一、關(guān)于評價的幾個基本問題二、評價的設(shè)計三、評價的實施四、如何開展形成性評價學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施一、關(guān)于評價的幾個基本問題學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施1.什么是評價？學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施測驗、考試評價是“尺子”，注重量的分析（quantitativeanalysis）。問卷、作品分析、行為觀察評價是“鏡子”，注重質(zhì)的分析（qualitativeanalysis）。自我反思、訪談、表達與交流評價是“梯子”，注重描述性分析(descriptiveanalysis)。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施

2.為什么要進行教學(xué)評價改革？

學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施教學(xué)目標已經(jīng)改變：應(yīng)對考試－>培養(yǎng)全人需要通過評價促進學(xué)生發(fā)展：

學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施3.如何開展教學(xué)評價改革？學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施將評價與教學(xué)有機地結(jié)合起來，推行形成性評價。建立新的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試命題工作標準。建立形成性評價、階段性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施評價與教學(xué)相結(jié)合教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施檢查性評價形成性評價終結(jié)性評價診斷性評價選拔性評價學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施二、評價的設(shè)計學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施確定評價類型制定評價標準明確評價內(nèi)容選擇評價方法開發(fā)評價工具學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施（一）確定評價類型類型目的診斷性評價診斷、研究形成性評價激勵、反饋階段性評價激勵、診斷、反饋總結(jié)性評價選拔性評價分級，選拔

學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施（二）制訂評價標準基礎(chǔ)性發(fā)展目標道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)目標

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標：道德品質(zhì)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信；維護公德、關(guān)心集體；保護環(huán)境。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標：公民素養(yǎng)自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標：學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標：交流與合作能力尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為。能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標：運動與健康熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。形成健康的生活方式。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施基礎(chǔ)性發(fā)展目標：審美與表現(xiàn)能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施學(xué)科學(xué)習(xí)目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施知識與技能辨別/認識Ⅰ舉例說明Ⅱ應(yīng)用Ⅲ解釋Ⅳ事物/現(xiàn)象--能辨別事物或現(xiàn)象；--能說出事物或現(xiàn)象的名稱--能舉例說明（或照圖描述）事物或現(xiàn)象的特點--能利用事物或現(xiàn)象的特點解決問題--能正確地描述和分析現(xiàn)象的來朧去脈概念--能辨別概念的實例，說出概念的名稱--能舉例說明（或照圖描述）概念的基本特點--能用概念描述事物/現(xiàn)象--能說明概念與其他概念的聯(lián)系和區(qū)別規(guī)律/原理--能說出現(xiàn)象中包含的原理名稱--能舉例說明（或照圖描述）原理的基本要點--能用原理解釋現(xiàn)象--能用原理對事物間的關(guān)系做出假設(shè)或預(yù)測--能對原理在解釋現(xiàn)象方面的合理性和局限性進行評述學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施過程與方法（以科學(xué)探究為例）模仿理解應(yīng)用評價提出問題在引導(dǎo)下提出問題說出提問的方法提出恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}評價問題的合理性觀察和記錄在引導(dǎo)下進行觀察和記錄說出觀察和記錄的方法規(guī)范地進行觀察和記錄評價觀察和記錄的合理性搜集和篩選信息在引導(dǎo)下搜集和篩選信息說出搜集和篩選信息的方法規(guī)范地搜集和篩選信息評價搜集和篩選信息的合理性整理和分析信息在引導(dǎo)下整理和分析信息說出整理和分析信息的方法規(guī)范地整理和分析信息評價整理和分析信息的合理性計劃與實施設(shè)計與制作表達與交流學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施情感態(tài)度價值觀-1認識（判斷、舉例說明）Ⅰ行為（模仿Ⅱ、自覺Ⅲ）評價/解釋Ⅳ對待自然--能舉例說明保護自然的重要性。--能判斷哪些是有利于保護自然的行為，哪些是破壞自然的行為--能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方法贊美自然。--珍愛生命。--珍惜自然物。--能解釋人與自然要和諧相處的道理。對待自己--能舉例說明良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。--能判斷哪些生活習(xí)慣是有利于健康的，哪些是不利于健康的。--具有良好的生活習(xí)慣。--能解釋為什么要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施情感態(tài)度價值觀-2對待科學(xué)知識和技術(shù)--能舉例說明書上講的并不都是對的。--能舉例說明科學(xué)是不斷發(fā)展的，人類為改善生活不斷研究出新成果。--不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑。--關(guān)心生活中的科技、新產(chǎn)品、新事物。樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。--關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。--能解釋要全面評價科學(xué)技術(shù)的原因。（能帶來好處，有時也會產(chǎn)生負面影響）學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施情感態(tài)度價值觀-3對待科學(xué)方法--能舉例說明科學(xué)探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。--能舉例說明不同問題要用不同探究方法。--能舉例說明使用工具比感官更有效。--能舉例說明科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。--能舉例說明表格和圖形能有效地展現(xiàn)數(shù)據(jù)所反映的關(guān)系。--能舉例說明科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。--能舉例說明對探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學(xué)探究的一部分。--能舉例說明交流與討論可以引發(fā)新想法。--大膽想象。--重證據(jù)，強調(diào)定量和重復(fù)。--想知道--愛提問--愿意合作與交流--能解釋不同的問題要用不同的方法。--能解釋證據(jù)的重要性。--能解釋合理懷疑是科學(xué)進步的動力。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施（三）明確評價內(nèi)容學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施（四）選擇評價方法測試型評價

