單元整體設(shè)計單元名稱寓言故事一、單元教材分析：本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。二、單元教學目標：1.教學內(nèi)容：三年級語文下冊第二單元：寓言故事2.單元知識結(jié)構(gòu)：本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。1.識字：本課要求會認的字有4個，可以在讀文的過程中相機學習，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來。2.寫字：本課要求會寫的字有9個。教學時，指導學生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。3.本課是一篇要求背誦的小古文，在教學時要充分引導學生運用多種方式反復朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導，指導學生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學生疏通文義。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。②語言運用：有感情地朗讀課文，背誦課文。③思維能力：能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。④審美創(chuàng)造：感受文言文的韻味，并熟讀成誦。四、教學重難點：充分引導學生運用多種方式反復朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導，指導學生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學生疏通文義。單元主備人：課時教學設(shè)計課題5守株待兔課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標：①文化自信：本課是一篇要求背誦的小古文，在教學時要充分引導學生運用多種方式反復朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導，指導學生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學生疏通文義。②語言運用：識字：本課要求會認的字有4個，可以在讀文的過程中相機學習，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來，如，“耒”和“耕”兩個字，農(nóng)夫用耒來耕田，就是“耕”的意思。③思維能力：寫字：本課要求會寫的字有9個。教學時，指導學生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。④審美創(chuàng)造：有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一猜圖激趣，指導書寫教師活動：1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會講故事的人，哪位同學愿意起來讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。2.看圖猜故事。3.板書課文題目，（板書：守株待兔）4.解釋題意。引導學生結(jié)合生活實際猜想一下題目是什么意思。學生活動：1、韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起來看看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識途》《守株待兔》的故事插圖，讓學生對照插圖猜故事。2、《守株待兔》就是我們這節(jié)課要學習的寓言故事。齊讀課文題目。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來）活動意圖：通過看圖片，猜故事，激發(fā)學生的學習熱情，引入本節(jié)課要學習的寓言故事，拉近學生與文本的距離，降低課文的學習難度。隨文識字、寫字，增加文言文字詞積累。環(huán)節(jié)二：板塊二初讀課文，整體感知教師活動：1.正確讀文，把握節(jié)奏。①因釋其耒而守株，冀復得兔。A.學生嘗試自己斷句。B.標出朗讀停頓：因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。C.教師范讀，學生跟讀。引導學生初步感受文言文的語言特點。②而身/為宋國/笑。教師引讀，感悟課文。3、多種方法理解課文意思。4.古文言簡義豐，一個字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來，又該怎樣讀懂古文的意思呢？5、引導學生用自己的話說說課文講了一件什么事。6、師：種田的人就在那兒等啊等啊。7、那他等到兔子了嗎？為什么？8、他等到了什么？學生活動：（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。（2）學生朗讀課文，教師相機正音。點撥“釋、耒、冀”的讀音。（3）全班有節(jié)奏地齊讀課文。（4）故事是用來讀的，更是用來講的，讓我們一起來講講這個故事吧！教師進行引讀。（課件出示故事）（5）全班齊讀。（6）學生再讀課文，畫出不常見的漢字。（7）識記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。（8）識記“耕”：在文中還有一個字跟“耒”有關(guān)，大家一起來找找?！案奔锤?、種地，而種地用的工具就是“耒”。（可以借助注釋，也可以借助課文插圖）解讀重點語句。學生齊讀“因釋其耒而守株，冀復得兔”。學生齊讀“兔不可復得，而身為宋國笑”。（12）（等到了別人的嘲笑）活動意圖：通過學生自讀、教師范讀等多種方式朗讀課文，讓學生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解課文的意思打下基礎(chǔ)，同時為背誦古文做好鋪墊。借助注釋和課文插圖，理解重點字句的意思疏通文義，讓學生掌握學習文言文的方法。環(huán)節(jié)三：板塊三總結(jié)拓展，熟讀成誦教師活動：1.探究原因，總結(jié)拓展。（1）課件出示課文中的插圖。師：你看到了什么?用自己的話說一說。（2）如果你是農(nóng)夫此時，你會想什么？（3）農(nóng)夫為什么會被別人嘲笑？他究竟錯在哪里？（4）學生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生）（5）那你打算怎么勸說農(nóng)夫？請學生回答。（6）熟讀成誦。學生活動：（4）學生交流。（農(nóng)夫以為偶然發(fā)生的事情會經(jīng)常發(fā)生）（5）那你打算怎么勸說農(nóng)夫？請學生回答。（課件出示句型練習）①配樂朗讀，讀出古文的韻味。②搖頭晃腦學古人讀文。③反復朗讀，背誦古文。活動意圖：教學時，我通過多種形式的朗讀，幫助學生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦古文，調(diào)動了學生自主學習的積極性；交流故事內(nèi)容，為學生理解寓言寓意打下基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字和多音字。鞏固作業(yè)：書寫本課形近字組詞。提升作業(yè)：熟讀課文。