單元整體設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)第四單元家國(guó)情懷1.單元教材分析本單元以“愛(ài)國(guó)情懷”為人文主題，編排了四篇課文，包括《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說(shuō)(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文。這些文章創(chuàng)作的時(shí)代背景、人物事件不盡相同，但都飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情和“家國(guó)天下”的使命感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。本單元課文均抒發(fā)了愛(ài)國(guó)情思和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)愿望，感情充沛，適合學(xué)生聲情并茂的朗讀。切忌不要過(guò)分關(guān)注朗讀的技巧。由于本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是一個(gè)承前啟后的目標(biāo)，因此，在本單元的習(xí)作教學(xué)中，教師要明晰具體習(xí)作目標(biāo)的序列性，聯(lián)系舊知識(shí)，激活學(xué)生在該方面的能力，從而讓學(xué)生的習(xí)作能力得到階梯形提升。就列提綱這個(gè)能力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨，選擇內(nèi)容材料，理清行文順序等。學(xué)生列提綱就好比畫(huà)思維導(dǎo)圖，包括列完提綱后的修改環(huán)節(jié)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，進(jìn)一步提高習(xí)作能力。2.單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料是本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生的實(shí)際閱讀過(guò)程中，面對(duì)有困惑的地方，或者需要結(jié)合背景進(jìn)行理解時(shí)，就需要學(xué)生能主動(dòng)根據(jù)需要去查找資料來(lái)解惑或進(jìn)行深層次的理解。因此，教師要結(jié)合閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生初步梳理查找資料的目的、策略和方法途徑，為以后在閱讀中合理、熟練運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)，而不是僅局限于眼前的需要。在運(yùn)用資料時(shí)，還要講究時(shí)機(jī)，使用資料時(shí)要有針對(duì)性，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對(duì)文章有幫助的資料，用在閱讀需要的地方，以課本為主，資料為輔。切忌喧賓奪主，不能因?yàn)槭褂觅Y料導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注減少。3、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：《古詩(shī)三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》三首飽含愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來(lái)的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨?！缎u》寫(xiě)到是一位將軍到我國(guó)南海的一個(gè)小島視察工作的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們艱苦守島，扎根海島以及愛(ài)國(guó)的高尚情懷。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。③思維能力：在運(yùn)用資料時(shí)，還要講究時(shí)機(jī)，使用資料時(shí)要有針對(duì)性，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對(duì)文章有幫助的資料，用在閱讀需要的地方，以課本為主，資料為輔。引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨，選擇內(nèi)容材料，理清行文順序等。④審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言之美，結(jié)合生活實(shí)際感受作者飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情和“家國(guó)天下”的使命感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。4、教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。2、感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫(xiě)作。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題12、古詩(shī)三首課型：新授課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《示兒》。③思維能力：能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。④審美創(chuàng)造：體會(huì)古詩(shī)的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)人是愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《示兒》。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：解題導(dǎo)入，了解背景教師活動(dòng)：1.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人口的詩(shī)歌，它就是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游所寫(xiě)的——《示兒》。2.你知道“示兒”是什么意思嗎？（給兒子們看的詩(shī)）3.陸游一生留下了近萬(wàn)首詩(shī)歌，其中有不少就是專(zhuān)門(mén)告誡自己的兒孫應(yīng)該如何讀書(shū)，如何寫(xiě)詩(shī)，如何做人，如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，還有“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”等?？墒牵覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的這首《示兒》，與那些詩(shī)截然不同。不同在哪里呢？讓我們共同走進(jìn)古詩(shī)。4、師板書(shū)課題。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生通過(guò)課前收集作者資料，課上匯報(bào)。2、解釋“示兒”的含義。3、回答老師提出的問(wèn)題。4、生回答老師問(wèn)題?；顒?dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)。了解作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵，以及感受詩(shī)人的人格打下基礎(chǔ)]環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，疏通詩(shī)句教師活動(dòng)：1.學(xué)生自由朗讀，把詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的書(shū)寫(xiě)。2.再讀古詩(shī)，師：這是一首幾言詩(shī)？（七言）按照以往所學(xué)的七言詩(shī)朗讀節(jié)奏規(guī)律在書(shū)上將節(jié)奏劃分出來(lái)。復(fù)習(xí)古詩(shī)朗讀節(jié)奏。3.再讀古詩(shī)，掌握朗讀節(jié)奏。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生按要求讀文。書(shū)寫(xiě)：“祭”字。2、指名、分男女、分組讀古詩(shī)。3、生劃分節(jié)奏。并且自讀。4、學(xué)生匯報(bào)朗讀，生生互評(píng)?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，從劃分停頓符號(hào)開(kāi)始，讓學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。