部編版語文五年級下冊

第七單元“乘風破浪”世界游大單元整體作業(yè)設計

第七單元做個環(huán)球文化講解員

【打開一扇窗】

作家在游歷世界時，

用自己的筆為大家做文化導覽，

水城威尼斯、牧場之國荷蘭、埃及金字塔……

閱讀記錄這些地方的文字，

在世界地圖上做好標識，

設計有特點的講解詞，

分享自己向往的勝地，

發(fā)現(xiàn)行走世界的文化情趣，

盤點自己熟悉的祖國世界文化遺產。

選擇一處為她代言，

做個環(huán)球文化講解員吧。

任務學習內容

繪制我的世界文化圖譜聊聊你知道的世界文化遺產，在地圖上進行標注。

1.認識本單元26個生字，讀準1個多音字，會寫30個生字以及28個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鄉(xiāng)村四月》。

設計我的講解

3.能體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。

4,初步了解非連續(xù)文本的特點，并能從中獲取所需的信息。

帶你暢游中國1.能交流、總結對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫表達效果的體會。

2.能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產。

3.能列出講解的提綱，按照一定順序講述，并能根據(jù)聽眾的反應，對講解

的內容作調整。

【學習開始了】

任務一繪制我的世界文化圖譜

一、聊聊我知道的世界文化遺產

1.文化遺產有魅力

在交互分享平臺觀看世界文化遺產的圖片、視頻和資料，如埃及金字塔、日本的富士山、美國的自由

女神像……

2.七嘴八舌聊一聊

四人一小組，輪流介紹自己知道的世界文化遺產，組長負責組織協(xié)調，完成小組推薦記錄單，推選一

名全班交流。

小組推薦記錄單:

推薦人姓名推薦的世界文化遺產介紹資料、特點小組補充、建議

3.一起分享更有趣

各小組代表上臺介紹世界文化遺產，大家一起分享交流，其他同學可以補充資料。

二、在地圖上進行標注

L看看圖：文化遺產在哪里？

結合世界地圖，關注剛才提到的世界文化遺產在地圖上的位置。

2.動動腦：該怎么標注呢？

(1)小組討論如何在地圖上標注地圖，可以結合文化遺產的外形特點繪制，標記大小要適宜等。

(2)小組代表全班交流，提煉標注的注意事項和建議。

3.動動手:繪制文化圖譜吧！

結合全班討論出的建議，在平臺的地圖上標注自己喜歡的世界文化遺產，繪制屬于自己的世界文化圖

譜。

任務二設計我的講解

一、乘上小艇聽我介紹威尼斯

L賞一賞：威尼斯城市宣傳片

(1)播放：威尼斯的城市宣傳片。宣傳片要求：①只有圖像，沒有配音；②影片中主要為乘上小艇游

覽威尼斯的過程，有小艇、城市、教堂、河道、人們生活場景等綜合介紹。

(2)交流：這段影片介紹的是哪里？你對這個城市有哪些了解？結合預習時搜集的資料，再加上補充

的資料，對威尼斯有一個初步的了解。

威尼斯

意大利東北部著名的旅游與工

業(yè)城市，也是威尼托地區(qū)的首府。

那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨

在117條水道上，連接著118個小

島，所以威尼斯也有“水城”、

“百島城”等美稱。

(3)發(fā)現(xiàn)：這段影片少點什么？少的是解說詞、介紹語。

(4)明確：嘗試來給影片設計講解詞，當好配音員。

※小鑰匙※

課前預習課文時，能通過多種渠道搜集威尼斯的相關資料，可以是文字的，也可以是圖文并茂的，但

是介紹有要求，不能完全照著資料讀，每人限時1分鐘。

2.配一配：合適的解說詞

(1)小小播音員

①課文我會讀

打開平臺，聽范讀，上傳朗讀，做到讀準字音、注意節(jié)奏、讀通句子?注意多音字“嘩”“橫”。注

意形近字生字“艄”“禱”“艇”與形近字的區(qū)別。

多音字

hud

小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和

告別的聲音。

hud

嘩嘩響

hengheng

橫）威尼斯的河道縱橫交錯。蠻橫

我會區(qū)分形近字

第一組

②好詞我來教

I好詞我來教

縱橫交錯：形容道路等

交錯在一起。文中指威

尼斯的河道交錯在一起。

北京的公路縱橫交錯，把人們送向四面八方。

操縱自如：控制或駕馭時

能靈活自如，完全如意。

文中指船夫駕駛小艇的技

術特別好。

爸爸開車的技術非常好，遇到堵車也

操縱自如，不慌不忙。

③好句我來品

讀下面這段話，說說小艇的特點，再體會加點部分的表達效果。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，

有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像琴有冬

邊的新月。行動輕快靈活，仿佛田溝里?泉總?

