《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市端城小學(xué)徐秋梅一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“間隔聯(lián)結(jié)相背而行譴責(zé)懶惰俗語平衡山洪爆發(fā)脫鞋綰褲理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個(gè)問題。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。四、教學(xué)過程：〔一〕、直接引入課題：談話引出課題。據(jù)題質(zhì)疑。(1)搭石是什么？〔2〕怎樣搭石？〔3〕為什么要搭石？〔4〕誰在什么地方搭石？同學(xué)們，就讓我們帶著這幾個(gè)問題走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)這篇課文?！捕?、研讀課文1、認(rèn)讀詞語。2、分四人小組朗讀，感知全文?！踩?、整體感知，疏通全文。板塊一：大家都讀過課文了，課文有沒有給我們解釋什么是搭石呢？1、通過感知全文，找出相關(guān)段落地句子，解決“什么是搭石？”2、體會句子中詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，解決“怎樣搭石？”3、出示圖片幫助理解4、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決“為什么要搭石？”“誰在什么地方搭石？”板塊二：請同學(xué)們找一找，哪個(gè)自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫，并且還伴有音樂？出示句子?！?〕“協(xié)調(diào)有序”什么意思？在這段話中，哪個(gè)語句在解釋“協(xié)調(diào)有序”？〔2〕讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀這幾句話，想象仿佛聽到了什么？看到了什么？〔3〕引導(dǎo)總結(jié)。板塊三：課文中還有許多看不見的，需要我們用心靈去感受的美，一起學(xué)習(xí)2、4自然段。1、出示句子?！?〕引導(dǎo)學(xué)生想象：一位老人走過小溪時(shí)，踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？怎樣做？從“無論…只要…一定…直到…”等詞語體會老人心中有他人的心靈美。〔2〕感情朗讀這個(gè)句子。2、課文還列舉了什么事例表達(dá)鄉(xiāng)親們美好的情感？〔1〕生找出相關(guān)的語句?！?〕體會他們互相謙讓，尊敬老人的品質(zhì)。〔3〕總結(jié)引出：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！菜摹?、感情朗讀，理解升華同學(xué)們，你們覺得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎？齊讀第五自然段。引導(dǎo)理解鄉(xiāng)親們?nèi)缤钍粯幽瑹o聞，無私奉獻(xiàn)?！参濉场⑷n總結(jié)，課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見，作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人。有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”，那，在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢？讓我們帶著這個(gè)問題走出課堂，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。六、布置小練筆：《美就在我身邊》板書設(shè)計(jì)：景美搭石一道風(fēng)景人美【個(gè)人簡介】徐秋梅，女，學(xué)歷大專，肇慶市端城小學(xué)語文教師。曾于2002年參加端州區(qū)小學(xué)語文青年教師閱讀課比賽，課例《五彩池》獲一等獎(jiǎng)，同年被評為端州區(qū)優(yōu)秀教師；2007年參加端州區(qū)小學(xué)語文青年教師朗讀比賽獲二等獎(jiǎng)，同年被評為端州區(qū)優(yōu)秀班主任；屢次參加校內(nèi)語文閱讀課比賽獲一等獎(jiǎng)?！度ツ甑臉洹方虒W(xué)設(shè)計(jì)肇慶市第八小學(xué)甘惠君設(shè)計(jì)意圖《去年的樹》用樸素透明的語言，講述了一只鳥和一棵樹之間凄美動人的友情。鳥兒那執(zhí)著的愛所傳達(dá)的是人類所共有的、最美好、最純潔、最真摯、最恒久的情感，整篇童話充滿了古典主義感傷之美，給人一種無法釋懷的凄婉情結(jié)。第一次讀《去年的樹》這篇童話，我就被深深地吸引了——我知道，這是語言文字?jǐn)z人心魄的魅力，這就是世界上最動人的情感的召喚。那么，該如何用語文課來詮釋這經(jīng)典之作，如何與一群只有十歲左右的三年級的孩子來經(jīng)歷、見證這段傷感，卻又蕩氣回腸的友情，讓自己與孩子們一起獲得言語生命與精神生命的成長呢？于是，我在一遍遍地與原文的“親密接觸”的過程中，找到了一條風(fēng)景旖旎的“小徑”——通過教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對話，來為原文“補(bǔ)白”，把無邊無際的想像空間留給學(xué)生，在閱讀中感悟，在想像中體驗(yàn)，在對話中升華。教學(xué)目標(biāo)：通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。能分角色有感情地朗讀課文。通過品讀課文及展開合理的想像，體會鳥和大樹之間深厚的友誼、堅(jiān)決的承諾。教學(xué)過程：激趣引入，品讀課文。出示日記，激起學(xué)生興趣。品讀課文，了解故事內(nèi)容。感知課文內(nèi)容。融情想像，體會友情。快速瀏覽尋找出人物的對話，用“——”標(biāo)注。感情朗讀，培養(yǎng)語感。以小鳥和大樹的對話為例，教給學(xué)生想像與補(bǔ)白的方法：想像：你覺得這組對話該用怎樣的語氣來朗讀？學(xué)生嘗試體會人物感情。學(xué)生示范，老師點(diǎn)撥。補(bǔ)白：出示課件：樹地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。等著我吧！”學(xué)生根據(jù)想像到的情感進(jìn)行補(bǔ)白。4﹑學(xué)生體會其它對話中人物的感情變化，并進(jìn)行想像與補(bǔ)白。引導(dǎo)想像，升華情感。出示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，心里想：師生交流。出示：唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，心里想：4、師生交流。感悟道理，延伸童話。了解了課文內(nèi)容后，你肯定有很多感想吧？想對誰說說呢？2、教師小結(jié)。課后作業(yè)鳥兒帶著怎樣的感情飛走了呢？她明年還會再來嗎？請你替小鳥寫一那么日記吧，把這個(gè)童話故事延伸下去?！緜€(gè)人簡介】甘惠君，女，小學(xué)語文高級教師。1996年參加工作，現(xiàn)任教于肇慶市第八小學(xué)，擔(dān)任低年級語文組科組長。甘惠君老師自執(zhí)教以來，刻苦鉆研教材，積極投身于新課程教學(xué)改革中，經(jīng)常承當(dāng)校內(nèi)公開課、研討課，教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)輕松活潑的良好教學(xué)氣氛，受到師生好評?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：肇慶市百花園小學(xué)文寧華設(shè)計(jì)理念：1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染?；谝陨险J(rèn)識，我確立以“情”為切入點(diǎn)，通過“知詩音”、“明詩意”、“悟詩情”層層推進(jìn)的誦讀來幫助學(xué)生體會朋友之間的深厚情誼，實(shí)現(xiàn)對文本的多元解讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2．在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的示范功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1．流利、有感情地朗讀古詩，了解古詩的大意，背誦古詩。2．感受朋友之間的深情厚意，體悟重點(diǎn)詩句的情味，受到古詩文化的熏陶。3．引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的根本方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。2．在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：搜集本課的相關(guān)資料教學(xué)過程：故事引入。階梯引領(lǐng)，逐層悟情。1．知詩音。〔1〕引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目意思后正確朗讀題目?！?〕引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，以到達(dá)把字音讀準(zhǔn)、把詩讀通順的程度。〔3〕齊讀古詩，檢測學(xué)習(xí)效果。2．明詩意?！?〕我們學(xué)古詩僅僅會讀還是不夠的，〔板書：知詩音〕，還要——〔板書：明詩意〕?！?〕你能說一說這首詩講了一件什么事嗎？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生串講詩的大意。3．悟詩情。〔1〕抓住“孤帆”、“盡”、“唯見”等詞中所蘊(yùn)含的情感，感情朗讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！边@千古名句來體會朋友之間的依依惜別之情。〔2〕通過多種形式的朗讀，使學(xué)生融入文本，感悟詩人與朋友之間的深厚感情。〔3〕能不能把這首千古佳詩記在心中！師生共同背誦?！驹O(shè)計(jì)理念：巧搭“音”、“意”、“情”學(xué)習(xí)階梯，使學(xué)生融入文本，感悟詩情，實(shí)現(xiàn)與詩人的情感共鳴。】三、拓展延伸，多元抒懷。1．你還了解哪些送別詩。2．出示《贈汪倫》，比照兩首詩的異同。3．今天我們共度了短暫的四十分鐘，文老師馬上就要離開你們了，想不想送送我呢？你想怎樣送呢？4．老師與學(xué)生話別，共勉。