--紙筆測驗（標準化測驗、開放性測驗）

--口頭測驗（快速問答）非測試型評價

--觀察

--問卷調(diào)查

--訪談

--表現(xiàn)性評價學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施紙筆測驗：標準化測驗采用客觀題的測驗?？陀^題是具有確定的標準答案、評分不受個人經(jīng)驗影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等?？陀^題的特點如下：

--能有效地測量事實的知識。

--可考察較大范圍的知識。

--易于記分，比較準確，信度高。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施紙筆測驗：開放性測驗采用主觀題的測驗。主觀題是沒有標準答案、評分受到個人經(jīng)驗影響的試題，包括作文、探索題等。主觀題的特點如下：

--能夠測量高級思維技能，如推理、觀點的組織、比較和綜合能力等。

--只能考察有限范圍的知識。

--難于記分，評分信度較低。

學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施口頭測試快速問答可以采用客觀性試題，也可以采用主觀性試題。特點：

--具有針對性，效率高

--記分標準不易把握

--對評價者要求較高學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施觀察：行為檢查采用一系列評價者認為重要的目標行為，與觀察到的學(xué)生的實際行為進行比較，便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施觀察：等級評定當(dāng)被觀察的行為按一定的頻率發(fā)生，或者行為的質(zhì)量可以表示為不同的等級，就可以使用等級評價量表。在第一種情況下，可以建立類似于“一貫--通常--經(jīng)常--有時--從不”的等級量表；在第二種情況下，可以建立類似于“很好--較好--一般--較差--很差”的等級量表。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施觀察：軼事紀錄軼事紀錄是詳細地描述所觀察到的事件，這些紀錄一般是按照發(fā)生時間排列的。評價者可以按照一定的觀察目標，就某一方面的行為進行紀錄；也可以事先沒有明確的目標，事后專門考察和分析某些事件。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施問卷調(diào)查問卷調(diào)查以書面方式提出問題，通過收集被調(diào)查者的回答來獲得資料的研究方法。優(yōu)點：方便實用、能收集范圍廣泛的信息、并且便于歸類整理和進行數(shù)量化分析。缺點：收集到的資料往往只反映表面上的現(xiàn)象，難以了解隱含在現(xiàn)象下的深層次的原因。類型：結(jié)構(gòu)型問卷、開放型問卷、綜合型問卷。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施訪談采用訪談的一個最突出的優(yōu)點是，評價者可以根據(jù)被評價者的回答情況，調(diào)整提問。從而更加準確地反映被評價者的真實水平。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施表現(xiàn)性評價的定義表現(xiàn)評價是對是評價者根據(jù)專業(yè)判斷能力，通過分析學(xué)生完成實際任務(wù)的過程和作品，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就作出判斷的評價方法。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施表現(xiàn)評價的特點應(yīng)在真實的或模擬問題情景中進行評價。要求學(xué)生完成一些需要思考的任務(wù)。不僅關(guān)注最終的作品，而且關(guān)注完成作品的過程。通常在教學(xué)過程中進行。需要先確定評價學(xué)生表現(xiàn)的標準。（Herman，１９９０）學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施（五）設(shè)計評價工具SERIC科學(xué)性(Scientific)實效性(Effectiveness)關(guān)聯(lián)性(Relevant)趣味性(Interesting)挑戰(zhàn)性(Challenging)學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施1.內(nèi)容的科學(xué)性基本要求：－正確，沒有錯誤。理想要求：－規(guī)范，符合常規(guī)。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施2.功能的實效性基本要求：－能有效地促進知識與技能、過程與方法的教學(xué)或評價。理想要求：－能有效地滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施3.情境的關(guān)聯(lián)性基本要求：－與學(xué)生的經(jīng)歷和已有的知識相關(guān)－與學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實相關(guān)

