第一單元白天和黑夜單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有：過程與方法：*能夠通過觀察記錄影子的變化和移動。*能夠觀察并描述太陽在天空中的位置，并建立太陽的運(yùn)動模式。*能夠用儀器觀察記錄太陽的高度和當(dāng)時的氣溫。*會做用太陽的影子表示時間的“鐘表”。*能夠模擬月相變化。*能夠連續(xù)觀察一個月的月相變化，記月相日記。*能夠觀察一天中月亮的移動，建立月亮的運(yùn)動模式。知識與技能：*知道物體的影子和物體之間的關(guān)系。*知道陽光下物體的影子移動和變化的規(guī)律。*知道太陽一天當(dāng)中的運(yùn)動模式。*能夠發(fā)現(xiàn)太陽高度和當(dāng)時氣溫之間的關(guān)系。*知道太陽的影子能夠表示時間，了解太陽鐘的計(jì)時原理。*認(rèn)識日晷等古代的計(jì)時工具，了解其他的古代計(jì)時工具。*認(rèn)識月相變化，知道月相變化是有一定的規(guī)律的。*知道月亮一天的運(yùn)動規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：*能夠持久(為期一天的太陽觀察和為期一個月的月相觀察)地進(jìn)行觀察。*體會到長期收集的數(shù)據(jù)的價(jià)值，因?yàn)閿?shù)據(jù)中會隱藏著一定的規(guī)律。*體會到看似平常的太陽和月亮的運(yùn)動和變化中包含著大自然神奇的規(guī)律與聯(lián)系。*意識到掌握利用自然規(guī)律可以為人類和社會的發(fā)展帶來2、太陽鐘5、晝夜對動植物的影響單元教學(xué)概念圖新月新月地球自轉(zhuǎn)娥眉月太陽的視運(yùn)動白天半圓月影子的變化和移動動植物的生活殘?jiān)绿栫姖M月花鐘上弦月下弦月晝行動物和晝夜交替人的作息黑夜月相月亮本單元試驗(yàn)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1影子化2、模擬一天影子變化針、直尺、鉛筆計(jì)時器筆、橡皮2太陽鐘鐘板、雙面膠3替1、模擬晝夜變化地球儀、4看月亮1、模擬月相變化2、月相日記卡1、月相變化盒2、硬紙板5的影響1、交流1、課前準(zhǔn)備的資料前概念調(diào)查問卷第一單元單元調(diào)查班級姓名日期1、你知道太陽和影子的關(guān)系嗎?請?jiān)敿?xì)說明。2、我們可以利用太陽來推算時間，你能說出一種方法嗎?3、如果2008年北京奧運(yùn)會的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時候收看實(shí)況直播?前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、你知道太陽和影子的關(guān)系嗎?請?jiān)敿?xì)說明。所有學(xué)生都知道太陽和影子是有關(guān)系的，但大部分學(xué)生只關(guān)注到太陽和影子方向之間的關(guān)系，對于長短的關(guān)系能夠意識到的只有少數(shù)同學(xué)。2、我們可以利用太陽來推算時間，你能說出一種方法有的同學(xué)知道用日晷，大部分學(xué)生也知道根據(jù)太陽方向判斷大概的時間，但不知道怎么樣推算精確的時間。3、如果2008年北京奧運(yùn)會的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時候收看實(shí)況直播?有20%左右的同學(xué)知道是因?yàn)榈厍虻挠白雨P(guān)系，其他說的都第一課太陽和影子情感、態(tài)度與價(jià)值觀*增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論能夠堅(jiān)持觀察一天中影子方向、長短、氣溫和太陽位置的關(guān)學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1:學(xué)生不知道影子的變化和太陽運(yùn)動的關(guān)系，也不知道氣溫和太陽運(yùn)動的關(guān)系。層次2:學(xué)生知道影子的變化和太陽運(yùn)動的關(guān)系，但不能將氣溫的變化和太陽的運(yùn)動建立起聯(lián)層次3:學(xué)生能夠?qū)⒂白拥淖兓鉁氐淖兓吞柕倪\(yùn)動建立起聯(lián)系。探究能力：能夠堅(jiān)持長時間觀察。層次1:學(xué)生不能進(jìn)行自行觀察。層次2:學(xué)生能夠進(jìn)行自行觀察，但不能堅(jiān)持長時間層次3:并能夠堅(jiān)持觀察一天中影子、氣溫教學(xué)材料指南針、直尺、鉛筆、計(jì)時器、手電筒、鉛筆、橡反教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的集中話題1、和學(xué)生猜一個有關(guān)影子的謎語。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查1、在黑板上畫一個人，讓學(xué)1、引起學(xué)生的思維沖突，因?yàn)闆]有太2、師：太陽和影子之間到底有什么關(guān)系呢?3、到室外進(jìn)行太陽和影子之4、進(jìn)行一天中太陽和影子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。陽的存在，就畫不出影子，從而讓學(xué)生認(rèn)識到太陽和影子的關(guān)系密切?；仡櫤徒忉?、經(jīng)過這節(jié)課的研究，你知道了什么?2、布置課后觀察一天影子、1、總結(jié)。子關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替實(shí)際觀察，在有條件的情況下，還是進(jìn)行實(shí)際觀察。氣溫的觀察也是一樣。第二課太陽鐘過程與方法：*做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。知識與技能：*了解太陽鐘的計(jì)時原理。*認(rèn)識古代的計(jì)時工具——日晷以及其他計(jì)時工具。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服概念發(fā)展層次1:了解古代計(jì)時工具，但不理解用影子推斷時間的理層次2:學(xué)生能夠大概了解用影子推斷時間的理由。層次3:學(xué)生能夠清楚了解用影子推斷時間層次1:不能夠制作太陽鐘。層次2:在老師的指導(dǎo)下可以制作太陽鐘。層次3:學(xué)生能夠自己制作太陽鐘。教學(xué)材料：硬紙板、雙面膠、鉛筆教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的集中話題1、出示幾種影子，讓學(xué)生估計(jì)當(dāng)時的時間探索和調(diào)1、剛才你們是如何根據(jù)影子1、引起學(xué)生思考查來推斷時間的呢?2、你們知道哪些用影子來推3、如果讓你自己制作一個太陽鐘，你打算怎么做?小組2、以古代的計(jì)時工為后面制作太陽鐘在制作的時候，可以由教師把鐘面復(fù)印給學(xué)生進(jìn)行制回顧和解1、用自己所做的太陽鐘進(jìn)行釋2、課后思考還有什么方法可2、為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪第三課晝夜交替情感、態(tài)度與價(jià)值觀*意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷概念發(fā)展層次1:不知道晝夜交替的原因。層次2:知道晝夜交替的原因，但不能體會人類對晝層次3:知道晝夜交替的原因，并能體會人層次1:不能進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。層次2:在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象層次3:學(xué)生能夠自己進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的集中話題1、如果2008年北京奧運(yùn)會的開幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時候收看實(shí)況直播?探索和調(diào)查1、通過剛才的討論，我們知道，同一時刻，地球上各個國家的時間不一定一樣，那么為什么會這樣呢?2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)3、實(shí)驗(yàn)的時候注意地球自轉(zhuǎn)的方向，并注意觀察同一時刻，地球上不同國家的時間為什么不同，找出不同時間1、將時間與地球、3、用實(shí)驗(yàn)和前面的4、交流人類對晝夜交替的探索歷程。