【此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)知識的拓展與能力的遷移，巧抓真實(shí)送別情境，為學(xué)生的多元表達(dá)搭建平臺，使師生在濃濃的送別氣氛中，再次享受語言文字的魅力，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科本位的回歸?！堪鍟O(shè)計(jì)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵悟詩情明詩意知詩音【個(gè)人簡介】文寧華，女，1980年出生，2002年7月畢業(yè)于肇慶學(xué)院，現(xiàn)任教于肇慶市百花園小學(xué)。6年來，扎根一線，逐步形成真實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。2006年執(zhí)教的《給予樹》獲端州區(qū)青年教師閱讀課比賽中二等獎(jiǎng)；撰寫的論文《“走進(jìn)學(xué)生生活式”的口語交際教學(xué)》獲省課題組論文三等獎(jiǎng)、市論文二等獎(jiǎng)；《淺談低年級的閱讀教學(xué)》獲市年會論文二等獎(jiǎng)。《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市第六小學(xué)葉衛(wèi)靜學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識和能力： 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程和方法：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖師生互相稱贊,說說心情如何.一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。二、初讀課文，整體感知。1先請同學(xué)們采用喜歡的方式讀課文。2、師范讀，讓學(xué)生畫出小刺猥和小獾互相稱贊的話.(指名讀出兩者互相稱贊的話)三、潛心會文，品味真情。1出示句子:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!2仿照句子說句子.一個(gè)比一個(gè)好一------比一----3出示小刺猥和小獾的對話:4小獾的板凳做得怎么樣?(通過看圖和實(shí)物觸摸直觀理解“粗糙”？)看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？你們有過泄氣的時(shí)候嗎？6觀察第二幅圖,圖中畫著什么?7當(dāng)小獾要送一把椅子給小刺猥的時(shí)候,小刺猥是怎樣答復(fù)的?(我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!)(1)指名讀.(2)教師點(diǎn)拔:不好意思.(3)請喜歡讀小刺猥的話的同學(xué)站起來一起讀.8出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信，瞧,我已經(jīng)學(xué)會做椅子了.(板書:有了自信)(從粗板凳到會做椅子,多大的進(jìn)步)9出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果.(3)學(xué)生讀.點(diǎn)評,應(yīng)讀出真心稱贊的語氣.(4)讓學(xué)生做一下聞的動作,要注意讓學(xué)生做出真心真意去稱贊的表情,做出陶醉的表情.10小獾對小刺猥的稱贊有什么作用啊?(板書:消除疲勞)四、表演課本劇,升華感情.五、總結(jié).1假設(shè)小刺猥一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的小板凳做得粗糙,你認(rèn)為結(jié)果會怎樣呢?六堂上活動學(xué)生用自己的方式到自己想稱贊的同學(xué)跟前稱贊他.填寫溫馨卡..課后實(shí)踐活動:回家選擇適宜的時(shí)機(jī),用適當(dāng)?shù)姆绞?試著稱贊你的家人、同學(xué)或親戚朋友,觀察“稱贊”的效果.學(xué)生采取自己喜歡的方式讀課文.學(xué)生找出課文中重要的句子.多種形式讀學(xué)生練習(xí)學(xué)生舉例學(xué)生觀圖,讀讀、說說.學(xué)生挺起胸膛賽讀。讀兩句對話。男女讀，同位分角色讀，師生對讀讓學(xué)生做一下聞的動作,要注意讓學(xué)生做出真心真意去稱贊的表情,做出陶醉的表情.同桌間選擇自己喜歡的角色扮演.學(xué)生想像說話.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴互相說說.學(xué)生進(jìn)行堂上活動.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練..尊重個(gè)性讓學(xué)生自己把握課文的重點(diǎn).在教學(xué)過程中解決課后的練習(xí),提高課堂的含金量.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力和說的能力.培養(yǎng)學(xué)生的想像力.讓學(xué)生在讀的過程中感悟.感情的再次升華,讓學(xué)生再一次熟悉課文的內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的表演能力.讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn).說話的對象是自己熟悉的人,有利于激發(fā)興趣,學(xué)以致用.【個(gè)人簡介】葉衛(wèi)靜,小學(xué)語文高級教師,曾被評為端州區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)優(yōu)秀班主任，始終以踏實(shí)勤懇，創(chuàng)新進(jìn)取為工作原那么，以嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度刻苦鉆研教材，敢于開拓，積極探索新方法，曾承當(dāng)區(qū)級公開課比賽，并積極撰寫教育、教學(xué)論文，有多篇論文曾獲國家級、市級、區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)。《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市龍禧小學(xué)曾文艷教材分析：這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。本節(jié)課以教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生朗讀感悟，理解課文中的重點(diǎn)詞語幫助對文本的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞并積累好詞佳句，在詞語的幫助下更好的理解文本的內(nèi)涵，發(fā)揮想象，在角色體驗(yàn)中感受丑小鴨的經(jīng)歷。3、理解課文主旨，懂得從小要和藹待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己，相信自己，遇到困難不輕易放棄。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？今天，老師給你們帶來了幾張圖片，看看，你認(rèn)識嗎？〔課件出示《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》《白雪公主》〕這都是誰寫的??？對了，是丹麥著名的童話大師安徒生爺爺。瞧，這就是安徒生爺爺。他還為小朋友們寫了好多精彩的童話故事呢，今天，我們就一起來讀他其中的一篇故事《丑小鴨》〔點(diǎn)擊出現(xiàn)課題〕板書課題二、復(fù)習(xí)詞語，學(xué)習(xí)生字。〔一〕課件出示詞語，采用多方式讀詞語。目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)?！捕持笇?dǎo)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“討厭”這個(gè)詞語，其他學(xué)生自己完成。三、初讀課文，整體感知。教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)上自然段，并思考：《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事？三、感悟朗讀積累詞句·丑〔1、2〕第一、二自然段：看到大家生字認(rèn)得這么好，小鴨子們可快樂呢，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開。〔課件〕你看到什么了？大家為什么叫他丑小鴨？指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑?！た唷?-6〕就是這只丑小鴨，因?yàn)橥饷渤舐?，所以遭到了周圍人的欺?fù)，生活得很苦?！操N鴨子，板：丑〕請同學(xué)們默讀3-6自然段，哪些詞句讓你感受到丑小鴨都吃了哪些苦。匯報(bào)：誰來說一說，丑小鴨都吃了那些苦？第三自然段：*哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。從咬、啄、欺負(fù)知道他在家里吃了很多苦，體會出他很可憐。*了解丑小鴨的感受：孤單。指導(dǎo)學(xué)生朗讀〔學(xué)生可以采取多種形式朗讀〕，評議。討論：丑小鴨離開家對不對？第四自然段：是呀，在家里，丑小鴨被人欺負(fù)，想到外面去尋找一點(diǎn)溫暖，可是離開家的日子更加難熬。還從哪里看出他經(jīng)歷很多苦難？*小鳥嘲笑，獵狗追趕，體會出可憐。師引：連小鳥都嘲笑他。會怎樣嘲笑？會說什么？*他白天不敢出來，到了晚上才敢出來找吃的。體會出難過。是啊，他白天一出來就有人欺負(fù)他，晚上出來還有可能找不到吃的。想象一下晚上出來，還可能發(fā)生什么事？面對小鳥無情的嘲笑和獵狗的追趕，丑小鴨此時(shí)什么滋味？*害怕難過恐慌無助這樣的日子多可怕，誰能把這種擔(dān)驚受怕的心情讀出來？同位練習(xí)。合作讀文：男女生合作讀。丑小鴨多么渴望親人和朋友的關(guān)心，他不但什么也沒得到，反而有更大的遭遇等著他，文中還有哪兒看出丑小鴨命運(yùn)的悲慘？感受丑小鴨在秋天的遭遇。感受丑小鴨在冬天的遭遇。〔你想對丑小鴨做些什么？〕丑小鴨就這樣挨過一個(gè)又一個(gè)苦難的日子。一天黃昏，他看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，假設(shè)你就是這只丑小鴨當(dāng)你看到一群美麗的天鵝在空中翩翩起舞是，你會想什么呢？〔理解又驚奇又羨慕〕指名讀。