教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《3.1讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)同課異構(gòu)（一）【教材分析】《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》是教科版四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第一課。教材分為三個(gè)環(huán)節(jié)，聚焦環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)查生活中各種各樣車(chē)的動(dòng)力來(lái)源，將注意力集中到小車(chē)的動(dòng)力；探索環(huán)節(jié)分兩步，先利用墊圈的重力驅(qū)動(dòng)小車(chē)并了解重力作用的現(xiàn)象，然后探究力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系；研討環(huán)節(jié)則指向“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一核心概念?！緦W(xué)情分析】我校四年級(jí)大部分孩子知識(shí)面廣，對(duì)各種類型的車(chē)和動(dòng)力來(lái)源都有一定的了解，但并沒(méi)有專門(mén)研究過(guò)力與車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。他們對(duì)“重力”作用的現(xiàn)像有生活經(jīng)驗(yàn)，組裝一輛靠重力驅(qū)動(dòng)的小車(chē)并不難，也容易推測(cè)出“力越大，速度越快”這一規(guī)律，但沒(méi)有思考過(guò)力與運(yùn)動(dòng)的深層關(guān)系；由于四年級(jí)還沒(méi)有學(xué)過(guò)“平均數(shù)”的概念，在本課數(shù)據(jù)處理中，利用三次運(yùn)動(dòng)的“總時(shí)間”代替“平均時(shí)間”。【核心素養(yǎng)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道一定大小的力才能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且力越大，運(yùn)動(dòng)速度越快?？茖W(xué)思維：研究并了解小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與動(dòng)力大小的關(guān)系。探究實(shí)踐：組裝用重力驅(qū)動(dòng)的小車(chē)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任：意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)；樂(lè)于小組合作，樂(lè)于分享傾聽(tīng)；體會(huì)到生活中的車(chē)輛類型是很多的，不同的車(chē)具有不同的動(dòng)力類型。【教學(xué)重難點(diǎn)】組裝重力驅(qū)動(dòng)的小車(chē)，并研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與動(dòng)力大小的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦（3分鐘）課前完成電子調(diào)查問(wèn)卷：你知道的以“人力/畜力/……”為動(dòng)力的車(chē)有哪些？對(duì)以人力、畜力、蒸汽機(jī)、化學(xué)燃料、太陽(yáng)能為動(dòng)力的車(chē)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，形成班級(jí)調(diào)查結(jié)果。通過(guò)“趣問(wèn)卷”微信小程序設(shè)計(jì)問(wèn)卷發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生可以查閱資料，在自己原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上了解調(diào)查更多類型的車(chē)輛，教師終端可以快速導(dǎo)出excel表格，形成豐富的班級(jí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。板書(shū)好課題，呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表格。師：課前我們對(duì)車(chē)及其動(dòng)力類型做了一次小調(diào)查，這是我們班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。請(qǐng)大家看一看，這其中有什么是你沒(méi)有想到但同學(xué)想到了的？你有什么新的認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：知道了更多車(chē)的類型；原來(lái)動(dòng)物也可以作為車(chē)的動(dòng)力等等師：一個(gè)人的想法是有限的，但經(jīng)過(guò)思考、交流、分享，我們大家都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)盡管車(chē)的類型不同，但要使一輛靜止的車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)都需要一個(gè)條件？——?jiǎng)恿Γ▽W(xué)生回答）師板書(shū)：靜止，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)力二、探索（35分鐘）（一）讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)（15分鐘）