????

④脈絡我會理

課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內容？

序文后其斤白勺〃、般i

(2)小小配音員

①想?想：怎樣來為影片配解說詞？平臺上自選，再次播放影片，仔細閱讀課文和閱讀鏈接。

②畫一畫：我的講解思維導圖，理清講解的思路，按照一定的順序講述。

第——：

第二：

威尼斯

第三：

③選一選：每部分講解的內容。課文、閱讀鏈接（朱自清的《威尼斯》節(jié)選和喬治桑的《威尼斯之夜》），

以及預習搜集的資料中的哪些語句可以用到自己的講解詞中去？

④辨一辨：當介紹的語句比較多，影片的時間有限時，怎么取舍內容？你有什么小妙招？

⑤加一加：每部分內容之間怎樣加上過渡更自然？

⑥練一練：完善并練習配音

※小鑰匙※

先練習準確、流利地朗讀課文，再品味好詞、好句，理清文章結構，細讀課文，才能很好地向課文學

習，把它當成解說詞很好的范例。同時，也可以適當加上自己的內容，但是一定要注意和所配影片的匹配

度。加上一些連接詞或過渡語句會讓你的講解更自然。

3.想一想：解說詞背后的秘密

①導語：一段講解詞，我們需要從三篇以上的文本去尋找，但有沒有發(fā)現(xiàn)每一位作者只重點介紹威尼

斯的一部分呢？

②討論：重點介紹了威尼斯的小艇，從不同角度突出小艇對威尼斯的重要性，也暗含了作者的游蹤。

③揭示：威尼斯小艇已經成為威尼斯的標志，也是水城一張亮麗的名片，體會“世界聞名的水上城市”

和“主要交通工具”之間存在著緊密的聯(lián)系。

※小鑰匙※

學會從不同之處找相同，感受作家寫作時獨特的視角。

二、做個“美篇”說荷蘭

1.走近荷蘭，熟悉“美篇”

(1)自讀課文第一自然段，針對文本內容交流對荷蘭的了解。(口頭介紹，書面資料介紹)

荷蘭，是水之國，花之國，也是

牧場之國。

(2)觀看“美篇”，了解荷蘭“水之國”“花之國”的相關信息。

有人說，一生要有一個春天獻給荷蘭的郁金香，帶阿姆斯特丹運河是西歐最繁忙的運河

著心中的憧憬,我們來到了阿姆斯特丹.之一，有4道水閘，全長72公里，大小條

人工開鑿或修整的運河道有160多條，縱

存好行李,擔心后面幾天下雨,馬不停蹄地趕到庫橫交錯，有IOOO多座各式橋架在河道上，

肯霍夫(keukenhof),這座堪稱世界之最的郁金所以阿姆斯特丹被稱為“北方威尼斯”也是

香花園.據(jù)說它的郁金香品種有1600種之多.花卉有道理的。阿姆斯特丹運河兩岸，分布看

數(shù)■達600萬株以上,還有”奧古斯特“這樣稀有很多獨具特色的歐式老建筑，所以沿著運

的、曾經價值連城的品種.這些預備的知識充斥腦河步行，不帶任何目的，反而是對阿姆斯

特丹這個城市歷史和建筑全面了解的好機

海.心中的庫肯霍夫是一壟壟、一叢叢娓紫嫣紅的

會。無論日夜，或是一年四季，都有船游

郁金香構成的一片片無際的花田,就像這樣一望無

運河.

