單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

部編版九年義務(wù)教育教科書九年級(jí)上冊(cè)第四單元

二、作業(yè)設(shè)計(jì)類型

單元作業(yè)

三、作業(yè)目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

(1)整體感知小說內(nèi)容，理清作者的寫作思路。

(2)分析人物形象，掌握描寫方法。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)品味小說的語言。

(2)感受小說展示的人生經(jīng)歷，加深對(duì)社會(huì)和人生的理解,

獲得自我成長的教益。

3.重點(diǎn)：

(1)理解小說的主題，解讀小說的內(nèi)涵

(2)分析人物形象，掌握人物的描寫方法。

4.難點(diǎn):

(1)品味小說中內(nèi)涵豐富的語句，把握文章的中心思想。

(2)理解環(huán)境描寫的作用。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)方案

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)注意形成教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)

系，將梳理故事情節(jié)、分析人物形象，領(lǐng)略思想主題等環(huán)節(jié)

有機(jī)的組織，并對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和

人生經(jīng)驗(yàn)來展開。

《故鄉(xiāng)》是魯迅的小說名篇。小說通過返鄉(xiāng)的成年人

“我”的視角，展現(xiàn)出故鄉(xiāng)人事的一幅幅畫面，由閏土這一

人物勾連出“我”的少年回憶，“現(xiàn)在”與“過去”的強(qiáng)烈對(duì)

比，寄寓著作者對(duì)舊中國及其中國人民命運(yùn)的無限關(guān)切與深

沉思索。

《我的叔叔于勒》是一篇外國小說，講述了遠(yuǎn)赴美洲的

于勒曾是一家人幻想中的救世主，其形象跌落為窮困潦倒、

老無可依的水手，成為家人唯恐避之不及的對(duì)象。前后的巨

大反差，揭示出殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。它讓我們了解到了西方社

會(huì)特有的金錢觀和價(jià)值觀。

《孤獨(dú)之旅》是曹文軒的作品，節(jié)選自《草房子》。作

品實(shí)際上講述的是少年杜小康的成長之旅，其“厚度”主要

體現(xiàn)在對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫和富有韻味的語言、抒情性的

環(huán)境描寫上。告訴我們：“孤獨(dú)”也是一種成長的環(huán)境，是

每個(gè)人都要面對(duì)的問題。

寫作《學(xué)習(xí)縮寫》，是要引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫的基本方法

與技能，提高概括與表達(dá)能力。

綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》，小說閱讀是中學(xué)階段閱

讀教學(xué)的重要內(nèi)容。小說生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，豐滿鮮活的

人物形象，靈活多樣的表現(xiàn)手法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提

升學(xué)生語文能力，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)和思考生活，具有不可

忽視的作用。

五、設(shè)計(jì)理念闡述

1.首先考慮作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)以及各個(gè)題目的目標(biāo)。

2.題目的類型，題目的難度要有差異性，并且注意題目

與題目之間的難度。

3.題目設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)題目進(jìn)行水平描述。如對(duì)題目進(jìn)行難度

評(píng)級(jí)（知道，理解，全應(yīng)用，綜合）并把握題：量時(shí)間的設(shè)計(jì),

實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)分層差異。

4.通過研究形成優(yōu)化中學(xué)語文學(xué)科單元練習(xí)設(shè)計(jì)策略，

切實(shí)改變目前普遍存在的語文作業(yè)高耗低效的現(xiàn)象，有效減

輕學(xué)生過重的課余負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.通過研究，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平為我校教師今后的

作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒。

6.單元作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的原則針對(duì)

學(xué)生存在的問題展開練習(xí)，多層次的練習(xí)有利于暴露學(xué)生差

異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

7.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。要控制好作業(yè)量，

做到量少質(zhì)高。

15《故鄉(xiāng)》

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段___?÷___學(xué)科語文

版本______部編版______年級(jí)一九年級(jí)

冊(cè)別上冊(cè)單元四

篇目、課

《故鄉(xiāng)》第一課時(shí)

時(shí)

《故鄉(xiāng)》是部編版九年義務(wù)教育教科書九年

級(jí)上冊(cè)第四單元（小說單元）的一篇小說。是現(xiàn)

代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說。小

說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”

——“在故鄉(xiāng)”一一“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依

據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，運(yùn)用對(duì)比和多種

教材分析描寫手法來著重刻畫閏土和楊二嫂的巨大變化，

從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生

活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)

觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造

成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、

隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社

會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。___________________

《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作是作者對(duì)舊中國的人民懷著

深切的同情，嘆息他們所承受的日復(fù)一日的生活

苦難，更憤懣于由這種生活所造成的人與人之間

設(shè)計(jì)思路的彼此隔膜，期望著打破這種舊生活，迎來新生

活。理解這篇小說的深刻的思想性需要先感知課

文內(nèi)容，把握故事情節(jié)入手，然后結(jié)合文中的環(huán)

境描寫去初步理解小說的主題。_________________

作業(yè)類型口單元作業(yè)回課時(shí)作業(yè)口復(fù)習(xí)課作業(yè)

1.理清文章思路，把握故事情節(jié)。

作業(yè)目標(biāo)

2.分析文中景物描寫的作用。______________

題型_________________填空題、簡答題_____________

共（4）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（3）

題量

小題，拓展性作業(yè)（1）小題___________________

共（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（15）

時(shí)長

分鐘，拓展性作業(yè)（5）分鐘___________________

第一部分：基礎(chǔ)性作也＜必做）_________

題號(hào)_____________作業(yè)內(nèi)容_____________設(shè)計(jì)意圖

小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受感知課文

內(nèi)容，梳

1為線索，按這一線索理清文章脈絡(luò)。（5理文章故

事情節(jié)。

分鐘）

小說主要寫了故鄉(xiāng)的變化，請(qǐng)把作

感知文章

內(nèi)容，初

2者眼中的變化找出并整理出來。（5分

步理解小

鐘）說主題。

找出文中環(huán)境描寫的句子并體會(huì)其體會(huì)環(huán)境

3描寫的作

作用。（5分鐘）J___

答案：

1.（1）回故鄉(xiāng)（1-5）見到故鄉(xiāng)破敗蕭索的景象以及回

鄉(xiāng)的緣由。

（2）在故鄉(xiāng)（6-76）寫“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受。

（3）離故鄉(xiāng)（77-78）“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感觸和矛

盾心情。

2.故鄉(xiāng)環(huán)境變化20年前：我美麗的故鄉(xiāng)；20年后：

沒有一絲活氣。

閏土的變化20年前：小英雄；20年后：辛苦

麻木。

楊二嫂的變化20年前；豆腐西施；20年后：圓規(guī)

3.開頭部分：渲染了故鄉(xiāng)荒涼蕭索的氣氛，烘托了“我”

悲涼的心情，奠定了小說的感情基調(diào)?；貞浬倌觊c土部分：

色彩鮮明，生氣勃勃。襯托出少年閏土“小英雄”的形象，

也寫出了作者記憶里故鄉(xiāng)的美好。最后一段再現(xiàn)了故鄉(xiāng)神異

景色：表現(xiàn)了“我”對(duì)于新生活的熱切盼望。______________

第二部分：拓展性作業(yè)（選做）_____________

題號(hào)_____________作業(yè)內(nèi)容_____________設(shè)計(jì)意圖

思考探究：電影中的疊印手法實(shí)際上感受插敘

的作用，

1

和小說中的________（填敘述順序）培養(yǎng)學(xué)生

提取與概

相似，文中用到該敘述手法有什么好括信息的

能力。

處？（5分鐘）

答案：

1.插敘；

好處：回憶中的故鄉(xiāng)是美好的，現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)卻是令人

難以忍受的?；貞浐同F(xiàn)實(shí)的鮮明反差，自然讓人產(chǎn)生希望，

希望現(xiàn)實(shí)如回憶般美好，豐富了情節(jié)，深化了主題。另外作

者通過對(duì)“回憶”的描述，讓讀者對(duì)“我”記憶里的故鄉(xiāng)和

“我”回故鄉(xiāng)時(shí)的心境都有了真切感受，讓讀者能更好地理

解“我”在現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)中的所見所聞。）_____________________

作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

15《故鄉(xiāng)》

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段初中學(xué)科_______?X_______

版本部編版年級(jí)_______九年級(jí)_______

冊(cè)別上冊(cè)單元四

篇目、課

《故鄉(xiāng)》第二課時(shí)

時(shí)

《故鄉(xiāng)》的創(chuàng)作是作者對(duì)舊中國的人民懷著

深切的同情，嘆息他們所承受的日復(fù)一日的生活

苦難，更憤懣于由這種生活所造成的人與人之間

的彼此隔膜，期望著打破這種舊生活，迎來新生

活。理解這篇小說的深刻的思想性需從在把握小

設(shè)計(jì)思路

說的主要情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握語言、動(dòng)