1.出示小車(chē)模型實(shí)物，課件出示材料圖片師：老師今天也帶來(lái)了一輛小車(chē)，請(qǐng)你想想辦法：怎樣用線、鐵圈、回形針給小車(chē)提供動(dòng)力？師根據(jù)回答板貼圖示，形成裝置圖。問(wèn)：在這個(gè)裝置中，繩子拉動(dòng)小車(chē)前進(jìn)，那么拉力是怎么產(chǎn)生的？預(yù)設(shè)：墊圈有重量，它往下掉，通過(guò)繩子拉著小車(chē)運(yùn)動(dòng)。師：生活中還有什么東西也像墊圈一樣會(huì)往下掉？圖片提示：水滴、成熟的蘋(píng)果、拋起來(lái)的球……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的例子，引出“重力”，形成對(duì)重力現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)。師小結(jié)：同學(xué)們能舉出非常多的例子，其實(shí)地球表面所有物體只要失去了支撐，都會(huì)落到地上，這都是重力作用的現(xiàn)象，重力會(huì)把地球表面的物體拉向地面；在我們的裝置中，墊圈由于受到重力，下落時(shí)對(duì)繩子產(chǎn)生了拉力，從而拉動(dòng)小車(chē)運(yùn)動(dòng)。2.師組裝好裝置，在回形針上掛一個(gè)墊圈，不松開(kāi)小車(chē)。師：老師掛了一個(gè)墊圈，你覺(jué)得松開(kāi)手小車(chē)會(huì)不會(huì)動(dòng)？預(yù)設(shè)：動(dòng)或不動(dòng)；師追問(wèn)原因，引出墊圈數(shù)量代表拉力大小師松開(kāi)手，揭曉答案。了解學(xué)生對(duì)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的初始理解，期望學(xué)生注意到不是任何大小的力都能使物體運(yùn)動(dòng)。師：多大的力能讓小車(chē)剛好動(dòng)起來(lái)？同學(xué)們你們自己找答案吧，請(qǐng)先閱讀實(shí)驗(yàn)指南，看完的同學(xué)給老師一個(gè)ok手勢(shì)。問(wèn)：看完了，同學(xué)們，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么要注意的地方提示給大家？預(yù)設(shè)：墊圈要一個(gè)一個(gè)地加，不能一次放多個(gè)。注意合作等學(xué)生領(lǐng)取材料、分組實(shí)驗(yàn)：組裝小車(chē)，并記錄使小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要的墊圈數(shù)量。完成的小組到電腦上填寫(xiě)班級(jí)記錄表。通過(guò)希沃傳屏實(shí)現(xiàn)電腦與一體機(jī)的屏幕同步，在教室電腦上操作，即可呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)。3.呈現(xiàn)班級(jí)記錄表師：所有小組都用到了2個(gè)以上的墊圈才能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)的，1個(gè)墊圈是不行的，由此你能得到什么結(jié)論？師小結(jié)：不是任何大小的力都能拉動(dòng)小車(chē)，力要足夠大才能使它動(dòng)起來(lái)。師板書(shū)：足夠大的。（二）研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系（20分鐘）1.在剛剛的活動(dòng)中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：增加墊圈后，小車(chē)會(huì)運(yùn)動(dòng)得更快。師：你注意到了小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的變化，其他同學(xué)同意嗎？老師先把你們的觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。師板書(shū)：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快？師：但是我認(rèn)為證據(jù)還不足，你目測(cè)出了變化，但目測(cè)準(zhǔn)確嗎？同學(xué)們，既然你們都同意這個(gè)觀點(diǎn)，你們能搜集更多的證據(jù)來(lái)說(shuō)服我嗎?引導(dǎo)：怎樣公平地比較快慢？你還需要什么工具？師小結(jié)方案：每次都要從起點(diǎn)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，終點(diǎn)結(jié)束，用計(jì)時(shí)器記錄小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生閱讀記錄單，師指導(dǎo)記錄方法。①拉力大?。簭膸讉€(gè)墊圈開(kāi)始測(cè)量？（從剛好使小車(chē)動(dòng)起來(lái)的墊圈個(gè)數(shù)開(kāi)始測(cè)量，有規(guī)律地增加墊圈。）②每一種情況測(cè)量3次，三次測(cè)量出的時(shí)間可能一樣也可能不一樣，我們把它們加起來(lái)算總時(shí)間，通過(guò)總時(shí)間比較快慢，可以用“快、中、慢”這樣的詞語(yǔ)表示。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)：避免學(xué)生再一次從1個(gè)墊圈開(kāi)始無(wú)效的測(cè)量，四年級(jí)上期的孩子還沒(méi)有學(xué)過(guò)“平均數(shù)”和“小數(shù)”，我們改成計(jì)算三次運(yùn)動(dòng)的“總時(shí)間”，這樣既不改變數(shù)據(jù)的規(guī)律，還能讓數(shù)據(jù)更有梯度，加法的計(jì)算難度也大大降低。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師拍照上傳希沃。3.交流研討：（1）尋共性、得規(guī)律：各小組的趨勢(shì)是一致的嗎？對(duì)于我們剛剛的猜想可以做結(jié)論了嗎？請(qǐng)同學(xué)用完整的話說(shuō)一說(shuō)。掛的墊圈數(shù)量越多，小車(chē)受到的拉力越大，小車(chē)從起點(diǎn)到終點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度越快。（2）找問(wèn)題、析原因：操作誤差等等。在對(duì)各組數(shù)據(jù)的觀察中提出質(zhì)疑，學(xué)生自己分析解釋原因，促進(jìn)學(xué)生回顧、反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高分析能力。三、總結(jié)延伸（2分鐘）：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？【板書(shū)設(shè)計(jì)】讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)靜止→足夠大的動(dòng)力→運(yùn)動(dòng)同課異構(gòu)（二）【教材分析】《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》是四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第1課。教科書(shū)由從古至今不同的車(chē)輛入手，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的小車(chē)具有不同的動(dòng)力類型，由此引出本課的研究主題“讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)”。