《我們的遠(yuǎn)古祖先》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《我們的遠(yuǎn)古祖先》是岳麓版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第一單元“中華文明的起源”的第一課。本單元主要介紹了原始社會(huì)我們祖先的生活狀況。這一課重點(diǎn)分析了人類的起源和我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類的生活狀況，是《中國(guó)歷史》的開篇。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過閱讀“中國(guó)原始人類主要遺址分布圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能。初步了解有關(guān)考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識(shí)。了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的演進(jìn)過程。通過想象北京人一天的生活，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。

過程與方法：學(xué)生可以根據(jù)課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析、大膽想象，主動(dòng)探究問題的答案。并學(xué)習(xí)用觀察法、閱讀等方法來探究有關(guān)問題。教師以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是目前世界上發(fā)現(xiàn)原始人類遺址最多的國(guó)家，中華民族有著悠久的歷史，以此增強(qiáng)民族自豪感。通過對(duì)考古知識(shí)的初步理解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：北京人的生活狀況。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸歷史地圖、考古知識(shí)、古史資料等內(nèi)容，需要逐步理解；人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的逐步演進(jìn)，勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導(dǎo)理解。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：歷史第一課，向?qū)W生介紹歷史的基本情況：什么是歷史？歷史有什么用？怎樣學(xué)歷史？激發(fā)學(xué)生的興趣。人是歷史的第一要素，那么人是怎樣來的？作為亞洲第一大國(guó)的中國(guó)，早在萬年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了人類的足跡。今天我們就來探索一下我們的遠(yuǎn)古祖先。

一、人類的起源１、提問：人類起源的遠(yuǎn)古傳說有那些？讓學(xué)生講解上帝造人的傳說和女媧用黃土造人的故事。２、投影：從猿到人演化示意圖。討論，猿怎樣演化到人的？

二、我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類

、元謀人

幻燈片：元謀人的牙齒

引出元謀人的概念，著重指出元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知最早人類（萬年前）。

投影：中國(guó)原始人類主要遺址分布圖

引導(dǎo)學(xué)生看圖：請(qǐng)數(shù)一數(shù)，我國(guó)有多少處原始人類主要遺址？

提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什么樣的生活環(huán)境？為什么？

總結(jié)：集中于大江大河流域（黃河、長(zhǎng)江、珠江，可指出黃河是我們的母親河）土地肥沃的地方。

北京人（時(shí)間、地點(diǎn)）

①相貌特征：看圖“北京人頭部復(fù)原像”，學(xué)生回答。（猿的特征）

提問：從外部特征來看，北京人似乎更象猿，但為什么稱他為人呢？（學(xué)生討論）

②直立行走（人的特征）

提問：為什么要直立行走？（環(huán)境改變，解放雙手→勞動(dòng)→手、下肢及腦的發(fā)展）

提問：手、下肢及腦的發(fā)展是同步的嗎？在這個(gè)過程中起決定作用的是什么？（強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的決定性作用）

③使用并制造工具（人的特征）

提問：有一天，十幾個(gè)北京人圍追一頭鹿，請(qǐng)問，從他們獲得這頭鹿到吃掉這頭鹿需要哪些特殊的工具？

④使用火（天然火）（人的特征）

提問：你是怎么知道他們會(huì)使用火的？

你知道火的來源嗎？

火給他們提供了哪些方便？他們是怎么知道吃熟食的（可想象具體情景）？熟食與生食相比具有哪些優(yōu)越性？

既然火對(duì)他們?nèi)绱酥匾侨绾伪４孢@珍貴的火種？

⑤生活方式:群居、自學(xué)“山頂洞人”這一部分。

自學(xué)提示：①為什么稱為山頂洞人？（發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

）

②比較山頂洞人和北京人頭部復(fù)原像

③山頂洞人的勞動(dòng)工具有哪些改進(jìn)？（骨器、磨制石器、鉆孔技術(shù)）他們是如何懂得人工取火的？（摩擦生熱，來源于生活經(jīng)驗(yàn)）

