北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元千克、克、噸第一頁，共二十六頁。第二頁，共二十六頁。第三頁，共二十六頁。第四頁，共二十六頁。第五頁，共二十六頁。第六頁，共二十六頁。1千克＝1000克1kg＝1000g第七頁，共二十六頁。1.填一填。這個雞蛋重（）克這個西瓜重（）千克笑笑體重是（）千克100525第八頁，共二十六頁。2.在（）里填上合適的單位。260（）克400（）克10（）千克2（）千克第九頁，共二十六頁。3.填一填。3千克＝（）克30004000克＝（）千克8000克＝（）千克48

9千克=（

）克10千克=（）克30千克=（

）克90001000030000第十頁，共二十六頁。5.1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？說

說你是怎么想的？因?yàn)椋?千克=1千克

所以：1千克棉花和1千克鹽一樣重。第十一頁，共二十六頁。6.看一看，猜一猜。1個3個1個2個第十二頁，共二十六頁。爆笑信件：

明明給爺爺?shù)囊环庑啪磹鄣臓敔敚?/p>

您好！我已經(jīng)9歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)35克，每天早上吃掉60千克的雞蛋兩個，250千克的牛奶一盒，中午可以吃掉80千克的饅頭兩個，晚上吃得更多，有時候一家人能把將近1克的米飯吃光。

第十三頁，共二十六頁。1.生活中，我們表示物體的質(zhì)量常用（

）和（

）作單位。2.千克記作（

），克記作（

）。3.小明的體重約為35（

）。4.50粒黃豆重約100（

）。5.一只公雞約重2（

）。6.一包味精約重200（

）。7.一個茄子約重80（

）。8.一袋面粉約重10（

）。9.一個南瓜約重4（

）。10.一管牙膏約重50（

）。第十四頁，共二十六頁。第十五頁，共二十六頁。教學(xué)闡釋第十六頁，共二十六頁。

一：教材解讀有多重是北師大版三年級下冊第四單元千克克噸的認(rèn)識的第一課時千克和克的認(rèn)識，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見的量”的一個重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過物體的輕重問題，會比較差別較大的物體的輕重，但沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的質(zhì)量概念。這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識，質(zhì)量單位不像長度單位那么直觀、具體，不能只靠觀察得到認(rèn)識。為了便于學(xué)生理解克和千克，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動，如掂一掂、估一估、稱一稱等來進(jìn)行感知；尤其重視對學(xué)生估重能力的培養(yǎng)，增加了學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識；并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)到克和千克在生活中的應(yīng)用。這些都為以后學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”以及日后解決有關(guān)質(zhì)量問題奠定了基礎(chǔ)。第十七頁，共二十六頁。

二：學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的模糊的質(zhì)量觀念，會用觀察、掂的方法比較兩個差別較大的物體的輕重，但是由于學(xué)生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實(shí)際質(zhì)量，沒有千克、克的概念，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對認(rèn)識千克、克有一定的難度。第十八頁，共二十六頁。三：教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學(xué)會簡單的換算。2．結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克有關(guān)的簡單問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。3．結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受并認(rèn)識千克，克，并能進(jìn)行簡單的換算。第十九頁，共二十六頁。四：教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

感受并認(rèn)識千克，克，并能進(jìn)行簡單的換算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

初步形成克和千克的質(zhì)量概念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。第二十頁，共二十六頁。

五：教法學(xué)法1、教法

針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究法等教學(xué)方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。2、學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

第二十一頁，共二十六頁。有多重設(shè)計(jì)理念

我首先讓學(xué)生和我一起做一個掂一掂的活動，右手掂數(shù)學(xué)書，左手掂數(shù)學(xué)本。掂一掂，觀察比較者兩個物品。用含有反義詞的句子說一句話，例如：數(shù)學(xué)本短，數(shù)學(xué)書長。教師指名說說。

比長短，咱們可以用什么工具測量？用什么單位來計(jì)量？學(xué)生回答。第二十二頁，共二十六頁。

我是拿出學(xué)生最熟悉的物品，讓他們掂一掂，觀察觀察，從而導(dǎo)入新課，這樣能引起學(xué)生的熟悉感和學(xué)習(xí)的興趣。要想比輕重那必須有工具，因此，我介紹一些生活中常見的稱給學(xué)生認(rèn)識，這是教材中沒有的知識點(diǎn)，接下來我有帶領(lǐng)學(xué)生看一看超市里常見商品，讓學(xué)生找一找這些商品上的質(zhì)量單位，而不是直接告訴他們千克和克是質(zhì)量單位，這樣做更能引起學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)。第二十三頁，共二十六頁。

接著出示淘氣和小鳥稱體重的畫面，咱們要想知道淘氣和小鳥誰輕誰重，那就必須弄清楚1克和1千克分別有多重。這時我對教材做了調(diào)整，我交換了1千克有多重和1克有多重的教學(xué)順序，我認(rèn)為從去到重的去認(rèn)識質(zhì)量單位，更符合我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生提供掂一掂，稱一稱來感受1克的實(shí)際重量。繼續(xù)讓學(xué)生同桌合作掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受一下1千克的實(shí)際重量。再繼續(xù)教學(xué)千克和克的進(jìn)率。拿出書和本教師稱一稱他們的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察怎樣使用天平秤。第二十四頁，共二十六頁。

然后做兩題基礎(chǔ)練習(xí)，在第三題中補(bǔ)充三道題，是為了換算30千克=（）克的，從而解決剛才留下的淘氣和小鳥誰輕誰重的問題。繼續(xù)把剩下的練習(xí)做完。最后來個拓展提升“智慧屋”明明寫給爺爺?shù)谋π偶寣W(xué)生在學(xué)生中把數(shù)學(xué)知識掌握了，達(dá)到事半功倍的效果。最后設(shè)計(jì)了一個機(jī)動題目，來調(diào)節(jié)課堂時間的。第二十五頁，共二十六頁。內(nèi)容總結(jié)北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元千克、克、噸。2.在（）里填上合