作、心理描寫是小說塑造人物的主要手段，從而

更好地把握人物性格，理解人物形象。三是結(jié)合

議論、抒情性文字，理解小說主旨。特別是本文

結(jié)尾處的議論，是理解小說主旨的關(guān)鍵。

作業(yè)類型口單元作業(yè)團(tuán)課時(shí)作業(yè)口復(fù)習(xí)課作業(yè)

L學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比和多種描寫塑造人物形象的手

法。

作業(yè)目標(biāo)

2.品味小說中內(nèi)涵豐富的語句，把握文章的中心

思想。_______________________________________

題型___________填空題、選擇題、簡答題___________

共（5）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓

題量

展性作業(yè)（1）小題________________________

共（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（10）分鐘，拓

時(shí)長

展性作業(yè)（IO）分鐘_________________________

___________第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

閏士是這篇小說重點(diǎn)刻

畫的人物，也是ι、說的主學(xué)習(xí)人物刻畫的方

人公，作者寫閏土著重運(yùn)法，掌握通過對(duì)人物

1用里什么方法？從哪幾形象的分析來理解文

個(gè)方面進(jìn)行了刻畫？突章主題的方法。

出了什么？（4分鐘）

曾經(jīng)親密無間的一對(duì)

小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣

“隔膜”，讓“我”感到

“我們之間已經(jīng)隔了一

層可悲的厚障壁了”。引導(dǎo)學(xué)生深入探究情

2這“可悲的厚障壁”是什節(jié)，理解小說主旨。

么？

造裝的厚障壁的原因又

是什么呢？請(qǐng)說說你的

看法。

（2分鐘）

作者是怎樣刻畫楊二嫂學(xué)習(xí)人物刻畫的方

的形象的？與描寫閏土法，掌握通過對(duì)人物

3的方法有何異同？（2分形象的分析來理解文

鐘）章主題的方法。

如何理解“我想：希望是

本無所謂有，無所謂無

結(jié)合文章議論性語句

的。這正如地上的路；其

的理解，進(jìn)一步探討

4實(shí)地上本沒有路，走的人

小說主題。

多了，也便成了路?！保?

分鐘）__________________

答案：

i.對(duì)比手法。分別從外貌，動(dòng)作，神態(tài)；對(duì)“我”的

態(tài)度；對(duì)生活的態(tài)度等角度寫出了閏土的變化。突出了當(dāng)

時(shí)廣大農(nóng)民在帝國主義，封建主義的雙重壓迫下的陷入悲

苦境地。

2.“可悲的厚障壁”就是人與人之間無法交流、理解，

思想與感情互不相通。這種隔膜是由于某種超越于個(gè)人的

因素造成的，是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致的結(jié)果。舊中國的現(xiàn)實(shí)，

使得人與人之間存在著社會(huì)身份的巨大差異，各自困在與

自己社會(huì)身份相適應(yīng)的狹小的生活之中，無論是思想還是

感情都無法突破束縛，從而在彼此之間造就了一層層阻遏

人們心意相通、哀樂與共的“厚障壁二

3.（1）都通過外貌，語言，動(dòng)作的描寫來刻畫人物。

（2）都寫出了人物的前后變化。（3）寫閏士是先回憶，再

眼見，因?yàn)樯倌觊c土的美好的形象在作者的頭腦中印象深

刻。寫楊二嫂是先聞其聲，再見其人，這符合楊二嫂尖酸

刻薄的性格。

4.空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了

希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出

來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)比喻，表達(dá)了

“我追求新生活的堅(jiān)定信念。___________________________

第二部分：拓展性作業(yè)（選做）

_____________作業(yè)內(nèi)容_____________設(shè)計(jì)意圖

《故鄉(xiāng)》一文善于運(yùn)用對(duì)比，使人

通過定點(diǎn)訓(xùn)練的方

物形象鮮明，給人強(qiáng)烈的感受。請(qǐng)你

式，提升學(xué)生的寫作

也運(yùn)用對(duì)比手法，寫一寫自己熟悉的

能力。

某個(gè)人物外貌特征的改變（150字左

右）（10分鐘）__________________

參考答案：

不經(jīng)意間，我看到了媽媽的手！那是一雙怎樣的手??！

粗糙得猶如砂紙一般，手心里長滿了厚厚的繭子。這就是

那雙伴我成長的手嗎？在我的記憶里，媽媽的手曾是那樣

的光滑、細(xì)膩，那樣的纖細(xì)美麗、白皙豐潤?，F(xiàn)在，繁重

的勞動(dòng)卻使媽媽的手變得如此粗糙!______________________

作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

16《我的叔叔于勒》

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段_____?Ψ_____學(xué)科語文

版本部編版年級(jí)______九年級(jí)______

冊(cè)別上冊(cè)單元四

篇目、課

《我的叔叔于勒》第一課時(shí)