板書設(shè)計：課時教學設(shè)計課題5守株待兔課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標：①文化自信：本課是一篇要求背誦的小古文，在教學時要充分引導學生運用多種方式反復朗讀課文，感受文言文的韻味，并熟讀成誦。教師要注重范讀引導，指導學生正確停頓。借助課文的注釋和插圖，幫助學生疏通文義。②語言運用：識字：本課要求會認的字有4個，可以在讀文的過程中相機學習，也可以把有關(guān)聯(lián)的字聯(lián)系起來，如，“耒”和“耕”兩個字，農(nóng)夫用耒來耕田，就是“耕”的意思。③思維能力：寫字：本課要求會寫的字有9個。教學時，指導學生注意筆畫要穿插、避讓的字，注意橫畫較多的字，提醒學生注意橫畫的長短和距離，避免擁擠。④審美創(chuàng)造：有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：板塊一復習導入，引入知識教師活動：1.背誦課文，引入學習。（1）上節(jié)課，我們一起學習了《守株待兔》這則寓言，下面我們一起來背誦這篇課文。（2）課件出示要求會認的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。學生活動：1.溫故知新，復述課文。（1）借助注釋和課文插圖，結(jié)合生活實際，利用自己掌握的知識，用自己的話講一講這個故事。（2）課件出示原文，指名逐句說一說故事內(nèi)容?；顒右鈭D：通過復習，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復習鞏固課文意思，銜接新課。環(huán)節(jié)二：板塊二感悟主題，讀懂故事教師活動：1.感悟主題。（1）耕者為什么會被別人嘲笑呢？（2）教師歸納：不能將偶然發(fā)生的事當成必然，要認認真真、踏踏實實地做事。（3）聯(lián)系實際：你在生活中遇到過哪些跟守株待兔類似的事情？能分享給大家嗎?2.古今對照，感知異同。（1）課件出示現(xiàn)代文《守株待兔》。學生活動：（1）你從中明白了什么道理？同桌討論，全班交流。（2）對比閱讀，說說文言文的《守株待兔》和現(xiàn)代文的《守株待兔》的不同之處。活動意圖：明確課文寓意，在其基礎(chǔ)上，將課堂延伸到生活實際中，通過身邊的事例，幫助學生進一步理解寓意。環(huán)節(jié)三：板塊三閱讀鏈接，拓展延伸教師活動：默讀材料，讀懂故事。課件出示《南轅北轍》。2.理解《南轅北轍》的道理。3.讀了這則寓言，你明白了什么道理？學生活動：1、用自己的話跟同桌講一講這個故事。2、全班交流故事內(nèi)容，教師相機指導。（1）小組討論：故事中的坐車人錯在哪里？（2）小組選出代表交流。（故事中的坐車人錯在把去楚國的方向搞反了）活動意圖：通過學生自學，理解課后“閱讀鏈接”中《南轅北轍》這個故事的寓意。將在課堂上學到的學習文言文的方法進行遷移實踐。環(huán)節(jié)四：板塊四發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫教師活動：1.復習生字。（1）課件出示本課要求會寫的字，指名讀，全班齊讀。2.寫字指導。（1）教師范寫，學生描紅。學生活動：1、課件出示本課要求會寫的字，指名讀，全班齊讀。2、觀察字形，思考怎樣記住它們，同桌之間說一說。（1）觀察并說說字的各偏旁的位置，注意筆畫的變形、退讓、延伸等。教師引導總結(jié)：“釋”字左邊“”的首筆是平撇，第五筆豎貫通上下，一筆寫成；“其”字中間有兩橫，兩豎左低右高。活動意圖：讓學生先觀察后寫字，使寫字教學更高效。通過教師引導，啟發(fā)學生養(yǎng)成關(guān)注字體間架結(jié)構(gòu)的好習慣。作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課會認的生字組詞。鞏固作業(yè)：熟讀本課。提升作業(yè)：熟背本課。板書設(shè)計：7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設(shè)計課題6陶罐和鐵罐課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。本篇課文朗讀重點是通過對話體會人物的不同性格。對話的朗讀指導應(yīng)注意層次，可以先引導學生關(guān)注提示語，圈畫出描寫陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語，嘗試讀出人物各自不同的語氣。②語言運用：.會認“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等12個字，正確讀寫“國王、驕傲”等16個詞語。識字:本課要求會認的字，可以在初讀環(huán)節(jié)讓學生自主認讀，讀準字音。然后把含有生字的詞語集中出示，結(jié)合故事中的兩個角色將生字進行分類學習。本課要求會寫的字有11個，從筆畫多少來看，可分為兩類:一類是筆畫較多的字，如“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧”，要寫得緊湊；另一類筆畫較少，如“塵、代、價”，要寫得疏朗一些。③思維能力：默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學會全面地看待問題。在此基礎(chǔ)上，學生自主練讀對話，進一步體會兩個罐子神態(tài)、語氣的不同。在充分練讀的基礎(chǔ)上，和小伙伴分角色朗讀。④審美創(chuàng)造：能說出“閱讀鏈接”中的北風和課文中的鐵罐的相似之處。懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，懂得每個人都有長處和短處，學會全面地看待問題。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一談話激趣，導入新課教師活動：1.課件出示陶罐和鐵罐的實物圖，激趣導入。2.師：同學們，請看這兩張圖，它們分別是什么？（陶罐和鐵罐）3.這兩個罐子在外形上有什么共同點？（口大肚小……）4.它們又有哪些不同點呢？（一個是泥做的，一個是鐵做的；一個堅固，一個易碎……）學生活動：1.（陶罐和鐵罐）2.（口大肚小……）3.（一個是泥做的，一個是鐵做的；一個堅固，一個易碎……）4.板書課文題目，相機引導學生認讀生字“陶、罐”?；顒右鈭D：從實物圖入手,給學生自由表達的機會。讓學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)陶罐和鐵罐各自的特點,從而使學生對學習文本產(chǎn)生興趣,同時也為下面的學習做鋪墊。環(huán)節(jié)二：板塊二初讀課文，整體感知教師活動：1.課件出示自讀提示。2.檢查字詞。學生活動：（1）指名讀詞語，教師相機糾正。（2）同桌互查，學生領(lǐng)讀?；顒右鈭D：“授人以魚,不如授人以漁”,讓學生按照課件出示的要求自學,能充分調(diào)動學生自主學習的積極性。之后通過選詞填空，明確了課文講述的主要內(nèi)容，也加深了學生對這些詞語的理解與運用。環(huán)節(jié)三：板塊三理解對話，品讀感悟教師活動：1.了解陶罐與鐵罐各自的性格特點。（1）鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎樣回答的呢？請同學們認真閱讀第1～9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫下來，并用心地讀一讀。從鐵罐的這些話來看，你覺得鐵罐的性格是怎樣的？（傲慢、無禮、狂妄、不友好）（2）鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎？它是怎么回答鐵罐的？把陶罐說的話讀一讀。（課件出示陶罐的話）（3）從陶罐講的這些話可以看出它的性格是怎樣的呢？（謙虛有禮，對人和善、友好，不卑不亢）2.了解陶罐與鐵罐的命運。（1）陶罐聽到人們贊美它，它是怎么說的？（2）如果此時鐵罐在旁邊，它會怎么想？又會怎么說呢？（3）可鐵罐聽得到嗎？（鐵罐被氧化消失得無影無蹤）學生活動：1、學生交流：鐵罐對陶罐說了哪些話？（課件出示鐵罐的話）（1）（課件出示陶罐的話）（2）（謙虛有禮，對人和善、友好，不卑不亢）（3）同桌自由練習。（4）指名表演朗讀。同學之間相互點評。①找出人們說的話，并有感情地讀一讀。②指導朗讀。（1）（鐵罐被氧化消失得無影無蹤）活動意圖：鐵罐、陶罐的形象十分鮮明,先從主人公入手,有助于學生準確地把握文章表達的情感；再理清文章的層次，讓本文的學習主線更清晰。環(huán)節(jié)四：板塊四觀察發(fā)現(xiàn)，書寫指導教師活動：指導書寫。教師范寫。學生活動：1、學生交流怎樣書寫才美觀。教師指導：明確“傲、謙”是左窄右寬。其中，“敖”第五筆橫折鉤從橫中線下起筆，下斜至豎中線左拐；“兼”兩端出頭，兩豎左短右長。2、學生練寫，學生互評后修改?；顒右鈭D：發(fā)現(xiàn)生字書寫難點，關(guān)注關(guān)鍵筆畫，易于提高學生的書寫能力。5.作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字和多音字。鞏固作業(yè)：寫本課形近字組詞。提升作業(yè)：熟背課文。板書設(shè)計：課時教學設(shè)計課題6陶罐和鐵罐課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。本篇課文朗讀重點是通過對話體會人物的不同性格。對話的朗讀指導應(yīng)注意層次，可以先引導學生關(guān)注提示語，圈畫出描寫陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語，嘗試讀出人物各自不同的語氣。②語言運用：.會認“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等12個字，正確讀寫“國王、驕傲”等16個詞語。識字:本課要求會認的字，可以在初讀環(huán)節(jié)讓學生自主認讀，讀準字音。然后把含有生字的詞語集中出示，結(jié)合故事中的兩個角色將生字進行分類學習。本課要求會寫的字有11個，從筆畫多少來看，可分為兩類:一類是筆畫較多的字，如“驕、傲、謙、虛、懦、弱、捧”，要寫得緊湊；另一類筆畫較少，如“塵、代、價”，要寫得疏朗一些。③思維能力：默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學會全面地看待問題。在此基礎(chǔ)上，學生自主練讀對話，進一步體會兩個罐子神態(tài)、語氣的不同。在充分練讀的基礎(chǔ)上，和小伙伴分角色朗讀。④審美創(chuàng)造：能說出“閱讀鏈接”中的北風和課文中的鐵罐的相似之處。懂得每個人都有長處和短處，學習正確看待人和事物。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點，懂得每個人都有長處和短處，學會全面地看待問題。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：板塊一復習導入，引入新課教師活動：1、聽寫詞語。今天我們繼續(xù)學習《陶罐和鐵罐》，現(xiàn)在我們來聽寫兩個詞語。2.對照練寫。（課件出示詞語）同學們，請大家對照一下田字格中的詞語，修改自己寫得不好的地方。學生活動：1.齊讀詞語?；顒右鈭D：通過教師報聽寫，復習上節(jié)課學寫的生字。這兩個詞語也是課文的關(guān)鍵詞，順勢引出新課。環(huán)節(jié)二：板塊二深入研讀，入境入情教師活動：1、品讀文本，感悟特點。2、讀了鐵罐的話，你感受到了什么？（鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責罵挖苦……）3、聯(lián)系上下文是一種很好的學習方法，請同學們快速地讀一讀這幾句話，你從哪幾個詞語可以看出鐵罐的蠻橫無理？（傲慢、輕蔑、惱怒）4.揭示寓意，明白道理。學生活動：(1)驕傲的鐵罐常常奚落陶罐，請同學們默讀課文第2～9自然段，用“”在文中畫出鐵罐奚落陶罐的話。(2)學生交流。(3)同桌互讀。2、（鐵罐根本看不起陶罐，它尖酸刻薄、蠻橫無理、責罵挖苦……）3、（傲慢、輕蔑、惱怒）活動意圖：通過學生演讀、老師引讀等多種方式的朗讀，使學生進一步理解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛寬容，并從中獲得啟示。環(huán)節(jié)三：板塊三升華情感，練習表達教師活動：1.升華情感?？吹教展藓丸F罐的變化，你想對它們說些什么呢？口語交流，句式訓練。2、觀察不同：仔細觀察這兩句語言描寫在形式上的不同。第一句話提示語在后面，第二句話提示語在中間，這兩句話的提示語位置不同，標點符號的使用也不同。學生活動：1.學寫對話。（1）課件出示兩句語言描寫。（2）參照這兩種不同形式的語言描寫進行仿寫。活動意圖：利用固定句式，對學生進行寫話訓練。通過觀察兩句語言描寫，體會語言描寫的不同形式。環(huán)節(jié)四：板塊四比較閱讀，拓展延伸教師活動：1.學習“閱讀鏈接”。（1）同學們，小故事里也有大道理，有一本很有趣的書叫《伊索寓言》，里面有一則關(guān)于北風和太陽的故事。今天，我們來讀一讀《北風和太陽》，朗讀后說說故事主要講了一件什么事。學生活動：1、用自己的話簡單講講這個故事。2、全班交流。（1）小組交流：你還讀過哪些寓言故事？（2）說說從這些故事中你懂得了什么道理。（3）鼓勵閱讀：今后，希望大家多讀寓言故事。3.拓展閱讀，積累寓言故事?；顒右鈭D：引導學生自學并鼓勵學生進行個性化閱讀，大膽表達。通過與課文的對比閱讀，進一步加深學生對故事所蘊含的道理的理解。作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫詞語。鞏固作業(yè)：寫會認的字組詞。提升作業(yè)：熟讀課文。板書設(shè)計：7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設(shè)計課題7鹿角和鹿腿課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。能根據(jù)提示講故事。②語言運用：會認“皺、配”等5個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個詞語。本課要求認識的生字有5個，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解。例如“皺、怨”，可以通過擴詞，引導學生識記。3個多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準字音。本課要求會寫的字有12個，要指導學生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學習。③思維能力：朗讀時可以抓住重點語句，特別是對鹿語言、神態(tài)、動作描寫的句子，體會鹿的心情變化。在指導朗讀中，進一步把握故事的內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：在教學時，讓學生借助關(guān)鍵詞，簡要說說鹿獅口逃生的過程；再引導學生用課文中生動的語言講述故事。引導學生同桌互練，互相傾聽、評價、改進。