回顧和解釋“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。1為后續(xù)學(xué)習(xí)留有余地第四課晝夜交替*能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。情感、態(tài)度與價(jià)值觀概念發(fā)展層次1:不知道月相在一個月中不同。層次2:知道月相在一個月中不同，但不知道月相變層次3:知道月相在一個月中不同，知道月層次1:不能夠獨(dú)立觀察月相的變化。層次2:能夠獨(dú)立觀察月相的變化，但不能堅(jiān)持長期層次3:能夠獨(dú)立觀察月相的變化，能堅(jiān)持教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的集中話題1、請同學(xué)上黑板畫月亮。1、讓學(xué)生回想原認(rèn)學(xué)生畫出的月亮肯定是有不同的，就為后面月相的變化做了鋪墊。探索和調(diào)查1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀察月相2、小學(xué)討論，提出月相變化3、用月相觀察盒，觀察模擬4、再交流月相變化的規(guī)律。2、讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考、總結(jié)的習(xí)慣4、月相變化的規(guī)律也可以留在學(xué)生自行觀察月相、記月5、講解月相為什么會變化。6、制作月相日記卡紙。5、應(yīng)該讓學(xué)生知道月相變化的原因，不要讓他們感覺月相變化有那么神6、在課堂上把卡紙做好，有利于激發(fā)學(xué)生記日記，而且可以統(tǒng)一格式、材7、學(xué)生個別觀察的時候常中途放棄，組成小組觀察可以起到相互提醒的作回顧和解釋1、布置記月相日記。1、鼓勵學(xué)生重在堅(jiān)持，教師還應(yīng)提醒學(xué)生月亮每天“出現(xiàn)”的時間不同，和出現(xiàn)陰雨天如何第五課晝夜對動植物的影響*知道晝夜變化對動植物會產(chǎn)生影響。*知道動植物、人體有自己的生物鐘。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道晝夜交替對動植物有影響。能夠調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1:不知道晝夜交替對動植物有影響。層次2:知道晝夜交替對動植物有影響，但不能舉出實(shí)際的例子。層次3:知道晝夜交替對動植物有影響，并能舉出實(shí)例。探究能力：能夠調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)地分析和判斷。層次1:不能夠調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系。層次2:能夠調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系，但不能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)地分析和判斷。層次3:能夠調(diào)查身邊動植物變化與晝夜交替之間的關(guān)系，能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)地分析和判斷。教學(xué)材料：學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的集中話題1、昨天晚上你干了什么事?探索和調(diào)查1、你所做的事情，哪些事你白天一般不會做。2、還有哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢?3、你還知道哪些情況是晝夜交替對動植物有影響的。資料交流。4、這些晝夜交替對動植物影2、讓學(xué)生先從自身認(rèn)識到晝夜對自己3、課前要準(zhǔn)備資料，在課上進(jìn)行交流。分動物、植物兩部分進(jìn)行。響的事實(shí)，能夠?qū)ξ覀內(nèi)粘Ｉ钣惺裁磶椭?5、如果讓你研究晝夜交替對動物或植物的影響，你打算怎么做?6、交流觀察計(jì)劃、注意點(diǎn)。4、可以從身邊說起，也可以說通過5、指定計(jì)劃?；仡櫤徒忉?、布置課后觀察。1、觀察活動不要困第二單元光與色彩科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1光的行進(jìn)線傳播像小孔板2照鏡子活動活動勺子3研究透鏡作用成像實(shí)驗(yàn)蠟燭、屏4七色光1、做彩虹1、名片盒、硬幣、平面鏡、紙片●學(xué)會做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒?！衲軌蛴谜Z言和簡圖來解釋小孔成像的成因?！衲芡ㄟ^自己的研究，發(fā)現(xiàn)鏡子的一些有趣現(xiàn)象?！衲軆A聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)和想法。●學(xué)會做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；●嘗試制作望遠(yuǎn)鏡?！裰圃觳屎?，學(xué)會做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)；●透過單色光觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；●嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋?！裰榔矫骁R能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的用了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；●初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造?！裰拦馐怯蓄伾?，了解光的色散現(xiàn)象；●初步了解光與色彩的關(guān)系情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：感受到光學(xué)世界的神奇和奧妙。能動手制作簡易的潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方3、研究透鏡單元教學(xué)概念圖小孔成像原理小孔成像原理沿直線傳播鏡子成光的傳播反射色彩形成原因折射凸透鏡聚光透鏡的作用凹透鏡散光成因方向可以改變第二單元調(diào)查1、你知道哪里有光嗎?這些光是什么顏色?2、光是怎樣傳播的?為什么?知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是過程與方法●學(xué)會做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因。知識與技能●了解光的直線傳播現(xiàn)象。情感、態(tài)度和價(jià)值觀感受到光學(xué)世界的神奇和奧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會做小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。2.能夠用語言和簡圖來解釋小孔成像的成因?！衲苷J(rèn)識光源●光線沿著直線行進(jìn)的?！裥】壮上竦脑蚪虒W(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)光源、光的直線傳播和小孔成像的圖象資料分組實(shí)驗(yàn)材料：小孔板，電筒、白紙屏學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、剪刀、膠水、透明紙步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目的二次備課話題(1)、我們首先來朗讀一首優(yōu)(2)、猜猜這里的“誰”你們知道是什么嗎?(3)、談?wù)勱P(guān)于光與色彩你都知道哪些知識。(4)、導(dǎo)入：今天我們就來了解有關(guān)光與色彩的知識。(1)、你知道哪些物體會發(fā)光嗎?(2)、學(xué)生說，教師有意識地把學(xué)生說的物體(3)、介紹光源的定義：會發(fā)光的物體叫光源。