④山頂洞人佩帶裝飾品，這說明了什么？（原始的對(duì)美的追求）三、

課后即時(shí)訓(xùn)練．我國(guó)境內(nèi)已知的最早的人類是（）

．元謀人．北京人．藍(lán)田人．山頂洞人．“距今約七十至二十萬年，還保留了猿的某些特征，但手腳分工明顯，能夠制造和使用工具”根據(jù)這一材料，請(qǐng)你判斷他屬于（）.元謀人 .北京人.山頂洞人 .半坡原始人．在從猿到人的演變過程中，起到?jīng)Q定性作用的是（）.食物.四肢的進(jìn)化.大腦的進(jìn)化.勞動(dòng)．下面對(duì)北京人一天生活的描述，正確的是（）.幾十人圍在一起喝小米粥.某人在一片原始森林中設(shè)下陷井捕捉野獸.人工取火燒烤捕到的野獸.群居在洞穴中，洞口燃著一堆大火以驅(qū)趕野獸和照明．有關(guān)山頂洞人的敘述不正確的是（）其面貌還保留著一些猿的特征已使用磨制石器，并能制作骨針集體居住在山洞里已經(jīng)懂得人工取火．山頂洞人是比北京人更進(jìn)步的遠(yuǎn)古人類，是因?yàn)椋海ǎ┦帜_有明顯分工距今年代比北京人近懂得人工取火過著群居生活．北京人與元謀人的相同之處不包括：（）保留著猿的一些體質(zhì)特征人工取火御寒過著群居生活使用打制石器．山頂洞人抵御野獸的攻擊，最可能使用的武器不包括（）Ａ石器Ｂ木棒Ｃ火把Ｄ弓箭.在同一地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的遠(yuǎn)古人類是（）.元謀人北京人.北京人山頂洞人.山頂洞人半坡原始人類.河姆渡原始人類半坡原始人類綜合思維導(dǎo)航．①右圖是什么人？距今約多少年，位于哪條河的流域？②圖中人物使用的工具是什么？③圖中人物的體質(zhì)特征有何特點(diǎn)？④圖中人物取火方式是什么？“火”的使用對(duì)人類有何意義？合作探究學(xué)習(xí)．考古學(xué)家對(duì)北京人遺址進(jìn)行了大量的研究，為我們提供了北京人的生活情況?，F(xiàn)在我們知道的北京人化石材料有：完整和比較完整的頭蓋骨個(gè)，頭骨碎片、下頜骨、牙齒、肢骨碎片、脛骨等，分屬多個(gè)不同年齡的個(gè)體。同時(shí)還有萬多件石器，成批的骨器，多種野獸化石，還有大量的灰燼，其中獸骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，還有已經(jīng)滅絕了的劍齒虎、腫骨鹿等……（）請(qǐng)根據(jù)有關(guān)資料，想象一下北京人一天的生活。（）北京人喝過開水嗎？說一說你的根據(jù)是什么。參考答案1A．①北京人距今約萬—萬年黃河流域②石器和木棒③北京人能直立行走，上肢與現(xiàn)代人相似，但頭部還保留著猿類的一些特征。④天然火火的使用大大提高了人類的體質(zhì)，增強(qiáng)了與大自然斗爭(zhēng)的能力。．（）要點(diǎn)提示：一天中的勞動(dòng)：婦女和兒童等采集果實(shí)，男子打漁，集體捕獵野獸，獲取食物；一天中的學(xué)習(xí)：長(zhǎng)者要教幼者一些打獵的本領(lǐng)和生活的經(jīng)驗(yàn)；一天中的娛樂：晚上有盛大的篝火晚會(huì)，競(jìng)技比賽等；重要提示：晚上一定要有專人負(fù)責(zé)看管火種；其它：可以展開合理的想象；（）喝過開水。根據(jù)：北京人會(huì)使用天然火。

教學(xué)反思：

整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，始終把學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)、想像、思考、討論、交流等各種活動(dòng)貫穿始終，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料、動(dòng)手實(shí)踐、分析比較、想像創(chuàng)新等能力。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有