Word文檔下載后可自行編輯1/1山西省大同市渾源中學(xué)20222023學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷登錄在線組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂

山西省大同市渾源中學(xué)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高一下·大同期末）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

大腦是人體中最復(fù)雜的器官。它只有大約1.5千克，但卻是我們所有智慧的來(lái)源。人類(lèi)的大腦究竟有什么特別之處？它又是怎么工作的？科學(xué)家們一直在不斷探索。尤其是出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有了更強(qiáng)烈的期待，也因此讓腦科學(xué)成了科研熱門(mén)中的熱門(mén)。當(dāng)前，以人工智能為代表的新技術(shù)，成為推動(dòng)第四次科技革命走向深入的重要力量，給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)深刻變革。但是，因?yàn)閷?duì)大腦工作方式的了解有限，人工智能的開(kāi)發(fā)與研究仍處于比較低的水平。未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)？人腦與機(jī)器能否高度融合？這一切，都需要建立在對(duì)腦科學(xué)全面研究的基礎(chǔ)之上，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘。當(dāng)然，其中也包括影響人腦健康的復(fù)雜因素。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，目前全球有超過(guò)5500萬(wàn)人患阿爾茨海默病。類(lèi)似的重大腦疾病，還包括幼年期的自閉癥、智力障礙，成年期的抑郁癥和各種成癮行為。目前，這些重大腦疾病已經(jīng)成為患者本人、患者家庭乃至整個(gè)社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。那么，這些腦疾病是怎么產(chǎn)生的？新的科技研究成果，能不能更好地預(yù)防和治療腦疾?。慷磥?lái)的腦科學(xué)與人工智能的融合發(fā)展方向又是什么？這些都是迫切需要腦科學(xué)專(zhuān)家研究回答的關(guān)鍵問(wèn)題。

腦科學(xué)研究除了對(duì)防治腦疾病有決定性意義外，還能幫助我們開(kāi)發(fā)出更接近人腦的智能，為人類(lèi)服務(wù)?！澳X機(jī)接口”，也稱(chēng)作腦機(jī)融合技術(shù)，就是通過(guò)芯片和傳感器，用大腦控制各種設(shè)備，這或許會(huì)成為未來(lái)人工智能的一個(gè)熱門(mén)方向。2020年8月，馬斯克的公司成功將芯片植入豬腦，芯片能夠感應(yīng)溫度氣壓的變化，能讀取腦電波、脈搏等生理信號(hào)，能通過(guò)發(fā)送信號(hào)刺激大腦神經(jīng)元細(xì)胞做出相應(yīng)的反應(yīng)。2021年4月，馬斯克的公司又實(shí)現(xiàn)了猴子用“意念控制”光標(biāo)打游戲。如果這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到人類(lèi)身上，不僅能治療大腦損傷和缺陷，還能大大提升人類(lèi)的認(rèn)知與行為能力。

腦機(jī)接口的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，腦機(jī)接口有兩類(lèi)；一種是非侵入式的，一種是侵入式的。用腦電波的，就是非侵入式的。這種非侵入式接口非常有用，比如從腦電波判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷。另外一種是侵入式的，侵入式的就是直接把電極插入到大腦皮層。侵入式的好處是可以更準(zhǔn)確地記錄大腦的反應(yīng)，知道是哪個(gè)區(qū)域做出來(lái)的反應(yīng)。侵入式的電極在醫(yī)療方面用途也很廣。

有些腦機(jī)接口是閉環(huán)式的，可以調(diào)控大腦功能。比如可以非侵入式地記錄腦電波，觀察一下腦的狀態(tài)，然后做反饋腦刺激，讓大腦進(jìn)入睡眠狀態(tài)，或者進(jìn)入清醒狀態(tài)，都很有用。睡眠有問(wèn)題的人很多，即使吃安眠藥都沒(méi)效果，這種腦機(jī)接口的調(diào)控模式，就可以成為幫助睡眠的工具。還有長(zhǎng)途駕駛時(shí)，可以通過(guò)觀測(cè)司機(jī)的大腦狀態(tài)，及時(shí)做出提醒，這樣使司機(jī)能夠保持正常工作狀態(tài)。

類(lèi)腦人工智能屬于前沿科技，也會(huì)遇到很多社會(huì)倫理問(wèn)題。比如說(shuō)現(xiàn)在，我們研究人員可以控制別人的大腦，可以電刺激，可以讀別人的大腦，誰(shuí)有權(quán)來(lái)控制這個(gè)？父母可不可以對(duì)孩子做這個(gè)行為？醫(yī)生什么情況下可以調(diào)控患者的大腦？這些行為都要有倫理標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在研究大腦，研究腦疾病，研究各種藥物治療、各種康復(fù)手段，都是要修復(fù)大腦，保護(hù)大腦。還有一個(gè)路徑，就是增強(qiáng)大腦智能。但也存在社會(huì)倫理問(wèn)題。比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的。

還有一個(gè)問(wèn)題就是，人工智能可以取代什么職業(yè)?，F(xiàn)在的大公司，都想發(fā)展通用人工智能。以前的機(jī)器人都是做一樣的工作，就是做裝配，現(xiàn)在出現(xiàn)更強(qiáng)的機(jī)器人，很多人就被替代了。大公司當(dāng)然愿意用機(jī)器人，因?yàn)槭″X(qián)，機(jī)器人可以一天工作24小時(shí)。那么，社會(huì)上就會(huì)出現(xiàn)失業(yè)問(wèn)題，而每個(gè)國(guó)家面臨的情況又不一樣，發(fā)展中國(guó)家跟發(fā)達(dá)國(guó)家也不一樣，這些都是發(fā)展類(lèi)腦人工智能要面臨的問(wèn)題。

假如有一天，真正跟人差不多的一群機(jī)器人出現(xiàn)，這群機(jī)器人有自我思考能力，那時(shí)的社會(huì)應(yīng)該是什么樣社會(huì)，這是我們需要認(rèn)真考慮的。這可以算是倫理問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。我們必須要設(shè)計(jì)出一種模式，將來(lái)發(fā)展出來(lái)的人工智能，通過(guò)管控，能夠更好地服務(wù)人類(lèi)、造福人類(lèi)，而不會(huì)有危害，這是未來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要把握的方向。

近幾年，全世界掀起腦科學(xué)研究的浪潮，這個(gè)浪潮在歐美、日本都推動(dòng)了國(guó)家性的腦科學(xué)計(jì)劃。我們中國(guó)科學(xué)家在過(guò)去幾年中也做了很多努力——積極推動(dòng)中國(guó)腦計(jì)劃的啟動(dòng)。中國(guó)腦計(jì)劃相比其他幾個(gè)國(guó)家的腦計(jì)劃會(huì)有所差別。我們聚焦多方面，包括腦科學(xué)現(xiàn)在一些基本的問(wèn)題、腦疾病的診斷治療、腦啟發(fā)的人工智能。這三個(gè)領(lǐng)域都在腦計(jì)劃范圍之內(nèi)，而且這個(gè)腦計(jì)劃配合的是中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，計(jì)劃是到2035年。內(nèi)容的主體是做基礎(chǔ)研究，就是做腦認(rèn)知功能的神經(jīng)基礎(chǔ)。要知道大腦的環(huán)路，知道它的功能，也要知道大腦的發(fā)育是怎么進(jìn)行的。在這個(gè)基礎(chǔ)主體之外有兩翼，也就是“一體兩翼”，“一翼”是希望能夠研發(fā)出各種腦機(jī)接口，比如用大腦的信息控制機(jī)器，就是調(diào)控大腦信息的技術(shù)；能夠研發(fā)出新的計(jì)算方法，人工智能研究中機(jī)器學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵，希望能夠開(kāi)發(fā)出類(lèi)似人腦的機(jī)器學(xué)習(xí)的算法，還有各種類(lèi)似人神經(jīng)元、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的器件，以及各種智能體、機(jī)器人等。另外“一翼”，就是腦疾病，有了認(rèn)知功能的基礎(chǔ)，就可以對(duì)很多和認(rèn)知相關(guān)的重大腦疾病進(jìn)行早期診斷，在還沒(méi)有發(fā)病之前，能夠發(fā)現(xiàn)各種指標(biāo)出現(xiàn)變化，就可以及早干預(yù)很多疾病。像退行性的疾病，發(fā)展到后期就很難治，早期干預(yù)是最好的模式。這需要進(jìn)行很多臨床大數(shù)據(jù)收集來(lái)作為研究基礎(chǔ)。

(摘編自蒲慕明《我們?yōu)槭裁匆剿魅四X的奧秘》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“阿爾茨海默”在文中是指一種重大的腦疾病，類(lèi)似的還有幼年期的自閉癥、智力障礙等。

B．“腦機(jī)接口”在文中是指通過(guò)芯片和傳感器，用大腦控制各種設(shè)備的一種腦機(jī)融合技術(shù)。

C．“侵入式腦機(jī)接口”在文中是指直接把電極插入到大腦皮層，可以改善睡眠、及時(shí)提醒疲勞司機(jī)。

D．“一體兩翼”在文中是指做基礎(chǔ)研究以及希望能夠研發(fā)出各種腦機(jī)接口和對(duì)腦疾病的早期診斷。

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．將腦機(jī)融合技術(shù)應(yīng)用到人體，不僅能治療大腦損傷和缺陷，還能大大提升人類(lèi)的認(rèn)知與行為能力。

B．用腦電波的非侵入式的腦機(jī)接口非常有用，可以從腦電波中觀察、判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷。

C．中國(guó)的腦計(jì)劃配合的是中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，計(jì)劃是到2035年，內(nèi)容主體是做基礎(chǔ)研究。

D．現(xiàn)在研究大腦，都是為了修復(fù)大腦，保護(hù)大腦，增強(qiáng)大腦智能，這些都是符合倫理標(biāo)準(zhǔn)、有益無(wú)害的。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)前，人工智能開(kāi)發(fā)水平快速提高，以人工智能為代表的新技術(shù)給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)深刻變革。

B．類(lèi)腦人工智能屬于前沿科技，但也會(huì)遇到很多社會(huì)倫理問(wèn)題。這些倫理問(wèn)題如果處理不好，將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)很大的危害。

C．新的科技研究成果及中國(guó)腦計(jì)劃可以對(duì)很多和認(rèn)知相關(guān)的重大腦疾病進(jìn)行早期診斷，消除抑郁癥等對(duì)患者的困擾。

D．為了防止機(jī)器人代替人類(lèi)工作，社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重失業(yè)問(wèn)題，我們必須設(shè)計(jì)出能管控、低于人類(lèi)智商的人工智能。

4．我們?yōu)槭裁匆剿魅四X的奧秘？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5．材料是怎樣體現(xiàn)科普說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、通俗性的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

