PAGE5-創(chuàng)建綠色學校推進素質(zhì)教育東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學環(huán)境保護是我國要長期堅持的一項基本國策，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。環(huán)境問題對人類生活和經(jīng)濟發(fā)展有著重大和深遠的影響，必須要從孩子抓起。百年大計，教育為本。因此，東莞市橋頭中心小學的領(lǐng)導十分重視學校環(huán)境建設(shè)，加強環(huán)保教育，把創(chuàng)辦綠色學校作為全面推進素質(zhì)教育的一個突破口來抓。一、領(lǐng)導重視，全力支持，舍得投入東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學，建于九十年代初，總投資一千多萬元，占地面積六十畝，校園宏大，視野開闊，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理，動靜分明，建筑物設(shè)計新穎，具有特色，是一所規(guī)模大環(huán)境優(yōu)美的園林式的新校舍。橋頭鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府對學校的環(huán)境建設(shè)高度重視，全力支持，舍得投入，建校初投資近30萬元完善學校的綠化工程。97年評估東莞市一級學校時，投資一百二十多萬完善學校的設(shè)備、設(shè)施。開辟了電腦、語言、音樂、舞蹈、多媒體電教等十多個功能室。98年又投資一百多萬元把校園內(nèi)原有的一條小水溪由于污染嚴重而改建成暗渠。另外又撥出三十多萬元重新規(guī)劃加建暗渠后的三化建設(shè)和校舍的翻新工程。務(wù)求把橋頭中心小學辦成市園林式先進單位。二、加強領(lǐng)導，成立機構(gòu)，完善管理學校領(lǐng)導對爭創(chuàng)綠色學校相當重視，把它納入學校計劃中的重要工作之一。成立環(huán)境教育委員會，由校長親自擔任組長，組員分別由教師、學生代表、家長代表、東深大園抽水站的領(lǐng)導、鎮(zhèn)環(huán)保辦領(lǐng)導等組成，形成一個堅強的領(lǐng)導核心，制訂各種的計劃制度，完善各項的管理。以及建立和健全以領(lǐng)導為核心，各部門齊抓共管，級組嚴格把關(guān)的體系。將責任落實到每個部門，每個年級組，同時，將環(huán)保作為一項重要內(nèi)容納入對各部門以及老師、學生的工作和學習考核中，定期組織檢查評比，與獎教獎學金掛鉤，使學校的環(huán)境美化，保護工作有章可依，工作有目標，有成效，從而增強了師生對學校的責任感和強烈的環(huán)保意識。三、加強培訓，提高認識，全面發(fā)動組長唐雄飛校長，副組長莫潤林老師利用暑假參加“廣東省創(chuàng)建綠色學?！钡呐嘤柊啵@得了培訓結(jié)業(yè)證。以此由點到面，縱深規(guī)劃，利用政治學習和業(yè)務(wù)學習時間對教師進行環(huán)保培訓，開展環(huán)保知識專題講座，觀看有關(guān)的環(huán)保錄像資料，訂閱了《環(huán)境》雜志，《中國環(huán)境報》《珠江環(huán)境報》等有關(guān)環(huán)境教育書籍、報刊。加強學習，提高教師群體的環(huán)境意識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。使全體教師都能認識到環(huán)保教育是作為貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學育良好的公德意識和勤儉節(jié)約的良好習慣。