人教統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元大單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.在前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫(huà)、做摘錄等，繼續(xù)

訓(xùn)練默讀的技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分析和把握能力。

3.從多方面入手，訓(xùn)練和提高學(xué)生概括文章中心的能力。

4.激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)

識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟它們所象征的可貴精神。

【核心素養(yǎng)】

繼續(xù)訓(xùn)練默讀的技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分析和把握能力。

【重難點(diǎn)】

1.繼續(xù)訓(xùn)練默讀的技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分析和把握能力。

2.激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

繼續(xù)訓(xùn)練默讀的技巧，提高對(duì)不同體裁文章的分析和把握能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《貓》以第一人稱(chēng)的口吻，記述了作者自己家三次養(yǎng)貓的經(jīng)

歷。作者以人道主義的情懷，對(duì)三只貓得而復(fù)失的過(guò)程進(jìn)行了細(xì)膩的

刻畫(huà)，描寫(xiě)了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對(duì)第三只貓的

歉疚之情，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。

（2）《動(dòng)物笑談》是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，

以詼諧幽默的語(yǔ)言，記述自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，

寫(xiě)出了動(dòng)物們的調(diào)皮可愛(ài)，字里行間蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞之情。

（3）《狼》是一篇文言小說(shuō)，寫(xiě)的是人與動(dòng)物之間的爭(zhēng)斗一一不

是你死，就是我亡，這是人與動(dòng)物關(guān)系的另一面,故事雖短，但矛盾

激烈，情節(jié)緊湊，引人入勝。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾

正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀下面兩篇文言文，完成后面的題目。

（甲）少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇

甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一

狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷

其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

——蒲松齡《狼》

（乙）蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊①床而止之，既止復(fù)作。使童

子燭之，有橐②中空。哆哆鰲鰲③，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之

見(jiàn)閉而不得去者也?！卑l(fā)而視之，寂無(wú)所有，舉燭而索，中有死

鼠?！捕鲋?，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。

蘇子嘆曰：“異哉！是鼠之黠也。閉于橐中，橐堅(jiān)而不可穴也。

故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞?dòng)猩?/p>

于人。擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬(wàn)物而君之，卒見(jiàn)使于一鼠；墮此

蟲(chóng)之計(jì)中，驚脫兔于處女。烏在其為智也。”

……若有告余者曰：“……不一于汝，而二于物，故一鼠之嚙

而為之變也。人能碎千金之璧，不能無(wú)失聲于破釜；能搏猛虎，不

能無(wú)變色于蜂蠶④：此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？”……

--蘇軾《黠鼠賦》

【注】：①拊(ft，拍。②橐(tuo)：袋子。③哆哆(jiao)≡(ɑo)

鰲：象聲詞，形容鼠咬物的聲音。④蠶(chai)：蝎子一類(lèi)的毒蟲(chóng)。

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①其一/:坐于前

②橐堅(jiān)而不可木也

③此鼠之如閉而不得去者也

④不能無(wú)變色于蜂去

2.翻譯下面的語(yǔ)句。

①久之，目似瞑，意暇甚。

②故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。

3.兩文都寫(xiě)人與動(dòng)物的“較量”，但結(jié)局截然不同，原因分別是什

么？_________________________________________________________

4.兩文均“敘事”而“達(dá)意”，但體裁和表現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不同，試作簡(jiǎn)

要說(shuō)明。_____________________________________________________

（參考答案：1.①像狗一樣②咬洞③被④對(duì)2.①時(shí)間長(zhǎng)了，

那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。②因此沒(méi)有咬東西卻裝

作咬東西，用聲音來(lái)招引人；沒(méi)有死卻裝死，用裝死的樣子求得逃脫。

3.甲文中屠戶能認(rèn)識(shí)狼的本性，并識(shí)破狼的狡詐，善抓時(shí)機(jī)，行動(dòng)果

敢；乙文中因人精力不專(zhuān)，懈怠疏忽，反受外物左右，被對(duì)方的欺騙

手段蒙蔽，陷入對(duì)方圈套。4.甲文為小說(shuō)（或寓言），重在突出故事

之奇，因此以記敘為主，作者觀點(diǎn)十分簡(jiǎn)要，故事寓含的道理由讀者

從中意會(huì)。乙文為小品（或賦），重在“悟理”，以“黠鼠”逃脫為基

礎(chǔ)和憑借，著重推演故事的因果關(guān)系，進(jìn)而得出啟示，揭示道理。）

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

L本組課文圍繞“生命之趣”這一主題編排的，這些課文從不同

的側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)