小結(jié)〔配樂〕就因?yàn)槌笮▲嗛L得丑，自從來到這個(gè)世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，可憐的丑小鴨只能離家出走，但仍不能擺脫小鳥嘲笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄苦，但他仍然對美麗充滿向往。在寒冷的冬天，他還差一點(diǎn)丟掉性命?，F(xiàn)在，你想說點(diǎn)什么嗎？就請同學(xué)們帶著你的感情，小組合作再放聲去讀一讀3-6自然段，去感受丑小鴨悲苦的生活?！っ馈?〕第七自然段：寒冷的冬天終于過去了，丁香花開了，當(dāng)春天到來的時(shí)候，丑小鴨看到了什么？一只什么樣的天鵝？〔出示天鵝圖〕讓我們一起來贊美一下這只美麗的天鵝吧！〔出示句子〕合作讀這段。一組一詞，其他的一起讀，讀出天鵝的美麗?？吹阶约好利惖挠白?，丑小鴨會想什么？此時(shí)是什么心情？〔疑心，不敢相信、沖動、快樂〕這難道是自己的影子？〔出示句子〕這句話還可以怎么說？〔這就是自己的影子〕一組讀疑問句，一組讀肯定句。誰來讀最后一句話？師生合作讀。四、拓展延伸讓學(xué)生用留言紙寫上最想說的話，貼在卡紙上。感受著丑小鴨不平常的經(jīng)歷，現(xiàn)在你最想說點(diǎn)什么？想對丑小鴨......想對哥哥姐姐說......想對農(nóng)夫說......想對獵狗說......[板書設(shè)計(jì)]：丑小鴨 漂亮的白天鵝【個(gè)人簡介】曾文艷，女，本科學(xué)歷，肇慶市龍禧小學(xué)語文一級教師。從教三年以來，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，滿腔熱情投身到教改工作中。2007年5月，承當(dāng)省實(shí)驗(yàn)課題——口語交際匯報(bào)課，得到專家組的一致好評；2007年9月參加端州區(qū)語文青年教師朗讀比賽獲二等獎(jiǎng)；教學(xué)中善于總結(jié)，勤于筆耕，同年撰寫的語文教改論文分別獲市二等獎(jiǎng)、區(qū)一等獎(jiǎng)?！秾W(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：肇慶市第十五小學(xué)凌琳教學(xué)目標(biāo)：1、借助注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確流利朗讀課文、背誦課文。3、體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：體會學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。課前準(zhǔn)備：1、教師收集《孟子》的名句。2、制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，簡介作者。名句導(dǎo)入，認(rèn)識作者。導(dǎo)入課題，弄清題意。初讀課文，感知特點(diǎn)。指名讀課文，生評議。老師范讀，學(xué)生談感受。總結(jié)讀文言文的特點(diǎn)：語速慢、停頓長。自由練讀。指名讀，學(xué)生評議。齊讀全文。研讀課文，疏通文意。小組合作，對照注釋，逐句理解。交流反應(yīng)，教師點(diǎn)撥，扣“之、其”串連文意，疏通課文。概括文章大意：本文寫了〔〕向〔〕學(xué)〔〕的事，結(jié)果是〔〕。反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟道理。為什么會有這樣的結(jié)果呢？扣“其一人專心致志，惟弈秋之惟聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！本?，體會“專心致志”和“雖、一心”的妙處。學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？請用簡單的語句寫下來。面對學(xué)無所獲的那個(gè)學(xué)生，你會怎樣勸說他？熟讀成誦，牢記于心。按提示背誦課文。檢查背誦。總結(jié)全文，掌握方法。小結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法?？偨Y(jié)。作業(yè)布置，舉一反三。附板書：學(xué)弈[孟子告子]弈秋善弈一人專心致志學(xué)有所成()誨二人弈一人心不在焉學(xué)無所獲()〔說明：括號內(nèi)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填寫?！场窘處熀喗椤苛枇眨貞c市第十五小學(xué)語文科組長，教齡17年。熱愛語文教學(xué)，勇于探索實(shí)踐，是她的特點(diǎn)。在教學(xué)工作中，凌琳老師不斷摸索，逐漸形成沉穩(wěn)中見活潑的教學(xué)風(fēng)格?！都埓惋L(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：肇慶市第十一小學(xué)林苑復(fù)習(xí)生字詞認(rèn)讀生字詞。讀題目。指出“箏”字的不同讀法。導(dǎo)入板畫：高山、小溪讓學(xué)生讀第一自然段，找小熊和松鼠的住處。他們兩個(gè)雖然一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，卻成了好朋友，這是什么回事呢？自讀2－6自然段用一句話來說說他們怎樣成為好朋友？學(xué)生答復(fù)，教師貼紙船、風(fēng)箏區(qū)別“漂”、“飄”學(xué)習(xí)第3自然段如果你是小熊，收到禮物，你會覺得怎樣？教師配樂范讀小熊覺得怎樣？體會小熊快樂的心情。學(xué)生練習(xí)讀出感情。學(xué)習(xí)第5自然段體會松鼠心情。學(xué)生練習(xí)用感情朗讀。教師合作讀1－6自然段學(xué)習(xí)7－9自然段體會難過的心情。教師配樂范讀。學(xué)生聯(lián)系帶難過的心情去讀。學(xué)習(xí)10、11自然段小熊、松鼠后來怎樣了呢？學(xué)生練習(xí)讀出感情。如果小熊看到了紙船，他會怎樣呢？看到了風(fēng)箏，你覺得怎樣？此時(shí)此刻，你有什么話想跟自己的好朋友說呢？總結(jié)友誼是天地間最珍貴、最美好的東西。愿我們的友誼之樹常青。【個(gè)人簡介】林苑，肇慶市第十一小學(xué)教師。從教四年來，刻苦鉆研，積極投身課程改革。撰寫的論文曾屢次獲得市、區(qū)級的獎(jiǎng)項(xiàng)。2005年在端州區(qū)小學(xué)語文研究會第十一屆年會上，執(zhí)教習(xí)作評講課《寫我喜歡的一種動物》，獲得好評；2007年參加端州區(qū)小學(xué)語文青年教師朗讀比賽中獲一等獎(jiǎng)?！妒刂甏谩方贪笀?zhí)教者：肇慶市美亞小學(xué)應(yīng)童宇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字詞。2、了解故事大意，并能復(fù)述故事。3、明白寓意。一、揭題解題，了解故事大意1、導(dǎo)入揭題，2、掃清字詞障礙3、解題二、質(zhì)疑，理清故事結(jié)構(gòu)1、讀了課題，你有什么疑問嗎？2、生提出疑問3、自讀探究：我們現(xiàn)在來看看這個(gè)故事，看同學(xué)們能不能解答這些問題。4、課件展示故事5、自讀課文6、生答復(fù)〔師板：撞死白撿坐等〕7、師：故事的結(jié)果怎樣？補(bǔ)充板書：全完了三、引導(dǎo)說出故事大意1、誰能根據(jù)黑板上的詞把這個(gè)故事的大概意思說一說？2、師引導(dǎo)使用關(guān)聯(lián)詞〔于是，結(jié)果〕四、抓住細(xì)節(jié)，與文本對話1、講起因：師：誰來讀出兔子撞死的句子？2、師引導(dǎo)體會字詞師：“竄”跟“跑”意思一樣嗎？師：兔子不知道是什么原因慌亂中，在樹林里亂跑，碰巧撞到了樹樁上。師：這樣的事情會經(jīng)常發(fā)生嗎？師：誰來把種田人撿到兔子的句子讀出來？出示句子師：“白撿”是什么意思？讀讀第二自然段，看看哪些詞語說明的“白”字在這里的意思？師幫助學(xué)生提煉詞語師：這個(gè)種田人因?yàn)榕既坏脑?，不費(fèi)力氣就得到了一只野兔，這就叫――－僥幸，板書：僥幸體會人物心情，品詞造句師：種田人白撿了一只野兔，當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？師：“樂滋滋”是什么樣子？大家做個(gè)樂滋滋的表情來看看。師：你們遇到過讓你樂滋滋的事情嗎？師：誰能用“樂滋滋”來造個(gè)句子？出示句子，師：誰能把種田人當(dāng)時(shí)的心情讀出來？生讀師：他還可能有哪些想法？哪位同學(xué)能扮演一下這個(gè)種田人來把你白撿了野兔后的想法說一說？生上臺說想法了解結(jié)果師：那后來他是怎樣做的呢？〔引導(dǎo)學(xué)生讀出句子〕出示句子師：仔細(xì)讀讀這段話，注意不同顏色的詞，看看這些詞是什么意思？師：從這個(gè)“丟”字，你明白了什么？師：“從此”是指從什么時(shí)候開始？“整天”是什么意思？師：種田人連勞開工具也丟了，一心想著不勞動也能收獲兔子，這叫什么？能用一個(gè)四字詞說嗎？〔不勞而獲〕師：不勞動能有收獲嗎？故事的結(jié)果怎樣？師引導(dǎo)用詞：一無所獲拓展加深體會師：如果你是鄰家的一位老農(nóng)，當(dāng)你看到這位種田人在守株待兔，你想對他說什么？先同桌討論一下，一會兒我來當(dāng)種田人，請同學(xué)上臺當(dāng)勸說我的老農(nóng)好嗎？同桌討論師生合作表演總結(jié)寓意師：從這個(gè)故事，你們明白了什么？師總結(jié)：像這篇文章那樣通過一個(gè)小故事說明一個(gè)道理的就叫寓言。整體回歸下面我請三位同學(xué)，一位說說題目的意思，一位來講這個(gè)故事給聽課的老師們聽，一位來說說這個(gè)故事告訴我們的道理。大家先選好自己喜歡說的內(nèi)容，現(xiàn)在給時(shí)間大家準(zhǔn)備一下。課件出示要求生合作匯報(bào)學(xué)習(xí)成果板書：守株待兔撞死白撿坐等全完了不勞而獲一無所獲【個(gè)人簡介】應(yīng)童宇，肇慶市美亞小學(xué)高級教師，大專學(xué)歷。曾獲2005年全國青年教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，端州區(qū)小學(xué)作文教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。屢次獲得市區(qū)級優(yōu)秀教師、中隊(duì)輔導(dǎo)員榮譽(yù)。有多篇論文市區(qū)級獎(jiǎng)項(xiàng)。