環(huán)節(jié)三：細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意教師活動(dòng)：1、師：詩(shī)人此時(shí)是以什么身份給兒子寫(xiě)詩(shī)？（父親）詩(shī)中有個(gè)詞語(yǔ)透露出這位父親的身體情況，你們能幫老師找出來(lái)嗎？（死去）這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（說(shuō)明詩(shī)人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久于人世）所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游給兒子的一份（遺囑）。2、那么陸游生前對(duì)兒子最后的囑托是什么呢？請(qǐng)大家默讀全詩(shī)，結(jié)合課本里的注釋?zhuān)胍幌耄耗氵€讀懂了什么？（一）師課件出示：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。1.師結(jié)合“九州同”簡(jiǎn)介歷史背景。2.再讀一讀這兩句詩(shī)，你讀出了一個(gè)什么字？（悲）為何而悲？（二）課件出示：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。1.你的眼前仿佛看到了詩(shī)人是怎樣在囑咐自己的兒子呢？（老淚縱橫地囑咐、奄奄一息地囑咐……）2.詩(shī)人看到“王師”收復(fù)中原了嗎？這是詩(shī)人生前最大的愿望，能不能用一個(gè)字概括這種渴望的心情？（盼）詩(shī)人渴望有一天“王師”能夠收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)，所以他對(duì)兒子再三叮囑“家祭無(wú)忘告乃翁”。這是詩(shī)人對(duì)兒子最后的囑咐，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情）3.師小結(jié)：詩(shī)人悲傷是因?yàn)榭床坏阶鎳?guó)統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒(méi)有了，依舊渴望兒子在家祭時(shí)能把朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的消息告訴他。我們感受到了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)。2.生默讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，進(jìn)行匯報(bào)。3、學(xué)生解釋詩(shī)意。（有解釋不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行提問(wèn)，如：元知、但、九州同）4、生匯報(bào)（為國(guó)土淪喪整整84年而感到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂(lè)而感到悲憤；為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感到悲哀……）指名有感情地誦讀，讀出“悲”來(lái)。5、學(xué)生解釋詩(shī)意。指名有感情地誦讀，反復(fù)讀這兩句。6、指名生進(jìn)行交流匯報(bào)。7、生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句?；顒?dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩(shī)句，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)涵的能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受。環(huán)節(jié)四：升華主題，深化情感教師活動(dòng)：1.師：詩(shī)人的一生都在盼望著“北定中原”，在彌留之際，詩(shī)人念念不忘的不是對(duì)生的不舍，而是中原的恢復(fù)、祖國(guó)的統(tǒng)一，這是為什么呢？請(qǐng)看陸游早些時(shí)候的一首詩(shī)作——《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。2.讀到“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”時(shí)，從“淚”字，你能看見(jiàn)什么？為什么有人在哭泣？他們過(guò)著什么樣的生活？他們共同的動(dòng)作是什么？（望）望著誰(shuí)？他們會(huì)怎樣地望？他們等到“王師”了嗎？從哪個(gè)字看出來(lái)的？（又）說(shuō)明他們?cè)谌諒?fù)一日年復(fù)一年地盼望“王師”，可是卻始終沒(méi)有盼到。3.正是因?yàn)樵?shī)人放不下“流血流淚”的故土和故土里那些生活在水深火熱之中望眼欲穿的遺民。就這樣，一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無(wú)限的希望永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。與此同時(shí)，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢？學(xué)生活動(dòng)：1、生讀古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。2、生回答問(wèn)題。3、生回答（望）4、生根據(jù)收集資料結(jié)合自己感受回答問(wèn)題?；顒?dòng)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，再次體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。環(huán)節(jié)五：對(duì)比閱讀《題臨安邸》，加深體會(huì)。教師活動(dòng)：1.解題（題寫(xiě)在臨安一家客棧墻壁上的詩(shī)），這是一首題壁詩(shī)。這種題壁詩(shī)在唐宋年間十分流行，詩(shī)人們?cè)趬Ρ谏狭粼?shī)寄情，一些客棧還專(zhuān)門(mén)設(shè)置“詩(shī)板”。2、全詩(shī)作者表達(dá)了怎樣的情感，哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？（1）“西湖歌舞幾時(shí)休”僅僅是指歌舞嗎？還有別的所指嗎？（暗指統(tǒng)治者忘卻國(guó)仇家恨，只顧享樂(lè)的荒淫生活）（2）“暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個(gè)字用得好？為什么？（3）如果說(shuō)詩(shī)的前兩句是寫(xiě)人們行為上的享樂(lè)，那么這一句就是寫(xiě)精神上的沉淪，是一種自甘墮落。因此，詩(shī)人在最后一句中寫(xiě)道：簡(jiǎn)直把這避難所杭州當(dāng)作是老家汴州了。這是對(duì)統(tǒng)治者極大的諷刺。（4）詩(shī)人為什么要用辛辣的諷刺來(lái)抒發(fā)情感呢？結(jié)合詩(shī)人背景資料。3.對(duì)比《示兒》和《題臨安邸》兩首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？4.背誦積累兩首詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀好節(jié)奏。2、同桌合作，借助注釋和資料了解古詩(shī)大意。（補(bǔ)充資料：北宋如何滅亡，南宋如何建立，“靖康之恥”。）3、生：“熏”字表面上是吹的意思，實(shí)際上是寫(xiě)從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人們，再到普通的游客間都彌漫著一種濃濃的享樂(lè)之風(fēng)，這是一種不良的社會(huì)風(fēng)氣，是一種深深的相互影響?！白怼辈粌H僅指陶醉、喝醉。醉酒的人終究會(huì)醒，而統(tǒng)治者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生夢(mèng)死，根本就不愿醒來(lái)。4、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出諷刺的意味。5、生匯報(bào)：這兩首詩(shī)都抒發(fā)了愛(ài)國(guó)之情，分別從不同的角度來(lái)寫(xiě)，《示兒》側(cè)重直接表達(dá)，《題臨安邸》則用諷刺的手法來(lái)體現(xiàn)活動(dòng)意圖：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生更加感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，是文章中心思想的得到升華。