基于CDIO教育理念的《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與探索摘要：新型cdio教育理念應(yīng)用在工科類課程教學(xué)中取得了較好的效果，將該教育理念引入到高職《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握力度，使學(xué)生在“真實(shí)”的職場(chǎng)情境中，掌握綜合職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：cdio；靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

近幾年，高職高專院校乃至本科院校的計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)在招生、教學(xué)、就業(yè)各個(gè)方面都遇到了很大的挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，國(guó)內(nèi)許多高校在課程教學(xué)改革方面進(jìn)行了全新的探索，但效果不甚理想，其主要問(wèn)題集中表現(xiàn)在學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，難以適應(yīng)企業(yè)工作的要求。本文將cdio教育理念應(yīng)用于《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，為將來(lái)更好地適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。

一、cdio教學(xué)理念

cdio的教學(xué)理念是由麻省理工學(xué)院（mit）和瑞典皇家工學(xué)院等四所著名大學(xué)，從2000年起，組成的跨國(guó)研究組合，經(jīng)過(guò)四年的探索研究后，提出的一套國(guó)際工程教育模式。cdio代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)現(xiàn)（implement）和運(yùn)作（operate），該模式注重扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，是近幾年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。

二、基于cdio理念的《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

1.教學(xué)改革思路。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐，尤其是?？茖哟螌W(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，不明確?？铺厣?，參照本科院校授課方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力培養(yǎng)而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重視知識(shí)培養(yǎng)而輕視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高易產(chǎn)生“厭學(xué)”心理；同時(shí)沒(méi)有重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的能力差?！鹅o態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。①以cdio和pbl教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。近幾年，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)面臨著一樣尷尬的境地，“畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的人才”，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式改革勢(shì)在必行。在《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的具體教學(xué)過(guò)程中，教師引入cdio教學(xué)理念，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式對(duì)教師所提出的網(wǎng)站類型進(jìn)行前期策劃，搭建網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)主頁(yè)，選擇最合理的方法構(gòu)建網(wǎng)站，最后進(jìn)行測(cè)試和發(fā)布。②將學(xué)習(xí)過(guò)程融入到工作環(huán)境。由于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法與企業(yè)真正合作，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極效仿軟件公司的工作環(huán)境，讓學(xué)生提前體會(huì)職場(chǎng)。將學(xué)生分組，每組有一名實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)小組內(nèi)的協(xié)調(diào)。在整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中教師提出網(wǎng)站類型和建站要求，具體實(shí)施細(xì)則都由組長(zhǎng)進(jìn)行組織全組同學(xué)策劃方案。學(xué)生在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師及時(shí)給予醫(yī)院學(xué)報(bào)，2002，19（3）