（2023高一下·大同期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

1984年的公購(gòu)糧

胡楊樹(shù)

午后的日頭明晃晃地耀眼，知了拼命地在樹(shù)上叫著。

冬子頂著燙人的日頭，去了村后的山塘，把山塘里的水放一些出來(lái)，通過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的婉蜒曲折的渠道，把水引到自家田里。

天黑的時(shí)候，冬子回到了家里。晚飯吃的是番薯粥。吃完了，覺(jué)得肚子還是半飽，于是來(lái)到灶間，冬子隱約聞到了一股誘人的香味。冬子使勁吸了一下鼻子，聞出來(lái)了，是韭菜糯米叛的味道！冬子揭開(kāi)鍋蓋，看見(jiàn)幾個(gè)熱氣騰騰的韭菜糯來(lái)板。

冬子抓一個(gè)咬了兩口，阿媽就進(jìn)來(lái)了，他趕緊背過(guò)臉去，把嘴里軟乎乎的東西吞下肚，韭菜糯來(lái)板熱乎乎的，燙得肚子發(fā)病，他摸著難受的肚子來(lái)到屋外，看見(jiàn)水蓮站在豬圈門(mén)口喂豬。

走過(guò)去，冬子說(shuō)，三姐，你吃番薯粥了嗎冬子嬉笑著把藏在背后的韭菜糯米板亮了出來(lái)，說(shuō)，三姐，我吃了一半，剩下的一半給你吃。水蓮忍不住笑了。

水蓮，咱家的公購(gòu)任務(wù)還沒(méi)完成，干部都來(lái)催過(guò)好幾回了，明天你和冬子挑一些去吧。送糧呀，我還沒(méi)去過(guò)糧站呢。水蓮說(shuō)，又不是去赴圩玩要。阿媽說(shuō)，我也是沒(méi)辦法，現(xiàn)在你阿爸病了，大姐二姐又嫁人了，八百多斤的公購(gòu)糧，還沒(méi)送到一半呢。冬子說(shuō)，三姐，明天不知道還有沒(méi)有人去送糧的。水蓮說(shuō)，現(xiàn)在還早，我們?nèi)ゴ謇飭?wèn)一下。

回到家里，阿媽還沒(méi)睡，在油燈下給冬子縫補(bǔ)下午弄破的襯衫。阿媽說(shuō)，少挑一點(diǎn)，不要一下子累壞了。冬子說(shuō)，我才挑20斤呀？40斤不是問(wèn)題。阿媽說(shuō)，你細(xì)鬼一個(gè)。冬子笑了笑，接著給阿媽扮了個(gè)鬼臉。

冬子躺在床上睡不著，黑暗中，他悄悄爬起，解開(kāi)自己挑的那擔(dān)肥料袋口，往里面各加了四盤(pán)子稻谷，然后像原來(lái)一樣扎好袋口。睡隔壁的阿媽聽(tīng)到了聲響，問(wèn)，冬子，你怎么還不困覺(jué)冬子支吾著說(shuō)，我剛?cè)ゼS間屙尿，就要困覺(jué)了。

也不知睡到了什么時(shí)辰，冬子做了個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)里的冬子在吃韭菜糯米板，吃到第四個(gè)的時(shí)候，阿媽就把他搖醒了。冬子揉著睡眼爬起，嘴里吧唧著說(shuō)，韭菜糯米極好好吃。

冬子穿好衣服出來(lái)，說(shuō)，三姐，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了水蓮說(shuō)，不曉得，你看地上還有月光，肯定還早呢。阿媽在灶間回應(yīng)說(shuō)，雞叫過(guò)兩遍了，不早了。水蓮?qiáng)A一個(gè)荷包蛋給冬子。冬子不要，說(shuō)他剛才在夢(mèng)里吃了韭菜糯米板。

路上靜悄悄的，鳥(niǎo)幾還沒(méi)起來(lái)。又走了的莫半個(gè)時(shí)辰，滿山的綠色撲面而來(lái)，冬子聽(tīng)見(jiàn)了悠遠(yuǎn)縹緲的流水聲，聽(tīng)見(jiàn)了讓人歡快喜悅的鳥(niǎo)叫聲。一個(gè)漢子肩上扛著一張鐵齒耙，手牽一頭健壯的牯牛，迎面過(guò)來(lái)。水蓮叮囑冬子靠路邊走。漢子牽著牛也盡量靠路的另一邊走。雙方過(guò)去后，漢子回頭看了冬子一眼，和藹地笑了一下。冬子說(shuō)，這里的人真好，這里的地方也好。

這時(shí)，十來(lái)個(gè)男男女女，手里拿著扁擔(dān)和柴刀，說(shuō)笑著從姐弟倆面前經(jīng)過(guò)。冬子說(shuō)，這些人是去砍柴的嗎？水蓮說(shuō)，這些人都住在山外，家里燒的柴火，都是從我們村附近的山上砍來(lái)的。

冬子說(shuō)，還是我們住山里好哇，屋門(mén)口就能砍到柴。水蓮說(shuō)，他們離圩鎮(zhèn)近，也有電燈，你怎么不說(shuō)好呢？冬子說(shuō)，唉，看來(lái)還是他們好，有電就有電視看，多好哇，去年放暑假的時(shí)候，在二姐家我天天看大俠霍元甲的電視連續(xù)劇，然后就看陳真的，他們病打“鬼子”。我都會(huì)唱里面的歌了：睜開(kāi)眼吧小心看吧/開(kāi)口叫吧高聲叫吧/萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒/千里黃河水滔滔/心子這是你的家/庭院高雅/大號(hào)是中華！

加把勁，快到糧站了，水蓮說(shuō)。

進(jìn)了糧站大門(mén)，人多，糧食多，連麻雀也多。麻雀在院內(nèi)飛起又落下，心情愉快地嘰嘰喳喳唱著歌。靠近倉(cāng)庫(kù)的門(mén)口擺著一張朱紅色辦公桌，辦公桌旁邊放一架洋秤，面前擠著一群汗流浹背的種田人，他們先來(lái)后到按順序排隊(duì)，黝黑的臉上表情不一，有微笑，有焦急，更多的是流露出擔(dān)憂。

驗(yàn)收糧食的是一位五十歲左右、腦袋上沒(méi)剩幾根頭發(fā)的王師傅。王師傅捏一粒谷子送進(jìn)嘴里，用門(mén)牙一咬，嘎嘣一聲脆響。然后看一眼面前的漢子，說(shuō)，谷子是干的，不過(guò)有沙石，去過(guò)一遍篩子吧。

午飯過(guò)后，終于輪到水蓮姐弟倆了。檢查完，王師傅說(shuō)，不是很干呀，拿去曬一下吧。水蓮說(shuō)，啊，都曬過(guò)兩天了，還要曬呀？王師傅看了冬子一眼，問(wèn)水蓮，你弟吧？水蓮點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，我弟第一次來(lái)送糧，就遇到這樣的事，能不能不要曬了王師傅無(wú)奈地說(shuō)，妹子，我曉得大家都不容易，我也是很難做人，國(guó)家給了我這份工作，我就要按要求做到最好。糧食沒(méi)干透，放在倉(cāng)庫(kù)里會(huì)壞掉，弄不好整個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食都會(huì)發(fā)霉，這樣行嗎？

看著水蓮在曬場(chǎng)上翻曬谷子，冬子突然有了個(gè)理想，長(zhǎng)大后一定要來(lái)糧站工作，要有像王師傅那樣大的本事，大家都要聽(tīng)他的話。

回到家里，晚飯時(shí)間早已過(guò)去。香噴噴的蛋炒飯，冬子一連吃了三大碗。冬子坐在木板凳上，揉著酸病的雙腿，慢慢就睡著了。速速糊徹之中，冬子聽(tīng)到阿媽在喊他：冬子，冬子，你還沒(méi)洗身呢，洗好到床上去睡，唉，這娃是累了……

（有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．午后耀眼的日頭和樹(shù)上叫著的知了交代了故事發(fā)生的季節(jié)，也暗示了冬子姐弟倆交公糧的不易。

B．冬子偷吃韭菜糯米板肚子燙得發(fā)痛和夢(mèng)到吃韭菜糯米粄的細(xì)節(jié)，虛實(shí)結(jié)合地寫(xiě)出了日常生活的美好。

C．冬子在水蓮姐面前唱電視劇中的歌、王師傅對(duì)自已工作的理解，都讓人感受到流淌著的愛(ài)國(guó)之情。

D．小說(shuō)圍繞農(nóng)村一家人賣(mài)公購(gòu)糧一事，將個(gè)人、家庭、社會(huì)三者有機(jī)勾連起來(lái)，使內(nèi)容變得豐富。

7．關(guān)于文中水蓮和王師傅對(duì)話的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．從說(shuō)話語(yǔ)氣相當(dāng)親切、體貼他人的王師傅身上，可看出當(dāng)時(shí)人際關(guān)系較和諧。

B．王師傅心有賣(mài)公糧的人，更有國(guó)家，他怕不干燥的糧食影響整個(gè)糧倉(cāng)。

C．既能夠以情感人，又能用道理把人說(shuō)服，這就是王師傅采取的工作方法。

D．水蓮與王師傅的簡(jiǎn)單對(duì)話中有著青少年的直白和成人凜然不可侵犯的嚴(yán)肅。

8．從家出發(fā)到賣(mài)公糧結(jié)束，冬子的思緒隨著他的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

9．交納公購(gòu)糧是幾代人的記憶，一般情況下，交納公購(gòu)糧是由年輕力壯的男子完成。本文則改寫(xiě)為普通的孩子，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（2023高一下·大同期末）閱讀下面的文言文，完成下列小題。

富弼，字彥國(guó)，河南人。少篤學(xué)，有大度，范仲淹見(jiàn)而奇之，曰：“王佐才也?！币云湮氖就踉?、晏殊，殊妻以女。仁宗復(fù)制科，仲淹謂弼：“子當(dāng)以是進(jìn)?！迸e茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書(shū)河陽(yáng)判官。時(shí)西夏首領(lǐng)二人來(lái)降，位補(bǔ)借奉職。弼言當(dāng)厚賞以勸來(lái)者。事下中書(shū)，宰相初不知也。弼嘆曰：“此豈小事，而宰相不知邪！”更極論之，于是從弼言。帝銳以太平責(zé)成宰輔，數(shù)下詔督與范仲淹等，又開(kāi)天章閣，給筆札，使書(shū)其所欲為者；且命仲淹主西事，弼主北事。弼上當(dāng)世之務(wù)十余條，大略以進(jìn)賢退不肖、止僥幸、去宿弊為本。弼欲漸易監(jiān)司之不才者，使澄汰所部吏，于是小人始不悅矣。