體會故事蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。學習重點難點：了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事蘊含的道理。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？課件出示小鹿的圖片。2.談話導入：鹿，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點兒就成了獅子的口中餐……到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進今天的課文。3.指導書寫。學生活動：1、齊讀課文題目。2.字理識記。3、“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。活動意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力，引入課文的學習。引導學生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學生對鹿有初步的印象。相機教寫生字“鹿”。環(huán)節(jié)二：板塊二初讀課文，整體感知教師活動：1.自讀課文，課件出示要求。2.檢查自學，識記生字。3.全班交流，理清脈絡(luò)。（1）課文講了一個什么故事？（2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學生理清思路。學生活動：（1）課件出示要求會認的字，指名認讀，教師指導，全班齊讀。（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。（3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準字音?；顒右鈭D：本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學生在讀中感悟不同語境下字的含義，有助于學生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學生概括全文的主要內(nèi)容，降低了學習難度。環(huán)節(jié)三：板塊三品讀感悟，正確評價教師活動：1.欣賞鹿角，體會驚喜。2.真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（引導歸納：自豪、驕傲、高興……）2.獅口逃生，體會腿美。（1）小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？（2）鹿剛剛還挺開心的，這會兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看）（3）指導朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？（4）就在小鹿抱怨的時候,危險向他逼近了。他看到了什么?（課件出示獅子圖片）3.體會腿美：鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的？（有力的長腿幫助他脫險了）學生活動：(1)請學生朗讀第2～4自然段，其他同學邊聽邊畫出鹿對自己的評價。(2)學生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗）（3）同桌互讀。（4）仿寫句子。（5）指導學生朗讀第4～5兩個自然段。（6）（有力的長腿幫助他脫險了）總結(jié)：有驚無險,鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長長地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生。活動意圖：通過抓住重點語句，讓學生反復朗讀，在讀中感悟鹿前后對自己角和腿的不同態(tài)度與評價。環(huán)節(jié)四：板塊四觀察結(jié)構(gòu)，指導書寫教師活動：課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個字。2.指導學生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點筆畫、書寫要點。3.教師范寫，學生觀察。學生活動：學生交流如何識記這7個字。2、學生書寫，展示，評價，修改再寫?；顒右鈭D：本課要求書寫、評價的字較多，教師要引導學生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學中放手讓學生自己觀察、交流、總結(jié)，學生對生字的印象會更深刻。作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課生字和多音字。鞏固作業(yè)：書寫本課生字的形近字組詞。提升作業(yè)：熟讀本課。板書設(shè)計：課時教學設(shè)計課題7鹿角和鹿腿課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。能根據(jù)提示講故事。②語言運用：會認“皺、配”等5個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個詞語。本課要求認識的生字有5個，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解。例如“皺、怨”，可以通過擴詞，引導學生識記。3個多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準字音。本課要求會寫的字有12個，要指導學生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學習。③思維能力：朗讀時可以抓住重點語句，特別是對鹿語言、神態(tài)、動作描寫的句子，體會鹿的心情變化。在指導朗讀中，進一步把握故事的內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：在教學時，讓學生借助關(guān)鍵詞，簡要說說鹿獅口逃生的過程；再引導學生用課文中生動的語言講述故事。引導學生同桌互練，互相傾聽、評價、改進。體會故事蘊含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會故事蘊含的道理。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：板塊一誦讀品味，感悟寓意教師活動：1.課件出示鹿對角和腿評價的句子。2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”畫出這些句子。3.指導朗讀。4.小鹿最后明白了什么道理？5、總結(jié)學生活動：引導學生注意語氣詞、標點符號，揣摩故事主人公——鹿的心理活動，調(diào)整語調(diào)、語速再讀。揭示寓意。活動意圖：將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導學生理解寓意。同時揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說明的道理。環(huán)節(jié)二：板塊二抓關(guān)鍵詞，練習講故事教師活動：1.課件出示提示。2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動。3.