱怨，總是默默地承受著生活的重壓。他的樂觀精神和堅韌品質讓人們感到敬佩和感動。人物特點關鍵人物形象塑造及其特點文章采用樸實的語言風格，沒有華麗的辭藻和過多的修飾，但是通過生動的細節(jié)描寫和人物形象的刻畫，使得文章具有很強的感染力和可讀性。同時，文章還運用了一些方言和口語，使得文章更加貼近生活和人物。語言風格文章運用了多種表達技巧來刻畫人物形象和展現主題。例如，通過描寫老王的日常生活和與周圍人的關系來展現他的性格特點；通過對比手法來突出老王的貧窮和樂觀精神；通過象征手法來表達對普通勞動者的敬意和關愛。這些表達技巧使得文章更加生動、形象、深刻。表達技巧獨特語言風格與表達技巧03主題思想探討與價值體現

揭示人性光輝，倡導關愛弱勢群體尊重與理解通過《老王》中的人物形象和情節(jié)，展示了對弱勢群體的尊重和理解，呼吁讀者關注社會底層人物的生活和命運。同情與關愛作品傳遞了對弱勢群體的同情和關愛，激發(fā)讀者的同情心和愛心，倡導關愛他人、幫助他人的社會風尚。平等與公正強調人人平等、公正對待的社會理念，反對歧視和偏見，呼吁建立公正、平等的社會秩序。通過揭示社會中的不公現象，如貧富差距、教育資源不均等，引發(fā)讀者對社會問題的反思。社會不公道德淪喪呼喚變革批判社會中道德淪喪的現象，呼吁重建社會道德和倫理秩序。作品表達了對社會變革的渴望和呼喚，希望通過改革和創(chuàng)新解決社會問題，實現社會進步。030201反思社會問題，呼吁公平正義通過正面的人物形象和積極向上的情節(jié)，傳遞正能量，激勵讀者積極向上、奮發(fā)向前。積極向上弘揚愛國主義精神，強調個人命運與國家命運的緊密相連，激發(fā)讀者的愛國情感。愛國主義強調個人的社會責任感和歷史使命，呼吁讀者積極投身社會建設和發(fā)展。社會責任感傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀04知識點梳理與拓展延伸重要字詞傴、攥、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍等。句式本文多用短句，簡潔明快，質樸自然，如“他蹬，我坐”、“一路上我們說著閑話”等。同時也有一些長句，如“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸”，表達了作者對老王的同情和感慨。修辭手法本文運用了比喻、夸張等修辭手法，如“他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨”，形象地描繪出老王病重的樣子。重要字詞、句式和修辭手法講解時代背景本文寫于1984年，正值“文化大革命”結束不久，社會處于轉型期，人們的思想觀念也在發(fā)生變化。作者通過老王這個普通人物的命運，反映了那個時代的社會現實和人們的生存狀態(tài)。作者介紹楊絳，原名楊季康，是中國現代作家、翻譯家、錢鐘書夫人。她的作品以散文和小說為主，風格清新自然，語言簡練明快?！独贤酢肥撬拇碜髦?，通過對老王的描寫，展現了作者對普通人物的關注和同情。相關文化背景知識補充介紹老舍的代表作之一，描寫了一個普通車夫的悲慘命運，反映了舊社會的黑暗和人民的苦難。《駱駝祥子》魯迅的代表作之一，通過阿Q這個形象揭示了舊中國農民的愚昧和落后，以及封建社會的腐朽和反動?！栋正傳》老舍的另一部代表作，以一個小茶館為背景，展現了清末民初社會的眾生相和人民的苦難生活?！恫桊^》類似題材文章推薦閱讀05思考題引導與課堂互動環(huán)節(jié)01020304問題一問題二問題三問題四針對文章內容提出問題并討論文章中的“我”對老王的態(tài)度有哪些變化？這些變化反映了什么？作者通過哪些細節(jié)描寫來展現老王的形象？老王的性格特點是什么？他是如何展現這些特點的？老王的故事給你帶來了哪些啟示和思考？心得一心得二感悟一感悟二分享個人閱讀心得和感悟體會在閱讀過程中，我深刻感受到了作者對老王的同情和關愛，這種情感讓我更加關注社會中的弱勢群體。通過對老王的描寫，我認識到了即使在生活中遭遇不幸，也要保持積極樂觀的態(tài)度，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。老王的故事讓我意識到，在生活中我們應該關注身邊的人，尤其是那些需要幫助的人，給予他們更多的關愛和支持。通過閱讀《老王》，我更加珍惜自己的生活，感恩身邊的親人和朋友，同時也愿意為社會貢獻自己的一份力量。探究主題二從老王的故事中，我們可以看出作者對社會的哪些批判和思考？這些批判和思考對我們今天有何啟示？探究主題一文章中的“我”與老王之間的關系是如何建立的？這種關系對“我”的成長有哪些影響？探究主題三如何理解文章中所表達的“人道主義精神”？在現實生活中，我們應該如何踐行這種人道主義精神？小組合作探究，加深對主題理解06課后作業(yè)布置與要求說明閱讀課文《老王》，回答關于人物形象、情節(jié)、主題等方面的問題。練習題一根據課文內容，分析老王的性格特點及其成因。練習題二結合生活實際，談談你對課文中“活命哲學”的理解。練習題三完成相關練習題，鞏固所學知識讀后感要點二分析自己在閱讀過程中獲得的啟示，如對人性的認識、對生活的態(tài)度等。讀后感要點三聯(lián)系自身實際，談談如何將閱讀所得應用到實際生活中，提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)。讀后感要點一闡述閱讀《老王》后的總體感受，可以是對人物形象的印象、對故事情節(jié)的感受等。撰寫一篇