了作者對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫(xiě)作方法是最大的收獲是什

么？

3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

黃騾馬

蔡永平

①清晨，“咚咚咚……”傳來(lái)撞門(mén)聲。我打開(kāi)院門(mén)門(mén)閂，馬臉?shù)?/p>

地戳到我眼前，唬我一跳。我大聲喊：“爹，黃騾馬又回來(lái)了?！?/p>

②這馬是包產(chǎn)到戶時(shí)生產(chǎn)隊(duì)分給我家的。它體長(zhǎng)臀圓，全身黃毛,

鬃毛黑亮，腦門(mén)處有一形如圓月的白斑。爹摩拳著馬：“好馬，秦爺

的黃騾馬?！鼻貭斒撬逄朴⑿矍厥鍖?，爹最喜歡聽(tīng)小學(xué)的陳校長(zhǎng)講《隋

唐演義》。

③爹打掃干凈放雜物的小屋，馬兒住進(jìn)屋子。天麻麻亮，爹和馬

兒去嫩草茂密的山坳，馬兒“涮涮”啃草，爹吧嗒著旱煙鍋；中午天

熱，爹和馬兒去河旁，爹拿刷子給馬兒洗澡；傍晚，爹背一捆嫩草，

和馬兒踏著星星回家；晚上，爹夾起被子到小屋，在馬兒咀嚼嫩草聲

中“呼嚕?！彼孟闾稹?/p>

④黃騾馬干活賣(mài)力。套上犁鉀，馬兒揚(yáng)起四蹄，十幾畝山地耕犁

得平展展。駕上車(chē)子，糞塊裝得如小山包，馬兒走得穩(wěn)當(dāng)速疾。馱上

幾百斤麥子，馬兒翻山越嶺如履平地。那年，我家莊稼長(zhǎng)勢(shì)最好，倉(cāng)

子里糧食冒尖了。爹摩拳著馬兒說(shuō)：“有你，日子就有盼頭了！”

⑤第二年我初中畢業(yè)考上師范，爹笑得沒(méi)了眼睛：“我家出秀才

了?！笨呻y事擺在面前，家里拿不出學(xué)費(fèi)。爹想盡一切辦法無(wú)果，最

后長(zhǎng)嘆：“賣(mài)黃騾馬吧！”

⑥鄰村的楊二用六百元牽走了黃騾馬。爹紅著眼說(shuō)：“等年成好

了，再買(mǎi)匹黃驟馬J

⑦鄰村離家十多里，黃驟馬隔三岔五跑回家來(lái)。爹斜披衣出屋,

“歐映”馬兒嘶鳴，“喝喝”擠開(kāi)我們跑進(jìn)院中。爹撫摩著馬兒身上

的鞭痕，咬牙罵：“楊二心忒狠?！?/p>

⑧半晌午，楊二提長(zhǎng)鞭，黑了臉走進(jìn)院子：“這畜生不攏家，養(yǎng)