(4)、辨別會發(fā)光物體中的真(5)、黑板上的光源哪些是自然光源?哪些是人造光源?你能分分類嗎?(6)、學(xué)生討會發(fā)光的物體都會發(fā)熱嗎?(8)介紹冷光源。播(1)、出示三幅圖片，問：光怎樣行進(jìn)?(2)、學(xué)生說(3)、你們該如何來證明你們的假設(shè)是正確的呢?(4)、布置任務(wù)：使手電筒的光穿過所有紙板上的孔照到紙屏上。(注意：這個實(shí)驗(yàn)最好在暗室中進(jìn)行效果比較好。)(5)、學(xué)生合(7)、討論：從實(shí)驗(yàn)中你們發(fā)現(xiàn)了什么?驗(yàn)(1)、導(dǎo)入：在古代有個叫墨子的學(xué)者有次發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，同學(xué)們想知道嗎?(2)多媒體介紹墨子的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識到什么叫小孔成像。(3)、我們也來試一試小孔成像。(4)、介紹制作方法。(注意小孔成像實(shí)驗(yàn)最好在遮光比較好的教室里進(jìn)行，這樣現(xiàn)象會比較明顯。)(6)、匯報(bào)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(7)、思考：這是什么原因呢?(8)、講解小孔查買子知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是過程與方法●能通過自己的研究，發(fā)現(xiàn)鏡子的一些有趣現(xiàn)象。●能傾聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)和想法。知識與技能●知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子情感、態(tài)度和價(jià)值觀能動手制作簡易的潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)1.知道平面鏡能成像，像與物體的左右相反，了解鏡子的2.愿意與他人合作并交流想法學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠“0發(fā)現(xiàn)鏡子的有趣現(xiàn)象●從平面鏡成像和成像的物點(diǎn)了解鏡子的用途教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、湯匙、金屬面步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目的二次備課話題(和學(xué)生一起到有鏡子的大舞蹈房上課)么特點(diǎn)呀?(有一里也有很多人)你們平時經(jīng)常照鏡子吧，有沒有發(fā)現(xiàn)過什么有趣的現(xiàn)象呀?特點(diǎn)1、大家玩一玩手你能發(fā)現(xiàn)些什么有趣的現(xiàn)象?2、生分小組自由活動，教師巡視3、誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)，其余同學(xué)可以補(bǔ)充或提問。4、學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)很多：鏡子里能照出自己；鏡子里的左右和物體本身的左右相反；鏡子在陽光下可以在墻上照出光斑還能移動；我可以利用鏡子看到坐在我身后的人；把書放在鏡子前，鏡子里的字是反5、你能想個辦法看到自己腦后的頭發(fā)嗎?想好可(可以提供兩面鏡子——眼前一面、腦后一面，相對而看，腦后的頭發(fā)在后面的鏡子第一次成像，又在前面的鏡子第二次成像。)你看到自己嗎?平面鏡在生途?途很廣呢，你瞧!(出示一個簡易潛望鏡)讓一位學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)?課后大家也可以做一個。6、如果把兩面鏡子夾成一定角度把好，把小玩具放中間，你猜鏡子里會看到什么?在你有什么發(fā)現(xiàn)?的東西越多。)討論用途1、課前，讓大家找一找能照出別的東西的物體，你找到了哪些?向大家介紹一下。(湯匙的兩面、汽車的后視鏡、河水面、比較光亮的金屬面等。)和剛才用的鏡的發(fā)現(xiàn)?(彎曲的面很變形的，像哈哈師：彎曲的凹會用到呢?(馬路上的后因?yàn)樵谶@種鏡子里比平面的鏡子看到的東西多)四、課后活動，小組競賽小組根據(jù)材料和說明，合作制作潛望鏡，進(jìn)行觀察，想想潛望鏡為什么從下面能看到上面的物體，下可以把小組的想法畫出來。比比那查釋3、研究透鏡課程標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究方面：知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋?？茖W(xué)知識方面：了解光的直線傳播現(xiàn)象。了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。知道日光可以分解成不同顏色的光。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：熱愛科學(xué)，尊敬科學(xué)家，喜歡看科技書籍和影視作品。認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。過程與方法●學(xué)會做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)；●嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。知識與技能●了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；●了解凸透鏡的應(yīng)用；●初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。情感、態(tài)度和價(jià)值觀●體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來●了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：三種類型的凸透鏡各一片，蠟燭步驟互動性質(zhì)互動的目的二次備課話題一、觀察水滴、水杯對物體的放大現(xiàn)象桌上有一張畫報(bào)，你能利用桌上的材料，將報(bào)上的字放大嗎?畫報(bào)、滴管、玻璃杯、玻璃碟)思考：字為什么會放大呢?學(xué)生此時還不會從光線的折射的角度來分析，但在可能會想到放大鏡，水、玻璃杯有凸透鏡1.學(xué)生自己觀察放大鏡是什么樣的?通過學(xué)生的看，摸，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)放大鏡片是中間厚、邊緣薄的透明的鏡片。2.再發(fā)給學(xué)生兩種鏡片，與放大鏡觀察比較它們有什么不一樣的，又有什么是相同的?很顯然，三種鏡片一種是兩邊凸一邊平的，還有一種是一邊凸一邊凹的，但這三種鏡片都是中間厚邊緣薄的透明的鏡片，都可以將字放大。3.讓學(xué)生給這三種鏡片起一個共同的名字三、研究凸透鏡的作用小組討論：凸透鏡有什么作用?通過剛才的觀察，孩子們已經(jīng)知道凸透鏡有放大的作用，課上可以讓學(xué)生自己動手試一試，到室外做一做用凸透鏡點(diǎn)燃火柴教師講述：如果我們把太陽光那么通過凸透鏡之后，還會是平行的光嗎?如果不是又會是怎樣的呢?讓學(xué)生在黑板上畫出四、重點(diǎn)研究凸透鏡的成像作用1.講述演示：將凸透鏡對著窗外，在凸透鏡后面放上一張紙屏，觀察在紙屏上有什么發(fā)現(xiàn)?2.學(xué)生操作，匯報(bào)：學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)在紙屏上會出現(xiàn)外面景物的像。教者提問：這是一個什么樣的像?和平面鏡里的像一樣嗎?3.讓學(xué)生提出自己想研究的問題教師的問題情境創(chuàng)設(shè)之后，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)讓學(xué)生提出自己想研究的問題。學(xué)生的問題可凸透鏡成的像為什么會是倒著的?這和第一節(jié)課的小孔成像有聯(lián)系嗎?凸透鏡所成的像為什么會是縮小的?有沒有放大的呢?如果有放大的像，那又會是怎樣的一種情形呢?凸透鏡什么時候可以形成放大的像，什么時候可以形成縮小的像4.