雙減背景下小學數(shù)學單元作業(yè)設置活動總結(jié)

為貫徹落實安徽省教育廳《關(guān)于進一步提高義務教育學校作業(yè)管理水平的實

施意見》的文件精神，深入研究作業(yè)功能，提高作業(yè)設計質(zhì)量，切實減輕學生過

重的學業(yè)負擔，促進教師專業(yè)成長，蚌埠市將舉行義務教育學校學科作業(yè)設計大

賽。

為進一步發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)作用，激發(fā)工作室成員積極參與單元作業(yè)設置

模式的研究熱情，蚌埠市XXX名師工作室承擔了該項活動的研究任務。

一、基本情況

工作室明確了團隊的主要負責人以及任務分工，團隊共6人。

一人負責統(tǒng)籌謀劃，包括單元分析、學習和作業(yè)目標、作業(yè)形式、題型與反

饋評價形式等相關(guān)理念的定位。另外五人分別負責每課時作業(yè)，對《多邊形面積》

單元，共編制12個課時作業(yè)和1個單元檢測，所有課時作業(yè)和單元檢測均配有

參考答案。并要求第一次選編好題后，要及時發(fā)布在QQ群里，確保課時作業(yè)編

制的系統(tǒng)性和整體性，最后安排一人負責整體的排版工作。

二、亮點和特色

1.活動一扎實開展

為了扎實開展此項活動，第一團隊本著以“賽”促“研”的理念，圍繞學生

喜歡什么樣的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)評價等問題，我們隨機抽測了不同學校

不同年級456名學生，采用書面問卷和口頭問答的形式進行了調(diào)研，并對調(diào)研結(jié)

果進行了分析，為后面作業(yè)設計提供精準的數(shù)據(jù)支撐。同時，在認真學習市教科

所下發(fā)的”關(guān)于舉行蚌埠市義務教育學校作業(yè)設計大賽”要求的基礎上，對照

要求，細化作業(yè)設計的模板和流程。研討活動分線上和線下兩種形式，線下活動

定期開展，線上活動隨時進行。理論學習形式多樣，如，觀看相關(guān)視頻，研讀相

關(guān)文章等。截止到2022年2月18日，我們共組織四次線下研討活動，四十余次

線上問題研討。研討活動見下：

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2021年12月30日，XXX名師工作室在張公山三小開展了“雙減”背景

下小學數(shù)學單元作業(yè)設置研討活動。禹會區(qū)部分數(shù)學骨干教師及工作室全體成員

參與了本次活動。

活動開始，朱老師帶領(lǐng)大家認真解讀了比賽文件，就“體現(xiàn)單元意識“、”

統(tǒng)籌確定目標“、”科學設計作業(yè)“等幾個版塊對文件做了詳細解讀?！?/p>

接下來，朱老師結(jié)合比賽作品的要求，以表格的形式，呈現(xiàn)了單元作業(yè)設置

的整體規(guī)劃。如，在“單元作業(yè)設計說明”板塊中，設置了“單元內(nèi)容”等5

個模塊，并對每個模塊內(nèi)容作了明確的要求。

在“作業(yè)設置”板塊中，朱老師細化了“作業(yè)類型”、“作業(yè)評價”、“作

業(yè)設計意圖"、”作業(yè)輔導”等8個模塊。

在每一個模塊中，朱老師都給出了自己的想法并聽取了成員的意見。

如，就“如何體現(xiàn)單元整體作業(yè)設置意識？”“如何把握單元學習目標和單

元作業(yè)目標之間的聯(lián)系？”為什么要突出'雙減'背景下教師作業(yè)的設計和布置？”

等問題朱老師鼓勵教師發(fā)表各自的看法。

接下來，朱老師對工作室成員進行了組團和任務分工。并要求成員近期做好

學生的問卷調(diào)研。通過調(diào)研，了解學生喜歡什么樣的作業(yè)類型，什么樣的評價形

式，什么樣的作業(yè)輔導方式等，在作業(yè)設置的過程中，如何適時、適度地做到讓

學生和家校參與到單元作業(yè)的設置與評價中。

本次活動，提高了教師對作業(yè)設計的認知水平，激發(fā)了教師參與作業(yè)設計的

熱情，彰顯了優(yōu)化作業(yè)設置對“減負不減質(zhì)”重要作用，同時也促進了成員的專

業(yè)成長和團隊合作精神的生成。

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相關(guān)內(nèi)杳視第上來分析.

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儂據(jù)謾標.學生實標和岐學內(nèi)容確定學生率的目標既要到達的要求_______________________

4.單元作業(yè)目標，

對比單元學習目標,設計何種類型題目能檢洌IJf學習目標達成度.單元作業(yè)目標可以是對

單元敕學目標的拓展、建伸._________________________________________________________

5.單元作Im體設計思路，一

（1）從單元作業(yè)內(nèi)容（主要設計哪些（類）題目）及其目標指向、作業(yè)類型次政（粉課作

業(yè)、練習課作業(yè)或是基址性作業(yè)還是探究性、實踐拄作業(yè)設置的次敷.）、作業(yè)顏故（單元作

業(yè)次敢）、柒型結(jié)構(gòu)（是某個單向題型還是綜合的超型）'磁度匹配、附估學生完成時間等參

描述.______________________________________________________________________________

活動結(jié)束之后，迅速自發(fā)成立了作業(yè)設計團隊，并積極投入到作業(yè)設計的思

考之中。在作業(yè)內(nèi)容選擇、學情調(diào)研、成員分工等方面，大家以不同的方式進行

了研討。如，電話交流，QQ交流等。

為提高本次單元作業(yè)設置的質(zhì)量，探索可操作性的單元作業(yè)模式，XXX

老師常督查團隊成員工作進程，推薦相關(guān)的文章，提出自己的想法讓團隊討論，

大家積極建言獻策，充滿了對此項比賽的熱情，體現(xiàn)了團隊精神。特別是在2022

元旦的晚上，團隊成員們積極討論，每人都說出自己的想法和建議，一直研討到

深夜十一點多，仍然意猶未盡。

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