時(shí)

本文通過菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，從

而對(duì)金錢雙色會(huì)扭曲人性的罪惡進(jìn)行了尖銳的批

判。小說圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲

設(shè)計(jì)思

折，富于懸念；另外小說通過人物語言、行動(dòng)、

路表情來揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫人物性格。需

引導(dǎo)學(xué)生舍身處地結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，感受小說的

批判力度。__________________________________

作業(yè)類

口單元作業(yè)Ef課時(shí)作業(yè)口復(fù)習(xí)課作業(yè)

型

作業(yè)目L理清小說的主要情節(jié)，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作。心里等描寫方法刻

標(biāo)畫人物形象的方法。

題型填空題、簡答題一

共（6）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（5）小題，拓

題量

展性作業(yè)（1）小題________________________

共（15）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（10）分鐘，拓

時(shí)長

展性作業(yè)（5）分鐘________________________

第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

圈點(diǎn)勾畫出菲利普夫婦

對(duì)于于勒稱呼的詞語，想一幫助學(xué)生梳理情

1

想：為什么會(huì)有這樣的變節(jié)。

化？（2分鐘）_______________

請(qǐng)以（）于勒的格

式，在括號(hào)內(nèi)添加不同的動(dòng)

2詞，理清小說的情節(jié)安排。了解文章內(nèi)容。

（2分鐘）

示例：（盼）于勒__________

為什么于勒由“全家的此題檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)

恐怖”變成了“全家惟一的容的理解。注意用

3希望”？簡潔的語言概括一

（2分鐘）__________________To____________

“這封信成了我們家里

由行動(dòng)分析心理，

的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出

必須聯(lián)系上下文考

來念，見人就拿出來給他

4慮，還不能脫離人

看?！北憩F(xiàn)了“家里人“怎樣

物的性格實(shí)際。

的心理？（2分鐘）

最后一段中“果然，10本題主要考查文章

年之久，于勒叔叔沒再來信”構(gòu)思方面的知識(shí)

5這句話，有照應(yīng)上文的作用，點(diǎn)，前后照應(yīng)的句

它照應(yīng)的句子是子反復(fù)讀兩遍，就

“_______（2分鐘）迎刃而解了。

答案：

1.?:壞蛋，流氓，無賴，分文不值

富：正直，有良心，好心，有辦法的，救星

窮：小子，家伙，老流氓，賊，討假的

因?yàn)橛诶战?jīng)濟(jì)地位發(fā)生變化。

2林干勤遇干勤躲干勤

3：畝為接至U于勒的云封信后，全家人認(rèn)為他一回來就能改

變家里生活困難的情況。

4.表現(xiàn)了“家里人”對(duì)盡快過上富裕生活的熱切期盼和向

人夸耀的虛榮心。

5.也許要好幾年不給你寫信。___________________________

第二部分：拓展性作業(yè)（選做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

探究小說敘寫有關(guān)二姐婚姻內(nèi)容

的匠心所在，寫出你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（5分

鐘）

①我總認(rèn)為這個(gè)青年之所以不再

遲疑而下決心求婚，是因?yàn)橛幸惶焱砩?/p>

我們給他看了于勒叔叔的信。此題檢測(cè)對(duì)課文

②我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并內(nèi)容的理解。意思

且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽對(duì)即可。其他答案

島去游玩一次。符合題意亦可。

③“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

④“最要留心的是別叫咱們女婿起

疑心J

⑤“你簡直是瘋了！拿十個(gè)銅子給

這個(gè)人，給這個(gè)流氓！"她沒再往下說，

因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

答案：

,?示例一這些內(nèi)容構(gòu)成小說暗線，有利于表現(xiàn)小說豐

富的內(nèi)容，使小說結(jié)構(gòu)更具條理性。

示例二使小說復(fù)雜的情節(jié)關(guān)系更加緊密。這條線索由

明線衍生而成，又是明線的延續(xù)和觸發(fā)點(diǎn)，兩者互為因果，

互相推動(dòng)，形成了小說嚴(yán)謹(jǐn)完美的整體。

示例三這些內(nèi)容是情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力和矛盾沖突的重要

原因。二姐的婚姻是旅行的起因；請(qǐng)吃牡蠣產(chǎn)生了與于勒遭

遇的結(jié)果；為保住女兒婚姻，才出現(xiàn)了“父親”的驚慌失措

和“母親”態(tài)度的突變。

示例四豐富凸顯了人物形象特征。如“母親”盡管勢(shì)