河朔大水，民流就食。弼勸所部民出粟，益以官?gòu)[，得公私廬舍十余萬(wàn)區(qū)，散處其人，以便薪水。官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書(shū)其勞，約他日為奏請(qǐng)受賞。季五日，輒遣人持酒肉飯糗慰藉，出于至誠(chéng)，人人為盡力。山林陂澤之利可資以生者，聽(tīng)流民擅取，死者為大家葬之，目曰“叢?！?。明年，麥大熟，民各以遠(yuǎn)近受糧歸，凡活五十余萬(wàn)人，募為兵者萬(wàn)計(jì)。前此救災(zāi)者皆聚民城郭中為粥食之為疾疫及相蹈藉或待哺數(shù)日不得粥而仆名為救之而實(shí)殺之。自弼立法簡(jiǎn)便周盡，天下傳以為式。

至和二年，召拜同中書(shū)門(mén)下平章事、集賢殿大學(xué)士。宣制之日，士大夫相慶于朝。帝微覘知之，以語(yǔ)學(xué)士歐陽(yáng)修曰：“古之命相，或得諸夢(mèng)卜，豈若今日人情如此哉？”修頓首賀。弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無(wú)容心于其間。當(dāng)是時(shí)，百官任職，天下無(wú)事。遂請(qǐng)老，加拜司空，進(jìn)封韓國(guó)公致仕。元六年八月，薨，年八十。

(節(jié)選自《宋史富弼傳》，有刪改)

10．下列對(duì)文中畫(huà)框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．前此救災(zāi)者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

B．前此救災(zāi)者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

C．前此/救災(zāi)者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

D．前此/救災(zāi)者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

11．下列對(duì)文中加粗的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．制科，古代由皇帝親自下詔臨時(shí)設(shè)置的科舉測(cè)試科目。

B．粟，五谷之一，即高粱，是中國(guó)古代北方的主要糧食作物。

C．公，古代貴族五等爵位中的頭等，爵位一般由嫡長(zhǎng)子孫世襲。

D．薨，死的一種說(shuō)法，例如周代諸侯、唐代二品以上官員之死。

12．下列對(duì)原有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．富弼目光敏銳，見(jiàn)識(shí)卓越。他認(rèn)為給與歸降之人的賞賜過(guò)于微薄，不利于規(guī)勸其他人降服，并對(duì)宰相反應(yīng)的遲鈍表示不滿。

B．富弼盡職盡責(zé)，勇于革新。宋仁宗渴望天下太平，多次下詔書(shū)進(jìn)行督促，富弼順勢(shì)進(jìn)言，力圖革故鼎新，因此得罪了一些人。

C．富弼敢于擔(dān)當(dāng)，解民危困。河朔發(fā)生水災(zāi)，富弼完善前人的救災(zāi)方案，合理安置災(zāi)民，其方法簡(jiǎn)便周到，天下以之為樣板。

D．富弼才能卓著，百官推崇他被授職同中書(shū)門(mén)下平章事、集賢殿大學(xué)士，士大夫互相慶賀。富弼人氣之高，令仁宗心生嫌隙。

13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無(wú)容心于其間。

②雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。

14．在今天看來(lái)，富弼救災(zāi)方案仍有頗多啟示意義，請(qǐng)分條概括其救災(zāi)之法。

（2023高一下·大同期末）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

別匡山①

李白

曉峰如畫(huà)參差碧，藤影風(fēng)搖拂檻垂。

野徑來(lái)多將犬伴，人間歸晚帶樵隨。

看云客倚啼猿樹(shù)，洗缽僧臨失鶴池。

莫怪無(wú)心戀清境，已將書(shū)劍許明時(shí)。

①匡山；指四川彭明縣(今江油縣)境內(nèi)的大匡山，李白早年曾在此讀書(shū)學(xué)道。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．詩(shī)人遠(yuǎn)望色彩斑斕的匡山，近看隨風(fēng)搖曳的藤蔓，內(nèi)心沉浸在美好的景色之中。

B．“來(lái)多”即“多來(lái)”，“歸晚”即“晚歸”，因詩(shī)歌的平仄與對(duì)仗需要而倒裝。

C．詩(shī)人倚樹(shù)聽(tīng)猿啼陣陣，看僧人洗缽，以靜襯動(dòng)，表現(xiàn)出匡山中濃郁的生活氣息。

D．本詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格清新雋永、靈動(dòng)自然，與《蜀道難》的大氣磅礴、雄奇浪漫不同。

16．有人認(rèn)為，這首詩(shī)表現(xiàn)了李白隱逸與入世的矛盾，你是否同意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

17．（2023高一下·大同期末）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）魏征的《諫太宗十思疏》開(kāi)篇用“木”“泉”作比喻，得出“，”的結(jié)論，并以此為中心展開(kāi)論述。

（2）《阿房宮賦》中用“，”兩句既表現(xiàn)了一些宮人渴望見(jiàn)秦皇一面而不能的悲慘，更是夸張地寫(xiě)出阿房宮宮人之多。

（3）《桂枝香金陵懷古》“，”兩句，化用杜牧《臺(tái)城曲》“門(mén)外韓擒虎，樓頭張麗華”詩(shī)句，感嘆統(tǒng)治者不以歷史為鑒，覆滅相繼。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（2023高一下·樂(lè)陵期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

魯迅說(shuō)：“總之自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了。”《紅樓夢(mèng)》究竟是如何在思想和寫(xiě)法上進(jìn)行突破的，卻是一個(gè)____的解釋性命題。

《紅樓夢(mèng)》用多重嵌套的手法、慘淡經(jīng)營(yíng)小說(shuō)的大結(jié)構(gòu)。以____而又精巧自如的序曲為引線，用悲劇主體故事之外的神話寓言，來(lái)隱括全書(shū)深廣的社會(huì)內(nèi)容。全書(shū)有三重結(jié)構(gòu)：“石——玉——石”的象征結(jié)構(gòu)，“政治與愛(ài)情”的寫(xiě)實(shí)結(jié)構(gòu)，“預(yù)言與應(yīng)驗(yàn)”的讖緯結(jié)構(gòu)。全書(shū)跌宕起伏，有時(shí)好像飛流直下，有時(shí)又如細(xì)水涓涓；忽而巨浪排空，奔騰澎湃。忽而清淺見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)；或成游渦，或成潛流，形成無(wú)比復(fù)雜而廣闊的局面。

立體性的情節(jié)結(jié)構(gòu)與復(fù)合性的主題意蘊(yùn)共同構(gòu)建了一個(gè)____的藝術(shù)世界。時(shí)至今日，圍繞小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》而展開(kāi)了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨(dú)特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解得以體現(xiàn)?！凹t學(xué)”研究依然長(zhǎng)盛不衰。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19．文中畫(huà)框的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．圍繞小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》而展開(kāi)了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨(dú)特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，體現(xiàn)了廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解。

B．圍繞小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》而展開(kāi)了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。

C．圍繞小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》而展開(kāi)的持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨(dú)特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。

D．圍繞小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》而展開(kāi)的持續(xù)不斷的創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的“紅學(xué)現(xiàn)象”，體現(xiàn)了廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解。

20．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)橫線句子的句式特點(diǎn)及表述效果。

（2023高一下·大同期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。

源浚者流長(zhǎng)，根深者葉茂。____，體現(xiàn)了變與不變、繼承與發(fā)展、原則性與創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一。守正不是墨守成規(guī)、一成不變，創(chuàng)新不是無(wú)本之木、無(wú)源之水。只有在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的守正，才不會(huì)故步自封，才能與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新；才不會(huì)偏離方向，才能根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。堅(jiān)持守正與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，（），就能始終沿著正確的方向推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

離開(kāi)了“守正”，“創(chuàng)新”就會(huì)成為沒(méi)有羅盤(pán)的航船，斷了線的風(fēng)箏。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的精神生活和文化需求更加多樣化、差異化、個(gè)性化，這就要求我們更加堅(jiān)定方向上的“守正。

21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．以守正為創(chuàng)新注入活力，以創(chuàng)新為守正凝心鑄魂

B．以創(chuàng)新為守正凝心鑄魂，以守正為創(chuàng)新注入活力

C．以守正為創(chuàng)新凝心鑄魂，以創(chuàng)新為守正注入活力

D．以創(chuàng)新為守正注入活力，以守正為創(chuàng)新凝心鑄魂

22．文中畫(huà)框的句子運(yùn)用了比喻的手法，請(qǐng)分析其本體、喻體等要素構(gòu)成及表述效果。

23．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。

四、寫(xiě)作（60分）

24．（2023高一下·南昌期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

子曰：“人之生也直，周之生也幸而免。”意思是一個(gè)人行為正直，在人世上能夠生存，不正直的人有時(shí)也能在人世上生存，那只是因?yàn)樗麅e幸地躲避了災(zāi)難罷了。

《老子》中寫(xiě)道：“曲則全，枉則直。”意思是委曲能求全，彎曲就能仲直。

對(duì)于“直”與“曲”，你有怎樣的感悟和思考請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．C

2．D

3．B

4．①大腦是我們所有智慧的來(lái)源。出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有著更強(qiáng)烈的期待。

②未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)，人腦與機(jī)器能否高度融合，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘。

5．①在介紹科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)了科學(xué)性。

②對(duì)關(guān)于科學(xué)判斷的陳述加以適當(dāng)界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準(zhǔn)，如“它只有大約1.5千克”“這或許會(huì)成為未來(lái)人工智能的一個(gè)熱門(mén)方向”，“大約”“或許”用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性。

③多用舉例，如“比如從腦電波判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷”“比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的”，通俗易懂，體現(xiàn)了通俗性。

社會(huì)科學(xué)類(lèi)；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

1．C.“可以改善睡眠、及時(shí)提醒疲勞司機(jī)”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文第四段“比如可以非侵入式地記錄腦電波，觀察一下腦的狀態(tài)，然后做反饋腦刺激，讓大腦進(jìn)入睡眠狀態(tài)，或者進(jìn)入清醒狀態(tài)，都很有用。睡眠有問(wèn)題的人很多，即使吃安眠藥都沒(méi)效果，這種腦機(jī)接口的調(diào)控模式，就可以成為幫助睡眠的工具。還有長(zhǎng)途駕駛時(shí)，可以通過(guò)觀測(cè)司機(jī)的大腦狀態(tài)，及時(shí)做出提醒，這樣使司機(jī)能夠保持正常工作狀態(tài)”可知，是“非侵入式腦機(jī)接口”可以改善睡眠、及時(shí)提醒疲勞司機(jī)，選項(xiàng)張冠李戴。故解析為：C。

