第第頁(yè)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上《認(rèn)識(shí)底和高》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2認(rèn)識(shí)底和高

上課解決方案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在實(shí)際的教學(xué)中，讓同學(xué)在充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，獲得探究勝利的喜悅，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩大特點(diǎn)：

1．自主探究，經(jīng)受高的產(chǎn)生過(guò)程，初步感知高。

直入本課主題，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中“限高”的情境，讓同學(xué)指一指、畫一畫“限高”指的是哪一條線段，明確假如把橋洞的外形看成是梯形，我們找到的這條線段就是梯形的高。這樣讓同學(xué)經(jīng)受高的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)高的感知更為深刻。接著再讓同學(xué)在圖形中辨別高，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)圖形中對(duì)應(yīng)的高與底，明確高的含義。

2．動(dòng)手操作，合作溝通，進(jìn)一步理解高的含義。

在同學(xué)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)畫高，并在小組內(nèi)溝通怎樣畫更精確，進(jìn)一步理解高的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備硬紙板做的平面圖形(平行四邊形、三角形、梯形)三角尺

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題

師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的一些標(biāo)識(shí)(課件出示)，你們知道這些標(biāo)識(shí)的含義嗎？對(duì)，這就是“限高”。今日，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)底和高。(板書課題：認(rèn)識(shí)底和高)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，讓同學(xué)從生活中了解什么是“限高”，在哪見過(guò)，有什么作用。從而形成對(duì)高的初步認(rèn)識(shí)，并引出本節(jié)課要探究的問(wèn)題。

⊙探究發(fā)覺，建立模型

1．出示教材51頁(yè)情境圖，理解“限高”的含義。

師：這個(gè)橋洞是什么外形的？圖中“限高4.5m”是什么意思？你知道為什么要限高嗎？

引導(dǎo)同學(xué)明確：這個(gè)橋洞是梯形的。“限高4.5m”的意思是通過(guò)的車輛的高度應(yīng)低于4.5m。生活中的“限高”起到提示、警示交通安全、避開橋洞受損等作用。

2．課件出示問(wèn)題一。

(1)認(rèn)識(shí)梯形的高。

師：請(qǐng)大家看圖，你認(rèn)為橋洞的高(即梯形的高)指的是哪一條線段的長(zhǎng)度？

引導(dǎo)同學(xué)明確：梯形的高指的是一條垂直線段的長(zhǎng)度。

(2)畫梯形的高。

師：請(qǐng)大家在教材中的梯形上再畫一條高，畫完之后與同伴溝通一下，看看你畫的高是否正確。

(同學(xué)動(dòng)手操作，小組成員相互溝通、指正)

3．解決問(wèn)題二。

(1)呈現(xiàn)標(biāo)有梯形底和高的圖形，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，明確梯形各部分的名稱。

師：梯形中平行的兩條邊是梯形的底，其中較短的底是梯形的上底，較長(zhǎng)的底是梯形的下底，高指的是上底和下底間的垂直線段。

(2)補(bǔ)充變式圖形。

師：下面這兩個(gè)圖形是梯形嗎？假如是，請(qǐng)指出它們的上底和下底。

(同學(xué)看圖，集體溝通)

(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

呈現(xiàn)標(biāo)有平行四邊形底和高的圖形：平行四邊形的底和高分別是哪條線段？

同學(xué)發(fā)言后師指出：平行四邊形兩條平行邊之間的垂直線段就是平行四邊形的高，這兩條平行線就是高對(duì)應(yīng)的底。

(4)認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

師指出：三角形的一個(gè)