授課教師:2023-12-23(語文版)《我的第一次文學嘗試》教案目錄CONTENCT課程介紹與目標教學方法與手段教學內(nèi)容與過程實踐活動與成果展示教學評價與反饋教師素養(yǎng)提升與專業(yè)發(fā)展01課程介紹與目標文學啟蒙跨學科融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)本課是學生的第一次文學嘗試，通過引導(dǎo)，激發(fā)學生對文學的興趣和熱愛。結(jié)合語文學科的特點，融入歷史、文化、藝術(shù)等多元視角，拓寬學生視野。通過文學創(chuàng)作實踐，提升學生的審美鑒賞能力、創(chuàng)新思維能力及語言表達能力。課程背景及意義80%80%100%教學目標與要求學生掌握文學創(chuàng)作的基本技巧和方法，了解不同文學體裁的特點和創(chuàng)作要求。通過小組合作、討論交流等方式，引導(dǎo)學生主動參與文學創(chuàng)作過程，培養(yǎng)其合作意識和探究精神。激發(fā)學生對文學的熱愛之情，培養(yǎng)其審美情趣和文化自信。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀01020304教材特點教學重點教學難點教學策略教材分析與處理如何引導(dǎo)學生將個人生活體驗轉(zhuǎn)化為具有文學價值的創(chuàng)作素材。掌握文學創(chuàng)作的基本技巧和方法，理解文學創(chuàng)作的內(nèi)涵和意義。本課選自語文版教材，內(nèi)容貼近學生生活，具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。采用情境導(dǎo)入、案例分析、小組合作等教學方法，引導(dǎo)學生積極參與文學創(chuàng)作實踐。02教學方法與手段激活學生的生活經(jīng)驗案例分析實踐探究教學方法選擇及依據(jù)選取典型的文學作品或?qū)W生作品作為案例，進行深入的剖析和討論，幫助學生理解文學創(chuàng)作的內(nèi)涵和技巧。組織學生進行文學創(chuàng)作實踐，如創(chuàng)作短篇小說、詩歌等，讓學生通過親身實踐掌握文學創(chuàng)作的方法和技巧。通過引導(dǎo)學生回顧自己的第一次文學嘗試經(jīng)歷，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。

教學手段運用與創(chuàng)新多媒體教學利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，展示文學作品和創(chuàng)作背景，增強學生的感性認識和審美體驗。網(wǎng)絡(luò)教學平臺借助網(wǎng)絡(luò)教學平臺，如Moodle、Canvas等，實現(xiàn)教學資源的共享、學生作品的展示和評價，促進師生、生生之間的互動和交流。文學創(chuàng)作軟件引入文學創(chuàng)作軟件，如Scrivener、Ulysses等，幫助學生進行文學創(chuàng)作的規(guī)劃和整理，提高創(chuàng)作效率和質(zhì)量。鼓勵學生提出問題和疑惑，通過師生共同討論和解答，促進課堂的互動和交流。問題導(dǎo)向組織學生進行小組合作，共同完成文學創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。小組合作對學生的表現(xiàn)和作品給予積極的評價和反饋，激發(fā)學生的自信心和學習動力，營造積極向上的課堂氛圍。積極評價師生互動與課堂氛圍營造03教學內(nèi)容與過程課文背景介紹01《我的第一次文學嘗試》是一篇回憶性散文，作者通過回憶自己童年時期對文學的濃厚興趣和第一次嘗試寫作的經(jīng)歷，表達了對文學的熱愛和對創(chuàng)作的執(zhí)著追求。文本解讀02文章以時間為線索，通過生動的細節(jié)描寫和富有感染力的語言，展現(xiàn)了作者對文學的濃厚興趣，以及在文學道路上的成長和收獲。賞析要點03文章情感真摯，語言優(yōu)美，通過細膩的描寫和富有張力的敘述，讓讀者感受到作者對文學的熱愛和對創(chuàng)作的執(zhí)著追求，同時也引發(fā)了讀者對文學的思考和感悟。課文解讀與賞析難點如何引導(dǎo)學生深入體會作者對文學的熱愛和對創(chuàng)作的執(zhí)著追求；如何幫助學生理解文學創(chuàng)作的意義和價值。重點掌握文章中的生字詞和重點語句；理解文章所表達的思想感情；學習作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格和情感的寫作方法。拓展介紹一些與本文主題相關(guān)的文學作品或作者的其他作品，引導(dǎo)學生進行比較閱讀和深入思考。