教師材料：紙屏、要求：在紙屏上形成一個清晰的蠟燭的像，在實(shí)驗(yàn)同時在實(shí)驗(yàn)的過程中找到自己要找的在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要明確兩個問生知道需要做哪些記錄，要讓學(xué)生意識到用尺去量蠟燭、凸透鏡、紙屏三者之間的距離，同時要讓學(xué)生意識到這是一個定量實(shí)驗(yàn)，為獲得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可比性，教師可提醒學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時確保三者(蠟燭、凸透鏡、紙屏)有一者不動，每次只能調(diào)節(jié)另外兩個物體。做什么事情”。要知道圍在一塊兒并不是合作，合作應(yīng)是一個餅圖，小組成員共同來完成一項(xiàng)任務(wù)，每個成員都有事情做，每個成員的成敗都關(guān)系到小組的成敗，如果缺少了某個成員的工作，這個任務(wù)將無法實(shí)現(xiàn)，這個餅圖也將不會是一個完整的圓?？梢宰寣W(xué)生討論：我適合什么樣的工作。是調(diào)整三者的之間的距離，還是測量，亦或是觀察、記錄等，分工明確很重要，這關(guān)系著實(shí)驗(yàn)學(xué)生的記錄可種是文字的，陳述圖畫，還有一種就是簡單的符號。教師指導(dǎo)的策如果小組能發(fā)現(xiàn)縮小與放大的像，也就是能發(fā)現(xiàn)成像規(guī)律，這是最為理想的結(jié)果。教師可以提出一些問題：你們是怎么做的?為什么能夠取得成功?待會請你們做經(jīng)驗(yàn)介紹。如果有些組只能發(fā)現(xiàn)一種成像情形的(放大或是縮小),建議他們可以到其他組去看看。教師也可以直接參與，移動凸透鏡，“又發(fā)現(xiàn)了什么呢?”如果全班都只是一種情況，那么教幣要啟發(fā)學(xué)生找到另外一種情形。匯報(bào)交流：有沒有發(fā)現(xiàn)?(不管是什么發(fā)現(xiàn)，哪怕是一丁點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，都要給予及時的肯定)有沒有發(fā)現(xiàn)成像的規(guī)律?(凸透鏡什么時候形成的是放大的像?什么時候形思考：為什么會呈現(xiàn)一個倒立的像呢?為什么有時是放大的，有時是縮小的呢?這時把對事物表象的認(rèn)識上升到本質(zhì)的認(rèn)識，只需讓學(xué)生意識到光線從一端透過凸透鏡另一端的時候，并不是沿直線傳播的，而是發(fā)生了偏折，教師無需給出“折射”的概念。為什么會取得成功的?你們認(rèn)為要想取得實(shí)驗(yàn)成功，哪些很重要?為什么沒有取得成功?(失敗在什么地方?)五、認(rèn)識凸透鏡的應(yīng)用1.讓學(xué)鏡可以運(yùn)用在哪些方面?(照相機(jī)、顯微鏡、投影儀等)2.比較老花鏡與近視鏡學(xué)生比較熟悉的是近視眼鏡，容易認(rèn)為近視眼鏡是凸透鏡片做的，其實(shí)不然，教者可以采用讓學(xué)生摸一摸，看一看，比一比的方法，通過摸，讓學(xué)生知道近視眼鏡是中間薄，而邊緣厚的鏡片，通過看，發(fā)現(xiàn)在近視眼鏡下面看到的是縮小的像，而并非放大的像，最后再和老花鏡一比較，發(fā)現(xiàn)老花鏡才是凸透鏡做的，而近視眼鏡恰六拓展延伸：嘗試做一個望遠(yuǎn)鏡發(fā)給學(xué)生一面透鏡，讓學(xué)生觀察這是一片什么樣的鏡片?與凸透鏡比較，發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?給這種鏡片將兩面透鏡組合在一起，觀察處面的景物，有何發(fā)現(xiàn)?孩子們會驚喜地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)把凸透鏡與凹透鏡組合在一起的時候，可以將遠(yuǎn)處的物體放大，看遠(yuǎn)處的物體就好像是在眼前，學(xué)生可以通過調(diào)節(jié)兩面鏡子的距離從而讓遠(yuǎn)處的物體看得更清楚一些。調(diào)換鏡片的前后(將兩片鏡子一前一后換放),發(fā)現(xiàn)將近處的景物變小了，變遠(yuǎn)了。在孩子的一陣陣的驚喜聲中，教師不要過多的干預(yù)，只要同孩子們一起分享這份驚喜就夠了。教者抓住這種驚喜，讓孩子們靜下心來思考一番：望遠(yuǎn)鏡是什么道理?從而把對感性的認(rèn)識上升到對理性的認(rèn)識。最后補(bǔ)充一些望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明史，從而讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們?nèi)祟惡蜕鐣l(fā)展帶來了好處。查釋4、七色光知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是●制造彩虹，學(xué)會做日光的色散和合成實(shí)驗(yàn)；●透過單色光觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；●嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋。知識與技能●知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象；●初步了解光與色彩的關(guān)系情感、態(tài)度和價(jià)值觀●感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。教學(xué)重難點(diǎn)1.嘗試對所觀察的現(xiàn)象作出猜測和合理的解釋。3.知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象●知道光的色散現(xiàn)象了解光和顏色的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：演示材料：有關(guān)彩虹的圖象材料，學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，自制陀螺，彩筆一盒，手電筒一步驟互動性質(zhì)互動的目的二次備課話題一、導(dǎo)入入，問學(xué)生是否見過這樣的景觀?是在什么情況下見到的?暗示彩虹出現(xiàn)是有一定的天氣條件的。然后請學(xué)生根據(jù)回憶描述一下彩虹的樣子，如果學(xué)生不能回憶，就讓學(xué)生看著圖片進(jìn)行描述。彩虹。制造彩虹最好是選擇一個無風(fēng)，陽光比較好的時間，利用小型噴霧器背對著太陽向前上方噴霧，噴出的剎那，就會在水霧中隱隱約約的看到彩虹。二、探索1、大家桌上都有一個三棱鏡(向?qū)W生展示),下面大家就拿著這個三棱鏡到陽光下去看看，他與其他鏡子的不一樣的地方。教師隨時準(zhǔn)備處理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。的學(xué)生看到三棱鏡后面的彩帶。三、討論1、室內(nèi)討論彩帶的來源。引導(dǎo)學(xué)生做出“白光是由許多不同顏色的色光合成的”類似的科學(xué)2、深入研究3、關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)白光奧秘的故事，配合制作的幻燈片向?qū)W生展示這一段科學(xué)史，然后提出問題：牛頓的發(fā)現(xiàn)是什么?人們都不相信，怎樣才能說服人們?牛頓使用的是怎樣的方法使人信服的?一系列的問題讓學(xué)生對歷史有深層次的理解，并認(rèn)識到：許多獨(dú)特的見解在剛提出時總會遇到困難，難以得到他人的理解、信服的，堅(jiān)持真理需要一定的勇氣；同時，也意識一切都要靠證據(jù)說話。另外也讓學(xué)生了解到如果把七色光合成白光，那就能說明自己提出的論斷：白光是由許多不同顏色的色光白光。請同學(xué)們動動腦筋，想一想：如何將七色光合成為白光。運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生可能提出的有：旋轉(zhuǎn)陀螺法、將七種顏色的光照在一起等。教科書中介紹的是旋轉(zhuǎn)彩色陀螺的方法，要求學(xué)生將陀螺的正面按照一定比例依次涂上紅、橙、黃、綠、藍(lán)、讓它旋轉(zhuǎn)起來。物體只能透過與之顏色相同的光線。通過不同顏色的玻璃紙看由不同顏色線條構(gòu)成的圖案，孩子們會有驚奇的發(fā)現(xiàn)：有的線條消失了，換種顏色的玻璃紙，看到的圖案不一樣。原因是某色玻璃紙只能透過這一種色光，而吸收其他色光，所以看起來圖案發(fā)生了改變。