中彩那天－教學教案-小學三年級語文教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

教學目標：1．認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4．學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞；

2．整體感知課文。

教學步驟：

（一）導入

1．談話導入。

現(xiàn)在，買彩票是人們投資項目之一，如果你家買彩票了，你希望有什么樣的結(jié)果？（中獎，或中×等獎）

由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么呢？

2．這節(jié)課我們學習19課，《中彩那天》。

（二）學生自學

1．出示自學提示：

①自由讀課文，要讀得準確、流利。

②標出各自然段的序號。

③自學生字、詞。

④一邊讀、一邊想：你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的地方，做上記號。

2．學生自學。

（三）反饋

1．指名讀課文、糾正字音。

2．認讀本課生字。

3．交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

理解本課的一些詞語。

生計：維持生活的辦法。

拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致；不虛假。

信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛：精深。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

嶄新：極新。

饋贈：贈送。

悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。

（四）再讀課文，進一步體會

1．找出意義深刻的句子，用橫線做上標記。

2．交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

例如：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

你父親正面臨著一個道德難題。

是呀，中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時候。

……

第二課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

3．學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

教學步驟：

（一）復習

1．認讀生字、詞。

2．說一說，本課講了一件什么事？

明確：這篇課文講的是一名修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送給了同事。

（二）學習課文

1．朗讀課文，理清文章脈絡。

①第二次世界大戰(zhàn)前，我家生活很拮據(jù)，父親技術(shù)精湛，工作賣力。

②父親中彩了，獎品是他夢寐以求的汽車，可是他神情嚴肅，看不出一點高興的樣子來。

③庫伯先生派人來把汽車開走了，父親顯得特別高興。

④我對母親的教誨有了深刻的體會。

2．出示課后第二題。

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題。

（1）一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。

（為什么說只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富？）

（2）你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題，指的是什么？）

3．討論交流。

（1）一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質(zhì)，會贏得眾人的尊重和贊譽。

（2）因為家里生活很拮據(jù)，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯并不知道，根據(jù)當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家里經(jīng)濟情況大為改觀，到底是獨自占有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？

4．共同討論其他不理解的句子。

（三）有感情地朗讀課文

讀自己喜歡的自然段。

（四）總結(jié)

學了這篇課文以后，你受到了什么啟示？

（五）擴展

當庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

（六）課堂練習

1．組詞：

財（）技（）擠（）擁（）

題（）解（）存（）憶（）

2．理解：

教誨：

安慰：

3．造句：

嚴肅：

喜悅：

（七）板書設計

19中彩那天

生活拮據(jù)

中彩：神情嚴肅

送給庫伯

興奮

誠實、有信用、最富有

教案點評：

通過父親中獎了，但是他卻神情嚴肅，沒有一絲喜悅，這到底為什么？這種質(zhì)疑方式揭示課題，使學生產(chǎn)生興趣，帶著興趣學習課文。

帶著問題學習課文：1、找出意義深刻的句子；2、交流意義深刻的句子及不理解的句子。

通過朗讀課文，說一說本課講了一件什么事，讓學生理清課文脈絡。通過共同討論其不理解的句子，抓住描寫父親動作、神態(tài)的句子反復讀、體會、交流，理解“一個人只要