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。鞏固作業(yè)：背誦和默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》《題臨安邸》。提升作業(yè)：收集3首相似的古詩(shī)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)《示兒》《題臨安邸》。憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題12、古詩(shī)三首課型：新授課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。③思維能力：有感情地朗讀課文。背誦課文。④審美創(chuàng)造：體會(huì)古詩(shī)的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)人是愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉大，作為中國(guó)人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。3、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：背景導(dǎo)入，了解作者教師活動(dòng)：1.師講解背景：這一年，是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國(guó)行將沒(méi)落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所聞，所思所想記錄在了315首組詩(shī)——《己亥雜詩(shī)》中。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的第一首。請(qǐng)大家齊讀課題。2.師出示作者簡(jiǎn)介，師讀：龔自珍主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭露時(shí)弊，觸動(dòng)時(shí)忌，因而不斷遭到權(quán)貴的排擠和打擊，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩(shī)文主張“更法”“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛(ài)國(guó)熱情，著有《龔定庵全集》。著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》多是詠懷和諷喻之作，抨擊專(zhuān)制統(tǒng)治的同時(shí)，也驚醒了很多世人的沉夢(mèng)，促使人們向真、向善、向美、向勇。學(xué)生活動(dòng)：1、生讀課題2遍。2、生介紹作者資料?；顒?dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生充分了解作者背景資料，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：疏通詩(shī)文，了解大意教師活動(dòng)：1、.教師巡視。詩(shī)意：中國(guó)朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩的改革，萬(wàn)馬齊喑的沉悶局面實(shí)在讓人心痛。我勸天公重新振作精神，不拘一格，讓更多的人才降臨世間。2、師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，引導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。2、同桌合作，借助注釋和資料了解古詩(shī)大意。3、指名說(shuō)詩(shī)意?；顒?dòng)意圖：師生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)讀，及同桌合作學(xué)習(xí)了解詩(shī)意，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：聚焦詩(shī)句，感悟?qū)懛?。教師活?dòng)：（一）師課件出示：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。1.一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么詞？看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場(chǎng)面？2.社會(huì)政治毫無(wú)生氣，這是一種怎樣的局面呢？下面我就帶大家一起去當(dāng)時(shí)的大街上看看吧！師出示圖片。3.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是萬(wàn)馬齊喑？舉國(guó)上下死氣沉沉，人們不敢講話(huà)，包括哪些人？4.用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒。體會(huì)著讀讀這句詩(shī)。5.正因?yàn)椤鞍А?，所以大家盼望著一?chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生氣，他希望的“九州生氣”是怎樣的？6.你希望這風(fēng)雷洗去什么？炸醒什么？這滿(mǎn)心期盼你能讀出來(lái)嗎？7.盼望著“九州生氣”，可偏偏生活在這樣“萬(wàn)馬齊喑”的哀世中。叫人怎能不感慨？把兩句詩(shī)連起來(lái)，放聲讀出來(lái)吧！8.小結(jié)：當(dāng)時(shí)的清政府，腐朽無(wú)能，內(nèi)憂(yōu)外患，特別是帝國(guó)主義侵略者對(duì)中國(guó)虎視眈眈，奴役中華民族，妄圖滅亡中國(guó)。詩(shī)人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治，出現(xiàn)一個(gè)嶄新的世界。（二）師課件出示：我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。師：知道在那個(gè)年代“拘”著什么“格”嗎？讓交流：（三）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？（四）作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)他的所思所想的？（五）師總結(jié)寫(xiě)法：詩(shī)中的“萬(wàn)馬”“風(fēng)雷”“天公”這些浩大的景象都不是真實(shí)的，而是作者想象出來(lái)的，以此來(lái)抒發(fā)自己復(fù)雜的情緒，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。學(xué)生活動(dòng)：1、生回答問(wèn)題。2、生回答（君、官、民……）到處是一種令人窒息的沉悶氣氛。這就是——萬(wàn)馬齊喑。3、生匯報(bào)：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中，他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：“哀”。4、生讀第一行詩(shī)。5、生再次讀詩(shī)。6、生匯報(bào)：希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才，力挽狂瀾。生交流：龔自珍希望朝廷如何做？7、師生共同配樂(lè)圖片，激情朗讀古詩(shī)。8、帶著這樣的期盼，全班齊誦全詩(shī)9、生匯報(bào)（暗喻、對(duì)比）活動(dòng)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句，教師邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生通過(guò)讀，教師對(duì)背景資料的講解，讓學(xué)生逐步理解作者的意圖以及表達(dá)的情感。5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本詩(shī)中的生字。鞏固作業(yè)：背誦和默寫(xiě)古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。提升作業(yè)：收集2首這首古詩(shī)的系列詩(shī)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)《己亥雜詩(shī)》萬(wàn)馬、風(fēng)雷、天公---暗喻、對(duì)比創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題13、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：思政元素：本文以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文義。難點(diǎn)：熟練地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：1、教師播放《我們是五月的花?！