九年級語文下冊11送東陽馬生序第1課時自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。

天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。

苦難并非全是壞事,只要我們善于化苦難為動力,那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們一起來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在誦讀課文的過程中積累文言實(shí)詞、虛詞，把握文章的主要內(nèi)容，理清行文思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)中心的寫法,理解作者是如何用自己的切身體會來勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)的。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。(素養(yǎng))作者介紹知識備查

宋濂(1310—1381),元末明初文學(xué)家。浦江(今屬浙江)人,字景濂,號潛溪。主修《元史》,官至學(xué)士承旨知制誥。生平著作甚多,主要有《宋學(xué)士先生文集》等。知識備查宋濂的書法作品文體介紹知識備查

本文是一篇贈序,其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料或給予必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。如唐韓愈《送石處士序》:“于是東都之人士……遂各為歌詩六韻,遣愈為之序云?！逼浜蠓彩窍e贈言的文章,不附于詩帙的也都叫贈序,多推重、贊許或勉勵之辭，與序的原意已不盡相同。背景資料知識備查本文寫于洪武十一年(1378年)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。讀一讀預(yù)習(xí)檢查嗜學(xué)加冠叱咄俟篋曳屣皸裂衾shìguānduōsìqièyèxǐjūnqīn媵人yìng被綺繡pī讀一讀預(yù)習(xí)檢查容臭

燁然缊袍敝衣遺廩稍凍餒xiùyùnwèilǐnjìng僵勁贄něizhìbìyè整體感知1.對照朗讀和注釋掃除語音障礙，朗讀時注意節(jié)奏和斷句。2.有不懂的字、句勾畫出來，有特別欣賞的語句也請勾畫下來，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。3.參考注釋理解文章大意。整體感知余/幼時即嗜(shì)學(xué)。家貧，無從/致書以觀，每假借于藏書之家,手自/筆錄,計(jì)日/以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠(guān)，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)/德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或/遇其叱咄(chìduō)，色/愈恭，禮/愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則/又請焉。故/余雖愚，卒獲有所聞。送東陽馬生序

宋濂整體感知當(dāng)余/之從師也，負(fù)篋/曳(yè)屣(xǐ)/行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵勁（jìng)不能動，媵(yìng)人/持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴/朱纓(yīng)寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；余/則缊(yùn)袍敝衣/處其間，略無/慕艷意，以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。今雖耄老，未有所成，猶幸/預(yù)君子之列，而/承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐/備顧問，四海/亦謬稱其氏名，況/才之過于余者乎？整體感知今諸生/學(xué)于太學(xué)，縣官/日有廩（lǐn)稍之供，父母/歲有裘(qiú)葛之遺(wèi)，無/凍餒(něi)之患矣；坐/大廈之下而誦詩書，無/奔走之勞矣；有司業(yè)、博士/為之師，未有問/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之書，皆集于此，不必/若余之手錄，假諸人/而后見也。其/業(yè)有不精、德/有不成者，非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳，豈/他人之過哉？整體感知東陽馬生君則，在太學(xué)/已二年，流輩/甚稱其賢。余朝京師，生/以鄉(xiāng)人子/謁(yè)余，撰(zhuàn)長書/以為贄(zhì)，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和/而色夷。自謂/少時用心于學(xué)/甚勞，是可謂/善學(xué)者矣。其將歸見/其親也，余故道/為學(xué)之難以告之。謂余/勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆(dǐ)我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者，豈/知予者哉？整體感知自由朗讀課文，參考注釋，理解文意。根據(jù)自己的理解，用一句話概括文章主要內(nèi)容。整體感知余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，每

假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以

還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之

怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。愛好。沒有辦法。常常。送還。借。結(jié)成堅(jiān)冰。彎屈伸直。抄書。超過約定期限。代指抄錄書。因此。把。廣泛地閱讀各種書。親手用筆抄寫。計(jì)算。不。懈怠。于是。能夠。得到。整體感知【譯文】我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找到書來讀，常向有書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計(jì)算著日子（按時）歸還。天氣很冷的時候，硯池里（的水）結(jié)成堅(jiān)冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過約定期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。整體感知加冠之后，指已成年。學(xué)說。學(xué)問淵博的。交往。跑到。有道德、有學(xué)問的前輩。拿著。請教。道德聲望高。擠滿。略微。更加。引、提出。請教。有時。表情。詢問。訓(xùn)斥，呵責(zé)。周到。高興。愚笨。終于。等到。言辭和臉色。