(3)對比兩種介紹方式，發(fā)現(xiàn)“美篇”可以動靜結合、圖文并茂，介紹效果更佳。

(4)任務單呈現(xiàn)：用“美篇”來介紹“牧場之國”。

任務單：

1.認真朗讀課文，做到準確、流利。

2.默讀課文，理清課文介紹荷蘭的思路,

3.自選：學習美篇制作的方法,

姜

&二

(5)平臺自學“美篇”的制作技巧。

※小鑰匙※

循序漸進學課文，先整體感知課文介紹荷蘭時抓住了“牧場之國”的這一方面來介紹。然后，初步了

解“美篇”，在新鮮感、趣味的帶動下，用好任務單，先準字、通文，然后理清文章的思路，再按各自基

礎選擇相應教程學習美篇制作。

2.做個美篇，介紹荷蘭

(1)圖文并茂，體會白天安閑的荷蘭。

碧綠草原牛成群

白天的荷蘭駿馬飛馳任自由

羊閑豬樂雞悠然

①白天的荷蘭，呈現(xiàn)在你眼前的仿佛有哪些畫面呢？給這些畫面起個名字。

②閱讀文本，梳理填寫表格，匯報交流，為做“美篇”做準備。

畫面描述你的感受

參考范例一條條運河之間的綠色低地上，黑(1)這里沒有

白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在吆喝，沒有爭

,Λ低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。食，只有碧綠、

卜牛群吃草時非常專注，有時站立不動，寧靜、舒適的草

■,■仿佛在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦原，所以牛群才

L遙V

I"-人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，能專注地吃草。

無比威嚴。極目遠眺，四周全是碧綠如(2)感受到牛

絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。在荷蘭就像人

一樣，美麗、高

推。

(3)……

(2)動靜結合，感受傍晚和夜間靜謐的荷蘭。

①相比較白天的荷蘭，傍晚的荷蘭有什么相同和不同？引導發(fā)現(xiàn)傍晚的荷蘭有了擠奶人的加入，構

成了幅動態(tài)畫卷，但細細讀來卻和白天一般，都是一片靜謐。

②運用“美篇”中插入視頻的功能，選用平臺中的視頻，為傍晚的荷蘭配上解說詞。

(3)分組合作，用“美篇”app,制作荷蘭的介紹。

※小鑰匙※

這部分有動態(tài)描寫的加入，可以選用視頻的方式來展現(xiàn)，感受以動襯靜的效果。

3.學習文本，贊美荷蘭

(1)小試牛刀：展示自己制作的“美篇”初稿。

(2)點評升華：表達對牧場之國的由衷贊美。

當你看到時，你會

情不自禁地感嘆……

當你看到時，你會

驕傲地告訴大家……

當你看到時，你會

由衷地贊嘆……

(3)學習文本：發(fā)現(xiàn)文本贊美荷蘭的秘密一一反復出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話?；蛟诙问?，起

到總起的作用；或在短尾，起到總結的作用；或獨立成段，對全文進行總結。課文就用這種“一詠三嘆”

的方式，表達對荷蘭的贊美。

(4)升格作品：也用上這種“一詠三嘆”的方式，對自己的“美篇”初稿進行修改。

(5)再次匯報交流及評價。

※小鑰匙※

給自己的美篇作品加上靈魂，可以向課文學習，學習“一詠三嘆”的寫法。

作品完成后，邀請老師、小伙伴們一起來評一評哦！

要求星級建議

內容完整、條理清楚☆☆☆☆☆

形式多樣、搭配合理☆☆☆☆☆

語言生動、動靜結合☆☆☆☆☆

一詠三嘆、由衷贊美☆☆☆☆☆

三、你問我答金字塔

1.你問我答金字塔

(1)課前熱身活動：知識競賽

知識競賽：你問我答金字塔

0--O-

①胡夫金字塔的建造時間是O

②胡夫金字塔的地理位置O

③胡夫金字塔是由萬塊平均每塊噸

的石塊砌成。

。④胡夫金字塔的重量、面積、體積分別多少？

⑤為什么在很長時間里，一直沒有出現(xiàn)比金字塔更高

的建筑？

⑥金字塔如此精湛的工藝，幾千年前的工匠們是怎么

實現(xiàn)呢？

(2)金字塔還有很多的秘密等著我們去探秘呢！就讓我們一起踏上探秘之路吧!