贰赌袃寒?dāng)自強(qiáng)》等歌曲同學(xué)們說(shuō)得真好。其實(shí)有個(gè)人在100多年前，就提出了這樣的觀點(diǎn)：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁?jiǎn)⒊?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說(shuō)》。（板書(shū)課題。）2.齊讀課題，理解題意。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽(tīng)后交流感受。2、齊讀課題環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：1.簡(jiǎn)單介紹作者和寫(xiě)作背景。2.學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（2）學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音，教師相機(jī)正音。（教師出示認(rèn)字卡，指名朗讀，注意加顏色字的讀音。）一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)乳虎嘯谷百獸震惶鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎矞矞皇皇干將發(fā)硎地履其黃橫有八荒前途似海來(lái)日方長(zhǎng)與國(guó)無(wú)疆（3）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生大聲朗讀課文，圈畫(huà)讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。2、學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音3、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)4、朗讀課文活動(dòng)意圖：本文生僻字較多，文意不易理解，讓學(xué)生自由讀文，借助拼音將課文讀正確，不添字，不落字，然后借合注釋和聯(lián)系上下文理解文意，為接下來(lái)深刻理解，背誦課文打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：多樣朗讀，理解文意。教師活動(dòng)：1.采用多種方式朗讀課文，做到連貫有氣勢(shì)。（1）聽(tīng)音頻朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏。①教師播放音頻，學(xué)生用心傾聽(tīng)，用筆在文中劃分朗讀節(jié)奏。②同桌交流自己劃分的朗讀節(jié)奏，找出劃分不一樣的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。（3）師生合作讀課文。2.合作交流，疏通文義。（1）回顧理解文意的方法。理解文義的方法——借助工具書(shū)、結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文。（2）學(xué)生分組討論，嘗試疏通文義。（教師出示要求。）①小組內(nèi)合作，運(yùn)用剛剛總結(jié)的理解文義的方法理解文中的每一個(gè)字、每一句話(huà)的意思。②將小組內(nèi)不能解決的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。（3）呈現(xiàn)小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，教師指導(dǎo)，全班交流。（4）學(xué)生試著翻譯課文，小組內(nèi)交流討論。學(xué)生活動(dòng)：1、多種方式朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏自由朗讀課文，讀通課文。合作交流，疏通文義。4、小組內(nèi)成員匯報(bào)，教師適時(shí)出示文字?；顒?dòng)意圖：本課理解文意是一個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)自然段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。5、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。鞏固作業(yè)：理解本課文意提升作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）潛、試、胎、瀉、鱗、惶課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題13、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）課型：新授課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間洋溢著的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)本課抒發(fā)感情依托于排比、象征、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用。③思維能力：討論交流，體會(huì)第1自然段八句排比，論述了強(qiáng)國(guó)富民的責(zé)任全在于中華少年。體會(huì)第2自然段運(yùn)用象征手法，描繪少年中國(guó)的光輝前景。④審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)品讀文章，借助注釋和資料理解文意，結(jié)合插圖和想象體會(huì)其象征義，理清少年中國(guó)和中國(guó)少年的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。思政元素：本文以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文義。難點(diǎn)：熟練地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.教師檢查學(xué)生背誦情況。2.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)：背誦課文2、復(fù)述課文活動(dòng)意圖“溫故而知新”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：品讀欣賞，深入探究教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)生自由朗讀課文第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題。①第一句話(huà)在文中有什么作用？②第二句話(huà)在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？③作者在第二句話(huà)中認(rèn)為“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”是怎樣的關(guān)系？④你怎樣看待“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系？學(xué)生分組交流教師提出的問(wèn)題（3）師生共同解決問(wèn)題。1.第一句話(huà)在文中有什么作用？②理解“故”“而”的含義。2.學(xué)習(xí)第2自然段。（學(xué)生齊讀第2自然段。）學(xué)生朗讀教師出示的語(yǔ)段，找出文中的事物，照樣子說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)。（2）理解象征手法，感悟少年中國(guó)的形象。①什么是象征手法？②體會(huì)象征手法的作用。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）感悟情感。教師指名讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生從“美哉”“壯哉”這兩個(gè)詞語(yǔ)及兩個(gè)感嘆句中體會(huì)作者的情感。情感主旋律——贊嘆。4.學(xué)生朗讀全文，梳理“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。分組交流齊讀第2自然段4、學(xué)生讀第2自然段最后兩句話(huà)，豐富少年中國(guó)的形象。5、齊讀句子6、學(xué)生朗讀全文，梳理“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的關(guān)系活動(dòng)意圖為了幫助學(xué)生更加深刻地理解建設(shè)少年中國(guó)之責(zé)任在中國(guó)少年，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合晚清政府昏庸腐朽，深入理解梁?jiǎn)⒊瑸槭裁凑f(shuō)“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用這樣的語(yǔ)言描繪少年中國(guó)的美好前程？