不成！”楊二揚(yáng)起長(zhǎng)鞭抽向黃騾馬，爹一把拉住楊二：“打不得，馬兒

懷崽呢，要不，我給你退錢(qián)，不賣(mài)了。”楊二撓頭：“這讓你太吃虧，

白使喚這么些日子，我介紹買(mǎi)家，把這畜生賣(mài)到遠(yuǎn)處去，讓你省心?！?/p>

⑨楊二拿錢(qián)走了。我蹦跳起摟抱黃驟馬，可心兒惆悵得像壓了重

擔(dān)。爹說(shuō)：“砸鍋賣(mài)鐵，我也要供你上學(xué)?！?/p>

⑩第二天，楊二和一絡(luò)腮胡漢子開(kāi)客貨車(chē)來(lái)了。楊二介紹的漢子

是他表哥，漢子圍著黃驟馬看，摸捏馬兒全身，漢子微笑點(diǎn)頭，遞給

爹六百元錢(qián)。爹牽黃驟馬，馬兒四蹄蹬地，屁股后縮，馬臉蹭爹身子，

亮晶晶的大眼流下淚水。爹抱住馬頭，摩拳著馬臉，和馬兒喃喃低語(yǔ)。

(11)楊二和漢子合力將馬兒裝上客貨車(chē)，客貨車(chē)揚(yáng)起灰塵走了。馬

兒拼力扭過(guò)頭望我們，爹低垂頭，我流淚。

?幾天后的清晨，“咚咚”傳來(lái)撞門(mén)聲，我打開(kāi)門(mén)閂，漢子撞進(jìn)

來(lái)：“前晚馬兒跑了?！钡迸鲁鑫荩骸榜R兒沒(méi)回來(lái)呀，跑哪兒了？”

漢子哭喪著臉：“不會(huì)落到馬販子手里宰了吧！"漢子急慌慌地走了，

爹搓手跺腳，在院門(mén)前來(lái)回走。

?突然，“口灰族”馬兒嘶鳴，黃驟馬“喝喝”沖來(lái)，馬臉一下扎

進(jìn)爹懷里，爹緊緊抱住馬兒。

(M)爹找到楊二說(shuō)：“你帶信讓你表哥取錢(qián)來(lái)，馬兒不賣(mài)了。”楊二

湊上前，低聲說(shuō)：“帶啥哩，我再介紹買(mǎi)家，五五分成?！钡蓤A眼:

“你不如黃騾馬！”

?漢子來(lái)了，摩拳著馬兒：“真是好馬，孩子上學(xué)要緊，我預(yù)訂

小馬駒，明年秋上我來(lái)拉馬駒，再和老哥算賬?！?/p>

?陽(yáng)光朗朗，我、爹和漢子臉上漾滿笑容，黃騾馬“眼歐”，搖

頭，擺尾，舞蹄。

（摘自《小小說(shuō)月刊?下半月》2021年6期）

1.小說(shuō)講述了“我”家與黃騾馬的故事。閱讀全文，根據(jù)提示，將下

面的橫線補(bǔ)充完整。

包產(chǎn)到戶時(shí)黃騾馬分給了“我”家一①一“我”考上師范,

爹無(wú)奈賣(mài)馬一②一③一買(mǎi)家表哥來(lái)找馬,馬真的跑了回

來(lái)一④

2.概括開(kāi)頭段的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

3.按照括號(hào)內(nèi)的要求，賞析下面的句子。

①套上犁錦，馬兒揚(yáng)起四蹄，十幾畝山地耕犁得平展展。駕上車(chē)子，

糞塊裝得如小山包，馬兒走得穩(wěn)當(dāng)速疾。馱上幾百斤麥子，馬兒翻山

越嶺如履平地。（請(qǐng)從修辭的角度賞析句子）

②爹撫摩著馬兒身上的鞭痕，咬牙罵：“楊二心忒狠°”（請(qǐng)從人物描

寫(xiě)的角度賞析句子）

4.小說(shuō)寫(xiě)出了哪些“愛(ài)”？請(qǐng)你結(jié)合文章的主題和下面的鏈接材料,

重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你對(duì)人與動(dòng)物相處的看法。

(1.①爹愛(ài)護(hù)馬兒，馬兒干活賣(mài)力；②馬隔三岔五從買(mǎi)家跑回，

買(mǎi)家建議將馬賣(mài)到遠(yuǎn)處；③買(mǎi)家表哥用客車(chē)?yán)吡笋R，爹和馬再次分

離；④買(mǎi)家表哥預(yù)定了馬駒，黃驥馬終于與爹在