*******公司安全基本知識教育內(nèi)容（公司教育）一、新工人的三級安全培訓教育：公司教育主要講解有關安全法規(guī)、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、本單位是否涉及重大危險源和重大危險源相關物料特性的介紹及職業(yè)衛(wèi)生防護知識和勞動防護用品的應用及勞動紀律的相關內(nèi)容。操作規(guī)程以及崗位操作細節(jié)，由車間教育和班組教育時進行講解。根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第三條規(guī)定：“安全生產(chǎn)管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理的方針?！钡谖迨畻l規(guī)定：“從業(yè)人員應當接受安全生產(chǎn)培訓和教育，掌握本職工作所需的安全生產(chǎn)知識，提高安全生產(chǎn)技能，增強事故預防和應急處理能力。”根據(jù)安全生產(chǎn)法，用人單位必須對新工人進行安全基本知識培訓教育，使新入職工人了解安全生產(chǎn)的有關知識和如何發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的不安全因素，并學會應對辦法，能夠進行個人防護，是保障自身安全和他人人身安全的一種安全預防措施。企業(yè)發(fā)生安全生產(chǎn)事故以后，對事故處理采用的是四不放過原則，即：不查清事故原因不放過；防范措施不落實不放過；職工群眾未受到教育不放過；對事故責任者未受到處理不放過。二、化工企業(yè)的特殊性：1.原料的特殊性：化工企業(yè)使用的原料有易燃、易爆、含毒性和腐蝕性等多種危險性；（舉例說明并說明針對性的防護和相關的職業(yè)危害）2.工藝的特殊性：化工企業(yè)的生產(chǎn)工藝結構有很強的嚴密性，不可隨意更改，投料的先后順序、比例、反應溫度必須嚴格控制，否則便可能釀成生產(chǎn)事故（例如我公司的氫化反應、重氮化反應、硝化反應便屬于高危工藝，不但需要參加三級教育培訓，也需要國家規(guī)定的高危工藝操作資質(zhì)）3.設備的特殊性：化工企業(yè)的生產(chǎn)設備種類多，有多種危險性較大的壓力容器，包括鍋爐、各種壓力氣瓶、壓力管道、電梯、廠內(nèi)專用車輛、起重機械等，也有更多的進行安全控制的安全設施，需要一線作業(yè)人員懂得其用途并能夠正確使用。4.生產(chǎn)環(huán)境的特殊性：因為化工企業(yè)的原料品種的多樣化和其危險性的多樣化，導致生產(chǎn)環(huán)境也有與其他非化工企業(yè)區(qū)別很大的特殊性，例如，車間內(nèi)因原料不同所產(chǎn)生的氣味不同、危險性不同；因生產(chǎn)工藝的特殊而產(chǎn)生的危險性也不同；有的車間會有大量的易燃易爆氣體存在；而有的車間則可能會有含毒性氣體存在；有的車間雖然屬于丙類車間，但也有可以危害到人體健康的噪聲、高溫等職業(yè)危害。所以生產(chǎn)一線的員工必須在了解了安全基本知識以后，才有可能重視勞動防護用品的使用，用來保證自己的安全，也才能保證安全生產(chǎn)。三、車間明火管理：著火的三個必要條件：1.有可燃物；2.有助燃物（例如空氣中的氧氣等）；3.有引火源。這三個條件同時具備便可產(chǎn)生燃燒。因為化工企業(yè)所使用原料的多樣性，有大量的易燃易爆物料存在，在生產(chǎn)過程中揮發(fā)出的某種氣體碰到火花也會燃燒，甚至發(fā)生爆炸。是因為我們所吸入的空氣中含有著火所必須具備的條件之一~氧氣。所以化工企業(yè)對明火的使用管理非常嚴格。車間需要動火時，必須由安全管理人員對車間現(xiàn)場進行處理，撤離動火區(qū)域的可燃物料，并檢測易燃空氣的濃度，在確保安全的情況下才可以開具動火作業(yè)證。所以生產(chǎn)區(qū)和危險品儲存區(qū)絕對禁止吸煙，因為點燃的煙是流動的明火，危險性非常大，可以引發(fā)大的災難性事故。四、嚴格按工藝規(guī)定控制溫度：溫度是化工生產(chǎn)中的主要控制參數(shù)，不同的產(chǎn)品都有不同的工藝，在反應過程中都有其自己最適宜的反應溫度。正確控制反應溫度不但是產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品收率等指標的保證，而且也是防火、防爆、防止安全事故的必須要求。在生產(chǎn)過程中，如果出現(xiàn)了超溫反應，反應物料有可能分解著火，或造成反應釜內(nèi)壓力急劇升高從而導致爆炸，輕則也可能會發(fā)生沖料等生產(chǎn)事故。溫度過低有時也會造成反應速度減慢或停滯，造成管路堵塞或破裂，致使物料泄露，也會引發(fā)火災、爆炸或灼傷人員。要么就是反應不完全，產(chǎn)品質(zhì)量無法保障，并將部分物料帶入下一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)而導致生產(chǎn)事故或者質(zhì)量事故的發(fā)生。