理想要求：－與學(xué)生的未來發(fā)展（學(xué)習(xí)、生活、工作等）相關(guān)。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施4.形式的趣味性基本要求：－新穎、有變化理想要求：－能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新的形式學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施5.要求的挑戰(zhàn)性基本要求：－難度適中，絕大部分學(xué)生稍加努力就能完成理想要求：－能較好地反映不同學(xué)生在能力、個性等方面的差異學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施三、評價的實施學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施明確評價的主體和對象搜集有關(guān)的資料和證據(jù)分析資料和證據(jù)明確改進要點學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施1、明確評價的主體和對象評價主體和評價對象從單一和單向轉(zhuǎn)向多元和交互。學(xué)生既是評價的對象，又是評價的主體。學(xué)生與家長可以參與對教師的評價，學(xué)生也可以就教師對他的評價提出口己的想法。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施2、搜集有關(guān)的資料和證據(jù)采用不同的評價方法，可以搜集到不同類型的資料和證據(jù)。搜集到的資料和證據(jù)需要匯總，并用恰當(dāng)?shù)男问郊右哉?。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施搜集資料時應(yīng)考慮的問題與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的所有方面的數(shù)據(jù)都搜集到了嗎？所搜集的數(shù)據(jù)是否被恰當(dāng)?shù)胤纸M，是否便于進一步的分析？數(shù)據(jù)是否全面、準確地反映了學(xué)生的全部學(xué)習(xí)情況？學(xué)校是否能夠依據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)清楚地描述學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足？學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施3、分析資料和證據(jù)對學(xué)生的優(yōu)勢與不足進行綜合性的分析。如果有縱向資料，需要進行趨勢分析。如果有比較性資料，需要進行比較分析。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施分析資料時應(yīng)考慮的問題1、是否已對學(xué)生的資料進行了深入和全面的分析？2、是否解釋了學(xué)生的成就趨勢，及其優(yōu)勢和不足？3、是否通過恰當(dāng)?shù)胤纸M對數(shù)據(jù)進行了分析？4、是否包括與類似的學(xué)?；蚧鶞蕯?shù)據(jù)的比較？5、是否用圖表說明資料之間的關(guān)系？6、對資料的概述是否提供了有意義的解釋？學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施4、明確改進要點在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上確定改進要點。改進要點應(yīng)該用清楚、簡練、可測量的術(shù)語表述出來。改進要點可以指導(dǎo)進一步搜集數(shù)據(jù)的類型和評價方法的選擇。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施明確改進要點時應(yīng)考慮的問題1、是否對改進要點進行了清楚的描述？2、改進要點是否建立在對學(xué)生綜合分析的基礎(chǔ)上？3、改進要點是否與學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)期望一致？是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一致？4、改進要點是否有相應(yīng)的評價標準？5、改進要點的評價標準易于測量？6、是否對評價的工具和方法作出說明？學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施四、如何開展形成性評價學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施形成性評價

（Formativeassessment）特點：－在教學(xué)過程中進行評價。－評價內(nèi)容不求全面，有針對性。－及時對教學(xué)產(chǎn)生影響。類型：課堂評價；成果展示；單元測驗；作品集評價學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施1.課堂評價

(ClassroomAssessment)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果主體：學(xué)生（自我/同伴)、教師方法：自我反思、行為觀察、表達與交流、測試學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施實施要點：－盡量結(jié)合生活實際－注意課堂的可操作性（時間、條件）－注意及時反饋，并強調(diào)實效性－充分調(diào)動學(xué)生參與評價－……如何才能使課堂評價不流于形式？學(xué)習(xí)評價的設(shè)計與實施2.成果展示

(Demonstration)內(nèi)容