教案名稱《丑小鴨》第二課時(shí)科目語文教學(xué)對象二年級學(xué)生執(zhí)教者梁巧容一、教材內(nèi)容分析這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個(gè)飽滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽誰都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥的嘲笑，獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往，最后終于變成了一只美麗的白天鵝。課文有優(yōu)美的意境，包含豐富的教育意義，能引發(fā)孩子們許多的聯(lián)想和想象，是一篇文質(zhì)兼美的文章。二、教學(xué)目標(biāo)〔知識能力，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀〕〔一〕、知識與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句?！捕场⑦^程與方法目標(biāo)：啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式?！踩?、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和藹待人、互相尊重和正確地認(rèn)識自己的思想行為，即：面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄；別人遇到不幸，不要嘲笑的道理。三、學(xué)習(xí)者特征分析本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)二年級的學(xué)生。在這個(gè)階段的學(xué)生注意力時(shí)間比擬短，自我調(diào)節(jié)以及控制能力都相對還比擬差，注意力也比擬容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、這是一篇講讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師應(yīng)該放手，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力?！冻笮▲啞愤@篇講讀課文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：〔1〕、圖文并茂?！?〕、詞句生動，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)以上特點(diǎn)，加之課文內(nèi)容比擬通俗易懂，故事性強(qiáng)，因而本文可采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。2、為了加深學(xué)生的體會，教師可以運(yùn)用圖片或多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。3、鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多運(yùn)用課文中的好詞好句。4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，增強(qiáng)朗讀課文的趣味性，可讓學(xué)生扮演角色，選取自己喜歡的段落語句等方法練讀。5、通過多種形式朗讀，理解并掌握課文內(nèi)容。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、多媒體課室2、有關(guān)課件3、練習(xí)題卡片六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、回憶舊知，創(chuàng)設(shè)情境老師給同學(xué)們講一段故事〔插入課件〕2、指名答復(fù)，引入新授1、學(xué)生邊聽故事邊思考是關(guān)于誰的故事2、學(xué)生答復(fù)提問3、齊讀課題誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自主探究，引導(dǎo)質(zhì)疑1、丑小鴨長得怎么樣？從哪些語句看出來？〔師教授劃詞句的學(xué)習(xí)方法〕2、它為什么要離家出走？〔教育學(xué)生不要離家出走〕3、你覺得丑小鴨的生活幸福嗎？找出描寫丑小鴨的語句，講出自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及小組合作探究能力。感情朗讀體會感情引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法找出丑小鴨離開家后的不幸遭遇。你能感受到丑小鴨是什么樣的心情？丑小鴨被善良的農(nóng)民救走之后，它的命運(yùn)發(fā)生了什么變化？從丑到美，它又是怎么樣的心情？1、找出課文中描寫丑小鴨的不幸遭遇的詞語句子2、思考丑小鴨會是怎么樣的心情？〔孤單、悲傷、可憐、無奈〕3、多種形式有感情朗讀，積累好詞佳句4、體會它后來變美的快樂用老師教的學(xué)習(xí)方法解決問題讀懂課文，體會感情。拓展練習(xí)派發(fā)學(xué)習(xí)卡堂上做練習(xí)通過做練習(xí)讓學(xué)生積累好詞佳句小結(jié)同學(xué)們，咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了那么多磨難挫折，我們從它身上學(xué)到什么呢？〔遇到挫折，不要灰心，不要放棄；通過丑小鴨的遭遇教育學(xué)生平時(shí)要和藹待人?！承〗M討論交流啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟道理【個(gè)人簡介】梁巧容，女，出生于1982年10月，團(tuán)員，2006年7月畢業(yè)于廣州大學(xué)中文系?，F(xiàn)為端州區(qū)黃崗鎮(zhèn)東崗小學(xué)語文教師，任教期間曾獲端州區(qū)青年教師朗讀比賽三等獎(jiǎng)，端州區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，端州區(qū)小學(xué)語文教研室年會論文三等獎(jiǎng)。《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：下瑤小學(xué)鐘劍平教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：有感情地朗讀，背自己喜歡的局部。教具準(zhǔn)備：有關(guān)課件教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知識，導(dǎo)入新課1、聯(lián)系已學(xué)過的課文《雨點(diǎn)》，《雪孩子》，從云、雨、雪之間的親密關(guān)系引入新課。利用熟知的信息激起探求新知識的興趣。2、師：雪孩子為什么能成云？云為什么能落下雨了呢？請生邊讀邊想：我是什么？二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生讀全文，猜猜我是什么。2、揭示謎底，演示課件：水娃娃。3、重點(diǎn)朗讀第5自然段。三、精讀第1、2自然段，感知變化、品味語言引入，了解“我”是怎么變化的。〔一〕、學(xué)習(xí)第1自然段，領(lǐng)會云的變化，品味語言生動性。1、領(lǐng)會云的變化美，有感情地朗讀句子?！?〕、演示課件，觀看云的三種色彩圖?！?〕、出示句子〔略〕請學(xué)生嘗試把句子讀正確?！?〕、交流：你最喜歡云穿著哪一種顏色的衣服？〔4〕、小結(jié)：看來云穿著每一種色彩的衣服，都有它的獨(dú)特美，正因?yàn)檫@些色彩不斷地變化著，才讓我們覺得云是那樣的美麗。〔5〕、師：指導(dǎo)有感情地朗讀〔結(jié)合練習(xí)〕。穿白衣服的叫白云。穿紅衣服的叫彩霞。穿黑衣服的叫烏云。2、了解云的形成?！参易兂善?，在空中漂浮，就是云。〕〔1〕、學(xué)生朗讀有關(guān)句子?！?〕、板書演示：“水”變成云的過程這時(shí)候的水在哪里？在干什么？〔空中，漂浮〕時(shí)，我們要用輕柔的口氣，讀出“汽”的輕飄、悠閑。穿不同衣服的“汽”變成了“云”，像一個(gè)神話里的仙人，要用表達(dá)童話的口氣來朗讀。個(gè)別示范讀。〔2〕學(xué)習(xí)第2自然段，在具體場景中親歷水的變化。①了解此時(shí)的“水”怎樣變化？冷風(fēng)冷風(fēng)冬天水云雨雹子雪②想想這云變成小水珠、小硬球、雪落下來，，要用什么語氣來讀。前面的口氣要重些，語速要快些，讀出雹子的“打”來，后來的口氣要輕柔些、慢些，讀出雪的“飄”來。小結(jié)：看，水就像一位魔術(shù)師，可以變出雨、雪、雹子，還可以變回水的模樣，水就是這樣不斷地循環(huán)變化著?，F(xiàn)在你明白雪孩子為什么能化成云，云為什么能落下雨了吧？〔3〕學(xué)習(xí)第3自然段。①、師：不過要想真正認(rèn)識水娃娃，了解水娃娃，咱們還得去它們家里去看一看，還得去熟悉它的脾氣。生：自由匯報(bào)?！参以诔刈永锼X，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會?！尝谒X時(shí)水娃娃是怎么樣的？〔安靜〕③散步時(shí)的我是怎么樣的？〔悠閑〕④奔跑、跳舞、唱歌、開大會的我是怎么樣的？〔忙、快樂〕⑤這幾句話誰來讀，才會讀出水是這樣的安靜、清閑、忙碌、快樂。⑥注意前后要形成比照?！?〕讀第4自然段。①了解這一段講了我會干什么？〔做好事也做壞事?！尝凇皽睾汀迸c“暴躁”指的是怎樣的態(tài)度？誰來表演“溫和”，誰來表演“暴躁”？③師指導(dǎo)讀“沒〔mò〕”淹沒。④讀水做好事的時(shí)候，大家的心情如何？〔快樂〕對，請大家?guī)е鞓穪碜x。⑤讀誰做壞事的時(shí)候，大家的心情如何？〔苦惱、討厭〕。對，請大家?guī)е鄲?、討厭來讀。三、拓展大家還知道水會變成什么？〔冰、霧〕四、作業(yè)背誦自己喜歡的局部。板書設(shè)計(jì)30我是什么30我是什么水好事暴躁汽云雨雹子雪池里江河海洋溫和壞事管住【個(gè)人簡介】鐘劍平，女，28歲，肇慶學(xué)院大專畢業(yè)。肇慶市下瑤小學(xué)教師，教學(xué)根本功扎實(shí)，擅長語文教學(xué)。在校當(dāng)班主任任教語文期間，本班均被校評為全年度的文明班和三好班，成績名列前茅；在肇慶學(xué)院就讀期間，被校評為優(yōu)秀班干部。2004年12月輔導(dǎo)出頭小學(xué)舞蹈隊(duì)參加端州區(qū)藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽獲區(qū)三等獎(jiǎng)；2007年端州區(qū)小學(xué)語文青年教師朗讀比賽中獲得三等獎(jiǎng)；2007年在小學(xué)語文教研年會發(fā)表的論文《啟迪學(xué)生智慧之樹茁壯成長》獲得三等獎(jiǎng)。《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市睦崗鎮(zhèn)西蕉園小學(xué)倫秀娟【設(shè)計(jì)理念】