利自私、虛偽冷酷，但她節(jié)儉持家、心思縝密，且遇事當(dāng)機(jī)

立斷，她作出的避免“被那個(gè)要飯的認(rèn)出來”的安排，一個(gè)

重要目的是保住女兒的婚姻。因此，豐富凸顯了這一圓形人

物的性格內(nèi)涵。

示例五拓展了小說生活視野，深化了小說思想意義。

在利益面前變得自私冷酷的不只是菲利普夫婦，女婿之所以

“下決心求婚”，是因?yàn)椤八戳擞诶帐迨宓男?如此社會(huì)

環(huán)境下菲利普夫婦的表現(xiàn)便有了普遍性，深化了小說主題，

增強(qiáng)了小說悲涼色調(diào)。

16《我的叔叔于勒》

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段初中_______學(xué)科語文

版本部編版年級(jí)九年級(jí)

冊(cè)別上冊(cè)單元四

篇目、課

《我的叔叔于勒》第二課時(shí)

時(shí)

學(xué)會(huì)梳理小說情節(jié)，能從不同角度分析人物

設(shè)計(jì)思路形象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說的主題；

提高寫作能力和學(xué)生的想象能力。______________

作業(yè)類型口單元作業(yè)因課時(shí)作業(yè)□復(fù)習(xí)課作業(yè)

L體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

作業(yè)目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純

粹的金錢關(guān)系二________________________________

題型填空題、選擇題、簡答題

共（7）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（5）小題，拓

題量

______________展性作業(yè)（2）小題______________

共（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（IO）分鐘，拓

時(shí)長

展性作業(yè)（IO）分鐘____________________________

第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

閱讀下面遇見于勒的語段，回答問題。

她說完站起來，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開了。

我問那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？”

他回答道:“2法郎50生丁?！?/p>

我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又

看了看他的臉，滿臉愁容，狼狽不堪，我心里默念道：“這

是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，

我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3

個(gè)法郎？這是不可能的?！盻_________________________________

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

此題檢測(cè)學(xué)

文段中“我”、他、父親、

生閱讀時(shí)的細(xì)致

母親的名字依次是_________O

1認(rèn)真程度，提醒大

（2分鐘）

家關(guān)注作品中的

細(xì)小知識(shí)點(diǎn)。

本段文字中對(duì)“我”的刻

掌握了人物

畫，主要運(yùn)用了________、

刻畫的常用方法，

2________描寫，對(duì)“他”的刻

解答此題就不難

畫主要運(yùn)用了_______、

To

._描寫。（2分鐘）

“我又看了他的臉，滿臉本題主要檢

愁容，狼狽不堪”一句中“狼測(cè)詞語的語境義，

3

狽”一詞的意思與下列選項(xiàng)的只要結(jié)合具體文

哪一項(xiàng)相同？（）（2分句解釋即可。例句

鐘）中“狼狽”為“困

A.父親神色狼狽，低聲苦”之意，A句中

嘟噥著：“出大亂子了！”“狼狽”意思是

B.他們狼狽為奸，作惡“窘迫”，B句中

多端，其下場(chǎng)必定是可悲的。則是“互相勾結(jié)”

C.從貧困山區(qū)走來的李之意；C句中和例

華，衣衫襤褸，神情狼狽。句一樣，為“困苦”

之意。____________

解答此題，應(yīng)

我心里默念的話有什么從人物的性格角

4

深刻含義？（2分鐘）度入手，去揣摩作

者的用意。________

小說的結(jié)局是菲利普一

家躲開了日夜盼望的于勒，這理解小說主

5

是什么原因?qū)е碌?？本篇小?/p>

說的主旨是什么？（2分鐘）

答案：1.若瑟夫；于勒；菲利普、克拉麗絲

2.動(dòng)作、心理；外貌、語言3.C4.這句默念的話，

屬心理描寫，它反復(fù)強(qiáng)調(diào)了于勒和菲利普之間親兄弟的血緣

關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對(duì)處于貧困之中的于勒叔叔的同情和對(duì)