課件出示講故事的要求。4.推薦課外閱讀。學生活動：（1）同桌練習，互相提建議。（2）指名講述，師生共評?！堵菇呛吐雇取愤x自伊索寓言?；顒右鈭D：抓關(guān)鍵詞練習講故事，既是對課文內(nèi)容的鞏固，也是對學生語言表達的訓練。課外讀物的推薦閱讀是課堂教學的延伸和補充，可以激發(fā)學生閱讀寓言的興趣。環(huán)節(jié)三：板塊三指導書寫教師活動：1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個字。2.教師示范重點字及筆畫。學生觀察。3、教師巡視并指導。學生活動：1.開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結(jié)。2.學生觀察生字在田字格中的位置。3、學生練習書寫?；顒右鈭D：寫字教學中可讓學生多觀察，找準重點筆畫或結(jié)構(gòu)，讓學生學會自學，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。發(fā)揮學生的主體作用，教師從旁引導，將主動權(quán)交給學生。作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課詞語。鞏固作業(yè)：書寫本課會認的字組詞。提升作業(yè)：熟讀本課。板書設(shè)計：7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設(shè)計課題8*池子與河流課型：課時：1授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：本課以人物對話為主，朗讀中應(yīng)抓住這一特點，引導學生采取多種形式朗讀課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩意。②語言運用：本課要求會認的字有8個，可以在初讀課文后進行集中識記，讓學生說說自己是怎么識記的，有什么好辦法。本課大部分要求會認的字是形聲字，可以提示學生借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律展開學習。③思維能力：本課以人物對話為主，朗讀中應(yīng)抓住這一特點，引導學生采取多種形式朗讀課文，在讀中把握池子與河流不同的性格特征，理解詩意。④審美創(chuàng)造：分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。理解詩歌表達的意思,結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：理解詩歌表達的意思,結(jié)合生活實際發(fā)表自己的看法。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一激趣導入，引入題目教師活動：1.談話激趣。（1）同學們,你們見過池子和河流嗎?你們喜歡池子還是河流?（2）寓言有很多表達形式，今天我們要學習的詩歌也是寓言的表達形式之一。有一個池子和一條河流是鄰居,她們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?讓我們一起走進這則寓言故事吧?。ò鍟n文題目：池子與河流）2.了解作者。學生活動：1、齊讀課題?；顒右鈭D：通過談話激趣，引出課文的兩位主角，激發(fā)學生探討的興趣，明確寓言的多種表達形式。環(huán)節(jié)二：板塊二初讀課文，整體感知教師活動：1.初讀課文。（1）課件出示自讀提示。（2）出示生字，檢查自讀情況。2.整體感知。（1）根據(jù)提示，借助文中關(guān)鍵語句，說說這首詩主要寫了一件什么事。學生活動：①指名讀，開火車讀，齊讀。正音：遵循（zūnxún）；淤塞（ｙūsè）；應(yīng)驗（ｙìｎɡｙàｎ）。②說說你有什么好辦法識記“遵、尊”。③分角色男女生朗讀詩歌。（2）學生自由表達?；顒右鈭D：讓學生在整體感知中，根據(jù)提示，借助詩歌關(guān)鍵語句，嘗試概括詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生在閱讀中提取信息、整合信息的能力。環(huán)節(jié)三：板塊三角色對比，感知特點教師活動：1.對比池子和河流的不同點。小組合作學習課文，找出相關(guān)語句，做上記號。2.教師相機幫助學生填寫表格。（課件出示表格）學生活動：1.課件出示表格，小組交流。2.全班交流，互相補充?；顒右鈭D：以池子和河流的不同之處作為切入點，思考對比角度，梳理對比內(nèi)容，了解池子和河流不同的個性特點，引導學生在對比中讀懂故事。環(huán)節(jié)四：板塊四明確寓意，拓展延伸教師活動：1.感悟寓意。（1）池子與河流誰說的話有道理？為什么？（2）生活中有沒有同池子與河流一樣的人呢？學生自主交流。（3）作者想通過這首詩歌告訴我們什么道理？詩歌的哪一節(jié)告訴了我們這一道理？一起讀一讀。（4）這則寓言給了你什么啟示？我們在生活和學習中應(yīng)該怎樣做呢？學生活動：①小組派代表發(fā)言。②學生評議，互相補充。（1）借助詩歌中的語言，對池子或者河流說說你的心里話。（2）推薦閱讀。推薦閱讀《拉·封丹寓言》《克雷洛夫寓言全集》?；顒右鈭D：讀懂故事蘊含的道理，讓學生加深對生活的認識，是學習寓言的目的所在。引導學生將閱讀中的感悟應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，達到學以致用的效果。作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課會認的字組詞。鞏固作業(yè)：抄寫本課詞語。提升作業(yè)：熟讀課文。6.板書設(shè)計：7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設(shè)計課題口語交際：該不該實行班干部輪流制課型：課時：1授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：激發(fā)學生口語交際的欲望,積極參加討論，表達自己的觀點,說清楚理由。②語言運用：一邊聽一邊思考,想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。在說清楚理由之后，可引導學生圍繞“該不該”“為什么”這兩個核心問題組織討論交流。③思維能力：本次教學可根據(jù)班上實際情況，與本學期的班干部推選活動結(jié)合起來進行，靈活安排時間，讓學生在真實的交際情境中進行口語交際實踐，完成有實際意義的交際任務(wù)，從而激發(fā)學生參與口語交際的興趣，提高口語交際能力，使教材更好地為教學服務(wù)。④審美創(chuàng)造：為了使理由說得清楚、明白，有說服力，可以列舉發(fā)生在自己身上或班上的具體事例作為支撐。先表明觀點，再列舉事例。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：積極參加討論，表明自己的觀點,說清楚理由，尊重不同的想法。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一創(chuàng)設(shè)情境,導入新課教師活動：創(chuàng)設(shè)情境：課件出示劉杰浩所在的三(2)班的班干部輪流制表。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？3.引出交際話題：該不該實行班干部輪流制？（板書：該不該實行班干部輪流制）學生活動：學生：三(2)班的班干部是由同學輪流擔任的。2.