重點難點講解及拓展閱讀方法指導(dǎo)建議學生采用略讀和精讀相結(jié)合的方法，先快速瀏覽全文，了解文章大意和結(jié)構(gòu)，再仔細閱讀重點段落和語句，深入體會作者的思想感情和寫作方法。閱讀問題設(shè)置針對文章內(nèi)容，設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，如“作者為什么會對文學產(chǎn)生濃厚的興趣？”“作者是如何描寫自己第一次嘗試寫作的經(jīng)歷的？”“你從這篇文章中得到了哪些啟示或感悟？”等等。閱讀筆記要求要求學生在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的閱讀感受和思考，以及文章中的重點語句和段落。同時鼓勵學生之間進行交流和討論，分享彼此的閱讀體驗和收獲。學生自主閱讀指導(dǎo)04實踐活動與成果展示探究主題選擇提供與課文《我的第一次文學嘗試》相關(guān)的探究主題，如作者創(chuàng)作背景、文學手法運用等，引導(dǎo)學生展開討論?；顒恿鞒贪才琶鞔_小組探究活動的流程，包括問題提出、討論、記錄、總結(jié)等環(huán)節(jié)，確?；顒佑行蜻M行。分組與角色分配將學生分為若干小組，每組4-5人，分別擔任組長、記錄員、發(fā)言人等角色，確保每個學生都能參與活動。小組探究活動設(shè)計各小組可選擇PPT演示、角色扮演、朗誦等方式展示探究成果，鼓勵創(chuàng)意和多樣性。成果展示方式評價標準制定互動與反饋根據(jù)探究主題和成果展示方式，制定相應(yīng)的評價標準，如內(nèi)容深度、表達清晰度、創(chuàng)意程度等。在成果展示環(huán)節(jié)，鼓勵其他小組提問或發(fā)表看法，促進互動交流，提升活動效果。030201成果展示方式及評價標準03改進方向探討針對活動中存在的問題，探討改進措施，如優(yōu)化分組方式、提供更多資源支持等，為下次活動提供借鑒。01活動過程反思回顧小組探究活動過程，分析優(yōu)點和不足，如討論深度、合作效果等。02成果展示評價對小組的探究成果進行評價，指出亮點和需要改進之處，提供具體建議。反思總結(jié)與改進方向05教學評價與反饋過程性評價通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們的參與度、思考深度、表達能力等，以評估學生的學習過程。結(jié)果性評價通過作業(yè)、測驗、考試等方式，評價學生對知識點的掌握程度和應(yīng)用能力。綜合性評價結(jié)合過程性評價和結(jié)果性評價，全面評估學生的學習成果，為后續(xù)教學提供改進建議。教學評價策略制定學生是否積極參與課堂討論、小組合作等活動，表現(xiàn)出對學習的熱情和興趣。參與度學生是否能夠深入思考問題，提出有見地的觀點，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新能力。思考深度學生是否能夠清晰、準確地表達自己的想法，運用恰當?shù)脑~匯和語法進行口頭或書面表達。表達能力學生表現(xiàn)評價標準定期召開家長會議，與家長溝通學生的學習情況，聽取家長的意見和建議。家長會議設(shè)立家校聯(lián)系本，方便家長和教師之間及時溝通學生的學習問題和進步情況。家校聯(lián)系本鼓勵家長對學生的學習成果進行評價，提供寶貴的反饋意見，促進家校合作。家長評價家長參與及反饋機制建立06教師素養(yǎng)提升與專業(yè)發(fā)展123樹立“以學生為中心”的教育理念，關(guān)注學生的需求和發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。學生中心將語文素養(yǎng)作為語文教學的核心目標，注重學生的語言運用、思維品質(zhì)、審美情趣和文化傳承等方面的培養(yǎng)。素養(yǎng)為本強化語文教學的實踐性，引導(dǎo)學生通過實踐活動提升語文素養(yǎng)，關(guān)注語文知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。實踐取向教育理念更新與貫徹不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，包括語文學科知識、教育教學知識、心理學知識等，形成完整、系統(tǒng)的知識體系。知識結(jié)構(gòu)提升教學設(shè)計、教學實施和教學評價等方面的能力，注重教學方法的創(chuàng)新和教學效果的提高。教學能力培養(yǎng)自我反思和持續(xù)學習的能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進教學方法和手段，提高教學效果。反思能力知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化和能力提升學術(shù)交流參加學術(shù)