父母冷酷做法的不滿，與菲利普夫婦的自私、冷酷形成了鮮

明的對(duì)比。

5.直接原因菲利普夫婦只認(rèn)錢而于勒又淪落為窮人，其

根本原因是：那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。主旨是揭露在金錢

主宰一切的資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。___________

第二部分：拓展性作業(yè)（選做）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

參照下面3個(gè)例句，仿寫

理句話。（3分鐘）

示例：

L錢可以買到房屋，但買不到本題主要考查語

家；

1言的綜合運(yùn)用，幫

.錢可以買到珠寶，但買不到

2助理解主旨

美；

3.套可以買到藥物，但買不到

健康；

想象一下，菲利普在船上

提高寫作能力，特

發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他

2別是基于文本情

們會(huì)怎樣？試寫成100字左

右的短文。（7分“）_________節(jié)的想象能力

答案：

1.錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不

到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到伙伴，

但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買

到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君

子的志氣。

2.答案略_______________________________________________

作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

17《孤獨(dú)之旅》

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段初中_______學(xué)科語文

版本部編版年級(jí)九年級(jí)

冊(cè)別上冊(cè)單元四

篇目、課

《孤獨(dú)之旅》一課時(shí)

時(shí)

《孤獨(dú)之旅》是部編版九年義務(wù)教育三年制

初級(jí)中學(xué)教科書第五冊(cè)第四單元的一片小說。本

單元主要學(xué)習(xí)小說，本課選自曹文軒的長篇小說

《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活

中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。

孤獨(dú)，是生活給予人生成長的一道美麗又殘酷的

題目，小說命名《孤獨(dú)之旅》，蘊(yùn)含深刻意味。在

教材分析

體驗(yàn)欣賞過程中，既能擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富情感，

又能激發(fā)學(xué)生比照自己的生活形態(tài)，樹立奮進(jìn)的

觀念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。主人公杜小康這一

形象也是在他的成長過程中豐滿起來的，而小說

中出色的環(huán)境描寫又為人物成長提供了廣闊的背

景。教讀本課，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、心

里描寫對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的作用。__________

這是一篇描寫少年成長之路的小說，人物、

環(huán)境、情節(jié)是小說的三要素。在這篇小說里，“成

長”是它的主題。小說的情節(jié)緊扣杜小康的心理

設(shè)計(jì)思路變化展開敘述和描寫，寫出了人物在特定環(huán)境中

的情感波瀾，心理刻畫細(xì)致入微。此外，大量的

環(huán)境描寫對(duì)人物也起到了很好的烘托作用。所以，

在課堂上我圍繞主人公的“心理變化”和“環(huán)境

描寫”這兩大內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地解讀，讓學(xué)生在讀

中體會(huì)主人公的任務(wù)形象、小說的主旨和詩意的

語言。________________________________________

作業(yè)類型口單元作業(yè)必課時(shí)作業(yè)口復(fù)習(xí)課作業(yè)

1.了解小說的主要情節(jié)，梳理主人公心里的

變化。

作業(yè)目標(biāo)

2.掌握環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物形象和表達(dá)文章

主旨的作用。__________________________________

題型____________________簡答題____________________

共（6）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（5）小題，

題量

拓展性作業(yè)（1）小題_______________________

共（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（15）分鐘，拓

時(shí)長

展性作業(yè)（5）分鐘_________________________

第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

用簡潔的語言復(fù)述故事。（1分檢查學(xué)生對(duì)課

1鐘）文主要內(nèi)容的

理解。__________

“孤獨(dú)之旅”的故事開始到

感受人物心理

結(jié)束時(shí)，杜小康的心理發(fā)生了哪

變化過程，加深

2些變化？梳理出心理變化過程。元人物形象的

（3分鐘）

理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解

找出文中環(huán)境描寫的句子

環(huán)境描寫對(duì)人

并分析作用。（4分鐘）

3物形象及主旨

表達(dá)的作用。

一課一練P75面第6題，分在2/3題的理解

析主人公杜小康的形象。（2分基礎(chǔ)上去概括

4人物的形象特

點(diǎn)_____________

作業(yè)本P25面第5題，用自理解“孤獨(dú)”的

5己的話說說你對(duì)課題《孤獨(dú)之含義，體會(huì)文章

旅》的理解。（5分鐘）_________主旨。__________

答案：

1.答案略。

2.答：開始：茫然、害怕、恐慌

結(jié)束：堅(jiān)強(qiáng)、成熟

變化過程：從不敢面對(duì)一逐漸接受一成長起來

3.答案略。

4.答：他是一個(gè)在逆境中成長，沉穩(wěn)冷靜，大方、成熟,

勇于擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任感；有堅(jiān)強(qiáng)的一直，能坦然地面對(duì)生活的

