本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁地理聽課心得體會3篇參與了地理聽課，談?wù)勑牡皿w會。本文是地理聽課的心得體會，歡迎閱讀。

地理聽課心得體會一：

首先特別感謝學(xué)校組織這樣的教學(xué)周活動，由于通過這樣的活動，給了我更多向其他老師學(xué)習(xí)的機會。在這次教學(xué)周活動中我聽了十多位老師精彩的課，他們帶來了新奇的教學(xué)理念和多樣化的課堂教學(xué)手段，讓我受益非淺。從每位老師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在，自己評價自己的課，不簡單發(fā)覺問題，更不簡單突破自身的框架和模式;假如以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。既可以領(lǐng)會別人勝利的妙處，又可看到自己存在的不足。下面簡潔說說我個人的一些心得體會。

一、巧用導(dǎo)入教學(xué)假如說一節(jié)課是一曲生動華美的樂章，那么導(dǎo)入就應(yīng)當是它扣人心弦的序曲。課堂導(dǎo)入設(shè)計得奇妙,不僅能喚起同學(xué)的求知欲望,而且還可以燃起同學(xué)才智的火花,主動地去獵取學(xué)問。張紅老師在講授《大規(guī)模海水運動》時，首先播放了一段“泰坦尼克號”與冰山碰撞沉沒時的影像資料，給了同學(xué)視聽感官上劇烈的刺激。富有感染力的影視資料，加上老師飽滿的情感顏色讓同學(xué)為之震撼，從情感上產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)欲望，增加了學(xué)習(xí)愛好，效果很好。在今后的課堂上應(yīng)當少用“上節(jié)課我們講了……”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”之類的語言導(dǎo)入，盡量設(shè)計的奇妙一點，這會收到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)緊密聯(lián)系同學(xué)生活地理新課標明確指出：地理課程要供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問。老師在課堂教學(xué)上，注意引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗動身，去理解地理學(xué)問，能收到深化淺出的效果，同學(xué)在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：范章婷老師講授《水資源》節(jié)省用水這一部分學(xué)問點時，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的節(jié)水只做了簡潔的介紹，由于這些離同學(xué)還較遠，而重點從同學(xué)身邊入手，讓同學(xué)找一找發(fā)生在他及他身邊人對水資源鋪張或者節(jié)省用水的事例，貼近同學(xué)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，同學(xué)發(fā)言熱鬧，思索樂觀，參加學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。

三、關(guān)注同學(xué)，使課堂教同學(xué)動、有用、有效我認為這一點在今后的課堂教學(xué)中至關(guān)重要，在新課程理念下，老師應(yīng)當把教材內(nèi)容結(jié)合教學(xué)對象，也就是我們的同學(xué)，進行共性化、生活化和活動化的加工，使課堂教學(xué)變得生動、有用、有效。范章婷老師通過一段生動形象的卡通視頻“小水滴”，把水資源內(nèi)容進行串聯(lián)總結(jié)，符合初一階段大部分同學(xué)的認知水平，而一部分力量較強的同學(xué)在視頻中又可發(fā)覺另一個重要的規(guī)律水是在不斷循環(huán)的，進而超越課堂，實現(xiàn)學(xué)問的升華。同樣張紅老師針對我校高中同學(xué)的實際狀況，及新課程標準中對《大規(guī)模海水運動》這節(jié)內(nèi)容的詳細要求，側(cè)重對同學(xué)讀圖力量與繪圖力量二者相結(jié)合的培育。

同樣其他老師的課也有許多讓我學(xué)習(xí)的亮點，由于自身水平及學(xué)科的限制，不能一一列舉，所談特別有限，不足之處，請各位老師指正。

地理聽課心得體會二：

20xx年11月1號至4號在山東省聊城三中進行山東省學(xué)校地理優(yōu)質(zhì)課評比活動,來自全省各市的精英選手分A、B組兩個組共講課50節(jié)。我聽了A組的24節(jié)課，參賽老師先進的理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細的教學(xué)設(shè)計給了我許多啟迪，對以后如何上好地理課，上好地理優(yōu)質(zhì)課有許多感受和啟發(fā)：

1、用新課程理念引領(lǐng)地理課堂教學(xué)：學(xué)校地理新課程提出了五項基本理念，其核心是以同學(xué)為本，關(guān)注同學(xué)的全面進展，培育同學(xué)的地理素養(yǎng)，同時重視同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式方法，用多種多樣的教學(xué)手段對同學(xué)進行客觀的評價。老師在課堂上起主導(dǎo)作用，同學(xué)是課堂的主體，這個主導(dǎo)和主體作用可以通過各種同學(xué)參加的活動來體現(xiàn)，如有核心的爭論，有目的的看書，最終達到培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的目的。

2、用多種多樣的形式表現(xiàn)地理課堂教學(xué)的內(nèi)涵：

(1)語言：語言是傳遞學(xué)問的載體。首先，語速應(yīng)平緩。其次，語調(diào)應(yīng)富于激情，有跌宕起伏的感覺。第三、要通過某些語言樹立同學(xué)信念。煙臺開發(fā)區(qū)的楊青老師講課給人一種激揚的感覺，下課前同學(xué)主動賜予鼓掌，在很大程度上是她的語言制服了同學(xué)。