2.探秘“金字塔”

(1)初探“金字塔”

閱讀短文，把文章讀通順、讀流利，打開平臺，聽范讀，上傳朗讀，做到讀準字音、注意節(jié)奏、讀通

句子。讀準并區(qū)分“遐思”“閑暇”“潔白無瑕”。

③朗讀課文掃清障礙為Q

I我會認I

ylkuιyiXla"⑼L

譯名不愧.熠熠發(fā)光遐想黏著物

renaiIanyuzhan

刀刃埃及泛濫淤泥精灌

(2)探秘小隊分工啦

從兩篇短文中選取一篇，以小組為單位合作設計講解稿。

①自己先思考，嘗試設計講解稿。

②小組內輪流交流想法，其他成員補充，提煉出小組的講解稿。

③推選一名講解員，全班展示。

(3)探秘小隊大Pk

《金字塔夕照》探秘小隊展示：

①口齒清晰、條理清晰。

②能用幾個關鍵詞提煉自己的講解稿：開闊雄渾的畫面、激蕩的思緒、無邊的遐想等。

③講清楚金字塔的重點信息：歷史悠久、高大雄偉、地理位置等。

對比閱讀：出示語文園地七中的詞句段運用(二)，讀讀兩段話，說說語句描寫的景物，體會表達上的

特點。

《不可思議的金字塔》探秘小隊展示：

①講解形式：借助思維導圖、流程圖或者多格漫畫等形式進行匯報。

②講解內容：要講清楚夫金字塔的呱些關鍵信息，關注作者介紹的方法。

交流：關注標題、關注圖畫、提取信息、關注批注等。

③講解重點：要關注課文的第二部分“建造金字塔時的古埃及”。

頭腦風暴：借助課文內容大膽推測并討論：金字塔是如何建成的？金字塔為什么建在尼羅河附近？

(4)支持你喜歡的探秘小隊！

在平臺上投票，并說出投票理由，平臺數(shù)據(jù)匯總，評選出“最佳探秘小隊

3.揭秘“金字塔”

(1)你問我答金字塔：課文為什么要安排兩篇短文介紹金字塔？你喜歡哪種形式？

(2)學習表達：講解形式本身沒有好壞，課文用兩種表達方式寫了金字塔，兩種表達方式都有自己的

特點，散文描寫細膩，情感豐富，非連續(xù)性文本直觀形象，一目了然。選用不同的表達方式，就會呈現(xiàn)不

同的表達效果。我們要根據(jù)具體的情境和要求選擇合適的表達方式。

四、我向往的地方

I.世界原來這么美

(1)看一看：觀看視頻《世界風光集錦》，欣賞世界各地獨特風光。

(2)說一說：看完后有什么感受？

2.說說我向往的地方

(1)查資料：借助平臺，查找自己去過或者最想去的地方的資料，包括圖片、視頻等。

(2)做介紹：給心中向往的地方設計講解詞，用自己喜歡的形式介紹，可以用優(yōu)美文字，也可以學習

《不可以思議的金字塔》中非連續(xù)性文本的形式，也可以用“美篇”app制作。

我向往的地方搜集的資料我喜歡的形式

(3)發(fā)平臺：把自己搜集的資料和設計的講解詞等上傳到平臺，和小伙伴們分享交流。

(4)點個贊：大家觀看上傳的資料，為喜歡的地方點個贊，加上自己的評論和想法。

3.心動不如行動

(1)把自己向往的地方在繪制的世界文化圖譜中做好標識。

(2)讀萬卷書，行萬里路，有機會多去看看這精彩的世界！

任務三帶你暢游中國

一、世界文化圖譜中的中國

1.學一學，感受動靜結合之美

(I)讀一讀：回顧本單元課文《威尼斯的小艇》《牧場之國》，讀一讀體現(xiàn)靜態(tài)美和動態(tài)美的句段。

(2)找一找：找出最喜歡的動態(tài)描寫或靜態(tài)描寫，有感情地讀給同桌聽。

(3)說一說：這樣的描寫表現(xiàn)出了景物的什么特點，給你留下了怎樣的印象？

2.試一試，照樣子寫一寫

(1)體會：默讀文中的兩個句段，圈畫出表現(xiàn)出動、靜態(tài)之美的詞句。

(2)討論：怎樣才能寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美。

(3)練筆：選擇一個情景，照樣子寫一寫，突出景物的動、靜之美。

(4)分享：請大家將文章上傳到學習平臺，互相批注點評。

(5)交流：全班內交流，師生評價，提出建議。

※小鑰匙※

可以在細讀文字，領悟如何寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美的基礎上，再進行練習。還可以對三個情景進