從而體會(huì)到這有助于作者表達(dá)對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往。5、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)提升作業(yè)：結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。6、板書(shū)設(shè)計(jì)13、少年中國(guó)說(shuō)中國(guó)少年緊密少年中國(guó)相連寄托無(wú)限希望展望美好未來(lái)7、教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題14、圓明園的毀滅課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的情感變化，受到熱愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶，增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“估、煌、殿”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱、輝”等15個(gè)生字，掌握“毀滅、不可估量”等24個(gè)詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。③思維能力：了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文通過(guò)對(duì)比現(xiàn)主題的寫(xiě)法。④審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀，讀出情感的變化。思政元素：通過(guò)反復(fù)品讀文章，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨，以此激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者情感的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法，受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：談話(huà)激趣，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌教師活動(dòng)：1、教師用法國(guó)作家雨果的話(huà)導(dǎo)入（教師出示展現(xiàn)圓明園輝煌過(guò)去的相關(guān)圖片。）2、教師由“輝煌”過(guò)渡到“被毀滅”，揭示課題。這節(jié)課上，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，（教師板書(shū)課題。）一起去了解圓明園的“前世今生”。學(xué)生活動(dòng)：1、生欣賞圖片，感受圓明園的輝煌壯麗。2、生讀課題2遍?；顒?dòng)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圓明園過(guò)去的輝煌圖片，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：1.了解圓明園的建筑歷史。2.了解圓明園被毀滅的過(guò)程。3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)，與同桌交流學(xué)習(xí)。4.教師檢測(cè)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況。5.學(xué)生掌握字詞后，再讀課文，把課文讀順。學(xué)生活動(dòng)：初讀課文，圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)2、再讀課文，把課文讀通順活動(dòng)意圖本課要求認(rèn)識(shí)的生字，可以采用形近字辨析的方式、形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助識(shí)字，本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，左右結(jié)構(gòu)的字居多，可以歸類(lèi)指導(dǎo)。環(huán)節(jié)三：再讀課文，理清層次教師活動(dòng)：1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：文章主要講了一件什么事？2.教師提出要求，學(xué)生交流。（1）每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）有哪些內(nèi)容不懂？（3）試著梳理結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。（1）全文共有五個(gè)自然段，教師分別請(qǐng)五名學(xué)生讀課文。（2）結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容談?wù)剤A明園留給自己的印象，試著概括小標(biāo)題。（3）梳理課文，思考課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。④學(xué)生朗讀印象深刻的課文內(nèi)容。4.教師播放視頻：電影《火燒圓明園》的片段（烈火焚燒，建筑傾倒的聲音和場(chǎng)景）。①為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？②圓明園是怎么被毀滅的？2.與學(xué)生談話(huà)：讀了文章你又有怎樣的感受？學(xué)生活動(dòng)：1、思考：文章主要講了一件什么事？2、生梳理本文結(jié)構(gòu)3、生概括小標(biāo)題4、全班同學(xué)匯報(bào)交流，讀了文章自己有什么樣的感受？活動(dòng)意圖：讓學(xué)生了解每個(gè)自然段主要講了什么，概括每個(gè)自然段的意思，再引導(dǎo)學(xué)生思考課文可以分成哪幾個(gè)部分，通過(guò)討論、交流，梳理出課文三個(gè)方面的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的基本結(jié)構(gòu)。5、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。提升作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。6、板書(shū)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題14、圓明園的毀滅課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的情感變化，受到熱愛(ài)祖國(guó)的情感熏陶，增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“估、煌、殿”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱、輝”等15個(gè)生字，掌握“毀滅、不可估量”等24個(gè)詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。③思維能力：了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文通過(guò)對(duì)比現(xiàn)主題的寫(xiě)法。④審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀，讀出情感的變化。思政元素：通過(guò)反復(fù)品讀文章，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比憤慨，以此激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者情感的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法，受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.教師板書(shū)：“圓明園的輝煌”和“圓明園的毀滅”。2.談感受：從“圓明園的輝煌”和“圓明園的毀滅”的對(duì)比中，你感受最深的是什么？師板書(shū)：勿忘國(guó)恥、振興中華。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動(dòng)：1、對(duì)比感受“圓明園的輝煌”和“圓明園的毀滅”2、生再次讀課題。活動(dòng)意圖：“溫故而知新”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究教師活動(dòng)：（一）走“近”圓明園1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)生齊讀第1自然段，提出重點(diǎn)詞。（板書(shū)：不可估量。）（2）多媒體出示圓明園的廢墟圖片，感受圓明園“大”的特點(diǎn)。