艱難的人。

5.答：從表面上理解，孤獨(dú)是指杜小康父子離開村莊到

荒無人煙的蘆蕩放鴨。但更指杜小康心理村莊的一個(gè)過程：

從離家的迷茫害怕到結(jié)尾時(shí)的成熟堅(jiān)強(qiáng)。所以，這“孤獨(dú)之

旅”更是一段成長之旅。

第二部分：拓展性作業(yè)（選做）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

探究小說結(jié)尾處鴨子下蛋的情節(jié)，思

考：為什么同是見鴨子下蛋，父子倆一個(gè)

是“大叫”，一個(gè)是“嘴里不住地說”？試

揣摩。（5分鐘）此題考查學(xué)生

八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，對(duì)課文主旨的

讓鴨們走到水中時(shí)，突然在草里看到了一理解程度。答案

顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然言之有理即可。

后朝窩棚大叫：“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了！”

杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬?/p>

蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”

答案：

杜小康的“大叫”流露出對(duì)自己成功的喜悅和成長的自

豪，一切甘苦都化在了“鴨下蛋了”的喜悅中；杜和雍見“鴨

下蛋了“，覺得自己帶孩子出來放鴨，那么多的艱辛付出有

了回報(bào)，鴨子長大了，孩子也長大了，家境的改變有希望了。

作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

《寫作學(xué)習(xí)縮寫》

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段初中學(xué)科語文

版本部編版年級(jí)九年級(jí)

冊(cè)別上冊(cè)單元四

篇目、課

寫作學(xué)習(xí)縮寫（一課時(shí)）

時(shí)

九年級(jí)上冊(cè)第四單元的寫作要求是“學(xué)習(xí)縮

寫”，這一單元的寫作目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫的

基本方法與技巧，提高概括與表達(dá)的能力。針對(duì)

教材分析

不同的文體，各有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行縮寫訓(xùn)練并能學(xué)

以致用，解決實(shí)際問題，促進(jìn)思維成長。為語文

學(xué)習(xí)和感知世界提供幫助。_______________________

九年級(jí)上冊(cè)的第四單元是小說單元，篇幅都

是比較長的，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取最

多的關(guān)鍵內(nèi)容非常重要。而且九年級(jí)的學(xué)生各種

文體都已經(jīng)接觸，所以，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以先

設(shè)計(jì)思路

跟學(xué)生明確在縮寫時(shí)可以運(yùn)用的方法以及應(yīng)該注

意的問題，然后再選擇不同的文體進(jìn)行訓(xùn)練。讓

學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練，以達(dá)到解決實(shí)際問題的

效果。___________________________________________

作業(yè)類型口單元作業(yè)因課時(shí)作業(yè)口復(fù)習(xí)課作業(yè)

L通過縮寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)

作業(yè)目標(biāo)容要點(diǎn)和思路的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

2.把握縮寫的方法。_________________________

題型小練筆

共（3）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（2）小題，拓

題量

______________展性作業(yè)（1）小題______________

共（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（16）分鐘，

時(shí)長

_____________拓展性作業(yè)（4）分鐘_____________

第一部分：基礎(chǔ)性件不必做）____________

題號(hào)____________作業(yè)內(nèi)容____________設(shè)計(jì)意圖

檢測(cè)學(xué)生對(duì)

復(fù)習(xí)回顧縮寫的方法和應(yīng)該

1縮寫要點(diǎn)的

注意的問題分鐘）

（1掌握情況。

出

學(xué)

生熟

寫作實(shí)踐一：回顧小說《景陽示

文

課

嘗

的

岡》，列出縮寫提綱，并完成縮寫。悉

由

但

淺

寫

（15分鐘）試

提

且

綱

提示：溫

生

學(xué)

抓

2Λ'于

L小說重在抓住主要人物和利

主

章

要

文

主要情節(jié)，圍繞主要內(nèi)容列出縮寫住

容

提綱。內(nèi)

2.在提綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫

時(shí)，概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)