(2)導(dǎo)入：新課的導(dǎo)入目的是吸引同學(xué)的留意，激發(fā)對新學(xué)問的求知欲望。如泰安六中的周文斌老師課堂一開頭就讓同學(xué)自己知道的成語，這樣的導(dǎo)入雖不新奇，但是能喚起同學(xué)仆人翁意識，吸引同學(xué)留意投入到樂觀的思索中;而肥城市龍山中學(xué)的武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》一課通過分析彤彤一家人生活變化的緣由，比較平淡的生活場景也能激發(fā)同學(xué)的求知欲。

(3)學(xué)問體系：在一個課時的內(nèi)容或多或少存在某種聯(lián)系，老師要擅長總結(jié)歸納各種學(xué)問的聯(lián)系，呈現(xiàn)給同學(xué)一個特別完整的學(xué)問體系。如武猛老師的《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的教學(xué)過程中，通過對北京中關(guān)村的進展形成高新技術(shù)工業(yè)區(qū)來學(xué)習(xí)工業(yè)地域的形成，通過海爾過去、現(xiàn)在的變化等事實材料充分論證高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的巨大作用，讓同學(xué)樂觀參加到課堂教學(xué)當中去，后來又引導(dǎo)同學(xué)分析了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的環(huán)境問題以及還需借助科技力氣來改善。最終又引導(dǎo)同學(xué)暢想將來，完成一封“未完成的郵件”達到了特別好的教學(xué)效果。

(4)學(xué)問運用：地理是一門體現(xiàn)人地關(guān)系的學(xué)科，它的有用性是特別強的。同學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是要擅長用地理學(xué)問解決日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)地理中的生活，用生活中的地理。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在學(xué)完《地圖的應(yīng)用》一節(jié)課通過品聊城、游山東、觀世博三個環(huán)節(jié)讓同學(xué)充分的學(xué)會用地圖來解決問題。讓同學(xué)學(xué)有所獲。

(5)探究活動：探究活動旨在培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的力量。如我校的鞠凱老師在講授《發(fā)達國家和進展中國家》一節(jié)課時，讓同學(xué)說出世界上的發(fā)達國家和進展中國家除經(jīng)濟進展水平外還有哪些差異，并留時間讓同學(xué)探究形成這些差異的緣由，有很高的使用價值。

(6)板書設(shè)計：板書設(shè)計是老師對教材理解程度的深淺及其自身素養(yǎng)優(yōu)劣的外在表現(xiàn)形式之，好的板書應(yīng)當是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一，使同學(xué)都能在課堂中得到更好的收獲。如東營河口試驗學(xué)校的閆文華老師的《長江》的板書是心形內(nèi)部是

話說長江

\大憂/

\寶/圖，能加深同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，有助于培育同學(xué)思維的連貫性，有利于同學(xué)整體感知概括力量的提高。

3、與地理信息技術(shù)的整合營造和諧教學(xué)環(huán)境：多媒體的應(yīng)用使許多抽象的學(xué)問感性化，它使課堂變得更加生動。這次競賽每位參賽選手都運用了這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件從選材到制作都特別完整、精致，并且有的老師還使教學(xué)中涉及的內(nèi)容與同學(xué)進行零接觸。如萊蕪陳毅中學(xué)的元立芹老師在敘述《地圖的應(yīng)用》時讓同學(xué)通過在在上海世博會上通過查找線路，游園探寶的活動并讓同學(xué)動手去搜素這些珍寶，讓教學(xué)真正成為實現(xiàn)“耳聞目睹”的教學(xué)活動。

4、留給我的思索：競賽很精彩，但我認為還有些需要探討的東西。第一、有些老師常常把對話當成問題來問答，如：好不好，對不對。這樣的確課堂上有同學(xué)的參加，看似同學(xué)是主體，但能培育同學(xué)的什么力量呢。其次、有些活動有形式而無實質(zhì)，如：分組爭論，但爭論的問題價值不大。探究活動,探究的是一些有定論的東西。第三、表揚語言濫用，如不管同學(xué)答的對與錯，都是“對”，“很好”，或者同學(xué)回答后沒有賜予準時精確?????的評價。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)使我有了很大的收獲，特殊是我們學(xué)校的鞠凱老師在講完課后全場響起了雷鳴般的掌聲，讓我看到了榜樣就在我的身邊。信任對我以后的教學(xué)會有很大的關(guān)心。

地理聽課心得體會三：

最近我參與了學(xué)校地理三公開主題教研活動?有幸聽了兩位老師的講課?讓我近距離地領(lǐng)會到兩位老師的教學(xué)風格?深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象?雖然這兩節(jié)課風格各異?但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?在教學(xué)中?老師們都實行了“以人為本?以學(xué)促教”的教學(xué)原則?通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教?激發(fā)同學(xué)樂觀的參加、體驗、合作與溝通?充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用?突出了本次教研活動的“關(guān)注同學(xué)讀圖力量的培育”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

1?情景教學(xué)?老師們采納多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)學(xué)問?進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文學(xué)問和內(nèi)容?使難點化易?重點難點?在情景中進行操練能提高同學(xué)實踐的量和質(zhì)。

2?情身意濃?我們不僅是一位老師?還是一位教育工作者。課堂上老師用各種形式鼓舞同學(xué)樂觀學(xué)習(xí)?使他們懷著輕松開心的心情全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去?收到良好的教學(xué)效果。