（二）走“進(jìn)”圓明園1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，根據(jù)理解畫(huà)出圓明園的布局。①教師出示課件，演示圓明園的俯瞰圖，理解“眾星拱月”。②學(xué)生根據(jù)自己的理解，手繪圓明園布局圖，與同桌交流。（2）師生共讀第3自然段，思考：圓明園里有哪些宏偉建筑？①學(xué)生朗讀感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語(yǔ)氣：讀出自豪之情，讀得底氣十足。②教師引讀，重讀“圓明園中，有……也有……有……也有……還有……不僅有……還有……”。③學(xué)生勾畫(huà)文中的景觀，初步感受圓明園內(nèi)景觀的豐富。④教師展示“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”“平湖秋月”“蓬島瑤臺(tái)”“武陵春色”課件。⑤教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀并加以想象，具體描述出來(lái)。⑥展開(kāi)想象：假如你漫步園中，看到眼前的美景，你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？（三）指名讀第4自然段，感受圓明園的歷史價(jià)值。2.走進(jìn)被毀滅的圓明園。（1）教師給出閱讀要求。（2）播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生目睹當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者的情感。（四）走“出”圓明園學(xué)生活動(dòng)：1、生齊讀第1自然段，邊讀邊思考本段重點(diǎn)詞。2、生自由讀第2自然段，并根據(jù)理解畫(huà)出圓明園的布局。3、生思考：圓明園里有哪些宏偉建筑？4生匯報(bào)感受圓明園內(nèi)豐富的景觀5、學(xué)生慨嘆：（預(yù)設(shè)）園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華等6、生朗讀第5自然段，思考：圓明園是怎樣被侵略者毀滅的？在文中畫(huà)出相關(guān)句子。7、同桌之間朗讀，通過(guò)比較，討論體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果8、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)?；顒?dòng)意圖：首先，通過(guò)運(yùn)用資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。再品味語(yǔ)言，了解圓明園毀滅的過(guò)程，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。并通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，對(duì)比朗讀，把朗讀和理解、感悟融合在一起。5、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄文中描寫(xiě)建筑的詞句，豐富積累。鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)提升作業(yè)：結(jié)合資料，體會(huì)《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表達(dá)的情感的相似之處。6、板書(shū)設(shè)計(jì)14、圓明園的毀滅輝煌———不可估量的損失———?dú)?.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15、小島課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫(huà)人物形象的方法，逐步提高閱讀能力，能復(fù)述課文。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“瞞、域、艇”等12個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)、理解“海域、矛盾、喉嚨”等詞語(yǔ)。③思維能力：默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。④審美創(chuàng)造：結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。感受戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷，以此受到愛(ài)國(guó)主義教育。思政元素：抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)理解戰(zhàn)士們?cè)趰u上種菜的意義，體會(huì)戰(zhàn)士們堅(jiān)定地守衛(wèi)祖國(guó)海疆的愛(ài)國(guó)深情，受到愛(ài)國(guó)主義教育。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助重點(diǎn)詞句理解戰(zhàn)士們?cè)诤u上種菜的意義，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)情感。難點(diǎn)：掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫(huà)人物形象的方法；用將軍的口吻講述自己登上海島后發(fā)生的故事。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：1、出示我國(guó)各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖片，導(dǎo)入課文內(nèi)容。2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。師：“小島”突出了島的特點(diǎn)“小”，課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：1、觀看我國(guó)各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖片，感受邊境環(huán)境以及邊防戰(zhàn)士的艱難?；顒?dòng)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片，使學(xué)生初步了解我國(guó)邊防戰(zhàn)士們工作的環(huán)境以及困難，為接下來(lái)更好的理解課文、體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)教師活動(dòng)：1.交流學(xué)習(xí)方法。本文是這個(gè)單元的一篇略讀課文。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略讀課文一般從哪里入手？你有什么好的方法嗎？2.學(xué)生用較快的速度自由讀課文。（1）圈畫(huà)自己不理解的詞語(yǔ)或句子；畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。（2）帶著問(wèn)題去讀：小島上發(fā)生了怎樣的故事？可以在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在課文的留白處做旁批。3.教師介紹作者的相關(guān)知識(shí)。4教師檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。（2）歸類(lèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。學(xué)生活動(dòng)：1、回顧學(xué)習(xí)略讀課文的方法。生交流：閱讀課文導(dǎo)語(yǔ)；抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；邊讀邊想象……2、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)或句子3、.學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。注意標(biāo)記自己讀不通的地方?；顒?dòng)意圖：回顧學(xué)習(xí)略讀課文方法，為接下來(lái)快速的理解文章做好準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀文章以及之前觀看圖片，讓學(xué)生能更好地理解課文表達(dá)的思想感情。環(huán)節(jié)三：研讀課文，重點(diǎn)探究教師活動(dòng)：1.師提出學(xué)習(xí)要求。講解學(xué)習(xí)方法：：采用抓取關(guān)鍵信息的方式來(lái)梳理故事情節(jié)是一種很實(shí)用的概括文章主要內(nèi)容的方法。2.指名分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫(huà)不懂的地方。