本課由四部分組成：第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，通過(guò)了解各種動(dòng)力類型的車(chē)輛，引出本課的主要任務(wù)——讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)；第二部分“探索”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用墊圈和繩子，安裝一個(gè)重力作為拉力的小車(chē)，并研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系；第三部分“研討”環(huán)節(jié)，在經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生探討力可以使物體啟動(dòng)或靜止，力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢；第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，教科書(shū)以運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為情境，幫助學(xué)生將小車(chē)的運(yùn)動(dòng)遷移到足球的運(yùn)動(dòng)，旨在讓學(xué)生更好地理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，也可以使物體啟動(dòng)或靜止。本課圍繞本單元“運(yùn)動(dòng)和力”的大概念，觀察拉力對(duì)物體的作用。通過(guò)研究以墊圈的重力作為拉力讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)、用手擋住讓小車(chē)停止、增加墊圈改變小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生逐步了解到給物體施加力，可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并體驗(yàn)過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車(chē)輛，也對(duì)這些車(chē)如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過(guò)“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。但是他們并沒(méi)有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】科學(xué)觀念：1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。2.不同類型的車(chē)有不同的動(dòng)力類型?？茖W(xué)思維：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系。2.難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系。探究實(shí)踐：1.調(diào)查了解不同類型的車(chē)的不同動(dòng)力系統(tǒng)。2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)。3.會(huì)研究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系。4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)。態(tài)度責(zé)任：1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣。2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)。3.體會(huì)到生活中車(chē)輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系。難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明拉力大小和小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題1.視頻導(dǎo)入：幾千年前，人類就發(fā)明了車(chē)。讓我們通過(guò)一段視頻了解一下車(chē)的發(fā)展歷程。2.（課件出示視頻中車(chē)輛圖片）：視頻中出現(xiàn)了很多我們熟悉的車(chē)型，這些車(chē)你都認(rèn)識(shí)嗎？它們都是怎么動(dòng)起來(lái)的？學(xué)生邊匯報(bào)課件邊切換成真實(shí)車(chē)圖片。3.馬拉、人推、蒸汽機(jī)都是在為這些車(chē)提供一個(gè)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力量，叫做動(dòng)力。你能預(yù)測(cè)一下未來(lái)的車(chē)輛動(dòng)力類型嗎？學(xué)生回答。4.人類又來(lái)到了交通能源動(dòng)力系統(tǒng)變革的十字路口，未來(lái)將是以電力和動(dòng)力電池替代石油和內(nèi)燃機(jī)，將人類帶入清潔能源時(shí)代。相信未來(lái)會(huì)有更多先進(jìn)的方式啟動(dòng)我們的小車(chē)。5.今天老師也帶了一個(gè)小車(chē)，你能讓它運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？學(xué)生回答：手推、磁力。6.大家想到了非常多的方法，這些方法都是在給小車(chē)提供一個(gè)動(dòng)力。二、探索：探索小車(chē)運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系（一）利用墊圈和繩子，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)1.出示小車(chē)、繩子、墊圈，設(shè)問(wèn)：你能用這些材料讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？學(xué)生交流想法（繩子一端掛車(chē)頭掛鉤上，另一端掛墊圈沿桌沿垂下）2.小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力量來(lái)自于哪里？生：墊圈的重量。3.地球上的所有物體都會(huì)受到重力的作用。關(guān)于重力你知道哪些？預(yù)設(shè)：重力能把地球表面的物體拉向地面。生活中還有很多類似的例子。你能說(shuō)說(shuō)看嗎？預(yù)設(shè)：樹(shù)上的蘋(píng)果掉下來(lái)；拋向空中的小球總要落回地面，都是由于重力的作用。