討論交流：面對不同的觀點,到底該不該實行班干部輪流制呢?小組內(nèi)討論交流，表明自己的觀點。活動意圖：在上課伊始，呈現(xiàn)交際情境，由情境直接導入交際主題，明確班干部輪流制的含義，讓學生做到心中有數(shù)，調(diào)動學生的交際興趣。環(huán)節(jié)二：板塊二搭建支架，引導方法教師活動：方法指導。2.交流前可以把觀點和理由寫清楚。3.引導學生練說：想想自己的觀點是什么？自己的理由是什么？學生活動：（1）首先，想一想實行班干部輪流制的利與弊,明確自己的觀點。（2）其次,針對自己的觀點,說明理由。（3）學生獨立練說?；顒右鈭D：通過具體方法，讓學生有法可循，給學生提供表達的支架，降低口語表達的難度，提高學生表達的興趣。環(huán)節(jié)三：板塊三小組討論，全班交流教師活動：1.小組討論。2.匯報交流。（1）確定本組觀點后，選出一個代表，在組內(nèi)練習后上臺匯報。（2）各小組依次派代表介紹時，本組的同學可以適當補充。（3）所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組陳述的理由進行評價。3.教師總結(jié)。學生活動：（1）6人一組，各抒己見。（2）課件出示交流要求。（3）組內(nèi)互評：結(jié)合評價表，組員互相評價。活動意圖：口語交際要有交際對象，在本環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)小組合作交流，讓學生自主討論，在實踐過程中不斷提高口語交際的能力，給每個同學都提供了表達的機會。小組討論、全班交流既是對上一個環(huán)節(jié)方法的實踐鞏固，又增加了趣味性，調(diào)動了學生學習的積極性。作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：給爸爸媽媽說一說。鞏固作業(yè)：說一說該不該實行班干部輪流制提升作業(yè)：給爸爸媽媽說一說。6.板書設(shè)計：口語交際：該不該實行班干部輪流制7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設(shè)計課題快樂讀書吧：小故事大道理課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。②語言運用：“快樂讀書吧”安排的讀書活動，教師要加強指導。讀前指導學生做好閱讀計劃，明確閱讀要求。在學生閱讀過程中，做好指導和督促。學生閱讀后，組織學生開展交流活動，把閱讀活動引向深入，促進學生閱讀能力的提升。③思維能力：利用“小貼士”的功能，指導閱讀寓言的方法。能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。自主閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內(nèi)容，體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：自主閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內(nèi)容，體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)情感教師活動：1.同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你最近讀了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師和同學們講一講。2.小結(jié)。3.板書題目。課件出示快樂讀書吧——小故事大道理。（板書：小故事大道理）學生活動：1.學生分享自己喜歡的寓言故事?；顒右鈭D：用談話的方式引入題目，讓學生分享寓言，訓練學生的語言表達能力，激發(fā)閱讀興趣。環(huán)節(jié)二：板塊二閱讀題目，了解要求教師活動：課件出示任務(wù)要求。2.實操與反饋。預設(shè)1：這次要求讀的是中外寓言故事。除了中國的寓言，還可以讀一讀其他國家的寓言?？靵泶蜷_世界寓言寶庫的大門吧?。ò鍟鹤x中外寓言故事）預設(shè)2：具體推薦了中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。翻開中國古代寓言，我們會讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事。伊索寓言、克雷洛夫寓言，都在世界上有很大的影響。（板書：中國古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言）預設(shè)3：這樣閱讀寓言才能有收獲。學生活動：小結(jié)。這次“快樂讀書吧”要求我們閱讀寓言故事書，由于寓言故事一般比較短小，因此一本寓言故事書里會編撰很多個寓言故事，就像中國古代寓言那樣?；顒右鈭D：在閱讀寓言故事時，要讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事，然后聯(lián)系生活中的人和事，深入體會故事中的道理。環(huán)節(jié)三：板塊三讀故事，知道理教師活動：寓言故事一般比較短小，但背后往往蘊含著深刻的道理。讓我們一起走進我國的寓言故事大全——中國古代寓言中去吧?。ò鍟褐袊糯⒀裕?.了解故事內(nèi)容，感悟道理。3.師小結(jié)。學生活動：1、翻開中國古代寓言，我們會讀到許多既好玩又發(fā)人深省的故事。讓我們一起來讀讀下面的故事。（課件出示故事：葉公好龍）2、讀寓言故事時，要聯(lián)系生活實際，明白故事講的道理?；顒右鈭D：以這則寓言為抓手，幫助學生了解讀寓言的方法。帶領(lǐng)學生經(jīng)歷“從故事到道理，從道理到生活”的閱讀寓言過程。環(huán)節(jié)四：板塊四圖文結(jié)合，閱讀交流教師活動：引導學生觀察：從圖片的內(nèi)容中你都想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（板書：《狐貍和葡萄》）課件出示《農(nóng)夫和蛇》中的一幅插圖和故事內(nèi)容。（板書：《農(nóng)夫和蛇》）教師小結(jié)。簡介作者伊索。（板書：伊索伊索寓言）學生活動：1.學生猜故事。（《狐貍和葡萄》《農(nóng)夫和蛇》《龜兔賽跑》）2.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事。3.小組派代表做匯報發(fā)言，按小組發(fā)言的順序，教師借助課件進行小結(jié)。4.小組匯報完后，請同學說一說這兩則寓言分別講了什么道理?；顒右鈭D：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間故事。這部寓言集就像一個奇妙的動物王國，漫步其中，我們會看到吃不到葡萄反而說葡萄酸的狐貍，還會遇到咬死救命恩人的蛇……環(huán)節(jié)五：板塊五小組討論，拓展閱讀教師活動：1.課件出示克雷洛夫寓言的多幅圖片。2.引導學生觀察：從圖片中你想到了什么樣的故事？課件出示伊索寓言的多幅插圖。（板書：《狼和小羊》）3.簡介作者。學生活動：1.（《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《橡樹和蘆葦》）2.小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述寓言故事?；顒右鈭D：對于那些心存惡念的人，任何合理的辯解都不起作用。他們?yōu)榱说玫阶约旱睦?，寧愿捏造事實，顛倒黑白。面對這樣的對手，要勇于抗爭，光講道理是沒用的。