說明文性質(zhì)的課文既沒有吸引人的情節(jié)，也沒有生動鮮明的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯得尤為重要。因此要積極創(chuàng)造各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)結(jié)合。

“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”語文教學(xué)要積極錘煉學(xué)生的社會能力和生存能力，通過課堂實(shí)踐活動的社會化，努力使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力。

閱讀教學(xué)改革的要點(diǎn)，在于加強(qiáng)讀書訓(xùn)練和字詞句的根本訓(xùn)練，摒棄煩瑣的內(nèi)容分析，以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”，來組織閱讀教學(xué)，并使字詞句的根本訓(xùn)練寓于讀書活動之中。【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。

３、能以推銷的方法創(chuàng)適性地介紹新型玻璃。

４、通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、教師播放課件師：同學(xué)們，請你們看看并思考，這些工藝制品和高樓大廈的外觀是由什么來設(shè)計(jì)的？師：〔表揚(yáng)〕看看這些玻璃與我們今天所學(xué)習(xí)的玻璃有什么不同？〔版書〔當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)〕看課題后教師可提問“新型”是什么意思？〔新的類型、新的品種〕那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。2、老師在黑板上畫簡筆畫。以畫畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。簡筆畫內(nèi)容包括五個(gè)點(diǎn)：⑴深夜，一個(gè)賊潛入博物館。⑵賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫。

3、師問：同學(xué)們，你們知道嗎？報(bào)警的誰呀？它啊，就是新型玻璃的其中一種——夾絲網(wǎng)防盜玻璃！〔開始的簡筆畫直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

4、〔1〕〔講讀第1段〕翻開書，一起認(rèn)識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，讓同學(xué)自讀第1段，用“——”線劃出描寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)的語句，用喜歡的線劃出描寫它作用的語句。〔過程，板書和課件〕指名讓學(xué)生答復(fù)特點(diǎn)和用途，并讓學(xué)生到黑板填表。〔2〕小結(jié)第1段的學(xué)習(xí)方法〔板書：學(xué)什么，怎么樣學(xué)，讀、想、劃〕〔通過第1段老師帶學(xué)，第2至5段分小組自學(xué)作好鋪墊〕二、內(nèi)心驅(qū)動，分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)課文以下文段。師：同學(xué)們，我們用學(xué)習(xí)第1段的方法來分組學(xué)習(xí)課文2到5段，首先讀課文，想想課文還介紹了哪幾種新型玻璃，用讀、想、劃的方法和小組合作把每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途填在表格中，并想一想作者介紹各種玻璃時(shí)用了什么說明方法。請最快完成的同學(xué)到黑板填寫表格。生自由朗讀，合作填表，師巡視。

檢查自學(xué)1、讓最快完成的學(xué)生到黑板填寫后4種玻璃的特點(diǎn)和用途。

2、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)行語言文字教學(xué)?！仓该x第2段，隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”、“安然無恙”；指名讓學(xué)生介紹“夾絲網(wǎng)玻璃”的特點(diǎn)和作用。〕

其它3段教學(xué)方法一樣可隨機(jī)解幫助學(xué)生理解“問世”、“分貝”等詞〔對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。〕3、講授完一段評講黑板填寫的表格和說明方法。三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文