4.這節(jié)課我們就是利用墊圈的重力充當(dāng)拉小車(chē)的拉力，讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。5.要想小車(chē)運(yùn)動(dòng)足夠距離，拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)？（課件出示課桌尺寸）我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，兩張拼起來(lái)為有120厘米，桌子高約70厘米，參考實(shí)驗(yàn)桌大小，你覺(jué)得ABC三個(gè)長(zhǎng)度哪個(gè)更合適？A.50厘米B.70厘米C.100厘米（選B小車(chē)的繩子太長(zhǎng)，墊圈掉地上或太短都會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)距離不足）6.你覺(jué)得幾個(gè)墊圈才能使小車(chē)剛好運(yùn)動(dòng)起來(lái)？拿出你的實(shí)驗(yàn)小車(chē)和墊圈，先觀察，再預(yù)測(cè)一下。學(xué)生觀察并預(yù)測(cè)。7.該怎么驗(yàn)證呢？你能根據(jù)老師的提示說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)方法嗎？（課件展示實(shí)驗(yàn)提示以及實(shí)驗(yàn)示范操作動(dòng)圖。）學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)方法→學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究→學(xué)生匯報(bào)。8.教師：每個(gè)組的墊圈個(gè)數(shù)不同，說(shuō)明小車(chē)受到的拉力大小不同。任何小的力都能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：只有一定大小的力才能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。9.你是怎樣讓小車(chē)停下來(lái)的？用手擋，給小車(chē)一個(gè)阻力。（二）研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系1.提出問(wèn)題：如果用更大的拉力拉小車(chē)會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：學(xué)生推測(cè)拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。2.師生交流：怎么驗(yàn)證我們的猜測(cè)？（課件根據(jù)學(xué)生回答一步步展示實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)容）①如何表示拉力變大？預(yù)設(shè)：增加墊圈的個(gè)數(shù)。第一次實(shí)驗(yàn)墊圈個(gè)數(shù)大于啟動(dòng)小車(chē)個(gè)數(shù)；多個(gè)多個(gè)增加,最好成倍加②怎樣知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢？用秒表計(jì)時(shí)，相同距離時(shí)間越短，速度越快③測(cè)量運(yùn)動(dòng)哪段距離的時(shí)間？起點(diǎn)到終點(diǎn)。④出示秒表,演示正確使用秒表。秒表是一個(gè)計(jì)時(shí)非常精確的工具,我們?nèi)嗽诓僮鲿r(shí)可能會(huì)有一定的誤差，一次實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確嗎？為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,我們可以重復(fù)實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)怎么處理？測(cè)3次，取平均數(shù)保留2位小數(shù)。3.（課件出示四張實(shí)驗(yàn)指南撲克牌）為了實(shí)驗(yàn)更加成功，我們需要分工明確，1號(hào)負(fù)責(zé)控制小車(chē)從起點(diǎn)出發(fā)，2號(hào)終點(diǎn)添加墊圈，3號(hào)計(jì)時(shí)，4號(hào)記錄，最后我們?cè)賮?lái)計(jì)算平均時(shí)間。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.（教師用希沃授課助手上傳四個(gè)小組記錄單照片，選一個(gè)小組作匯報(bào)示范，其他組的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入課件超鏈接表格中，轉(zhuǎn)換成圖表呈現(xiàn)）全班反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)：墊圈數(shù)越多，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。2.小結(jié)：怎樣讓要使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)？需要給動(dòng)力；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車(chē)靜止呢？需要用阻力。四、拓展1.出示足球?qū)嵨铮處煟涸鯓幼屪闱蜻\(yùn)動(dòng)起來(lái)？（課件出示踢足球視頻）（學(xué)生表達(dá)用腳踢足球，腳給了足球力）2.追問(wèn)：怎樣讓運(yùn)動(dòng)的足球停止？學(xué)生：可以用腳、手或身體的其他部位擋住足球，讓足球停止運(yùn)動(dòng)。給足球一個(gè)阻力3.提問(wèn)：怎樣改變足球運(yùn)動(dòng)的快慢？師生交流小結(jié)：通過(guò)改變腳給足球的力的大小來(lái)控制足球運(yùn)動(dòng)的快慢。4.教師總結(jié)：力可以讓物體運(yùn)動(dòng)，也可以讓物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)動(dòng)力靜止