五、熟悉工藝流程管道、閥門、電器開關等操作要熟練，如果不經(jīng)意開錯一次閥門或電開關，都隨時可能發(fā)生不同程度的生產(chǎn)事故，造成經(jīng)濟損失或人員傷亡。所以所有操作員工必須熟練掌握各閥門、開關的作用和該閥門、開關的控制部位，并精心操作，用以保證自己不受傷害，保證他人不受傷害，也盡可能保證不被別人所傷害。六、正確穿戴勞動防護用品：根據(jù)《中華人民共和國勞動法》第五十四條規(guī)定：“用人單位必須為勞動者提供符合國家規(guī)定的勞動安全衛(wèi)生條件和必要的勞動防護用品?！惫景匆?guī)定給所有員工都配發(fā)了適合本崗位使用的勞動防護用品，要求員工上班期間能夠正確穿戴。有些化工原料本身具有揮發(fā)性，放出有毒有害氣體，易對人體造成傷害或損害，所以，在車間操作時必須正確佩戴口罩、空氣呼吸器或防毒面具；有些原料具有很強的腐蝕性，因不慎接觸到皮膚或物料飛濺可灼傷皮膚，所以要戴好橡膠手套，以防不安全事故發(fā)生。正確使用勞動防護用品可以保障操作人員在工作過程中的生命安全，所有人員都必須重視，不能麻痹大意，因使用不當或未使用而對自身造成傷害（舉例說明）。七、有關勞動紀律規(guī)定：1.化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，物料的反應始終處于瞬息萬變的狀態(tài)中，要求各崗位操作人員通過密切觀察來控制，如果在上班時間內(nèi)因睡崗、離崗或干與工作無關的事情就容易因覺察不到反應過程中的異?，F(xiàn)象，不能及時采取措施而造成生產(chǎn)事故，對自己或他人造成人身傷害。2.在班前班中不得喝酒。因為酒可以刺激、麻痹人的神經(jīng)，可造成人員反應遲鈍而操作失誤，造成生產(chǎn)事故。3.交接班實行崗對崗交接班，應該遵循一說、二看、三確認程序，把工藝過程、設備設施、物料、用具等狀況詳細交接清楚，確保生產(chǎn)安全。禁止在無人接班的情況下提前離開使工作崗位因無人值守而造成事故。4.就餐時必須實行輪流就餐制度，原則上崗位值守人員留車間總人數(shù)的一半。八、正確使用滅火器：因為化工企業(yè)使用物料的特殊性，所有員工在上崗前都應該了解常用滅火器的使用方法對那種類型的火災使用什么樣的滅火器要做到心中有數(shù)，例如哪種原料著火不適合用水滅火，電器發(fā)生火災該如何撲救？（舉例說明：生活中最為常見的如汽油發(fā)生火災后該如何撲救；電器發(fā)生火災為何絕對不能用水、泡沫滅火，為何用二氧化碳滅火器滅電器火災效果最好。）詳細介紹干粉滅火器的使用方法。我公司現(xiàn)有的滅火器材有：干粉、泡沫、二氧化碳和消防用水等。被教育人簽名教育人簽名培訓時間三級教育簽到表******/QR－1.0NO.時間地點培訓授課人參加人員簽到序號姓名部門/職務序號姓名部門/職務1172183194205216227238249251026112712281329143015311632應到人；實到人；缺席：北師大版小學數(shù)學三年級上冊《文具店》說課稿沈陽市于洪區(qū)沙嶺中心小學房琳俏《文具店》說課稿我說課的題目是《文具店》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程等幾方面進行說課。教材分析《文具店》是北師大數(shù)學三年級上冊第八單元《小數(shù)的認識》中第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要是聯(lián)系現(xiàn)實生活，以元角分為背景初步認識小數(shù)、讀寫小數(shù)、理解小數(shù)的意義，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應用。本節(jié)課是在二年級學習了元角分的基礎上進行教學的，同時為以后學習小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘除法和分數(shù)的初步認識奠定基礎。學情分析小學三年級學生雖然是第一次在書本上接觸小數(shù)，但是他們在實際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學生對小數(shù)既熟悉又陌生，熟悉的是它的表示式形，陌生的是它的含義。但這些是建立在經(jīng)驗的基礎上，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的總結和梳理。教學目標1.結合具體情境，借助元角分初步理解小數(shù)的意義，能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。2.會認、讀、寫簡單的小數(shù)。3.能把幾元幾角幾分用以元為單位的小數(shù)表示。4.