了解簡單的環(huán)境知識；高年級學生要求在老師的指導下能開始理性地認識環(huán)境問題，懂得環(huán)保的迫切性和重要性，在各種良好習慣形成的基礎(chǔ)上初步孕育環(huán)境知識，自覺宣傳環(huán)境知識，參與校園“三化”建設(shè)和其他環(huán)境實踐活動。樹立了“環(huán)境人人有關(guān)，環(huán)保人人有責”的觀念。2.環(huán)保教育與各科教學有機結(jié)合。小學生在校學習的大部分時間都是在課堂上度過的。學校重視發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，強調(diào)老師在各科的教學中，一定要挖掘環(huán)境教育的因素，有意識地滲透環(huán)境知識，抓住一切機會來增強學生的環(huán)境意識。幾年來，每周利用一節(jié)科技課新開設(shè)了《環(huán)境教育》課，學生人手一冊《小學生環(huán)境教育手冊》，作為重點的環(huán)境教材，以《環(huán)境教育》《思想品德》《語文》《自然》《社會》課為環(huán)境教育的龍頭學科，規(guī)定各科組要有計劃，有內(nèi)容，有具體的環(huán)保知識滲透教案，有檢查驗收，并以有無滲透環(huán)境教育作為評價其工作的一條重要標準。在此基礎(chǔ)上伸展到《美術(shù)》《數(shù)學》《英語》《音樂》《班會》《勞動》等學科。特別是勞動課，學校專門雇請了一名省林業(yè)學校畢業(yè)，有一定專業(yè)知識的花工和請來兩名園藝師作為學校綠化工作的技術(shù)顧問，負責全?；ú莸姆N植保養(yǎng)。定期組織師生在勞動課中給花草除雜草、修剪、澆水、施肥、除蟲等灌輸有關(guān)的養(yǎng)花知識。這樣通過與各學科的教學有機結(jié)合，從不同層面和角度豐富學生的環(huán)境保護知識，增強環(huán)境保護意識，激發(fā)學生熱愛和保護環(huán)境的思想感情，提高學生對環(huán)境美的理解和欣賞能力。3.開展活動，親身參與。學校在加強課內(nèi)滲透，立足課內(nèi)的基礎(chǔ)上“輻射”課外，與學校各種活動結(jié)合起來，全方位落實環(huán)境教育。一是與少先隊活動結(jié)合起來。利用少先隊活動組織各中隊根據(jù)不同時期的環(huán)境教育主題定期開展有關(guān)的環(huán)?；顒印Ｈ纾号c少先隊的主題會結(jié)合起來，開展了全校性的“地球是我家，保護靠大家”大型主題會活動；進行環(huán)保知識搶答比賽；開展“創(chuàng)建綠色學校我的感受演講比賽；各中隊在不同時期也分別開展了綠色教育演講比賽”主題會；“珍惜生命之水”主題會活動；就水質(zhì)問題，結(jié)合“‘6.5’世界環(huán)境日”開展了“珍惜生命之水”參觀東深工程大園抽水站郊游活動；開展師生“珍惜生命之水”征文比賽。植樹節(jié)組織中高年級參加植樹活動。這些活動都有具體的內(nèi)容和材料。二是環(huán)境教育與第二課堂和學科活動相結(jié)合。美術(shù)組開展了環(huán)保繪畫創(chuàng)作比賽，以及結(jié)合校門前一片美麗的蓮湖開展“我愛家鄉(xiāng)美景”的寫生和攝影活動；科技制作組開展了“廢品工藝制作比賽”；自然組開展了制作標本、觀測天氣、測量酸雨和降塵量、測試水質(zhì)等活動；小記者寫作組開展了剪報收集環(huán)保資料粘貼活動。以及四年級以上同學開展了環(huán)保知識微型墻報編寫比賽。三是環(huán)境教育與社會實踐活動結(jié)合起來。如：組織學生開展“我愛校前一條街”活動。（主要是定期清潔和協(xié)助管理綠化）。同時，在蓮湖邊設(shè)立橋頭中心小學小天使環(huán)保宣傳崗向過往的路人派發(fā)《愛我家園》環(huán)保宣傳單：傳播珍惜蓮湖美景，保護生態(tài)環(huán)境等有關(guān)環(huán)保信息。