2．D.“這些都是符合倫理標(biāo)準(zhǔn)、有益無(wú)害的”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文第六段“現(xiàn)在研究大腦，研究腦疾病，研究各種藥物治療、各種康復(fù)手段，都是要修復(fù)大腦，保護(hù)大腦。還有一個(gè)路徑，就是增強(qiáng)大腦智能。但也存在社會(huì)倫理問(wèn)題。比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的”可知，現(xiàn)在研究大腦，研究腦疾病，研究各種藥物治療、各種康復(fù)手段，都是要修復(fù)大腦，保護(hù)大腦存在社會(huì)倫理問(wèn)題。故解析為：D。

3．A.“當(dāng)前，人工智能開(kāi)發(fā)水平快速提高”理解錯(cuò)誤，原文第一段“因?yàn)閷?duì)大腦工作方式的了解有限，人工智能的開(kāi)發(fā)與研究仍處于比較低的水平”，可知當(dāng)前，人工智能開(kāi)發(fā)水平仍比較低。B.正確。

C.“消除抑郁癥等對(duì)患者的困擾”理解錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，文中并無(wú)此信息。文中最后一段“就可以對(duì)很多和認(rèn)知相關(guān)的重大腦疾病進(jìn)行早期診斷，在還沒(méi)有發(fā)病之前，能夠發(fā)現(xiàn)各種指標(biāo)出現(xiàn)變化，就可以及早干預(yù)很多疾病”只是說(shuō)“就可以及早干預(yù)很多疾病”。

D.“低于人類(lèi)智商的人工智能”理解錯(cuò)誤，曲解文意。原文倒數(shù)第二段“我們必須要設(shè)計(jì)出一種模式，將來(lái)發(fā)展出來(lái)的人工智能，通過(guò)管控，能夠更好地服務(wù)人類(lèi)、造福人類(lèi)，而不會(huì)有危害，這是未來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要把握的方向”是說(shuō)將來(lái)發(fā)展出來(lái)的人工智能，通過(guò)管控，能夠更好地服務(wù)人類(lèi)、造福人類(lèi)，并沒(méi)有說(shuō)要低于人類(lèi)智商。

故解析為：B。

4．本題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。根據(jù)原文第一段“大腦是人體中最復(fù)雜的器官。它只有大約1.5千克，但卻是我們所有智慧的來(lái)源”“尤其是出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有了更強(qiáng)烈的期待，也因此讓腦科學(xué)成了科研熱門(mén)中的熱門(mén)”可知，大腦是我們所有智慧的來(lái)源。出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有著更強(qiáng)烈的期待。

根據(jù)原文第一段“未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)？人腦與機(jī)器能否高度融合？這一切，都需要建立在對(duì)腦科學(xué)全面研究的基礎(chǔ)之上，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘”可知，未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)，人腦與機(jī)器能否高度融合，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘。

以上兩點(diǎn)即為我們要探索人腦的奧秘的原因。

故解析為：①大腦是我們所有智慧的來(lái)源。出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有著更強(qiáng)烈的期待。

②未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)，人腦與機(jī)器能否高度融合，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘。

5．本題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①根據(jù)原文內(nèi)容“腦機(jī)接口的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，腦機(jī)接口有兩類(lèi)；一種是非侵入式的，一種是侵入式的”“類(lèi)腦人工智能屬于前沿科技”可知，文章在介紹科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的科學(xué)性。

②原文“大腦是人體中最復(fù)雜的器官。它只有大約1.5千克，但卻是我們所有智慧的來(lái)源”在說(shuō)明時(shí)列出關(guān)鍵數(shù)字，說(shuō)明更加精準(zhǔn)；原文“它只有大約1.5千克”“這或許會(huì)成為未來(lái)人工智能的一個(gè)熱門(mén)方向”“假如有一天，真正跟人差不多的一群機(jī)器人出現(xiàn)，這群機(jī)器人有自我思考能力，那時(shí)的社會(huì)應(yīng)該是什么樣社會(huì)，這是我們需要認(rèn)真考慮的”，“大約”“或許”“假如”用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

③原文“2020年8月，馬斯克的公司成功將芯片植入豬腦，芯片能夠感應(yīng)溫度氣壓的變化，能讀取腦電波、脈搏等生理信號(hào)，能通過(guò)發(fā)送信號(hào)刺激大腦神經(jīng)元細(xì)胞做出相應(yīng)的反應(yīng)”“比如從腦電波判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷”“比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的”，可知文中多用舉例說(shuō)明，使人們不熟悉的科普知識(shí)通俗易懂，體現(xiàn)了科普說(shuō)明文的通俗性。

故解析為：①在介紹科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)了科學(xué)性。②對(duì)關(guān)于科學(xué)判斷的陳述加以適當(dāng)界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準(zhǔn)，如“它只有大約1.5千克”“這或許會(huì)成為未來(lái)人工智能的一個(gè)熱門(mén)方向”，“大約”“或許”用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性。

③多用舉例，如“比如從腦電波判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷”“比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的”，通俗易懂，體現(xiàn)了通俗性。

6．B

7．D

8．①冬子賣(mài)公糧路上，滿山的綠色、悠遠(yuǎn)縹渺的流水、鳥(niǎo)叫聲和和藹的漢子等等都使他感到歡快喜悅；

②路遇山外砍柴人，認(rèn)為他們那里有電可看電視，羨慕之情較為強(qiáng)烈；

③在糧站接觸王師傅，感受到王師傅的本事之大，突然萌生要做像王師傅那樣的人的想法。

9．①將交納公購(gòu)糧的人寫(xiě)為普通的孩子，更顯出普通人家生活的不易；

②借普通孩子來(lái)交納公購(gòu)糧，可以把故事寫(xiě)得更不平凡；

③使小說(shuō)能更好地體現(xiàn)對(duì)未來(lái)充滿希望，更富有積極向上的正能量。

分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；賞析文本的內(nèi)涵；理解概括文本主要內(nèi)容；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)

（1）此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。對(duì)上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過(guò)渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。

（3）本題考查學(xué)生情節(jié)概括的能力。故事情節(jié)，是小說(shuō)中展示人物性格、表現(xiàn)人物間關(guān)系的一系列事件的發(fā)展過(guò)程。小說(shuō)往往以情節(jié)取勝。一般按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的階段分點(diǎn)概括，每一階段可采用這樣的語(yǔ)言表述形式：什么人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做了什么事。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。此類(lèi)題目雖然有一定的開(kāi)放性，但解析必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)。

6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析及對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“日常生活的美好”錯(cuò)，應(yīng)該是“當(dāng)時(shí)生活艱難，讓人含笑又含淚”。

故解析為：B。

7．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“凜然不可侵犯的嚴(yán)肅”錯(cuò)。應(yīng)該是王師傅心有國(guó)家，有對(duì)這份工作的擔(dān)當(dāng)。

故解析為：D。

8．本題考查學(xué)生情節(jié)概括的能力。①由原文“路上靜悄悄的，鳥(niǎo)兒還沒(méi)起來(lái)。又走了約莫半個(gè)時(shí)辰，滿山的綠色撲面而來(lái)，冬子聽(tīng)見(jiàn)了悠遠(yuǎn)縹緲的流水聲，聽(tīng)見(jiàn)了讓人歡快喜悅的鳥(niǎo)叫聲。一個(gè)漢子肩上扛著一張鐵齒耙，手牽一頭健壯的牯牛，迎面過(guò)來(lái)。水蓮叮囑冬子靠路邊走。漢子牽著牛也盡量靠路的另一邊走。雙方過(guò)去后，漢子回頭看了冬子一眼，和藹地笑了一下。冬子說(shuō)，這里的人真好，這里的地方也好”可知，冬子賣(mài)公糧路上，滿山的綠色、悠遠(yuǎn)縹緲的流水、鳥(niǎo)叫聲和和藹的漢子等等都使他感到歡快喜悅；

②由原文“冬子說(shuō)，還是我們住山里好哇，屋門(mén)口就能砍到柴。水蓮說(shuō)，他們離圩鎮(zhèn)近，也有電燈，你怎么不說(shuō)好呢？冬子說(shuō)，唉，看來(lái)還是他們好，有電就有電視看，多好哇”可知，路遇山外砍柴人，認(rèn)為他們那里有電可看電視，羨慕之情較為強(qiáng)烈；

③由原文“看著水蓮在曬場(chǎng)上翻曬谷子，冬子突然有了個(gè)理想，長(zhǎng)大后一定要來(lái)糧站工作，要有像王師傅那樣大的本事，大家都要聽(tīng)他的話”可知，在糧站接觸王師傅，感受到王師傅的本事之大，突然萌生要做像王師傅那樣的人的想法。

故解析為：①冬子賣(mài)公糧路上，滿山的綠色、悠遠(yuǎn)縹渺的流水、鳥(niǎo)叫聲和和藹的漢子等等都使他感到歡快喜悅；

②路遇山外砍柴人，認(rèn)為他們那里有電可看電視，羨慕之情較為強(qiáng)烈；

③在糧站接觸王師傅，感受到王師傅的本事之大，突然萌生要做像王師傅那樣的人的想法。

9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①由原文“水蓮，咱家的公購(gòu)任務(wù)還沒(méi)完成，干部都來(lái)催過(guò)好幾回了，明天你和冬子挑一些去吧。送糧呀，我還沒(méi)去過(guò)糧站呢。水蓮說(shuō)，又不是去赴圩玩耍。阿媽說(shuō)，我也是沒(méi)辦法，現(xiàn)在你阿爸病了，大姐二姐又嫁人了，八百多斤的公購(gòu)糧，還沒(méi)送到一半呢”可見(jiàn)，將交納公購(gòu)糧的人寫(xiě)為普通的孩子，更顯出普通人家生活的不易；

②由原文“冬子躺在床上睡不著，黑暗中，他悄悄爬起，解開(kāi)自己挑的那擔(dān)肥料袋口，往里面各加了四盤(pán)子稻谷，然后像原來(lái)一樣扎好袋口”“進(jìn)了糧站大門(mén)，人多，糧食多，連麻雀也多。麻雀在院內(nèi)飛起又落下，心情愉快地嘰嘰喳喳唱著歌”“面前擠著一群汗流浹背的種田人，他們先來(lái)后到按順序排隊(duì)，黝黑的臉上表情不一，有微笑，有焦急，更多的是流露出擔(dān)憂”“我曉得大家都不容易，我也是很難做人，國(guó)家給了我這份工作，我就要按要求做到最好。糧食沒(méi)干透，放在倉(cāng)庫(kù)里會(huì)壞掉，弄不好整個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食都會(huì)發(fā)霉，這樣行嗎？”等處可見(jiàn)，借普通孩子來(lái)交納公購(gòu)糧，可以把故事寫(xiě)得更不平凡；