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運(yùn)動(dòng)阻力拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢。同課異構(gòu)（三）【教材分析】本課的研究讓不同類型的車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái),并知道拉力的大小與運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)系。其實(shí)學(xué)生在三年級(jí)是就已經(jīng)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有所了解，是相對(duì)靜止的，還是相對(duì)是運(yùn)動(dòng)的，本課在起基礎(chǔ)上再加深理解，讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān)系。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車(chē)動(dòng)力來(lái)源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，用不同大小的力小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的小車(chē)用不同的動(dòng)力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。本次備課主要圍繞用墊圈作為動(dòng)力，探究讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)見(jiàn)過(guò)并體驗(yàn)過(guò)各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車(chē)輛，也有一定的生活體驗(yàn)，清楚但是他們并沒(méi)有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系。這方面是難點(diǎn)需要老師多引導(dǎo)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】科學(xué)觀念：1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。2.不同類型的車(chē)有不同的動(dòng)力類型?？茖W(xué)思維：通過(guò)拼接小車(chē)并它動(dòng)起來(lái)；理解拉力有墊圈重力提供。探究實(shí)踐：1.調(diào)查了解不同類型的車(chē)的不同動(dòng)力系統(tǒng)。2.用墊圈做動(dòng)力，讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。態(tài)度責(zé)任：1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的關(guān)系，培養(yǎng)興趣。2.體會(huì)到生活中車(chē)輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)拼接小車(chē)并它動(dòng)起來(lái)。難點(diǎn)：理解拉力有墊圈重力提供?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題1.小游戲：開(kāi)盲盒提問(wèn)：它們都是怎么動(dòng)起來(lái)的？提問(wèn)：你還知道哪些類型的車(chē)？都是怎么動(dòng)起來(lái)的？2.出示小車(chē)，設(shè)問(wèn)：你能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？板書(shū)課題：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)二、探索：探索小車(chē)運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系

[材料準(zhǔn)備：小車(chē)、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]1.出示小車(chē)、繩子、墊圈，設(shè)問(wèn)：你能用這些材料讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？2.學(xué)生交流想法。教師適時(shí)追問(wèn)：拉小車(chē)的繩子多長(zhǎng)才合適？（并演示小車(chē)的繩子太長(zhǎng)或太短會(huì)怎樣）3.設(shè)問(wèn)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力。（舉例說(shuō)明）6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來(lái)表示。（教師展示小車(chē)）你覺(jué)得讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要幾個(gè)墊圈？7.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)8.微視頻指導(dǎo)：讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。9.溫馨提示：10.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)：這與你之前的推測(cè)一致嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？四、拓展如果用更大的力拉動(dòng)小車(chē)，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化?怎樣用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)運(yùn)動(dòng)越快小車(chē)運(yùn)動(dòng)越慢同課異構(gòu)（三）【教材分析】《讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》是教科版（2017）小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》第一課。《運(yùn)動(dòng)和力》單元承接了三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元，為后續(xù)的六年級(jí)的《能量》單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本單元以小車(chē)運(yùn)動(dòng)為主線，串起力和運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，并以STEM活動(dòng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小車(chē)的設(shè)計(jì)和制作。單元內(nèi)容符合進(jìn)階理論，構(gòu)建了學(xué)生思維的連接橋梁?！蹲屝≤?chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)》作為單元的起始課，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