【譯文】成年以后，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有大師、名人交往。我曾跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請教。那位前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來求教；有時遇到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。整體感知整體感知當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。背著書箱，拖著鞋子。深冬，隆冬。僵硬。皮膚因寒冷干燥而開裂。這里指客舍。支，同“肢”。從師學(xué)習(xí)。侍婢。這里指旅舍中的仆役。熱水。澆。蓋上。每天。兩次。新鮮肥美。用。被子。寄居在旅店。整體感知

【譯文】當(dāng)我去從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）蓋上，很久才暖和過來。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。整體感知同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。全無，毫無。同“披”，穿。華麗的絲綢衣服。羨慕。用作動詞，在腰間佩戴。香袋。光彩鮮明的樣子。破舊的衣服。因?yàn)?。心中。值得快樂的事。吃穿的供給。(求學(xué)的)勤勞而且艱苦。

【譯文】一起同住的同學(xué)，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩戴白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，宛若神仙；而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思，因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖?，（所以）不感到吃的、穿的不如別人。我求學(xué)時勤懇艱辛的情況大概就是這樣。整體感知今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？整體感知年老。參與。這里指有官位的人。承受。恩寵光耀。跟隨。每天。接受詢問。錯誤地稱說。何況。才能?！咀g文】現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，猶且有幸參與到君子的行列中(做了官），承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿大人之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？整體感知今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？擔(dān)憂。向別人借。公家按時供給的糧食。每年。給予，贈送。饑餓。冬天的皮衣和夏天的葛衣，泛指四時衣服。勞苦。都是古代學(xué)官名。詢問卻不告知。應(yīng)該。像。學(xué)業(yè)。德行。低下。如，比得上。過錯。哪里。精通。天賦、資質(zhì)。誦讀。整體感知

【譯文】現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里學(xué)習(xí),朝廷每天有米糧供給,父母每年有皮衣和葛衣送來,沒有挨餓受凍的憂慮;坐在寬大的屋子里誦讀詩書,沒有奔走的辛勞了;有司業(yè)、博士做,沒有問而不答、探求學(xué)問卻沒有得到的情形了;凡該有的書,都已搜集在這里,不必像我那樣親手抄錄,向別人借來才能讀到。如果有人學(xué)業(yè)不精通、好品德沒有養(yǎng)成,不是天資低下,而是（他的）心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢!整體感知東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？同輩。很。稱贊。德行。以同鄉(xiāng)晚輩的身份。拜見。寫。作為。初次進(jìn)見尊者時所持的禮物。文辭。順暢通達(dá)。臉色平易。善于學(xué)習(xí)的人。回家探望。告訴。勉勵。詆毀、毀謗。際遇好，指得到皇帝的賞識重用。在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。難道。了解。

【譯文】東陽的學(xué)生馬君則,在太學(xué)里讀書已經(jīng)兩年了,同輩人都稱贊他的賢能。我進(jìn)京朝見皇帝,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一篇長信作為見面禮,文辭很順暢通達(dá)。同他討論學(xué)問,言辭謙和，臉色平易;他自己說少年時用心學(xué)習(xí)很勤奮，此人可以說是一個善于學(xué)習(xí)的人。他將要回家探望自己的親人,因此我特意向他講述（我當(dāng)年）求學(xué)的艱難來勉勵他。說我這是勉勵同鄉(xiāng)讀書,是我的本意;詆毀我夸耀自己際遇好而在同鄉(xiāng)面前表示驕傲,那怎能算是了解我呢？

整體感知整體感知1.本文主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。本文主要敘述了作者在青少年時代艱苦勤奮的求學(xué)經(jīng)歷，并以此勉勵馬生刻苦學(xué)習(xí)。2.在求學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難？自身經(jīng)歷①求書之難②求師之難③生活之苦精讀細(xì)研作者是如何解決求學(xué)過程中遇到的困難的？體現(xiàn)了作者怎樣的品德？最后結(jié)果如何？再讀課文，找出答案。精讀細(xì)研解決辦法美好品德結(jié)果手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。誠信?！懊考俳栌诓貢遥?jì)日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”嘴勤。“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！币允侨硕嘁詴儆?，余因得遍觀群書。真誠?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其