感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、教學重難點重點：會認、讀、寫簡單的小數(shù)，理解小數(shù)的意義。難點：理解小數(shù)的意義，幾元幾角幾分用以元為單位的小數(shù)表示。五、教法學法由于小數(shù)的認識是抽象的概念課，所以我采用情景教學法導入新課，講授法、引導發(fā)現(xiàn)法教學小數(shù)的概念和意義。學生以自主探究、合作交流的方法學習本課內(nèi)容。六、教學過程環(huán)節(jié)一：情景導入師：同學們，學校門口的文具店開業(yè)啦！我們一起去看看吧?。ò鍟何木叩辏?，你能看懂它的價錢嗎？【設計意圖：這樣的情景導入可以吸引學生的注意力，引領學生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用，明白學習小數(shù)可以解決生活中的問題?！凯h(huán)節(jié)二：探索新知1.初步理解小數(shù)意義看來我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容和元角分有關呢！（板書：元角分）老師想買一支鋼筆，需要多少錢？也就是幾元幾角幾分？學生邊匯報，教師邊板書，并引導學生說出“3表示3元，1表示1角，5表示5分”（板書：3.15元表示3元1角5分）你想買什么文具呢？它是多少錢？就是幾元幾角幾分呢？（學生邊說，教師邊板書）學生匯報時，教師及時引導學生說出：0.50中，左邊的0表示0元，右邊的0表示0分。6.66元中三個6表示的意思不同，即點左邊的6表示6元，點右邊第一個6表示6角，點右邊第二個6表示6分?！驹O計意圖：以3.15元為例，引導學生理解數(shù)字在小數(shù)中不同位置代表的含義是什么，尤其是相同的數(shù)字在不同位置表示的含義不同。以元角分為背景，讓學生初步體會小數(shù)與元角分之間的聯(lián)系，知道表示單價的小數(shù)的實際含義，進而達到教學目標1?！?.認識小數(shù)舉例說說你還在哪些地方見過這樣的數(shù)？像這樣的數(shù)還有很多，我們叫它“小數(shù)”。（學生邊匯報，教師邊板書）這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？這個“.”叫做“小數(shù)點”。小數(shù)和整數(shù)不僅寫法不同，讀法也不同，即小數(shù)點前面的數(shù)是整數(shù)部分，讀法和整數(shù)一樣，小數(shù)點后面的數(shù)是小數(shù)部分，要分別讀出每一個數(shù)。讀作的時候要大寫，小數(shù)點讀成“點”，0讀成“零”。（板書：3.15讀作：三點一五零點五零0.50讀作：零點五零）同桌之間讀黑板上的幾個小數(shù)?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生明白生活中有很多小數(shù)，學習小數(shù)可以解決生活中的問題。在反復讀小數(shù)的過程中，體會小數(shù)的特點，強化小數(shù)的讀法，理解小數(shù)的意義，突出本課重點，進而達到教學目標2和目標4，為以后小數(shù)比較大小做鋪墊?！?.進一步理解小數(shù)意義這一環(huán)節(jié)我以游戲的形式和同學們合作探究，出示信封，讓學生猜一猜可能是幾元幾角幾分？再出示圖片，讓學生說一說，并改寫成以元為單位的小數(shù)。根據(jù)學生的回答，及時引導2.22元的含義，即2個1元是2元，寫在小數(shù)點的左邊，2個1角是2角，寫在小數(shù)點右邊第一位，2個1分是2分，寫在小數(shù)點右邊第二位，合起來就是2.22元，這三個2表示的含義不同。用同樣的方式引導探究圖2、圖3，引導學生明確2.04元中的0表示0角，0.81元中的0表示0元，在沒有元、角或者分時，要用0占位。【設計意圖：學生結合元角分，思考交流小數(shù)中每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思，進一步理解小數(shù)的意義，從而突出了本課的重點，突破本課的難點，達到本課的教學目標1、目標3，為以后學習小數(shù)的計數(shù)單位做鋪墊?！凯h(huán)節(jié)三：鞏固練習本節(jié)課我設計如下幾道題：1.角色扮演買賣商品：小組四人，組長賣商品寫價錢，兩種形式介紹商品價錢，其余三人拿出人民幣學具買商品，并說一說你拿了幾元幾角幾分，用小數(shù)表示是多少元。2.書后習題3：森林醫(yī)生【設計意圖：讓學生在實際操作中，鞏固對小數(shù)意義的理解。發(fā)展了學生思維，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，達到了本課的教學目標4?！凯h(huán)節(jié)四：總結提升師：通過本節(jié)課的學習，你在知識、能力情感等方面都有哪些收獲？【設計意圖：用提問的方式讓學生進行自我總結，體現(xiàn)出教師重知識、