教材內(nèi)容包含4個(gè)部分：一是聚焦，讓學(xué)生調(diào)查自古到今不同類型車(chē)輛的動(dòng)力來(lái)源；二是探索，先是引導(dǎo)學(xué)生利用繩子和墊圈，讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。組裝一個(gè)用重力拉動(dòng)的小車(chē)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈的重量通過(guò)繩子對(duì)小車(chē)可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力，引出重力的概念。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重力。拉力引起小車(chē)運(yùn)動(dòng)。這部分教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次，一是需要多大的拉力才能使小纜車(chē)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系；三是研討，問(wèn)題一是探討如何改變小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，問(wèn)題二是探討小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系；四是拓展，以踢足球?yàn)槔?，將小?chē)的運(yùn)動(dòng)遷移到足球的運(yùn)動(dòng)。由于活動(dòng)內(nèi)容較多，教師做了部分取舍?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力其實(shí)并不陌生，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有受到力的作用是有感性認(rèn)識(shí)的，但對(duì)靜止的物體有沒(méi)有受到力的作用比較模糊。玩具小車(chē)是學(xué)生感興趣也是玩過(guò)的東西，對(duì)拉力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)關(guān)系有一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是他們并沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)手段研究過(guò)小車(chē)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】科學(xué)觀念：知道小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力的大小有關(guān)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。科學(xué)思維：了解小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力的大小有關(guān)。探究實(shí)踐：1.探究拉力大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響，探究拉力大小對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的影響，經(jīng)歷“推測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”過(guò)程，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。2.初步掌握控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。態(tài)度責(zé)任：1.體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。2.體會(huì)科學(xué)就在我們身邊，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中所發(fā)揮的作用。3.注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。4.體會(huì)到生活中車(chē)輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力的大小有關(guān)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道墊圈受到的重力就是小車(chē)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，墊圈數(shù)量越多，受到的重力越大，產(chǎn)生的拉力也越大。我們每個(gè)小組也通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道能使小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的墊圈數(shù)是多少。2.提問(wèn)一個(gè)小組：你們組能使小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的墊圈數(shù)是多少？二、探索：探究小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系1.師：你們組能使小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的墊圈數(shù)是多少？生答4個(gè)。師問(wèn)：我繼續(xù)加墊圈，小車(chē)的速度會(huì)怎么樣？生：加快。那我們可以猜測(cè)小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系是：墊圈越多，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快；墊圈越少，拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越慢。（板書(shū)：拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越快。拉力越小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度越慢。）2.師：那只是我們的猜測(cè)，我們要打個(gè)問(wèn)號(hào)？今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。除了前面這些材料，老師還在平板中提供了秒表、計(jì)算器，打算怎么做？小組討論一下。3.生答。師可引導(dǎo)：拉