這個原因不要求孩子們解釋，只要求學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，但可鼓勵他們課后繼續(xù)6、合紅、綠、藍(lán)三種色光。實(shí)驗(yàn)時，先讓學(xué)生自己先混合，看他們運(yùn)用這三種色光能混合出什么顏色的色光，然后再將三種色光混合起來。孩子們會發(fā)現(xiàn)用這三種色光合成了白色光，與之前的七色光合成白色光相比較后，教師可告訴他們這就是光的三原色，用他們可以混合出其他的各種色彩，并鼓勵他們課后研究用三原色可以還可以混合出哪些顏色。為了使整個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象更明顯一些需要做好以下幾個準(zhǔn)備：使室內(nèi)光線盡可能的暗，使手電筒的光線盡可能集中?？稍诮淌依锢洗昂?，用紙桶將手電筒的光聚合，將三色光照射到白色紙張上，使對比強(qiáng)烈些。四、欣賞欣賞大自然繽紛美麗的圖片。出示一些顏色鮮艷，對比比較強(qiáng)烈的圖片給學(xué)生觀賞，愉悅他們的視覺，讓他們體會大自然的多姿多彩，五顏六查釋第三單元電和磁科學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容材料備注1簡單電路的連接1、想辦法讓小燈泡2、想辦法讓小燈泡1、小燈泡2、導(dǎo)線3、電池4、開關(guān)2導(dǎo)體和絕緣體1、組合檢驗(yàn)器判斷某些固體是否容易2、組合檢驗(yàn)器判斷1、若干金屬制品若干非金屬制品2、自來水、水3、小燈泡、電池3探測暗盒里的電路設(shè)計(jì)一個簡單電路暗盒讓同伴來檢測1、暗盒2、小燈泡、電池4研究磁鐵1、探究磁鐵的性質(zhì)2、利用磁鐵的性質(zhì)做一個指南針3、利用磁鐵的性質(zhì)1、各種形狀的磁鐵2、回形針、3、泡沫、盤子4、水彩筆、5電磁鐵1、做一個電磁鐵1、電池、鐵2、研究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)2、電線、回形針*能夠制作指南針及磁鐵玩具。*能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。*能夠自己做一個電磁鐵。*能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)。*能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素。*能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁極變化?？茖W(xué)知識方面：*知道一個基本電路的組成條件。*認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。*認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。*知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。*知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。*學(xué)會一種解暗箱的方法。*認(rèn)識不同形狀的磁鐵。*知道磁鐵的一些基本性質(zhì)。*知道司南是我國的四大發(fā)明之一。*知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。*樂于探究，善于發(fā)現(xiàn)。*嘗試制作的樂趣。*感受作為中國人的一種自豪感。*知道什么是電磁鐵。*知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。*知道電磁鐵的磁極是可以變化的。*了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：*愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。*體會制作的快樂，感受成功的喜悅。*樹立安全用電的意識。*養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑须娐穲D電源導(dǎo)線開關(guān)用電器磁力磁極磁1、簡單電路●知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知電路圖電源導(dǎo)線開關(guān)用電器磁力磁極磁1、簡單電路●知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關(guān)的功司南指南針同極相斥異極相吸指示方向相互作用應(yīng)用磁懸浮列車磁級位置可轉(zhuǎn)換性質(zhì)磁力大小可改變磁力有無可控制接通電源制作簡單電路線簡單電路導(dǎo)體絕緣體能；能用一些基本組件連接一個簡單電路。●能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。二、教學(xué)目的：●過程技能1.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2.能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。3.能夠制作簡單的紅綠燈?！窨茖W(xué)知識1.知道一個基本電路的組成條件。2.認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖?！袂楦袘B(tài)度與價(jià)值觀1.愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。2.體會制作的快樂，感受成功的喜悅。三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能夠連接基本電路，并畫出電路圖。●知道一個基本電路的組成條件?！裾J(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。層次一：不知道常用電器的工作需要一個完整的回路；不能用一些基本組件連接一個簡單電路。層次二：不知道常用電器的工作需要一個完整的回路；能用一些基本組件連接一個簡單電路。層次三：知道常用電器的工作需要一個完整的回路；能用一些基本組件連接一個簡單電路。層次一：不能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。層次二：能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，不會作實(shí)驗(yàn)記錄。層次三：能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師提供圖片讓學(xué)生說說家里的電的使用狀況，指出電在我們生活中的作用2、提出問題：電是怎樣工作的?發(fā)電廠的電是怎樣，傳送1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考2、幫助學(xué)生了解簡單電路的構(gòu)成。到我們家里的電冰箱上的?探索和調(diào)查1、教師給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料組織學(xué)生讓小燈泡(在觀察過程中，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察燈在交流過程中，知道電池有正負(fù)兩極。)2、提供其他的電源本的電路元件，了解它們的構(gòu)到電的用途是是讓燈泡發(fā)光，打破學(xué)生的思形式，讓學(xué)生連接3、給學(xué)生提供更多材料，讓學(xué)生把小燈3、了解燈泡的明暗和那些因回顧和解釋1、提問：今天你學(xué)會了什么?連接簡單電路需要什么?注意什么?如何讓小燈泡更亮呢/?2、課后思考：如何控制小燈泡?本課的所學(xué)2、引發(fā)學(xué)生課后的思考●知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電?！衲苡煤唵纹鞑淖龊唵蔚挠^察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。●科學(xué)探究●科學(xué)知識●情感態(tài)度價(jià)值觀●能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)測●認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體?！駱淞踩秒姷囊庾R。