③由原文“冬子說(shuō)，唉，看來(lái)還是他們好，有電就有電視看，多好哇，去年放暑假的時(shí)候，在二姐家我天天看大俠霍元甲的電視連續(xù)劇，然后就看陳真的，他們痛打‘鬼子’。我都會(huì)唱里面的歌了：睜開(kāi)眼吧小心看吧／開(kāi)口叫吧高聲叫吧／萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒／千里黃河水滔滔／孩子這是你的家／庭院高雅／大號(hào)是中華！”“看著水蓮在曬場(chǎng)上翻曬谷子，冬子突然有了個(gè)理想，長(zhǎng)大后一定要來(lái)糧站工作，要有像王師傅那樣大的本事，大家都要聽(tīng)他的話”等處可見(jiàn)，使小說(shuō)能更好地體現(xiàn)對(duì)未來(lái)充滿希望，更富有積極向上的正能量。

故解析為：①將交納公購(gòu)糧的人寫(xiě)為普通的孩子，更顯出普通人家生活的不易；

②借普通孩子來(lái)交納公購(gòu)糧，可以把故事寫(xiě)得更不平凡；

③使小說(shuō)能更好地體現(xiàn)對(duì)未來(lái)充滿希望，更富有積極向上的正能量。

10．C

11．B

12．D

13．①富弼當(dāng)宰相，遵守典章制度，按照舊例行事，并參考公眾議論，其中不摻雜私心。

②雖然可以用嚴(yán)刑來(lái)監(jiān)督他們，用聲威震懾他們，但是結(jié)果大家只圖茍且免除罪罰，卻不感念(皇上的)仁德，表面上恭順而不是內(nèi)心里悅服。

14．①：保障民眾基本生存需要。

②：有效動(dòng)員官員。

③：鼓勵(lì)民眾自救。

④：采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)生。

理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見(jiàn)的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。此類(lèi)題目要梳理原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章大意。然后鎖定目標(biāo)句，把各個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，逐個(gè)排除。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等。翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)要求語(yǔ)言表述流暢與優(yōu)美。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

富弼，字彥國(guó)，河南人。從小好學(xué)，有大氣度，范仲淹見(jiàn)到他后十分驚奇，說(shuō)：“是帝王的輔佐之才。”將他所寫(xiě)的文章拿給王曾、晏殊看，晏殊將女兒嫁給他。仁宗恢復(fù)制科，范仲淹對(duì)富弼說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)通過(guò)這種途徑進(jìn)入仕途。”推舉他為茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書(shū)河陽(yáng)判官。當(dāng)時(shí)西夏有兩個(gè)首領(lǐng)前來(lái)歸降，只是補(bǔ)借任職。富弼說(shuō)應(yīng)當(dāng)給他們豐厚的賞賜以勉勵(lì)來(lái)降者。事情下達(dá)中書(shū)，宰相起初不知道此事。富弼嘆息說(shuō)：“這難道是一件小事嗎？而宰相卻不知道！”更加極力論說(shuō)此事，于是就聽(tīng)從了富弼的建議?；实奂鼻械赜锰煜绿絹?lái)督責(zé)宰相輔臣們，多次下詔督促富弼與范仲淹等，又打開(kāi)天章閣，給予筆和紙?jiān)?，讓他們?xiě)下他們想要做的事情；并且任命范仲淹主管西部邊境之事，富弼主管北部邊境之事。富弼上奏當(dāng)世的事務(wù)十余條，大致以進(jìn)納賢才斥退不才、阻止僥幸之徒、革除過(guò)去的積弊為根本。富弼打算逐步更換監(jiān)司中沒(méi)有才能的人，讓監(jiān)司淘汰所屬各部的官吏，于是小人就開(kāi)始不高興了。

河朔發(fā)大水，老百姓到處流浪討飯。富弼鼓勵(lì)治區(qū)內(nèi)的百姓拿出糧食，加以官倉(cāng)的糧食，獲得公私廬舍十多萬(wàn)處，分散讓人居住，以便于供給柴薪和飲水。官吏中前資、待缺、寄居的，都給予他們俸祿，讓他們到百姓聚集的地方，挑選老弱病貧的人給予糧食，并記下這些官吏的功勞，約定到時(shí)候替他們上奏請(qǐng)求賞賜。一般每隔五天，就派人拿著酒肉飯菜進(jìn)行慰問(wèn)，出于最大的誠(chéng)心，人人都為之盡力。山林池澤之出產(chǎn)可供老百姓生存的，都聽(tīng)任流民自行獲取。死去的人用大坑合葬，將它叫作“叢冢”。第二年，麥子大豐收，百姓各自依路的遠(yuǎn)近領(lǐng)取糧食回家，共使五十多萬(wàn)人存活，招募為兵的流民達(dá)萬(wàn)人。在此之前，救災(zāi)者都把老百姓聚集在城中，煮粥供食，結(jié)果導(dǎo)致傳染疫病，以及互相踐踏，有的人等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒，名義上是救濟(jì)災(zāi)民，實(shí)際上是殺死災(zāi)民。自從富弼立法簡(jiǎn)便周到詳盡，天下相傳來(lái)作為樣板。

至和二年，任命為同中書(shū)門(mén)下平章事、集賢殿大學(xué)士。宣布詔命那天，士大夫在朝廷上互相慶賀。皇帝暗中觀察知道此事，對(duì)學(xué)士歐陽(yáng)修說(shuō)：“古人任命宰相，有的得之于做夢(mèng)和占卜，哪里像現(xiàn)在人心如此呢？”歐陽(yáng)修叩頭致賀。富弼任相，遵守典章制度，按照舊例行事，并參考公眾議論，其中不摻雜私心。這個(gè)時(shí)候，百官各自任職，天下太平無(wú)事。于是請(qǐng)求告老回鄉(xiāng)，加拜司空，晉封韓國(guó)公辭官歸居。元豐六年八月，去世，終年八十歲。

10．句子大意是：在此之前，救災(zāi)者都把老百姓聚集在城中，煮粥供食，結(jié)果導(dǎo)致疾病，以及互相踐踏，有的等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒，名義上是救濟(jì)災(zāi)民，實(shí)際上是殺死災(zāi)民。

“救災(zāi)者”是“聚民城郭中”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除AB項(xiàng)；“或待哺數(shù)曰不得粥而仆”意思是，“有的等待進(jìn)食卻幾天都不能吃到粥而餓倒”，不能將“而仆”斷開(kāi)，排除D項(xiàng)。

故解析為：C。

11．B項(xiàng)，“粟……即高粱”錯(cuò)，粟是“小米”。粟，谷子。去殼后叫小米。一年生草本植物。耐旱，適應(yīng)性強(qiáng)。是中國(guó)北方主要糧食作物。

故解析為：B。

12．D項(xiàng)，富人氣之高，令宋仁宗都為之喜出望外，而不是心生嫌隙。宋仁宗所說(shuō)“古之命相，或得諸夢(mèng)卜，豈若今日人情如此哉？”，是指人心所向，比“夢(mèng)卜”更為可靠。夢(mèng)卜：殷王武丁以夢(mèng)得傅說(shuō)，周文王以卜得姜尚，故以“夢(mèng)卜”代指任命宰相。

故解析為：D。

13．①典故：典章制度。故事：舊例。傅：參考。容：摻雜。②雖：即使；董之以嚴(yán)刑：狀語(yǔ)后置句，“以嚴(yán)刑董之”；董：督責(zé)；振之以威怒：狀語(yǔ)后置句，“以威怒振之”；振：通“震”，震懾，恐嚇，嚇唬；茍免：茍且免于。

故解析為：①富弼當(dāng)宰相，遵守典章制度，按照舊例行事，并參考公眾議論，其中不摻雜私心。

②雖然可以用嚴(yán)刑來(lái)監(jiān)督他們，用聲威震懾他們，但是結(jié)果大家只圖茍且免除罪罰，卻不感念(皇上的)仁德，表面上恭順而不是內(nèi)心里悅服。

14．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。本題答題區(qū)間在第二段?！板鰟袼棵癯鏊冢嬉怨?gòu)[，得公私廬舍十余萬(wàn)區(qū)，散處其人，以便薪水”，這是解決了百姓的“吃”和“住”的問(wèn)題，可概括為“保障民眾基本生存需要”；“官吏自前資、待缺、寄居者，皆賦以祿，使即民所聚，選老弱病瘠者廩之，仍書(shū)其勞，約他日為奏請(qǐng)受賞”，這是“有效動(dòng)員官員”；“山林陂澤之利可資以生者，聽(tīng)流民擅取”，這是“鼓勵(lì)民眾自救”；“死者為大家葬之，目曰‘叢?！薄扒按司葹?zāi)者皆聚民城郭中為粥食之為疾疫及相蹈藉或待哺數(shù)日不得粥而仆名為救之而實(shí)殺之。自弼立法簡(jiǎn)便周盡，天下傳以為式”，這是“采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)生”。

故解析為：①：保障民眾基本生存需要。

②：有效動(dòng)員官員。

③：鼓勵(lì)民眾自救。

④：采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)生。

15．C

16．示例一：同意。

①匡山優(yōu)美的風(fēng)景和閑適的生活讓詩(shī)人無(wú)比留戀，表現(xiàn)出詩(shī)人的隱逸情懷。

②詩(shī)人想把自己的文韜武略奉獻(xiàn)給清明的時(shí)代，體現(xiàn)出詩(shī)人入世的志向。因此這首詩(shī)表現(xiàn)了李白隱逸與入世的矛盾。

解析示例二：不同意。

①雖然匡山風(fēng)景優(yōu)美，生活閑適，但已無(wú)心留戀，決心離開(kāi)匡山施展抱負(fù)，在隱逸和入世之間做出了選擇。

②寫(xiě)匡山美景和閑適生活是為了襯托遠(yuǎn)大的志向和入世的決心。因此這首詩(shī)沒(méi)有表現(xiàn)出李白隱逸與入世的矛盾。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表述技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、解釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的解析要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的解析無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。

15．C.“以靜襯動(dòng)”分析錯(cuò)誤，此處是以猿啼的聲音，洗缽的動(dòng)作來(lái)襯托此地的寧?kù)o，應(yīng)為以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出山中生活的寧?kù)o閑適。

故解析為：C。

16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度能力。

對(duì)于“你是否同意”的解答，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解選擇一種解析，言之成理即可。