為了培養(yǎng)學生的參與意識，學校成立由高年級組成的紅領(lǐng)巾環(huán)保監(jiān)督小組，監(jiān)督周圍的企業(yè)、工廠、街道等是否有環(huán)保超標，設(shè)立投訴熱線，及時向?qū)W校環(huán)境教育委員會、鎮(zhèn)環(huán)保辦報告。讓有關(guān)部門加以整治。結(jié)合當?shù)貙嶋H開展社會調(diào)查活動，如：在鎮(zhèn)環(huán)保辦領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，參觀檢查工廠的廢水處理和發(fā)電機房噪音的消除，以及醫(yī)院的垃圾焚化爐。為保護東深水質(zhì)，定期沿東深河道檢查監(jiān)督污水的排放，同時聯(lián)系實際向?qū)W生提出：“東深工程”對香港的經(jīng)濟建設(shè)和人民生活有什么重要意義？香港為什么要引用“東深之水”？就水資源問題，結(jié)合學校實際情況，讓學生討論為什么學校原有的一條小水溪把學校分成一河兩岸，現(xiàn)在卻要改作暗渠呢？等。通過調(diào)查了解這些身邊的具體實例，更能喚起學生的環(huán)保危機感，樹立責任感。同時確立了鎮(zhèn)農(nóng)科園、鎮(zhèn)園藝公司、橋頭種養(yǎng)場和學校生物園作為學校勞動和環(huán)境教育基地。并且結(jié)合農(nóng)村生態(tài)開展實踐活動，在校園內(nèi)建立了“學生耕作園”，給四年級以上班級。每班一塊耕作試驗地，讓各班自行組織學生成立種植小組，自己動手學習種植蔬菜等植物。認識如何正確使用農(nóng)藥、化肥等，要求做好生長記錄，并設(shè)有有機肥耕作和無機肥耕作地，建立實驗區(qū)讓學生觀察對比一下環(huán)保種植與非環(huán)保種植的生長異同及優(yōu)劣。少先隊大隊也成立了動物馴養(yǎng)小組，負責學校生物園里小動物的馴養(yǎng)工作，同時設(shè)立實驗區(qū)：泥鰍活動與天氣變化，記錄實驗結(jié)果。這樣既培養(yǎng)了學生的勞動技能，又增強了學生的環(huán)保意識。五、總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，再創(chuàng)新佳東莞市橋頭中心小學經(jīng)過幾年卓有成效的建設(shè)，已形成現(xiàn)代化“園林式”的格局。在學校的精心管理、維護和師生們的共同努力下，花草長勢茂盛，校園環(huán)境每天都是那么整潔明麗、空氣是那么清新，到處鳥語花香，走進橋頭中心小學仿如進入童話般的“綠色國度”，令人心曠神怡、流連忘返。在創(chuàng)建活動中，不但師生們提高了環(huán)保意識，而且連家長們通過學校的宣傳和子女的介紹，也有所收獲，對環(huán)保有一定的認識。通過開展環(huán)保活動，學生的觀察能力、分析能力、寫作表達能力和組織能力等都有不同程度的提高。學校以創(chuàng)建綠色學校為突破口，全面推動素質(zhì)教育質(zhì)量的提高。幾年來，每次全市教學質(zhì)量自查成績均達到或超過省市一級學校的要求，每年鎮(zhèn)教育質(zhì)量檢查評比都獲一等獎。學校多次被市評為“東莞市文明學校”、“市普教系統(tǒng)先進單位”、東莞市突出“三化建設(shè)先進單位”、“橋頭鎮(zhèn)三化建設(shè)先進單位”；97年底被評為東莞市一級學校；99年5月被評為“廣東省綠色學?！?；唐雄飛校長所寫的有關(guān)環(huán)境教育的論文，分別獲東莞市教育管理論文一等獎和東莞市教育學會論文三等獎。先后在廣東省《師道》和《東莞教育管理研究》雜志上發(fā)表?！稏|莞教育管理研究》也以《素質(zhì)教育的一朵奇葩》為題，刊登橋頭中心小學開展環(huán)境教育的有關(guān)照片，黃志達老師在“珍惜生命之水”的征文比賽中獲東莞市優(yōu)秀論文三等獎；《淺談?wù)Z文科滲透環(huán)境教育》一文獲橋頭鎮(zhèn)論文一等獎；2000年2月學校被評為“東莞市‘園林式’先進單位”和“