層次一：不能分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次二：基本可以分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次三：能準(zhǔn)確的分辨導(dǎo)體和絕緣體。層次一：不能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自己的預(yù)層次二：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測，不能檢驗(yàn)自層次三：能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測，并能檢驗(yàn)自己的預(yù)測。若干金屬和非金屬制品、自來水、純凈水、鹽水、小燈泡、導(dǎo)線、電池教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題以用其他物品替代嗎?如何可以知道一個物體的導(dǎo)電性呢?激發(fā)興趣探索和調(diào)查如何使用檢驗(yàn)器呢?要注意什么呢?1、能夠設(shè)計(jì)檢測裝置檢測物2、能對物體的導(dǎo)電性能作出預(yù)測并檢驗(yàn)自3、提問：人體可以導(dǎo)電嗎?組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師解釋。己的預(yù)測。3、知道人體、的水也是導(dǎo)回顧和解釋1、出示電工材料，組織學(xué)生辨認(rèn)哪部分是2、提問：今天你學(xué)會了什么?在生活中用電時應(yīng)該注意些什么呢?1、回顧小結(jié)本課所學(xué)2、樹立安全用3、探測暗盒里的電路●能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果?！窳私饪茖W(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。二、教學(xué)目的：●科學(xué)探究1.能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。2.能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。3.能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果?！窨茖W(xué)知識1.知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。2.學(xué)會一種解暗箱的方法?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀1.尊重證據(jù)，實(shí)事求是。2.養(yǎng)成周密的思考的習(xí)慣，意識到講究一定的順序?qū)μ骄坑懈嗟貛椭Ｈ?、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象?！衲軌蚶脵z測器檢測暗盒里的電路?！衲軌蚋鶕?jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋?！衲軌蚶煤唵螆D形記錄下檢測結(jié)果。層次一：不知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。層次二：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，不知道現(xiàn)象反映了什么。層次三：知道不同的電路會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，清楚現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。層次一：不能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。層次二：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路，不能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解層次三：能夠利用檢測器檢測暗盒里的電路。能夠根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學(xué)材料：暗盒、小燈泡、導(dǎo)線、電池教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師一只手里握著導(dǎo)線(導(dǎo)線可以是一根，也可以是兩根不相邊的),在拳頭兩旁露出導(dǎo)線的兩個端1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)會判斷未知頭。讓學(xué)生猜猜，手里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的。探索和調(diào)查1、教師出示準(zhǔn)備好的暗盒情況?應(yīng)該注意什么呢?2、組織學(xué)生按一定順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推測暗盒秘密。1、讓學(xué)生學(xué)會利用檢測器檢測暗盒里的電路，并能根據(jù)檢測到的現(xiàn)象作出假設(shè)性的解釋。2、學(xué)會利用利用簡單圖形記回顧和解釋1、集體交流暗盒內(nèi)的秘密以及判斷的方2、打開暗盒驗(yàn)證結(jié)果3、提問：今天的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)歷了哪些步驟呢?有什么收獲?1、學(xué)會交流經(jīng)驗(yàn)和吸取別人2、檢驗(yàn)小組的檢測結(jié)果是否正確，進(jìn)行反4、研究磁鐵●知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異●知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。●懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。●科學(xué)探究●科學(xué)知識3.知道司南是我國的四大發(fā)明之一。4.知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。●情感態(tài)度價(jià)值觀三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●能夠描述磁鐵的有關(guān)性質(zhì)?！裰来盆F在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用?！衲軌蚶煤唵螆D形記錄下檢測結(jié)果。層次一：不能準(zhǔn)確描述磁鐵的一些基本性質(zhì)。層次二：能描述磁鐵的部分基本性質(zhì)。層次三：能描述磁鐵的一些基本性質(zhì)，以及實(shí)際生活中的運(yùn)用。層次一：能夠按照教師的要求探究磁鐵的部分性質(zhì)，但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次二：能夠自行探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，但不能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。層次三：能夠自己設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，并能夠利用簡單圖形記錄下檢測結(jié)果。五、教學(xué)材料：各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、泡沫、盤子、水彩筆、卡紙教學(xué)步驟互動性質(zhì)互動目的二次備課集中話題1、教師演示游戲。2、介紹各種形狀的磁鐵。3、提問：在哪里見過磁鐵?還知道他的什激發(fā)興趣2、認(rèn)識不同形狀的磁鐵。3、拉近磁鐵與么性質(zhì)?學(xué)生的距離探索和調(diào)查1、組織學(xué)生利用磁鐵做游戲提問：從游戲里，你知道磁鐵有哪些性質(zhì)嗎?3、教師補(bǔ)充其他實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)磁鐵4、教師介紹指南針，5、組織學(xué)生自己制作指南針及其他磁鐵游究磁鐵的不同性質(zhì)，并學(xué)會南針及磁鐵玩具。