如果同意，可以從以下幾個(gè)方面分析：

首聯(lián)“曉峰如畫(huà)參差碧，藤影風(fēng)搖拂檻垂”，天色初曉，走出門(mén)外遠(yuǎn)望匡山，只看到曙光中美景如畫(huà)，山色斑斕，不禁心情舒暢。近處，藤蔓從樹(shù)上垂下，隨風(fēng)搖曳，枝條輕輕拂過(guò)欄桿，令人心曠神怡。頷聯(lián)“野徑來(lái)多將犬伴，人間歸晚帶樵隨”，山上野徑交錯(cuò)，人們常常帶著家犬一起走過(guò)。每逢夕陽(yáng)西下，晚歸的農(nóng)人就背著柴薪走下山來(lái)。這一幅有濃郁生活氣息的畫(huà)面，給人平靜而悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。此兩聯(lián)寫(xiě)出了匡山的美景，讓詩(shī)人流連忘返，表現(xiàn)出詩(shī)人的隱逸情懷。

但尾聯(lián)“莫怪無(wú)心戀清境，已將書(shū)劍許明時(shí)”，則是筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪出一幅匡山雖美、無(wú)心留戀、決心奉獻(xiàn)文才武藝的雄心壯志圖?？锷诫m美，我卻要離開(kāi)了。不是我不喜愛(ài)這里的美景，而是我已經(jīng)決心走出大山，憑自己的文武才藝，開(kāi)創(chuàng)一番偉大事業(yè)。

此詩(shī)的前兩聯(lián)描寫(xiě)了匡山的自然美景，雄奇、秀麗、清幽，可見(jiàn)其對(duì)家鄉(xiāng)的深情與依戀。尾聯(lián)則抒發(fā)了他欲為大唐盛世奉獻(xiàn)出文才武藝的宏偉抱負(fù)。因此這首詩(shī)表現(xiàn)了李白隱逸與入世的矛盾。

如果不同意，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：

詩(shī)的前兩聯(lián)雖然寫(xiě)了匡山的美景，但寫(xiě)景并非為了表述自己隱逸的想法，而是為襯托后文做出入世抉擇。表現(xiàn)出遠(yuǎn)大的志向和入世的決心。

其次，正處于大唐盛世，好男兒志在四方，立志報(bào)國(guó)，所以最終“無(wú)心戀清境”，離開(kāi)家鄉(xiāng)，“已將書(shū)劍許明時(shí)”，決心離開(kāi)匡山施展抱負(fù)，展現(xiàn)出入世的決心。所以已經(jīng)在隱逸和入世之間做出了選擇。并不矛盾。

故解析為：示例一：同意。

①匡山優(yōu)美的風(fēng)景和閑適的生活讓詩(shī)人無(wú)比留戀，表現(xiàn)出詩(shī)人的隱逸情懷。

②詩(shī)人想把自己的文韜武略奉獻(xiàn)給清明的時(shí)代，體現(xiàn)出詩(shī)人入世的志向。因此這首詩(shī)表現(xiàn)了李白隱逸與入世的矛盾。

解析示例二：不同意。

①雖然匡山風(fēng)景優(yōu)美，生活閑適，但已無(wú)心留戀，決心離開(kāi)匡山施展抱負(fù)，在隱逸和入世之間做出了選擇。

②寫(xiě)匡山美景和閑適生活是為了襯托遠(yuǎn)大的志向和入世的決心。因此這首詩(shī)沒(méi)有表現(xiàn)出李白隱逸與入世的矛盾。

17．（1）思國(guó)之安者；必積其德義

（2）有不見(jiàn)者；三十六年

（3）嘆門(mén)外樓頭；悲恨相續(xù)

名句；名篇

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：德、續(xù)。

故解析為：（1）思國(guó)之安者必積其德義（2）有不見(jiàn)者三十六年（3）嘆門(mén)外樓頭悲恨相續(xù)

此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。

18．見(jiàn)仁見(jiàn)智；撲朔迷離；深不可測(cè)

19．D

20．①運(yùn)用整句(對(duì)偶)，句式整齊，富有氣勢(shì)。②長(zhǎng)句短句結(jié)合，富于變化，節(jié)奏感強(qiáng)。③突出《紅樓夢(mèng)》跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

成語(yǔ)的使用；搭配不當(dāng)；結(jié)構(gòu)混亂；語(yǔ)句表述效果的對(duì)比、鑒賞

（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子的句式以及表述效果的把握能力。解答本題，可從整散句、長(zhǎng)短句、內(nèi)容的角度，結(jié)合對(duì)文本的理解簡(jiǎn)要分析。

18．本處是指對(duì)于《紅樓夢(mèng)》究竟是如何在思想和寫(xiě)法上進(jìn)行突破的這一問(wèn)題，每個(gè)人的見(jiàn)解是不同的，所以選用“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。見(jiàn)仁見(jiàn)智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。

這里面是說(shuō)《紅樓夢(mèng)》以錯(cuò)綜復(fù)雜的序曲作為引線，所以選用“撲朔迷離”。撲朔迷離：比喻事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于識(shí)別。

這里面的修飾對(duì)象為藝術(shù)世界，《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與復(fù)合性的主題讓人們很難琢磨透它的藝術(shù)世界，所以選用“深不可測(cè)”。深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。

19．本句有三處語(yǔ)病。

第一“圍繞小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》而展開(kāi)了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨(dú)特的‘紅學(xué)現(xiàn)象’”中，主語(yǔ)應(yīng)為“創(chuàng)作”，所以應(yīng)將“了”改為“的”；

第二“導(dǎo)致”和“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“導(dǎo)致”改為“形成”；

第三“廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解得以體現(xiàn)”這句話的主語(yǔ)為“廣大中華兒女”，而從和前文銜接的角度來(lái)看，應(yīng)和前文的主語(yǔ)保持一致，應(yīng)改為“體現(xiàn)了廣大中華兒女對(duì)紅樓世界的理解”。

D項(xiàng)修改正確。

故解析為：D。

20．“有時(shí)好像飛流直下”“有時(shí)又如細(xì)水涓涓”，“忽而巨浪排空，奔騰澎湃”“忽而清淺見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)”，“或成游渦”“或成潛流”這三組句子句式比較整齊，運(yùn)用了整句的形式，使句子富有氣勢(shì)。

本句話中“有時(shí)好像飛流直下，有時(shí)又如細(xì)水涓涓”“忽而巨浪排空”“忽而清淺見(jiàn)底”為長(zhǎng)句，“奔騰澎湃”“游魚(yú)可數(shù)”“或成游渦”“或成潛流”為短句，長(zhǎng)短句的結(jié)合，使行文富有變化，增強(qiáng)了節(jié)奏感。

本句話中將有的情節(jié)比作“飛流直下”，將有的情節(jié)比作“細(xì)水涓涓”，將有的情節(jié)比作“巨浪排空，奔騰澎湃”，將有的情節(jié)比作“清淺見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)”，將有的情節(jié)比作“游渦”，將有的情節(jié)比作“潛流”，從而突出《紅樓夢(mèng)》跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

21．C

22．要素構(gòu)成：本體是離開(kāi)了“守正”的創(chuàng)新，喻體是沒(méi)有羅盤(pán)的航船，斷線的風(fēng)箏；

表述效果：通過(guò)比喻修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了失去了守正的創(chuàng)新會(huì)沒(méi)有方向，一去不回，無(wú)法實(shí)現(xiàn)前進(jìn)。

23．守正與創(chuàng)新相輔相成；只有在守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新；更加注重手段上的“創(chuàng)新”

修辭手法的分析、運(yùn)用；句子的銜接；語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)

（1）本題考查考生語(yǔ)言表述連貫的能力。此類(lèi)試題的解答，一般要考慮六個(gè)一致：陳述話題一致、陳述對(duì)象一致、陳述邏輯一致、語(yǔ)言風(fēng)格一致、陳述句式一致、內(nèi)容銜接一致。題干選取的句子在語(yǔ)段中一般起著過(guò)渡性作用，因此在解答過(guò)程中要多考慮前后照應(yīng)關(guān)系。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表述得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之連貫的能力。根據(jù)前面一句“堅(jiān)持守正與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一”，可以判斷出應(yīng)是“守正”在前，“創(chuàng)新”在后，排除BD；

守正應(yīng)是根本，所以為凝心鑄魂，創(chuàng)新為法，應(yīng)是注入活力。

故解析為：C。

22．本題考查學(xué)生賞析修辭手法及表述效果的能力。要素構(gòu)成：句子“離開(kāi)了‘守正’，‘創(chuàng)新’就會(huì)成為沒(méi)有羅盤(pán)的航船，斷了線的風(fēng)箏”中本體是“離開(kāi)了‘守正’的創(chuàng)新”，喻體是“沒(méi)有羅盤(pán)的航船，斷線的風(fēng)箏”；

表述效果：結(jié)合“離開(kāi)了‘守正’，‘創(chuàng)新’就會(huì)成為沒(méi)有羅盤(pán)的航船，斷了線的風(fēng)箏”可知，“羅盤(pán)的航船”代表方向，“斷線的風(fēng)箏”指一去不回，無(wú)法實(shí)現(xiàn)前進(jìn)，通過(guò)比喻修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了失去了守正的創(chuàng)新會(huì)沒(méi)有方向，一去不回，無(wú)法實(shí)現(xiàn)前進(jìn)。

故解析為：要素構(gòu)成：本體是離開(kāi)了“守正”的創(chuàng)新，喻體是沒(méi)有羅盤(pán)的航船，斷線的風(fēng)箏；表述效果：通過(guò)比喻修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了失去了守正的創(chuàng)新會(huì)沒(méi)有方向，一去不回，無(wú)法實(shí)現(xiàn)前進(jìn)。

23．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，結(jié)合下句“體現(xiàn)了變與不變、繼承與發(fā)展、原則性與創(chuàng)造性的辯證統(tǒng)一。守正不是墨守成規(guī)、一成不變，創(chuàng)新不是無(wú)本之木、無(wú)源之水”可知，介紹了守正與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一的關(guān)系，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“守正與創(chuàng)新相輔相成”。

第二空，結(jié)合下句“才不會(huì)偏離方向，才能根深葉茂、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”可知，講的是創(chuàng)新，再結(jié)合上文“只有在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的守正”可知，句式對(duì)應(yīng)一致，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“只有在守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新”。

第三空，結(jié)合上句“人們的精神生活和文化需求更加多樣化、差異化、個(gè)性化，這就要求我們更加堅(jiān)定方向上的‘守正’”可知，此處內(nèi)容應(yīng)該是說(shuō)在人們的精神生活和文化需求更加多樣化、差異化、個(gè)性化的情況下，“創(chuàng)新”應(yīng)該怎樣做，“守正”講的是“方向”，那么“創(chuàng)新”應(yīng)該是手段，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“更加注重手段上的‘創(chuàng)新’”。

故解析為：守正與創(chuàng)新相輔相成；只有在守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新；更加注重手段上的“創(chuàng)新”