行對比分析后再動筆。

3.理一理，確定習作內容

(1)本單元，我們領略了威尼斯、荷蘭的異域風情，見證了古埃及的文明，覽遍世界，終于來到了世

界環(huán)游的最后一站一一中國，我們中國也有很多世界矚目的文化遺產，你們知道哪些呢？

中國世界文化遺產知多少？

_敦煌莫高窟福建土樓

九寨溝峨眉山

黃山云岡石窟布達拉宮

之前我們已經小試牛刀，完成了一次小練筆，描寫了優(yōu)美的景物。今天我們還要完成一次挑戰(zhàn)，為中

國的世界文化遺產寫一個介紹。

(2)討論要點：根據(jù)搜集的資料，小組討論怎么寫。例如地理位置、主要特點、文化價值、寫作順序、

寫作方法等。

習作開頭，我想通過神話故事引出要介

紹的景點。

描寫時，我要加入比喻、擬人、排比等

修辭，讓我的作文更生動！

C

O--------------------—————-O-----------------------------------------------

我栗按照移步換景的順序來寫，這樣習

作才能表達得清楚、有條理。

O-----------------------------------------------------------P

(3)整理資料：根據(jù)介紹內容分類整理資料-，篩選有價值的資料，剔除無關信息。

4.寫一寫，撰寫介紹

(1)明確撰寫要求：撰寫有條理，整理后的資料盡量用自己的話表述，要對資料進行加工整理，可以

使用圖片、表格等輔助形式。

(2)撰寫介紹。

(3)小組內分享，共同修改、完善，要注意把世界文化遺產介紹清楚。

③評價標準

※小鑰匙※

通過分享交流，檢查習作是否介紹得清楚，是否能讓讀者明白所介紹的文化遺產的情況，互相學習寫

法，也可以促使大家了解更多的中國的世界文化遺產，拓展視野。

5.標一標，世界文化圖譜中的中國

將自己介紹的中國世界文化遺產標注在世界文化遺產圖譜上，上傳平臺，全班共享。

二、我為它代言

1.夸一夸，我是小小講解員

(1)我們?yōu)橹袊氖澜缥幕z產寫了一個介紹，今天我們來做個小小講解員，把它介紹給更多的人。

(2)明確要求，小組內試講

結合標注在圖譜中的中國文化遺產，在小組內試講自己撰寫的介紹內容，小組成員提出改進意見。

,要求

■先講給小組成員聽，聽的同學提出改進意見，還可以

對不明白的地方提出疑問。

■根據(jù)同學們的意見，改進自己的講解。

■最后，小組推舉代表在班上講一講。

&?、a]

※小鑰匙※

講解要有條理，語氣、語速要適當，可以用動作、表情輔助講解；根據(jù)觀眾的反應，調整講解內容；

還可以帶上自己制作的標注關鍵信息的小卡片。

2.秀一秀，評選“優(yōu)秀代言人”

(1)小組內推薦代表講解，師生評議。

(2)全班評選“優(yōu)秀代言人”。

3.評一評，頒發(fā)“最佳環(huán)球文化講解員”獎

(1)系列活動圓滿落幕，從我知道的世界文化遺產，到世界各地的獨特風光，再到我向往的地方，最

后是中國文化遺產，在平臺上展示自己繪制的最后的世界文化圖譜，大家點贊評價。

(2)介紹圖譜，在觀看、點評中了解了更多的世界文化遺產。

(3)根據(jù)整個系列活動中學生的表現(xiàn)，評選班級評選“最佳環(huán)球文化講解員”，推選到學校升旗儀式

的宣講活動。

【練習與測評】

(一)練習

1.我會教生字

多音字

huα

小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和

告別的聲音。

hud

嘩嘩響

hengheng

橫)威尼斯的河道縱橫交錯。