試制作的樂回顧和解釋1、提問：今天你有什么收獲?是如何知道磁鐵的這些性質(zhì)的?生活中，人們是如何利用磁鐵的性質(zhì)的?1、回顧本課所2、知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)●知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解●能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)●科學(xué)探究●科學(xué)知識2.知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有●情感態(tài)度價(jià)值觀●能夠自己做一個電磁鐵?！衲軌蛟谔骄窟^程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點(diǎn)?！裰离姶盆F的磁力大小與哪些因素有關(guān)?！裰离姶盆F的磁極是可以變化的。層次三：知道電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)，清楚知道如何控制電磁鐵的層次二：能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，但不能教學(xué)步互動性質(zhì)互動目的二次備課驟集中話題1、教師出示電磁鐵裝置，示范通電后可以吸起回形針，斷電后2、教師介紹電磁鐵有1、激發(fā)孩子們的好奇心與探2、讓學(xué)生初步了解電磁鐵探索和調(diào)查1、介紹材料并演示制提醒：導(dǎo)線有按照同一方向繞；將電線的第二、三圈繞在第一圈上，然后接著繞。最后一圈由倒數(shù)第二1、讓學(xué)生學(xué)會制作一個電磁圈下穿過。這樣做成的電磁鐵的線圈就緊而不會散了。2、比一比：誰的電磁鐵吸的回形針多，電磁鐵的磁力可能與哪些因素有關(guān)呢?如何用實(shí)驗(yàn)證明呢?實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么呢?組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究記錄3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果，小結(jié)。2、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影響電磁鐵磁力大小的變化因素，知道電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)會改變電磁回顧和1、提問：今天你有哪1、知道電磁鐵解釋些收獲?電磁鐵在生活中有用嗎?2、討論：你認(rèn)為電磁鐵與磁鐵有什么相同和不同呢?電磁鐵有S極和N極嘛?如何證明呢?學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)小3、共同小結(jié)。的磁極是可以改變的，電池正負(fù)極方向改變或繞線方向改變都會改變極。2、了解電磁鐵的用途，感受到科技對改善人類生活所起的作用。第四單元呼吸和血液循環(huán)科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1測量呼吸和心跳)測量心診器、秒表只上L2肺和呼吸檢測活量3心臟的跳動能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個1分鐘呼吸、心跳；●會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。●運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；●能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)；●運(yùn)用各種方法聽一聽自己心臟的跳動；●通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳●知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；●知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。●知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；●知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；●知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；●知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價(jià)值觀●意識到運(yùn)動對身體帶來的影響；●意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法●意識到肺是人體的重要器官?！褚庾R到心臟是人體的重要器官。3、心臟的跳動器官器官保護(hù)呼吸功能呼吸和血液循環(huán)呼吸血液循環(huán)呼吸器官的保護(hù)血管心臟血管心臟脈搏肺活量脈搏第四單元呼吸和血液循環(huán)班級姓一、請你寫出與呼吸有關(guān)的3——5個詞：三、你知道身體的哪些地方能摸到脈搏?四、心跳的快慢與哪些因素有關(guān)?1、測量呼吸、心跳能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個過程與方法●會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。知識與技能●知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；●知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響。情感、態(tài)度和價(jià)值觀●意識到運(yùn)動對身體帶來的影響；●意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法教學(xué)重難點(diǎn)能準(zhǔn)確的測量自己在運(yùn)動前、后、運(yùn)動結(jié)束休息3分鐘后，1分鐘呼吸、心跳、和脈搏的次數(shù)；●會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和脈搏跳動的規(guī)律?！裰篮粑托呐K跳動之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠●知道呼吸和心臟跳動之間的關(guān)系；●知道運(yùn)動對呼吸和心臟跳動的影響?！裢ㄟ^對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律。課時安排1課時步驟互動性質(zhì)互動的目的二次備課話題一、室外活動(通過活動感知身體的變化)兒有一些運(yùn)動的課先請同學(xué)在運(yùn)動的同時，還請大家注意觀察自己的身體有什么變化?生：到操場活動。邊活動邊觀察(回教室)2、師：剛才大家都做了一些運(yùn)動，說說看在運(yùn)動的時候，身體發(fā)生了什么變化?生：①很難受，喘不過氣來；②出了許多汗；③心跳的很厲害；④腿有點(diǎn)發(fā)3、師：大家在運(yùn)動的時候，身體都發(fā)生了一些變化，最明顯的就是呼吸和心跳。(板書：呼吸心跳)剛才大家都感覺到呼吸、心跳加快了，究竟比運(yùn)動前加快了多少?怎樣才能知道?我們今天就要來學(xué)習(xí)測量我們的呼吸、心跳(板書：測量呼吸、心跳)。二、學(xué)習(xí)測量方法1、師：同學(xué)們想一想怎樣測量才能比較出運(yùn)動前后呼吸、心跳的變化呢?生：①先在平靜時測量，再在運(yùn)動后測量；②測量時要有時間限制；2、師：大家想的很好，我們今天就來測量1分鐘的呼吸心跳次數(shù)。測心跳可以借助聽診器；測呼吸要把手放在脈搏。(板書：脈搏)看過中醫(yī)給病人把脈嗎?以在手腕處測量脈搏。現(xiàn)在請大家像我這樣把右手手指按在左手手腕處(演示),感覺到脈搏跳動了嗎?生：試著找脈三、測量呼吸、心下面我們就要來進(jìn)行測量了，你們每個小組都有一張測量卡，分別測量靜休息3分鐘后的1(出示測量卡)你們可以小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行測量，算出小組平均數(shù)。進(jìn)行測量。填寫記錄卡。