24．

以曲求全煉心志，正直而行泛長(zhǎng)舟

林語(yǔ)堂曾說(shuō)：“正直自持，則外邪不能侵。“于人而言，處于浮華世界，堅(jiān)守正直并不易，難免委曲求全、茍活于世；但世間如熔爐，將人的品德淬煉，隱忍蟄伏，表面上看似以“曲“求全，實(shí)則內(nèi)“直”于心而不改其志，不亦是正直人格的體現(xiàn)嗎？由此觀之，正直而行與以曲求全并不相悖，換句話說(shuō)，“以曲求全”應(yīng)當(dāng)向“正直而行”趨近，以曲求全煉心志，正直而行泛長(zhǎng)舟。

“心如大地者明，行如繩墨者彰”，正直確是人格品德中最閃光的部分。屈原一生正道直行，卓然高尚，寧為玉碎選擇以死殉道，而不愿塵世污濁玷污分毫，可謂正直。

然正直而行，除了以身守節(jié)的仁人志士，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)增添一層內(nèi)涵：以曲求全而不改其志。周文王被拘禁時(shí)推演《周易》，司馬遷橫遭禍?zhǔn)妈T就《史記》，蘇武放逐北海持節(jié)牧羊。他們的求全之舉，難道是為了茍活于世？或是貪生怕死？顯然并非如此，而是他們?yōu)榱诵闹械闹九c道，毅然決然的選擇直面沉疴，正視苦難，只是隱忍蟄伏，心自堅(jiān)毅，這種偉大而深沉的堅(jiān)守，不也是可敬的正直之行？

“曲則全，枉則直”。以曲求全就一定是正直之舉嗎？“曲”意為彎曲，而彎曲的可以是脊背，低下的可以是頭顱，但決不可委曲求全的是志節(jié)，是道義，是正直的靈魂。有人戰(zhàn)場(chǎng)上叛軍降敵，這不是以曲求全，這是貪生怕死；有人拜金慕貴，這不是以曲求全，這是庸俗虛?。挥腥税⒄?lè)畛?，這亦不是以曲求全，這是趨炎附勢(shì)。真正正直的以曲求全者，內(nèi)心一定懷有一種執(zhí)念，或是志向，或是節(jié)操，這種執(zhí)念，讓他們寧愿忍受萬(wàn)倍的痛苦，經(jīng)歷百般的折磨，也始終不渝，以不死的氣魄和毅力保全己身，只為了心中那如繩墨般的正直之道得以實(shí)現(xiàn)。

“此心光明，亦復(fù)何言”。正直之舉定要有所求全嗎？其實(shí)不然。若是委曲求全，怎得子瞻“竹杖芒鞋輕勝馬“之灑脫？又怎可見(jiàn)“東坡處處筑蘇堤“之景象？子瞻的正直人格，隨煙雨一蓑而來(lái)，不隨屢屢彈劾而去；

因蘇堤春曉而來(lái)，不因眾人排議而去。此心光明，此心正直，不需以身殉道，亦無(wú)需委曲求全，不也做到了正直而行，問(wèn)心無(wú)愧？

在這個(gè)層面上講，正直之道唯在心中不滅，方可得以實(shí)現(xiàn)，至于踐行之道，則各有所異罷了。

“少年心事當(dāng)拏云，誰(shuí)念幽寒坐嗚咽”。

正直而行，是人生這艘舟楫行穩(wěn)致遠(yuǎn)的保障，我們青年人定要掌好行進(jìn)的方向；以曲求全，是煉就正直品德與人格的焰火，我們青年定要經(jīng)得住試煉。且行且進(jìn)，不負(fù)韶華。

材料作文

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料關(guān)鍵詞——“直”與“曲”，孔子認(rèn)為人生在世要做到“直”。即“不彎曲，正直，率直，耿直”，還可以理解為“公正、合理，爽快、坦率”等。不正直的人會(huì)遭遇災(zāi)禍，即使沒(méi)有，也只是因?yàn)閮e幸而已。

老子卻認(rèn)為，人生在世要做到“曲”。“曲”可以解釋為“彎轉(zhuǎn)，不直，迂曲，婉轉(zhuǎn)”，也可以解釋為“不公正，不合理，周遍，詳盡”等。它要求人們?cè)谟龅嚼щy、挫折等情況時(shí)，要能忍辱含垢、等待時(shí)機(jī)、靜觀其變、不橫沖直撞。它是行為藝術(shù)，是“以退為進(jìn)”的人生智慧。

由此可見(jiàn)，試題的核心就是思考“直”與“曲”的關(guān)系。根據(jù)材料內(nèi)容，我們可以思考何為“直”，何為“曲”；可以思考“直”的作用，“曲”的作用；可以思考“直”和“曲”的關(guān)系等。構(gòu)思行文時(shí)，既要正確理解“直”和“曲”的內(nèi)涵，認(rèn)真思考二者各自的價(jià)值，又要厘清二者之間的關(guān)系，還可以探析古往今來(lái)人們對(duì)二者爭(zhēng)論不斷的原因。過(guò)“直”易折，過(guò)“曲”易偏。“直”不等于一根筋地不講方法策略，“曲”也不意味著放棄自我和原則?？梢詫?xiě)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、國(guó)家，運(yùn)用層進(jìn)式論證，層層深入。行文時(shí)，要貼近生活展開(kāi)具體分析，既要有做事的底線和準(zhǔn)則，嚴(yán)格自律，正道直行，又要在遇到困難時(shí)理性對(duì)待，機(jī)智解答，有以退為進(jìn)的智慧和方法。

立意：

1.以曲求全，正道直行。

2.亦曲亦直，生活的法則。

3.正直堅(jiān)守原則，迂曲解決困難。

本題考查哲理類(lèi)材料作文的寫(xiě)作能力。哲理性材料作文審題、立意的過(guò)程，其實(shí)就是對(duì)我們思想素質(zhì)和思維品質(zhì)的考查的過(guò)程。注意先需要找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，探究關(guān)鍵詞的比喻義或象征意義，化虛為實(shí)或化實(shí)為虛，再把握材料全局，確立幾個(gè)關(guān)鍵詞之間的必然聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確立意。從這三步驟入手，才能撥得云開(kāi)見(jiàn)月明，通過(guò)作文審題立意，探討人生、生命、自然、社會(huì)。

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山西省大同市渾源中學(xué)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（2023高一下·大同期末）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

大腦是人體中最復(fù)雜的器官。它只有大約1.5千克，但卻是我們所有智慧的來(lái)源。人類(lèi)的大腦究竟有什么特別之處？它又是怎么工作的？科學(xué)家們一直在不斷探索。尤其是出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有了更強(qiáng)烈的期待，也因此讓腦科學(xué)成了科研熱門(mén)中的熱門(mén)。當(dāng)前，以人工智能為代表的新技術(shù)，成為推動(dòng)第四次科技革命走向深入的重要力量，給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)深刻變革。但是，因?yàn)閷?duì)大腦工作方式的了解有限，人工智能的開(kāi)發(fā)與研究仍處于比較低的水平。未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)？人腦與機(jī)器能否高度融合？這一切，都需要建立在對(duì)腦科學(xué)全面研究的基礎(chǔ)之上，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘。當(dāng)然，其中也包括影響人腦健康的復(fù)雜因素。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，目前全球有超過(guò)5500萬(wàn)人患阿爾茨海默病。類(lèi)似的重大腦疾病，還包括幼年期的自閉癥、智力障礙，成年期的抑郁癥和各種成癮行為。目前，這些重大腦疾病已經(jīng)成為患者本人、患者家庭乃至整個(gè)社會(huì)的沉重負(fù)擔(dān)。那么，這些腦疾病是怎么產(chǎn)生的？新的科技研究成果，能不能更好地預(yù)防和治療腦疾?。慷磥?lái)的腦科學(xué)與人工智能的融合發(fā)展方向又是什么？這些都是迫切需要腦科學(xué)專(zhuān)家研究回答的關(guān)鍵問(wèn)題。

腦科學(xué)研究除了對(duì)防治腦疾病有決定性意義外，還能幫助我們開(kāi)發(fā)出更接近人腦的智能，為人類(lèi)服務(wù)。“腦機(jī)接口”，也稱(chēng)作腦機(jī)融合技術(shù)，就是通過(guò)芯片和傳感器，用大腦控制各種設(shè)備，這或許會(huì)成為未來(lái)人工智能的一個(gè)熱門(mén)方向。2020年8月，馬斯克的公司成功將芯片植入豬腦，芯片能夠感應(yīng)溫度氣壓的變化，能讀取腦電波、脈搏等生理信號(hào)，能通過(guò)發(fā)送信號(hào)刺激大腦神經(jīng)元細(xì)胞做出相應(yīng)的反應(yīng)。2021年4月，馬斯克的公司又實(shí)現(xiàn)了猴子用“意念控制”光標(biāo)打游戲。如果這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到人類(lèi)身上，不僅能治療大腦損傷和缺陷，還能大大提升人類(lèi)的認(rèn)知與行為能力。

腦機(jī)接口的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，腦機(jī)接口有兩類(lèi)；一種是非侵入式的，一種是侵入式的。用腦電波的，就是非侵入式的。這種非侵入式接口非常有用，比如從腦電波判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷。另外一種是侵入式的，侵入式的就是直接把電極插入到大腦皮層。侵入式的好處是可以更準(zhǔn)確地記錄大腦的反應(yīng)，知道是哪個(gè)區(qū)域做出來(lái)的反應(yīng)。侵入式的電極在醫(yī)療方面用途也很廣。

有些腦機(jī)接口是閉環(huán)式的，可以調(diào)控大腦功能。比如可以非侵入式地記錄腦電波，觀察一下腦的狀態(tài)，然后做反饋腦刺激，讓大腦進(jìn)入睡眠狀態(tài)，或者進(jìn)入清醒狀態(tài)，都很有用。睡眠有問(wèn)題的人很多，即使吃安眠藥都沒(méi)效果，這種腦機(jī)接口的調(diào)控模式，就可以成為幫助睡眠的工具。還有長(zhǎng)途駕駛時(shí)，可以通過(guò)觀測(cè)司機(jī)的大腦狀態(tài)，及時(shí)做出提醒，這樣使司機(jī)能夠保持正常工作狀態(tài)。

類(lèi)腦人工智能屬于前沿科技，也會(huì)遇到很多社會(huì)倫理問(wèn)題。比如說(shuō)現(xiàn)在，我們研究人員可以控制別人的大腦，可以電刺激，可以讀別人的大腦，誰(shuí)有權(quán)來(lái)控制這個(gè)？父母可不可以對(duì)孩子做這個(gè)行為？醫(yī)生什么情況下可以調(diào)控患者的大腦？這些行為都要有倫理標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在研究大腦，研究腦疾病，研究各種藥物治療、各種康復(fù)手段，都是要修復(fù)大腦，保護(hù)大腦。還有一個(gè)路徑，就是增強(qiáng)大腦智能。但也存在社會(huì)倫理問(wèn)題。比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的。