構(gòu)要完整。

3.語言要簡明、通順；不需要

_________做評(píng)論或補(bǔ)充解釋。____________________________

答案：

一1.取寫的基本方法介紹：

摘錄法；（2）刪除法；（3）概括法；

縮寫應(yīng)該注意的問題：

確定取舍和詳略；

做到“自成一文”；

不同文體的側(cè)重點(diǎn)有所不同

2.例文一

《景陽岡》縮寫

武松在“三碗不過岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家

說的景陽岡有老虎，在傍晚時(shí)候獨(dú)自過岡。

武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺。忽

然，亂樹背后跳出一只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一

撲，從半空中躥下來。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰

胯一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來一

剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、

一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起

哨棒，向老虎劈去，沒打著老虎，卻打在樹上，哨棒斷成兩

截。

老虎又撲過來，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒,

兩只手就勢(shì)揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎

的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出

了一個(gè)土坑。武松就勢(shì)把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的

頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老

虎七竅出血，不能動(dòng)彈。

武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。

【點(diǎn)評(píng)】本文縮寫得非常合理，將武松在酒店喝酒的整

個(gè)過程一筆帶過，重點(diǎn)寫了“打虎”過程，整個(gè)過程言簡意

賅卻展示出激烈的場(chǎng)面，顯示了作者駕馭文字的高超水平。

第二部分：拓展性作業(yè)（選做）

設(shè)計(jì)意

作業(yè)內(nèi)容

圖

寫作實(shí)踐二：從學(xué)過的議論性文章里選

擇一篇（如：敬業(yè)與樂業(yè)），進(jìn)行縮寫。（4

經(jīng)過寫作

分鐘）

實(shí)踐一，學(xué)生

提示：

對(duì)縮寫有大

1.突出原文的論點(diǎn)，包含主論點(diǎn)和分論

致的掌握。通

點(diǎn)。

過寫作實(shí)踐

2.用簡潔的語言將文章的論證過程概括

二，進(jìn)一步加

清楚。

強(qiáng)他們對(duì)縮

3.可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h

寫的運(yùn)用。

減其中的敘述或介紹性成分。

答案：

?《敬業(yè)與樂業(yè)》縮寫

敬業(yè)、樂業(yè)是人類生活的不二法門。有業(yè)是敬業(yè)、樂業(yè)

的必要條件。今日所講，告訴學(xué)生對(duì)于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采

取何種態(tài)度。

第一要敬業(yè)。當(dāng)大總統(tǒng)、拉黃包車從學(xué)理上解剖起來，

并沒有高下。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是

可敬的。

第二要樂業(yè)。凡職業(yè)都是有趣味的。為什么呢？第一，

親身體驗(yàn)職業(yè)變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，為

職業(yè)之成就而奮斗，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職

業(yè)好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，

省卻無限閑煩惱。

我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”，二是“趣

味”。今天所講的，敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。

【點(diǎn)評(píng)】本文語言簡潔明了，抓住了作者的主要觀點(diǎn)。

開頭提出觀點(diǎn)，接著分別講了“敬業(yè)”樂業(yè)”的必要性。結(jié)

尾總結(jié)全文，照應(yīng)題目，全文思路清晰，一氣呵成。

作業(yè)評(píng)價(jià)與改進(jìn)

綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)段初中學(xué)科語文

版本部編版年級(jí)九年級(jí).

HΓ上冊(cè)一單元四一

篇目、課

綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》一課時(shí)

時(shí)_______

綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》，小說閱讀是中

學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。小說生動(dòng)曲折的故

事情節(jié)，豐滿鮮活的人物形象，靈活多樣的表現(xiàn)

教材分析

手法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文能力，

促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)和思考生活，具有不可忽視的

作用。________________________________________

引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀過的小說書里精彩的情

節(jié)，體味小說巧妙的構(gòu)思，選擇典型的形象，感

設(shè)計(jì)思路受鮮明的人物特征，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，與小說

中的人物同呼吸、共命運(yùn)，啟發(fā)學(xué)生思考小說與

現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行再創(chuàng)作。

作業(yè)類型口單元作業(yè)回課時(shí)作業(yè)口復(fù)習(xí)課作業(yè)

1.了解小說的文體知識(shí)，把握欣賞小說人物的方

2.M養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的興趣，提高學(xué)生賞析小說

作業(yè)目標(biāo)

的能力。

3.能復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物。

4能對(duì)小說作品展開合理的聯(lián)想和想象。_________

題型______________填空連線解答題______________

共（5）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（4）小題，拓

題量

展性作業(yè)（1）小題___________________________

共（30）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（20）分鐘，拓

時(shí)長

______________展性作業(yè)（IO）分鐘______________

____________第一部分：基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

回顧自己閱讀小說的經(jīng)歷，想

想哪部小說的情節(jié)最吸引你。選定鍛煉學(xué)生在

一（篇），再讀幾遍，以流程圖的形資料搜集、閱

1式，梳理小說的情節(jié)。（流程圖形讀、和整理能

式可參考書本第93頁情節(jié)圖）（10