四、分析測量數(shù)據(jù)1、師：你們已經(jīng)得到了一組數(shù)據(jù)，請大家仔細(xì)分析你們記錄的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎?時1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)最多；②休息3分鐘后的次數(shù)比靜坐時稍微多些；③我們小組靜坐時每個人1分鐘的呼吸、心跳、脈搏次數(shù)各不相同；④心跳和脈搏次數(shù)很接近⑤呼吸、心跳、脈搏次數(shù)的變化是一致的……五、小結(jié)、拓展1、師：同學(xué)們有些發(fā)現(xiàn)是很有價(jià)值的。通過你們的發(fā)現(xiàn)，你們小組有什么疑問嗎?脈搏次數(shù)各不相同?②脈搏是怎么形成的?③只有手腕處有脈搏嗎?④為什么脈搏和心跳師：你們的疑問也許會在我們下面的課中得到解答。查釋能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個●運(yùn)用各種方法聽一聽呼吸時肺有什么現(xiàn)象發(fā)生；●能通過搜集的資料幫助自己的學(xué)習(xí)；●知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；●知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官；情感、態(tài)度和價(jià)值觀●會做石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)；●知道人呼吸時，主要吸入空氣中的氧氣，呼出二氧化碳；●知道肺是人進(jìn)行呼吸的重要器官●認(rèn)識肺的器官名稱●會做石灰水和氣體混合的實(shí)驗(yàn)；●通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到人的呼吸時吸入氧氣呼出二氧化碳教學(xué)準(zhǔn)備保鮮袋、清石灰水、呼吸系統(tǒng)模型、循環(huán)系統(tǒng)模課時安排1課時步驟互動性質(zhì)互動的目的二次備課話題一、了解學(xué)生關(guān)于呼吸的原有知識1、師：上節(jié)課我們學(xué)會了測量呼同學(xué)們也提出了一些問題。在本單元課前，我們曾做過一個調(diào)查“關(guān)于呼吸你們知道些什么?”(板書：呼吸)現(xiàn)在誰來說說看?吸可以為我們提供③我們呼出來的氣體是二氧化碳；④呼吸要靠2、師：大家關(guān)于呼吸了解的還真不少，這些知識你們是從哪知道的呢?從書上了解到的。不是這樣：我這有一瓶清石灰水，二氧化碳有一個特性，可以讓清石灰水變渾。現(xiàn)在我們來做一個對比實(shí)驗(yàn)，比較我們吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體。注意聽清楚實(shí)驗(yàn)步驟：①取一個保鮮袋收集空氣，捏緊②向袋內(nèi)倒入清石灰水；③搖晃一下，觀察變化；④在取一個保捏緊袋口；⑤向袋內(nèi)倒入清石灰水；⑥搖晃一下，觀察變化；師：現(xiàn)在請大家按步驟實(shí)驗(yàn)，并記生：實(shí)驗(yàn)并記錄2、師：你們都觀察到了什么?生：呼氣的袋內(nèi)石灰水變3、師：這說明什么問題呢?生：呼出的氣體4、師：呼出的氣體中含有的二氧化碳比較多，二氧化碳呼吸使我們吸進(jìn)含有氧氣比較多的空氣，呼出含有二氧化碳比較多的廢氣。那么氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)交換的場所在哪呢?師：現(xiàn)在請同學(xué)們看老師這兒有一只解剖開的雞，我們來看看雞的呼吸系統(tǒng)是什么樣的?(演示)①用一只吸管向雞的口腔內(nèi)吹氣；②引導(dǎo)學(xué)生觀察雞肺部的入口腔后，又是怎樣進(jìn)入肺部的呢?官。用長一點(diǎn)的筷子等物插進(jìn)去試一試。3、師：現(xiàn)在我們看到與雞口腔相連的是氣管、再由支氣管與肺相連。(出示人的呼吸系統(tǒng)掛圖)這是一副人的呼吸系統(tǒng)圖，你們能辨認(rèn)一下上面的呼吸器官嗎?4、師：我們現(xiàn)在了解了人的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。含有氧氣比較多的空氣由鼻腔進(jìn)入，再由氣管、支氣管進(jìn)入到肺部。在肺部，氧氣進(jìn)入人體的血液內(nèi)，二氧化碳排出體外。你們能畫一個簡單的示意圖嗎?生：畫圖鞏固對呼吸系統(tǒng)的理解?？炷?吸加快才能為我們2、師：那為什么運(yùn)動時心跳也同時加快呢?查釋3、心臟的跳動知道為什么使用工具比感官更有效。能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。能用簡單測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡知道呼吸系統(tǒng)的主要器官及作用，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。了解心臟和血管的作用及保健。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：珍愛生命。意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。能積極參加鍛煉，注重個樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。教學(xué)目標(biāo)過程與方法●運(yùn)用各種方法聽一聽自己心臟的跳動；●通過在身體的各個部位找到跳動的脈搏，感覺心臟的跳動。知識與技能●知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；●知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官情感、態(tài)度和價(jià)值觀●意識到心臟是人體的重要器官。教學(xué)重難點(diǎn)：●知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；●知道心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：●認(rèn)識心臟是人體進(jìn)行血液循環(huán)的重要器官●知道身體的各個部位都有跳動的脈搏；教學(xué)準(zhǔn)備人的循環(huán)系統(tǒng)示意圖、豬心、血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驼n時安排1課時步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動的目的二次備課話題一、聽心臟跳動的聲音的心臟為什么總是不停的跳動?生：①心臟如果不跳人就會死掉；②大概是受神經(jīng)的控制；③心臟自己有跳動的功能；2、師：真的像你們說得那樣嗎?心臟在跳動時是什么樣的呢?讓我們一起來想辦法聽一聽。生：①直接用耳②用聽診③用粗管跳動。二、尋找脈搏的身體上找一找，還有哪些地方能摸到脈搏呢?生：(在自己的身體上找；小組內(nèi)相互找……)①在頸部有；②在頭部太陽穴處也有；2、師：我們在第一節(jié)課時就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，心臟的跳動和脈搏的跳動似乎有一定的聯(lián)系，究竟有什么樣的聯(lián)系呢?你們可以自己思考一下，可以把自己的想法畫出來。畫出自己的想法。一邊摸跳動的脈搏，看一看它們之4師：你們通過實(shí)現(xiàn)?生：心臟的跳動和脈搏的跳動是一致的。管的跳動，血管是與心臟相連的，所以它們的跳動是一三、認(rèn)識呼吸與血液循環(huán)的關(guān)系在我們的體內(nèi)是怎樣循環(huán)的能試著解釋一下?生：解釋。師：你們可以閱讀一下52和53頁上的資料。生：閱讀資料。2、師：通過錄像向?qū)W生展示：心臟收縮和舒張一次，就是跳動一次。心臟工作時，會將血液輸送到肺部，在肺部進(jìn)行氣體交換，再回到心臟，接著又被送往全身各處。么運(yùn)動時，呼吸和速?”生：小組內(nèi)討論、交流，把討論的結(jié)果填寫在活動記錄上。四、小結(jié)。查釋第五單元解釋與建立模型科學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容材料備注1解釋1、用濕手指觸摸彩色花1、水杯2、過濾紙3、水彩筆4、橡皮筋2建立模型1、黑盒子模開2、紙筒模型3、肘關(guān)節(jié)模開1、黑盒子、滾珠不同形狀