師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不了解它的特點(diǎn)與用途，你們能幫助它們做做宣傳嗎？我們來開個(gè)“新型玻璃“展銷會，選出一種你自己喜歡的的玻璃為這種玻璃做代言人，推銷給在座的老師和同學(xué)，看誰能夠把自己的產(chǎn)品向大家推銷得最好最成功，積級出來表演的同學(xué)還可以得到老師的貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，我們還要評出最正確代言人！〔并告訴學(xué)生要注意用準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言流利地推銷玻璃〕〔運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好?！嘲鍟?，小結(jié)：同學(xué)們，你們說得真的太精彩啦！我們隨著課件再來復(fù)習(xí)各種玻璃的作用和用途。讓大家一飽眼福吧！〔放課件〕〔四〕小小創(chuàng)造家，發(fā)散思維，聯(lián)想啟迪。在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要的作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你希望在我們的生活中，還會出現(xiàn)哪些新型玻璃呢？〔五〕教師總結(jié)：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來了芬芳。希望我們好好學(xué)習(xí)，將來也為科技事業(yè)的新開展做出自己的奉獻(xiàn)?！舶鍟簩W(xué)科學(xué)、愛科學(xué)〕〔六〕作業(yè)〔１〕把“新型玻璃”的特點(diǎn)與用途告訴爸爸媽媽．〔２〕你還想創(chuàng)造有什么特點(diǎn)與用途的“新型玻璃”？板書設(shè)計(jì)：11、新型玻璃學(xué)到什么？怎樣學(xué)？〔讀、想、劃〕新型玻璃的名稱特點(diǎn)作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報(bào)警防盜夾絲玻璃堅(jiān)硬用于高層建筑變色玻璃調(diào)節(jié)光線反射陽光吸熱玻璃炎夏：阻擋陽光寒冬：阻擋冷空氣使室內(nèi)冬暖夏涼吃音玻璃消除噪音減弱噪音從小立志：愛科學(xué)學(xué)科學(xué)【個(gè)人簡介】倫秀娟，1999年畢業(yè)于高要師范，2005年參加成人高考，以優(yōu)良成績被肇慶學(xué)院中文本科錄取，現(xiàn)在還有半個(gè)學(xué)期就畢業(yè)了。2000年在我的輔導(dǎo)下，我校的舞蹈獲得全鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)，2002年美術(shù)在區(qū)獲三等獎(jiǎng)。2007年我參加第二屆區(qū)小學(xué)教師普通話比賽獲二等獎(jiǎng)。所任教的班級每月都被評為“文明班”，班主任工作和語文學(xué)科成績得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定和好評?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：三村小學(xué)聶宇教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)詞語，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。讀四年級的小剛養(yǎng)了兩條小金魚。暑假他們?nèi)胰ヂ糜瘟艘粋€(gè)星期，回到家后，小金魚安然無恙地呆在缸里。他當(dāng)時(shí)想，小魚一定餓壞了，就趕緊給小魚大把大把地喂食。可出乎意料，第二天，兩條可愛的小金魚死了。小剛非常難過，傷心了許多天。同學(xué)們，這是為什么？我們今天要學(xué)習(xí)的課文將會為你解開謎底。開頭老師說的小故事就是想告訴大家：違反自然之道――→事與愿違。讀題置疑――看到課題，你會想到什么問題？二、初讀課文，概括故事。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？〔我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)А?、理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？〔3、4節(jié)〕哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？〔5至8節(jié)〕概括板書“救龜”——“害龜”。三、抓重點(diǎn)詞，以演促讀，理解“救龜”1、分角色表演。請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。2、此時(shí)此刻，如果你在場，你能用一個(gè)詞來說明自己的心情么？帶著這些心情，齊讀第三段。過渡：幼龜?shù)纳艿酵{，此時(shí)你就在現(xiàn)場你會怎么做？〔1〕讀讀第四自然段，找出描寫游客和向?qū)У谋砬榛驊B(tài)度的詞?！?〕品味重點(diǎn)句?！餐队啊吵鍪荆孩傧?qū)Ъ僭O(shè)無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄怖首x體會假設(shè)無其事〕②向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。為什么向?qū)г炔痪?現(xiàn)在卻極不情愿地抱起小龜，朝大海走去。理解“極不情愿”。四、合作探究，分小組自學(xué)“傷害幼龜”。一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀〔投影〕句子：向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結(jié)伴而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。1．小組合作交流，批注。學(xué)生小組內(nèi)說說自己的感受，感悟“啟示“2、向?qū)Э吹竭@樣的情形，他怎么做，怎么說？3、出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！薄?〕向?qū)槭裁炊繛槭裁炊鴩@？〔2〕這悲嘆里包含了深深的——？4、難道只有向?qū)щy過嗎？你從文中的哪兒看出？5、讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。

(投影)向?qū)Ъ僭O(shè)無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？

〔小爭辯〕五、總結(jié)全文，課外延伸。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。所以我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？六、布置作業(yè)小練筆生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？板書設(shè)計(jì)：9、自然之道“我們”救一只幼龜誤導(dǎo)眾幼龜→害眾幼龜〔違反自然之道事與愿違〕【個(gè)人簡介】聶宇，畢業(yè)于肇慶學(xué)院中文系，本科學(xué)歷，小學(xué)語文一級教師?，F(xiàn)任三村小學(xué)五年級〔2〕班的語文教學(xué)工作。為人正直，待人誠懇，工作上兢兢業(yè)業(yè)，教育學(xué)生有耐心。常言道：“學(xué)高為師，德高為范”。我的教學(xué)格言是：愛學(xué)生，讓生活處處充滿陽光?！斗Q贊》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁秋玲【設(shè)計(jì)理念】1、重視朗讀，在多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語感。2、努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、注重工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，有機(jī)融合聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，扎實(shí)進(jìn)行雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、板”等８個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽相處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感情朗讀體會互相稱贊帶來的快樂?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，刺猬和獾的貼圖和頭飾。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、朗讀稱贊語，導(dǎo)入課文，復(fù)習(xí)生字。1、學(xué)生朗讀稱贊語，導(dǎo)入課文。2、板書課題，齊讀課題。3、復(fù)習(xí)生字詞。二、自讀感悟，整體感知。1、自主朗讀，整體感知，合作交流。2、學(xué)生自由朗讀課文，找找他們互相稱贊的話。3、交流自學(xué)情況。三、朗讀感悟，體會“稱贊”。1、感情朗讀小刺猬和小獾互相稱贊的話。2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，師生互動，感悟稱贊的快樂。3、再現(xiàn)情境，合作交流，生生互動，體驗(yàn)稱贊的快樂。四、拓展延伸。發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，稱贊身邊的人，學(xué)會與別人融洽相處。五、寫字指導(dǎo)。1、教師示范書寫“采”、“板”，講解要領(lǐng)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、小組展示，寫得好的字互相稱贊一下。六、布置作業(yè)?；丶矣们‘?dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人?！景鍟O(shè)計(jì)】刺小猬稱贊獾圖圖快樂自信消除疲勞【個(gè)人簡歷】梁秋玲，女，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)執(zhí)教于肇慶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從教7年，愛崗敬業(yè)，勤于思索，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，曾屢次承當(dāng)學(xué)校開放日教學(xué)研討課任務(wù)。撰寫的教學(xué)論文《新實(shí)踐新收獲》獲端州區(qū)2007年年會論文一等獎(jiǎng)。《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市第十七小學(xué)李媚學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語言，體會不同的語氣。理解課文內(nèi)容，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。課前準(zhǔn)備課件一組。教師準(zhǔn)備戴嵩的《斗牛圖》。教學(xué)流程讀題激趣，導(dǎo)入新課。仔細(xì)觀察老師板書課題。朗讀課題，設(shè)疑：猜猜老師為什么這樣寫？