還有一個(gè)問(wèn)題就是，人工智能可以取代什么職業(yè)?，F(xiàn)在的大公司，都想發(fā)展通用人工智能。以前的機(jī)器人都是做一樣的工作，就是做裝配，現(xiàn)在出現(xiàn)更強(qiáng)的機(jī)器人，很多人就被替代了。大公司當(dāng)然愿意用機(jī)器人，因?yàn)槭″X(qián)，機(jī)器人可以一天工作24小時(shí)。那么，社會(huì)上就會(huì)出現(xiàn)失業(yè)問(wèn)題，而每個(gè)國(guó)家面臨的情況又不一樣，發(fā)展中國(guó)家跟發(fā)達(dá)國(guó)家也不一樣，這些都是發(fā)展類(lèi)腦人工智能要面臨的問(wèn)題。

假如有一天，真正跟人差不多的一群機(jī)器人出現(xiàn)，這群機(jī)器人有自我思考能力，那時(shí)的社會(huì)應(yīng)該是什么樣社會(huì)，這是我們需要認(rèn)真考慮的。這可以算是倫理問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。我們必須要設(shè)計(jì)出一種模式，將來(lái)發(fā)展出來(lái)的人工智能，通過(guò)管控，能夠更好地服務(wù)人類(lèi)、造福人類(lèi)，而不會(huì)有危害，這是未來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要把握的方向。

近幾年，全世界掀起腦科學(xué)研究的浪潮，這個(gè)浪潮在歐美、日本都推動(dòng)了國(guó)家性的腦科學(xué)計(jì)劃。我們中國(guó)科學(xué)家在過(guò)去幾年中也做了很多努力——積極推動(dòng)中國(guó)腦計(jì)劃的啟動(dòng)。中國(guó)腦計(jì)劃相比其他幾個(gè)國(guó)家的腦計(jì)劃會(huì)有所差別。我們聚焦多方面，包括腦科學(xué)現(xiàn)在一些基本的問(wèn)題、腦疾病的診斷治療、腦啟發(fā)的人工智能。這三個(gè)領(lǐng)域都在腦計(jì)劃范圍之內(nèi)，而且這個(gè)腦計(jì)劃配合的是中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，計(jì)劃是到2035年。內(nèi)容的主體是做基礎(chǔ)研究，就是做腦認(rèn)知功能的神經(jīng)基礎(chǔ)。要知道大腦的環(huán)路，知道它的功能，也要知道大腦的發(fā)育是怎么進(jìn)行的。在這個(gè)基礎(chǔ)主體之外有兩翼，也就是“一體兩翼”，“一翼”是希望能夠研發(fā)出各種腦機(jī)接口，比如用大腦的信息控制機(jī)器，就是調(diào)控大腦信息的技術(shù)；能夠研發(fā)出新的計(jì)算方法，人工智能研究中機(jī)器學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵，希望能夠開(kāi)發(fā)出類(lèi)似人腦的機(jī)器學(xué)習(xí)的算法，還有各種類(lèi)似人神經(jīng)元、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的器件，以及各種智能體、機(jī)器人等。另外“一翼”，就是腦疾病，有了認(rèn)知功能的基礎(chǔ)，就可以對(duì)很多和認(rèn)知相關(guān)的重大腦疾病進(jìn)行早期診斷，在還沒(méi)有發(fā)病之前，能夠發(fā)現(xiàn)各種指標(biāo)出現(xiàn)變化，就可以及早干預(yù)很多疾病。像退行性的疾病，發(fā)展到后期就很難治，早期干預(yù)是最好的模式。這需要進(jìn)行很多臨床大數(shù)據(jù)收集來(lái)作為研究基礎(chǔ)。

(摘編自蒲慕明《我們?yōu)槭裁匆剿魅四X的奧秘》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“阿爾茨海默”在文中是指一種重大的腦疾病，類(lèi)似的還有幼年期的自閉癥、智力障礙等。

B．“腦機(jī)接口”在文中是指通過(guò)芯片和傳感器，用大腦控制各種設(shè)備的一種腦機(jī)融合技術(shù)。

C．“侵入式腦機(jī)接口”在文中是指直接把電極插入到大腦皮層，可以改善睡眠、及時(shí)提醒疲勞司機(jī)。

D．“一體兩翼”在文中是指做基礎(chǔ)研究以及希望能夠研發(fā)出各種腦機(jī)接口和對(duì)腦疾病的早期診斷。

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．將腦機(jī)融合技術(shù)應(yīng)用到人體，不僅能治療大腦損傷和缺陷，還能大大提升人類(lèi)的認(rèn)知與行為能力。

B．用腦電波的非侵入式的腦機(jī)接口非常有用，可以從腦電波中觀察、判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷。

C．中國(guó)的腦計(jì)劃配合的是中國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃，計(jì)劃是到2035年，內(nèi)容主體是做基礎(chǔ)研究。

D．現(xiàn)在研究大腦，都是為了修復(fù)大腦，保護(hù)大腦，增強(qiáng)大腦智能，這些都是符合倫理標(biāo)準(zhǔn)、有益無(wú)害的。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．當(dāng)前，人工智能開(kāi)發(fā)水平快速提高，以人工智能為代表的新技術(shù)給經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)深刻變革。

B．類(lèi)腦人工智能屬于前沿科技，但也會(huì)遇到很多社會(huì)倫理問(wèn)題。這些倫理問(wèn)題如果處理不好，將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)很大的危害。

C．新的科技研究成果及中國(guó)腦計(jì)劃可以對(duì)很多和認(rèn)知相關(guān)的重大腦疾病進(jìn)行早期診斷，消除抑郁癥等對(duì)患者的困擾。

D．為了防止機(jī)器人代替人類(lèi)工作，社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重失業(yè)問(wèn)題，我們必須設(shè)計(jì)出能管控、低于人類(lèi)智商的人工智能。

4．我們?yōu)槭裁匆剿魅四X的奧秘？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5．材料是怎樣體現(xiàn)科普說(shuō)明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、通俗性的特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。

1．C

2．D

3．B

4．①大腦是我們所有智慧的來(lái)源。出于對(duì)人工智能開(kāi)發(fā)和大腦疾病防治的迫切需要，人們對(duì)腦科學(xué)有著更強(qiáng)烈的期待。

②未來(lái)，可不可以充分模擬人類(lèi)大腦，研發(fā)出更高級(jí)的人工智能技術(shù)，人腦與機(jī)器能否高度融合，都需要我們不斷揭開(kāi)人腦的奧秘。

5．①在介紹科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用較多的科學(xué)術(shù)語(yǔ)和科學(xué)研究成果，體現(xiàn)了科學(xué)性。

②對(duì)關(guān)于科學(xué)判斷的陳述加以適當(dāng)界定，列出關(guān)鍵數(shù)字，更加精準(zhǔn)，如“它只有大約1.5千克”“這或許會(huì)成為未來(lái)人工智能的一個(gè)熱門(mén)方向”，“大約”“或許”用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)性。

③多用舉例，如“比如從腦電波判斷大腦狀態(tài)，輔助疾病診斷”“比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的”，通俗易懂，體現(xiàn)了通俗性。

社會(huì)科學(xué)類(lèi)；分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

1．C.“可以改善睡眠、及時(shí)提醒疲勞司機(jī)”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文第四段“比如可以非侵入式地記錄腦電波，觀察一下腦的狀態(tài)，然后做反饋腦刺激，讓大腦進(jìn)入睡眠狀態(tài)，或者進(jìn)入清醒狀態(tài)，都很有用。睡眠有問(wèn)題的人很多，即使吃安眠藥都沒(méi)效果，這種腦機(jī)接口的調(diào)控模式，就可以成為幫助睡眠的工具。還有長(zhǎng)途駕駛時(shí)，可以通過(guò)觀測(cè)司機(jī)的大腦狀態(tài)，及時(shí)做出提醒，這樣使司機(jī)能夠保持正常工作狀態(tài)”可知，是“非侵入式腦機(jī)接口”可以改善睡眠、及時(shí)提醒疲勞司機(jī)，選項(xiàng)張冠李戴。故解析為：C。

2．D.“這些都是符合倫理標(biāo)準(zhǔn)、有益無(wú)害的”理解錯(cuò)誤，根據(jù)原文第六段“現(xiàn)在研究大腦，研究腦疾病，研究各種藥物治療、各種康復(fù)手段，都是要修復(fù)大腦，保護(hù)大腦。還有一個(gè)路徑，就是增強(qiáng)大腦智能。但也存在社會(huì)倫理問(wèn)題。比如運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑，就可以跑得比別人快，這個(gè)就是不被允許的”可知，現(xiàn)在研究大腦，研究腦疾病，研究各種藥物治療、各種康復(fù)手段，都是要修復(fù)大腦，保護(hù)大腦存在社會(huì)倫理問(wèn)題。故解析為：D。

3．A.“當(dāng)前，人工智能開(kāi)發(fā)水平快速提高”理解錯(cuò)誤，原文第一段“因?yàn)閷?duì)大腦工作方式的了解有限，人工智能的開(kāi)發(fā)與研究仍處于比較低的水平”，可知當(dāng)前，人工智能開(kāi)發(fā)水平仍比較低。B.正確。

C.“消除抑郁癥等對(duì)患者的困擾”理解錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，文中并無(wú)此信息。文中最后一段“就可以對(duì)很多和認(rèn)知相關(guān)的重大腦疾病進(jìn)行早期診斷，在還沒(méi)有發(fā)病之前，能夠發(fā)現(xiàn)各種指標(biāo)出現(xiàn)變化，就可以及早干預(yù)很多疾病”只是說(shuō)“就可以及早干預(yù)很多疾病”。

D.“低于人類(lèi)智商的人工智能”理解錯(cuò)誤，曲解文意。原文倒數(shù)第二段“我們必須要設(shè)計(jì)出一種模式，將來(lái)發(fā)展出來(lái)的人工智能，通過(guò)管控，能夠更好地服務(wù)人類(lèi)、造福人類(lèi)，而不會(huì)有危害，這是未來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要把握的方向”是說(shuō)將來(lái)發(fā)展出來(lái)的人工智能，通過(guò)管控，能夠更好地服務(wù)人類(lèi)、造福人類(lèi)，并沒(méi)有說(shuō)要低于人類(lèi)智商。

故解析為：B。

4．本題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點(diǎn)態(tài)度的能力。根