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，給課文劃分層次，并說(shuō)說(shuō)各層的主要內(nèi)容。4.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：1、快速瀏覽文章，梳理故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物和情節(jié)。2、給課文劃分層次，試著概括各層的主要內(nèi)容◆結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~3自然段）：寫(xiě)將軍登上小島后發(fā)現(xiàn)了菜地。第二部分（第4~8自然段）：寫(xiě)隊(duì)長(zhǎng)向?qū)④娊忉尣说氐挠蓙?lái)，表現(xiàn)了在島上種菜很不容易。第三部分（第9~35自然段）：寫(xiě)將軍留在島上吃飯，發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密，感受到戰(zhàn)士們的深情。第四部分（第36~37自然段）：寫(xiě)將軍懷著崇敬之情離開(kāi)了小島?；顒?dòng)意圖給學(xué)生充分的時(shí)間，結(jié)合學(xué)習(xí)提示自主閱讀課文，梳理將軍在海島上的經(jīng)歷，并且能結(jié)合資料體會(huì)課文的主旨，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集整理的資料，進(jìn)一步了解海防戰(zhàn)士的生活，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)并積累本課中詞語(yǔ)。鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。提升作業(yè)：體會(huì)課文的主要內(nèi)容并復(fù)述課文。6.板書(shū)設(shè)計(jì)15*小島將軍登上小島——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（綠油油的菜地）隊(duì)長(zhǎng)解疑——戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背土種菜將軍留島上——感受戰(zhàn)士們的深情將軍離島——感動(dòng)，行標(biāo)準(zhǔn)軍禮不畏艱苦守海疆，愛(ài)國(guó)情懷感人深7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：掌握大膽地進(jìn)行想象的方法，想象出家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。③思維能力：能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。④審美創(chuàng)造：從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子藍(lán)圖。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠圍繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引出主題教師活動(dòng)：1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)（一）》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）》這兩首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。師：說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。2、指名說(shuō)說(shuō)欣賞完這兩首詩(shī)后的感受。3、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本次習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：1、欣賞兩首古詩(shī)，談?wù)勛约旱母惺埽務(wù)剬?duì)家鄉(xiāng)的理解?；顒?dòng)意圖：由古詩(shī)導(dǎo)入家鄉(xiāng)這個(gè)主題，并通過(guò)分享交流引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，為接下來(lái)設(shè)想家鄉(xiāng)變化做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：明確要求，交流展示教師活動(dòng)：1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，明確本次習(xí)作要求。（1）本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？（2）教材中給出的說(shuō)明性文字強(qiáng)調(diào)了什么？（3）本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可采用的寫(xiě)法。（1）可以運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。（2）詳細(xì)描述歸鄉(xiāng)見(jiàn)聞，這是習(xí)作的重點(diǎn)。（3）注意把寫(xiě)景、敘事與抒發(fā)感情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)那份濃濃的故鄉(xiāng)情。學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，列出習(xí)作提綱。2、小組交流，討論本次習(xí)作可采用的寫(xiě)法。活動(dòng)意圖;通過(guò)討論和列寫(xiě)作提綱的練習(xí)，讓學(xué)生基本已經(jīng)掌握了本次習(xí)作的要領(lǐng)。就可以用已經(jīng)掌握的方法來(lái)完成本次習(xí)作。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：大膽想象二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變。鞏固作業(yè)：列出寫(xiě)作提綱。提升作業(yè)：梳理寫(xiě)作方法。6.板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)開(kāi)頭：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件中間：詳寫(xiě)經(jīng)過(guò)結(jié)尾：抒發(fā)情感，抒發(fā)熱愛(ài)之情課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)課型：新授課課時(shí)：2授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：掌握大膽地進(jìn)行想象的方法，想象出家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。③思維能力：能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。④審美創(chuàng)造：從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)展的藍(lán)圖。思政元素：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠圍繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：精選素材，完成初稿教師活動(dòng)：1.教師出示問(wèn)題，啟發(fā)思考。（教師出示問(wèn)題。）①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，家鄉(xiāng)的景觀會(huì)發(fā)生什么變化？②二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會(huì)看到什么？你有什么感受？充分展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會(huì)發(fā)生哪些改變。③想象自己的親人、朋友、師長(zhǎng)會(huì)有什么變化。你打算拜訪(fǎng)哪些人？你們久別重逢，見(jiàn)面時(shí)會(huì)是怎樣的情景？④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？同學(xué)們都展開(kāi)了奇妙的想象，述說(shuō)著家鄉(xiāng)各種各樣的變化，讓我們感受到同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。那就請(qǐng)大家?guī)е嫠济钕肴ゴ竽懙貢诚胛磥?lái)家鄉(xiāng)的變化，把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多彩！