交流對課題的理解，激發(fā)興趣引入課文的學(xué)習(xí)。初讀課文，整體感知。生自由讀文，要求讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通句子。交流：讀后你知道了什么？解決難讀的詞語。合作探究，指導(dǎo)朗讀。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：課文哪些地方可以看出戴嵩是一位著名的畫家。默讀課文，找出句子。全班交流?！策@一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)到哪句教師就引導(dǎo)到哪句，重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾句〕A、“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。”〔1〕練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。〔2〕把喜歡的句子寫在課后的練習(xí)題上。B、“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”〔1〕學(xué)生自由讀，學(xué)生互評。〔2〕引導(dǎo)理解：濃墨涂抹輕筆細(xì)描〔先讓學(xué)生說，再出示斗牛圖直觀教學(xué)〕C、圍觀的人紛紛夸贊?！?〕請學(xué)生讀商人的話。〔2〕指導(dǎo)讀出稱贊的語氣，學(xué)生互評?！?〕比照句子。〔師讀句子，缺少一個(gè)“畫得太好了”〕〔4〕全班讀，師評?！?〕請學(xué)生讀教書先生的話〔6〕教師范讀，加上動作。生評〔7〕找出意思相近的三個(gè)詞?！?〕師生合作表演讀?！?〕想象還會有誰夸戴嵩，會怎樣說。〔小組合作〕四、圖文結(jié)合，品讀課文5、6段。1、師：就在人們的紛紛夸贊生中，一件意想不到的事發(fā)生了?！渤鍪菊n文插圖。〕你看到了什么？指導(dǎo)朗讀2再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？做“呆住了”動作。人們會想些什么？師：可是戴嵩的做法真出人意料?！沧x句子〕到底他的畫錯(cuò)在哪呢？快去書中讀一讀?！操N斗牛圖〕請一學(xué)生改畫。這時(shí)，你想對小牧童說什么？戴嵩聽了牧童的話，他會怎么說，怎么做？你想對他說些什么？五、聯(lián)系生活，情感升華。1、在文中的這些人物中，你覺得誰的品德最美？〔同座商量〕師做小結(jié)時(shí)，改課題的板書。2、在你的周圍有像戴嵩和牧童一樣品德的人嗎？3、播放《兩個(gè)地球同時(shí)著地》4、教師總結(jié)全文，贈名言，抄名句。板書設(shè)計(jì)畫家和牧童畫技高超敢提意見虛心了不起【個(gè)人簡介】李媚，1998年參加工作，大專學(xué)歷。畢業(yè)后一直在肇慶市第十七小學(xué)擔(dān)任語文教學(xué)，曾被評為“端州區(qū)教書育人先進(jìn)個(gè)人”“端州區(qū)優(yōu)秀教師”。近幾年，積極參與課改教研活動，取得了較好的課堂效果?！稄默F(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：南國實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁麗教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2．會寫：〔1〕學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；〔2〕初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；〔3〕培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3．會讀：〔1〕正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”；〔2〕能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；〔3〕能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。4．讀懂：〔1〕了解童話故事的情節(jié)；〔2〕關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。教學(xué)過程課前“熱身活動”：師生互動交流。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字?！渤鍪旧挚ㄆ?．逐段試讀課文?！?〕正音；〔2〕注意長句子的朗讀。3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？〔生發(fā)言，師貼動物圖片?！?．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞?！?〕學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。①比擬：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示?！矊⒄n文插圖改造為動態(tài)課件〕③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？〔如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等〕④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。⑤指名上臺演讀?！?〕學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導(dǎo)：剛剛大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。〔3〕學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假設(shè)你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”?！?〕小結(jié)。朗讀全段。2．學(xué)習(xí)第三自然段?！?〕指名試讀。生評議?！?〕生練讀袋鼠的話，體會“沖動”?！?〕課件演示?！惨勒n文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背?！场?〕引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？〔氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。〕3．學(xué)習(xí)第四自然段?！?〕默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流?！?〕生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們“擔(dān)憂”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)憂”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？〔3〕生討論、合作解疑。〔4〕朗讀訓(xùn)練。〔生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會?！?．學(xué)習(xí)第五自然段?！?〕齊讀?！?〕課件演示〔將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂〕?！?〕引導(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理〔伸展與互讓〕。3．課件：字的比擬、調(diào)整。4．范寫。師邊寫邊講解。5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。附板書設(shè)計(jì)：從現(xiàn)在開始獅子〔圖〕貓頭鷹〔圖〕神氣極了袋鼠〔圖〕沖動學(xué)會尊重他人小猴子〔圖〕只說了一句話【個(gè)人簡介】袁麗，系湖北省襄樊市人，2000年畢業(yè)于湖北老河口市師范學(xué)院，現(xiàn)任教于肇慶市端州區(qū)南國實(shí)驗(yàn)小學(xué)。畢業(yè)至今，本人一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，工作中勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，積極探索，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身！《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：愛華學(xué)校閆麗教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀3個(gè)生字,會寫4個(gè)生字.正確、流利地默讀，朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解“寓言”的體裁內(nèi)容。明白本文所蘊(yùn)含的寓意。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：導(dǎo)入解題：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？〔學(xué)生交流〕教師介紹，寓言和童話是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理，“寓”寄托“包含”的意思。2、提示：禾苗的樣子，麥春種，秋收的規(guī)律。3、解題：揠——拔助———幫助長大二、自由讀課文1、字詞過關(guān)：寓〔yù〕言焦〔jiáo〕急喘〔chuǎn〕氣揠〔yà〕2、重讀課文：〔1〕本文我將重點(diǎn)放在朗讀，用此方式來體會寓意?！?〕引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過動作演示去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種急迫心情。引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言復(fù)原成具體形象。如：盼苗生長的形象；幫苗生長的形象；洋洋得意的形象；禾苗枯黃的形象。解析全文種田人想讓他的禾苗長得快一些。種田人想出了一個(gè)好方法種田人跑到田里把禾苗拔高了。種田人的禾苗都枯死了。以上面內(nèi)容來引出寓言的意思〔為了更好的讓學(xué)生明白寓意，將禾苗為第一人稱進(jìn)行哭訴〕由教師扮演完成?！疚沂呛堂纾緛砦业母呀?jīng)伸進(jìn)土里，我可以自由地吸收營養(yǎng)，可以快樂地成長，可以到秋天長出黃澄澄的稻穗，可是，因?yàn)槟愕陌蚊纾Φ梦业母x開了生我養(yǎng)我的土地，我吸收不到養(yǎng)分，我就悲慘地死去了】讓學(xué)生更加深切的體會到：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快。好心辦壞事〔急于求成，徒勞無功〕【個(gè)人簡介】閆麗,20歲,畢業(yè)于湖北省鄖陽師范學(xué)院中文系，現(xiàn)就職于愛華學(xué)校，此次參加比賽我將努力展示自己最優(yōu)秀的一面。比賽的開始就意味著我已經(jīng)成功，因?yàn)槲腋矣谠谀銈兠媲鞍嚅T弄斧。最后感謝各位老師給予我的支持和關(guān)注?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市國聲小學(xué)梁麗紅【教學(xué)目標(biāo)】1、