環(huán)節(jié)六：板塊六制訂計劃，明確任務(wù)教師活動：1.組建閱讀小組。2.展示小組制訂的閱讀計劃。3.師小結(jié)。學生活動：1.小組合作制訂閱讀計劃。活動意圖：本次“快樂讀書吧”推薦了3本寓言故事書，讓學生自主選擇最感興趣的故事先閱讀。讓選擇閱讀同一個故事的學生組成一個閱讀小組，制訂閱讀計劃。讓閱讀、分享與交流成為一種習慣，激發(fā)學生閱讀的興趣。5.作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：讓學生自主選擇最感興趣的故事先閱讀。鞏固作業(yè)：選擇閱讀同一個故事的學生組成一個閱讀小組。提升作業(yè)：制訂閱讀計劃。6.板書設(shè)計：快樂讀書吧：小故事大道理課時教學設(shè)計課題快樂讀書吧：小故事大道理課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。②語言運用：“快樂讀書吧”安排的讀書活動，教師要加強指導。讀前指導學生做好閱讀計劃，明確閱讀要求。在學生閱讀過程中，做好指導和督促。學生閱讀后，組織學生開展交流活動，把閱讀活動引向深入，促進學生閱讀能力的提升。③思維能力：利用“小貼士”的功能，指導閱讀寓言的方法。能體會故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內(nèi)容。④審美創(chuàng)造：能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。自主閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內(nèi)容，體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：自主閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事內(nèi)容，體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：板塊一小結(jié)成果，明確交流目標教師活動：小結(jié)課外閱讀的情況。學生活動：明確說和聽的要求。課件出示說和聽的要求?；顒右鈭D：介紹故事或談心得體會時，態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽清楚。如果你也讀過那個故事，等同學講完后，可以就故事內(nèi)容、說明的道理等提出意見。環(huán)節(jié)二：板塊二交流分享，閱讀成果教師活動：1.交流匯報。學生活動：總結(jié)全過程活動的情況，要求學生平時堅持課外閱讀寓言故事書，并做好相關(guān)記錄。活動意圖：課外閱讀的教學還要注重分享課，學生分享閱讀心得和感受，都是學生個性化閱讀的體現(xiàn)。通過學生小組展示匯報，可以了解學生的閱讀情況，可以讓學生相互學習和借鑒。5.作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：讓學生自主選擇最感興趣的故事先閱讀。鞏固作業(yè)：選擇閱讀同一個故事的學生組成一個閱讀小組。提升作業(yè)：制訂閱讀計劃。6.板書設(shè)計：快樂讀書吧：小故事大道理7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設(shè)計課題習作：看圖畫，寫一寫課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。這兩個方面都要寫清楚,幫助學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。②語言運用：本次習作教學的重點在于引導學生找到觀察的重點，聯(lián)系生活，把圖畫的意思寫清楚，并且了解看圖習作的基本要素——誰？在干什么？動作怎樣？在說什么？首先，在習作教學中引導學生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么;其次引導學生抓住人物的“動作怎樣”進行描寫，能夠聯(lián)系生活推測出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。③思維能力：寫完后，與同學分享習作，互相評議習作，根據(jù)同學的意見修改習作。評價的要點:一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字。能把自己看到的、想到的寫清楚。④審美創(chuàng)造：能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。這兩個方面都要寫清楚,幫助學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一談話導入，引入習作教師活動：1.師：同學們，你們喜歡放風箏嗎？你能跟大家說說你放風箏的過程嗎?2.師總結(jié)。（板書：看圖畫，寫一寫）學生活動：1.指名分享放風箏的樂趣?；顒右鈭D：談話導入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生回憶放風箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學生和圖畫之間的距離，激發(fā)學生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。環(huán)節(jié)二：板塊二觀察圖片，展開想象教師活動：1.觀察圖片，初步感知。（1）指名說說你看到了什么。（2）引導學生按照一定的順序觀察。（整體——局部——整體）2.觀察整體，概括內(nèi)容。（1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？（2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。3.觀察局部，說說細節(jié)。4.回歸整體，自述故事。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？學生活動：①認真觀察放風箏的小孩，請學生上臺模仿表演。②全班交流。③引導學生準確描述他們的動作。運用句式“首先……然后……再……最后……”。1、模仿舉風箏，說動作。①小組成員觀察并模仿舉著風箏的小男孩的動作，小組成員說出相應(yīng)的動詞。②引導學生串詞成句。2.聯(lián)系生活，想象語言。活動意圖：通過引領(lǐng)學生觀察畫面，教給學生觀察和寫作的方法，引導學生展開合理想象，將寫話寫具體，減輕學生寫作壓力，降低寫作難度。環(huán)節(jié)三：板塊三示范引路，學生習作教師活動：課件出示要求，講述故事。2.課件出示范文，交流表達。3.教師巡視，個別指導。（1）學生習作，教師巡視指導。（2）對于習作能力強的學生要求按照一定的順序?qū)?，寫清圖畫中人物的神態(tài)、動作。對于習作能力較弱的學生，簡單地描寫圖畫內(nèi)容即可。學生活動：（1）課件出示優(yōu)秀范文。（2）你覺得這篇習作的哪些地方寫得好？為什么？（3）還有什么建議？有什么疑惑？活動意圖：教師出示寫作要求及范文，讓學生習作時目標明確。通過評價范文，鞏固了教學目標，降低了習作難度，增強了習作自信心。5.作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：出示寫作要求，讓學生寫作有據(jù)可依。鞏固作業(yè)：學生認真書寫，謄寫作文。提升作業(yè)：例文點評，引導修改。發(fā)表習作，欣賞交流。6.