3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)行記錄，寫(xiě)好習(xí)作初稿。4.教師巡視，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1、想象二十年后的家鄉(xiāng)，會(huì)有什么變化？會(huì)發(fā)生哪些趣事？2、同桌交流3、完成習(xí)作初稿。活動(dòng)意圖：通過(guò)同桌間交流，拓寬學(xué)生思路，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)教師活動(dòng)：1.教師投影出示幾篇習(xí)作，師生集體評(píng)改。（一）點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生能?chē)L試自己修改習(xí)作。（二）修改重點(diǎn)：1.小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互相修改點(diǎn)評(píng)。2.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：集體評(píng)改，積極點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的看法2、小組內(nèi)交流，互相修改習(xí)作活動(dòng)意圖：全體學(xué)生修改典型作文，可以更好地欣賞別人的作品，看到成功之處，也能更好地看到不足之處，在修改習(xí)作時(shí)起到很好的效果。5、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成習(xí)作鞏固作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作提升作業(yè)：閱讀優(yōu)秀例文，積累好詞好句。6.板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)運(yùn)用所學(xué)的方式修改自己的習(xí)作7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地四課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿(mǎn)感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)朗讀，熱愛(ài)中華文化的熱情。②語(yǔ)言運(yùn)用：能辨別詞語(yǔ)的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用，體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。增強(qiáng)正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力。了解古詩(shī)硬筆書(shū)寫(xiě)的兩種行款，并能正確書(shū)寫(xiě)。感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵③思維能力：.能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能?chē)@“如何通過(guò)朗讀表達(dá)課文的情感”展開(kāi)交流。背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語(yǔ)，并能在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中合理運(yùn)用，深刻理解其真正含義。④審美創(chuàng)造：學(xué)會(huì)把字寫(xiě)得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。并能在生活中感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字。了解古詩(shī)硬筆書(shū)寫(xiě)的兩種行款，并能正確書(shū)寫(xiě)。具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。思政元素：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿(mǎn)感情。學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。積累成語(yǔ)。難點(diǎn)：體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：回顧課文，引入話(huà)題。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，想一想在這四篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們是如何借助資料來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的情感的。2.以文為例，指導(dǎo)方法。閱讀“交流平臺(tái)”。思考：搜集、整理的相關(guān)的資料，對(duì)理解文章的情感有什么作用呢？3.通過(guò)朗讀，表現(xiàn)情感。（1）思考：如何通過(guò)朗讀把課文中豐富的情感表達(dá)出來(lái)？（2）閱讀“交流平臺(tái)”第3自然段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)到的方法。4.指名朗讀，師生評(píng)議。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生交流。①可以借助資料了解寫(xiě)作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。②可以結(jié)合更多的資料來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。3.學(xué)生發(fā)言4.學(xué)生交流：朗讀時(shí)可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的情感。5.運(yùn)用方法，學(xué)生自選文段，練習(xí)朗讀?；顒?dòng)意圖：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已熟知使用資料的作用，通過(guò)交流、概括，學(xué)生能形成更加深刻的印象，從而把它當(dāng)成一種好的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，因此反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生揣摩和練習(xí)，才能體會(huì)不同情感的表達(dá)方法。環(huán)節(jié)二：詞句段運(yùn)用教師活動(dòng)：1.詞語(yǔ)訓(xùn)練。（1）課件出示詞語(yǔ)（2）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，共同正音，再齊讀。（3）不理解的詞語(yǔ)可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。（4）引導(dǎo)：每組詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（5）從這幾組詞中任選一組寫(xiě)一段話(huà)。（6）指名讀話(huà)，師生共同評(píng)議。2.標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練。（1）課件出示前面兩個(gè)句子。①指名讀一讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)交流。③再讀一讀這兩個(gè)句子，注意停頓。（課件出示最后一個(gè)句子）課件出示：①指名讀句子及標(biāo)點(diǎn)，全班進(jìn)行交流。（“黑雞毛”“白雞毛”和“蘆花雞毛”三個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系，所以用頓號(hào)）②再讀一讀句子，體會(huì)停頓的不同。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由讀。2.正音，再齊讀。3.男女生合作朗讀每組兩個(gè)詞語(yǔ)4.學(xué)生寫(xiě)話(huà)。預(yù)設(shè)：《三國(guó)演義》中的諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人，而曹操則可以說(shuō)是詭計(jì)多端。5.學(xué)生自由讀句子，試著從停頓上體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同。6.學(xué)生讀一讀課件出示的句子，試著加上標(biāo)點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生