理解課文內(nèi)容，正確、流利，有感情地朗讀課文，會用“可愛的”、“快樂地”說一句話。2、

體會同學(xué)之間的真摯情誼，懂得珍惜友情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、會用“可愛的”、“快樂地”說話。2、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、氣球【教學(xué)過程】課前前活動：吹氣球一、激趣導(dǎo)入。出示課件，質(zhì)疑提問：這個(gè)氣球在什么地方？引出課題。二、復(fù)習(xí)生字。1、開火車認(rèn)讀詞語2、讀兒歌。三、朗讀感悟，理解課文?！惨弧辰虒W(xué)第1、2自然段1、通過初讀課文，解決問題，體會科利亞孤單寂寞的心情。2、教師范讀，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地朗讀，使情感得到升華。〔二〕教學(xué)第3—5自然段1、出示課件，引出句子，學(xué)習(xí)用“可愛的”、“快樂地”說一句。2、想像情景，說說科利亞的同學(xué)在窗下是怎樣把這個(gè)氣球放上來的？并試著演一演。3、讓學(xué)生說說他們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢？4、提出問題：你喜歡這個(gè)氣球嗎？借此總結(jié)全文所表達(dá)的思想感情。四、拓展除了這個(gè)方法，你還有什么方法去問候科利亞？五、作業(yè)：將這個(gè)故事講給父母聽。22、窗前的氣球板書設(shè)計(jì)：真沒意思快樂地笑了【個(gè)人簡介】梁麗紅，肇慶市國聲小學(xué)語文教師。大專學(xué)歷。2006年9月撰寫的論文《班風(fēng)班貌開展突破口——談?wù)劻己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》獲肇慶市端州區(qū)“根底教育課程改革中思想道德教育實(shí)踐優(yōu)秀論文〔案例〕”評選活動小學(xué)組三等獎(jiǎng)；2007年12月撰寫的論文《熏陶感染，潛移默化提高學(xué)生人文素養(yǎng)》在小學(xué)語文教研會2007年年會發(fā)表，獲三等獎(jiǎng)；2007年4月，參加?xùn)|區(qū)小教班主任專業(yè)技能比賽獲二等獎(jiǎng)；2007年12月被評為端州區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”?！侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市端州區(qū)河苑小學(xué)鄭超群教材分析《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不快樂，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)可悲的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否那么后果將不堪設(shè)想。學(xué)習(xí)這篇寓言：一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要說明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本。教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。2．練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備：POWERPOINT課件教學(xué)過程：一、課前談話引入?！渤鍪菊n件〕二、學(xué)習(xí)課文。〔一〕整體感知課文內(nèi)容。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通讀課文。2、說說自己通過讀書知道了什么？〔二〕細(xì)讀課文。1、填寫“扁鵲專用診箋”2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)填寫并交流。3、師生討論完成表格。〔完成板書〕〔三〕拓展思維1、分析蔡桓公的病根在那里？2、如果你面對蔡桓公，你想對他說什么？〔寓意破解〕3、生活中，你做過“蔡桓公”嗎？〔導(dǎo)行〕〔四〕能力拓展1、用諺語、俗語或成語總結(jié)蔡桓公的教訓(xùn)。2、用一幅對聯(lián)概括本那么寓言的內(nèi)容及含義〔師生討論〕三、總結(jié)在生活中，我們要正確對待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)克服，做到防微杜漸，不要讓蔡桓公的的悲劇在我們現(xiàn)代人身上重演！四、布置作業(yè)〔出示課件〕實(shí)際上，在我國悠久的文化歷史長河中，有許多寓言故事說明的深刻哲理，警示著每一個(gè)人，下面老師向大家推薦幾那么寓言，有興趣的同學(xué)們課后可以看看，或者搜集其他的寓言故事，同學(xué)間互相交流一下。板書設(shè)計(jì)： 扁鵲專用診箋患者：患者：蔡桓公病狀 治療建議 患者表現(xiàn)1皮膚病熱水敷沒病2皮肉之間扎針很不快樂3腸胃里湯藥相當(dāng)不快樂4骨髓“絕癥”奇怪藥方：防微杜漸 參賽教師簡介鄭超群，女，大專學(xué)歷，小學(xué)語文高級教師。1997年畢業(yè)于華南師范大學(xué)，現(xiàn)在肇慶市河苑小學(xué)任大隊(duì)輔導(dǎo)員。本人熱愛教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自身的教學(xué)水平，曾被評為“端州區(qū)優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員”，所撰寫的論文在區(qū)“教育研究會”年會中獲獎(jiǎng)?！?8*獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：端州區(qū)沙湖小學(xué)陳洪蓮教材分析：這篇課文是人教實(shí)驗(yàn)版第五冊第七組中的一篇寓言故事，選自《伊索寓言》，是一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。遇險(xiǎn)前鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎裾J(rèn)了它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，自悟鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會故事中所講述的道理，懂得“尺有所短、寸有所長，金無足赤、人無完人”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：看圖激趣，導(dǎo)入課題?！舱n件出示圖片〕同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，你認(rèn)識他們嗎？我們來學(xué)習(xí)28課，一起看看獅子和鹿之間，發(fā)生了什么樣的故事。〔板書課題〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。生自由讀連接語，按要求課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。課件出示新生字詞，檢查生齊讀。〔課件出示〕質(zhì)疑：鹿為什么說“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生”?品讀課文，體會鹿對自己角和腿的不同態(tài)度改變的原因。生自由讀課文，補(bǔ)充填空〔課件出示〕。生匯報(bào)。按事情開展順序?qū)W習(xí)課文。起因：鹿在池邊喝水〔課文1、2、3、4自然段〕聽錄音讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。比照讀鹿自我欣賞美麗的腳和抱怨自己細(xì)長的腿兩局部的話，注意讀好兩個(gè)不同的感慨詞?！舱n件出示〕〔分別板書〕用“多么……多么……”來說一句話?！舱n件出示〕我們的祖國多么遼闊，多么___________！我們的校園多么__________，多么___________！__________多么__________，多么___________！經(jīng)過：獅子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓他送了命?！舱n文5、6自然段〕〔板書〕同桌合作讀課文5、6自然段，想一想鹿幾次遇險(xiǎn)？師激情導(dǎo)入，〔課件出示〕每次遇險(xiǎn)后加上“好險(xiǎn)??！”的課文，男女分讀。去掉“好險(xiǎn)啊！”生再齊讀課文。結(jié)果，經(jīng)歷這次歷險(xiǎn)后，鹿深有感觸地領(lǐng)悟到一個(gè)道理：〔課件出示句子〕生齊讀：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”四、拓展延伸、思辨明理。1、歷險(xiǎn)過后，這頭鹿決定把自己的角鋸掉，你覺得應(yīng)該嗎？為什么？〔課件出示“議一議”〕2、師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，任何事物都不可能完美無缺，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎裾J(rèn)它的長處。正如古人所說的——尺有所短、寸有所長，金無足赤，人無完人。3、在日常生活中，你遇到或看到過類似的例子嗎？請舉例說明。4、介紹寓言。同學(xué)們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？它也選自《伊索寓言》。像這樣語言凝練、寓意深刻，采用擬人手法，用一個(gè)簡短的動物故事來說明一個(gè)道理的就是寓言故事。希望大家能和寓言交上朋友。五、作業(yè)?！舱n件展示〕1、把這個(gè)故事講給別人聽或自己根據(jù)這個(gè)寓言故事說明的道理，編一個(gè)新的故事。2、讀讀《伊索寓言》中的其他寓言故事。3、把你想對鹿說的話寫下來。板書設(shè)計(jì)：28*獅子和鹿鹿角——美麗〔掛住樹枝〕險(xiǎn)些送命鹿腳——難看〔細(xì)長有力〕死里逃生【個(gè)人簡介】陳洪蓮，女，大專學(xué)歷，2004年畢業(yè)于廣東省嘉應(yīng)學(xué)院中文系?，F(xiàn)就職于端州區(qū)沙湖小學(xué)，任教語文學(xué)科。經(jīng)過幾年的教學(xué)生涯，我深深地喜歡上語文教學(xué)工作，并對小學(xué)中低年級語文教學(xué)工作有了一定程度的了解，希望通過更多的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，有所進(jìn)步?！堕L城》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：肇慶市睦崗中心小學(xué)潘煒嫦教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的高大鞏固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。2、智能目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大鞏固、感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):1、理解重點(diǎn)詞句的含義。2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席曾經(jīng)說過：“不到長城非好漢！”因此，無論是中國的還是外國的游人，都特別渴望到長城游覽一番。為什么長城會這么吸引人呢？今天我們學(xué)了17課《長城》你就一定會明白的。2、讀題：17長城。3、欣賞長城的美景圖。4、提問：長城給你留下的第一印象是什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字詞句子，就把它圈出來并借助拼音多讀幾遍。2、想一想，課文是按照什么順序來介紹長城的？3、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：“魄”和“隔”。4、認(rèn)讀生字詞。三、潛心學(xué)文，體會感情?！惨弧硨W(xué)習(xí)第一自然段。1、看圖，說說你覺得遠(yuǎn)看長城像什么？2、出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。①、〔齊讀〕②、理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”。③有感情讀第一自然段。〔二〕、學(xué)習(xí)第二自然段。1、學(xué)生先看第二幅圖，再默讀第二自然段，用波浪線在文中畫出最能概括城墻特點(diǎn)的詞語。2、作者從哪兩個(gè)方面象我們介紹了城墻的高大鞏固？請你用“＿”標(biāo)出。3、垛子、瞭望口、射口、方形城臺在哪里呢？讓我們在文中第二幅圖上找它們的位置吧！〔學(xué)生自己先找，再小組交流〕4、請學(xué)生上來找“垛子、瞭望口、射口、方形城臺”在圖中的位置。5、學(xué)生與學(xué)生合作讀第二自然段。小結(jié)：在這一段中，作者先概括地介紹了城墻的高大鞏固，然后講述了長城構(gòu)造的各個(gè)局部，在寫作上運(yùn)用了由整體到局部的方法?！踩?、學(xué)習(xí)第三自然段。1、提問：作者站在如此高大鞏固的長城上時(shí)，想到了什么呢？請你輕聲朗讀第三自然段，找出自己感受最深句子。2、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示：⑴站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然的想起古代勞動人民來。問：這句話中哪些動詞是說使我們身臨其境來到長城？請用“△”標(biāo)出。小結(jié)：“站、踏、扶、想”這些動詞充分說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城，用詞非常準(zhǔn)確。⑵課件出示：〔一〕勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！捕扯嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔?，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。1、比擬一下，這兩句話哪一句寫得更好呢？好在哪里？“多少”說明了什么？“才”指什么？2、出示長城所經(jīng)的路線圖。3、教師一次次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生把這句話讀向深入，讀出情感?！菜摹场W(xué)習(xí)第四自然段。引讀：長城之長，在世界建筑史上是沒有的。遠(yuǎn)看長城的雄偉，近看長城的鞏固，使每個(gè)登上長城的人都會產(chǎn)生無限的感慨：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)——〔學(xué)生接讀〕偉大的奇跡。四、適時(shí)拓展，升華感情。1、教師介紹：1987年12月，中國長城被列入《世界文化遺產(chǎn)》，每年吸引了成千上萬的國內(nèi)外游客。很多國際名人游覽了長城后，情不自禁地發(fā)出了感慨。2、師生一起合作誦讀國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作?！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

我到過許多地方，長城是最美麗的?！跻聋惿?、同學(xué)們，假設(shè)你現(xiàn)在就站在長城上，面對這氣魄雄偉的萬里長城時(shí)，你最想說的又是什么呢？五、總結(jié)全文。六、個(gè)性作業(yè)，激發(fā)興趣。作業(yè)超市1、我要以“小導(dǎo)游”的身份向父母介紹長城。2、我要搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。3、我要查找資料，了解中國其他的“世界文化遺產(chǎn)”并向同學(xué)介紹。板書設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)看像一條長龍長城智慧和力量近看高大鞏固[個(gè)人簡介]潘煒嫦，女，肇慶市端州區(qū)睦崗鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，大專學(xué)歷。她熱愛教育事業(yè)，勇于創(chuàng)新，1997年從教至今，取得了顯著的成績。她曾擔(dān)任黃崗小學(xué)科組長，屢次在學(xué)片教研中上研討課，受到