板書設(shè)計：習作：看圖畫，寫一寫課時教學設(shè)計課題習作：看圖畫，寫一寫課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。這兩個方面都要寫清楚,幫助學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。②語言運用：本次習作教學的重點在于引導學生找到觀察的重點，聯(lián)系生活，把圖畫的意思寫清楚，并且了解看圖習作的基本要素——誰？在干什么？動作怎樣？在說什么？首先，在習作教學中引導學生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么;其次引導學生抓住人物的“動作怎樣”進行描寫，能夠聯(lián)系生活推測出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。③思維能力：寫完后，與同學分享習作，互相評議習作，根據(jù)同學的意見修改習作。評價的要點:一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字。能把自己看到的、想到的寫清楚。④審美創(chuàng)造：能與同學分享習作，并能根據(jù)同學的意見修改習作。仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。這兩個方面都要寫清楚,幫助學生把定格的畫面變成一個個生動的故事。習作中，提示學生除了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：仔細觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：板塊一根據(jù)要求，交流習作教師活動：1.回顧本次習作的具體要求。（課件出示習作要求）3.對照清單，同桌互改。(1)課件出示清單。課件出示：你的習作最吸引我的地方：_______________________我不太明白的地方:______________________________我的建議是：_________________________________學生活動：1.對照評價要求，自主修改。（1）學生閱讀評價要求。（2）學生自主對照評價要求，檢查、修改習作。2.同桌互相根據(jù)清單，修改對方的習作?；顒右鈭D：明確本次習作的要求，通過同桌互評，培養(yǎng)學生修改習作的能力，在修改中提升學生的習作水平。環(huán)節(jié)二：板塊二品讀欣賞，潤色修改教師活動：1.謄寫作文，點評作文。2.發(fā)表習作，欣賞交流。（1）在班級展示欄中擇優(yōu)發(fā)布。（2）課下組織欣賞優(yōu)秀習作。（3）鼓勵學生評選出滿意的作品學生活動：1.小組合作，交流習作。(1)四人小組交流，提出修改意見。(2)根據(jù)小組同學的意見，修改習作。(3)推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習作。活動意圖：展開想象是本課的教學難點，如何突破難點，設(shè)計好問題是關(guān)鍵。教學時，給足時間，讓學生充分交流圖畫上的人物可能會說些什么，可能會想些什么，體驗角色內(nèi)心。5.作業(yè)設(shè)計（關(guān)注作業(yè)的針對性、預計完成時間，發(fā)揮作業(yè)對復習鞏固、引導學生深入學習的作用，以及在引導學生形成正確價值觀中的作用）基礎(chǔ)作業(yè)：出示寫作要求，讓學生寫作有據(jù)可依。鞏固作業(yè)：學生認真書寫，謄寫作文。提升作業(yè)：例文點評，引導修改。發(fā)表習作，欣賞交流。6.板書設(shè)計：習作：看圖畫，寫一寫7.教學反思與改進（教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與改進設(shè)想。）成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字備課組教研組教研室 課時教學設(shè)計課題語文園地二課型：課時：2授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生交流對寓言這一文體的初步認識，可回顧自己學過、讀過的寓言故事,并用自己的語言簡單復述，結(jié)合生活經(jīng)驗說明寓言故事中蘊含的深刻道理。能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)對寓言的體會和認識。能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。②語言運用：這一部分安排了三項內(nèi)容，可引導學生先觀察并思考兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點，然后照樣子寫出類似的詞語；可通過讀例句，體會人物說話時描寫神態(tài)、動作的語句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫一寫，完成后師生共同評議。③思維能力：可先讓學生讀一讀提示語，了解橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，教師結(jié)合示例進行范寫提醒，學生自主練習，最后同學互評。能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。能按照正確的格式寫一個通知。④審美創(chuàng)造：“日積月累”安排了9個來源于古代寓言的成語，在學習前可讓學生查閱資料，閱讀相關(guān)寓言故事。學生在理解中反復朗讀，達到熟讀成誦。知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點，寫好“艷、靜”等8個字。積累“邯鄲學步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。思政元素：讓學生了解寓言的魅力，明白講了什么道理，給我們什么啟發(fā)。2.學習重點難點：理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：板塊一熟讀精思，品讀寓言教師活動：1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學們，我們剛剛學完一個單元的寓言故事，你讀過的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧?。?）課件出示“交流平臺”中的第一點。（2）課件出示分享方法。2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個進行交流。（1）課件出示“交流平臺”中的第二點。3.師小結(jié)。學生活動：（2）小組內(nèi)交流。（3）指名上臺交流。（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會讓我們明白更多的人生道理。3.寓言如生活：聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？課件出示：寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。（1）學生交流討論?；顒右鈭D：通過分享故事，鍛煉學生的表達能力，激發(fā)學習興趣，在交流中提高口語交際的能力。結(jié)合學生自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)了寓言的特點