第語(yǔ)文教案(精華4篇)

語(yǔ)文教案篇1

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：教科版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案教案。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚

2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1.請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《四季歌》，邊聽(tīng)邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)?

2.教師出示畫(huà)面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說(shuō)說(shuō)季節(jié)的特點(diǎn)?

3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書(shū)課題《初冬》。全班齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)

2)在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力)

3)看投影，讀詞語(yǔ)：

初冬田野莊稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

4)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

厚：先寫(xiě)“廠”字頭，再寫(xiě)里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫(xiě)緊湊。

塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。

茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同;不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。

初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。

淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意)

5)理解詞意：(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

(1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)讀完課文后你有什么感受?請(qǐng)大家自由地談一談

四、練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的.一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

教學(xué)難點(diǎn):

知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹(shù)林在霧中、霧后有什么不同。

教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)?

師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺(jué)中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過(guò)些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開(kāi)始的這段時(shí)間叫什么呢?巧妙的引出課題。

2.教師板書(shū)課題《初冬》

二、初讀課文，理清文路。

1.學(xué)生自己讀一遍課文

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀生字詞：

初冬田野莊稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫

3.配上音樂(lè)，教師范讀課文，學(xué)生做到：

1)標(biāo)出自然段序號(hào)

2)評(píng)價(jià)老師朗讀情況

三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

(一)第一自然段

1.自讀，思考：你讀懂了什么?

2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

1)這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容?(結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫)

2)讀白茫茫，要求：慢一些

3)看電腦演示，進(jìn)行品

語(yǔ)文教案篇2

教案示例

教學(xué)目標(biāo)

1.了解貝克特及荒誕派戲劇;

2.閱讀課文節(jié)選部分，初步了解荒誕派戲劇的特征;

3.結(jié)合以前學(xué)過(guò)的戲劇類(lèi)課文，分析荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同;

4.通過(guò)了解世界現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的絢爛色彩，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)莎士比亞的戲劇《羅密歐與朱麗葉》，寫(xiě)了一對(duì)互相愛(ài)慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾和斗爭(zhēng)。課本節(jié)選了全劇的最后一場(chǎng)。先寫(xiě)了朱麗葉殉情，然后寫(xiě)勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，最終使兩個(gè)仇家合解。劇本中的人物對(duì)話，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，音韻和諧，蘊(yùn)含著濃郁的詩(shī)情，表現(xiàn)出人物豐富的.內(nèi)心世界。這是文藝復(fù)興時(shí)期的作品。

然而，世界現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展到20世紀(jì)50年代，隨著荒誕派戲劇在巴黎戲劇舞臺(tái)上的上演，傳統(tǒng)戲劇的寫(xiě)作手法被打破了，貝克特等作家創(chuàng)作了一批從內(nèi)容到形式別開(kāi)生面的劇作。我們今天要學(xué)的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

二、分角色朗讀課文，整體感知，了解劇情。

三、學(xué)生談閱讀過(guò)后的直接印象，盡量讓學(xué)生尋找其與傳統(tǒng)戲劇的不同之處。

荒誕派戲劇與傳統(tǒng)戲劇的不同主要有以下三點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)戲劇有完整的戲劇情節(jié)，有豐滿(mǎn)突出的人物形象，有人物之間的性格或其他方面的沖突，“沖突即戲劇”;而荒誕派戲劇則幾乎沒(méi)有完整復(fù)雜的戲劇情節(jié)，沒(méi)有完整的戲劇程式。

2.戲劇場(chǎng)面、舞臺(tái)形象的不同?；恼Q派戲劇不關(guān)心是否具有現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，強(qiáng)調(diào)象征意義。

3.戲劇語(yǔ)言與人物表演不同?；恼Q派戲劇采用了一種支離破碎的語(yǔ)言，表明對(duì)傳統(tǒng)戲劇語(yǔ)言的反叛。

四、介紹荒誕派戲劇。

教師有意識(shí)地利用學(xué)生初步閱讀的感受，引入“荒誕派戲劇”這一概念，然后介紹荒誕派戲劇的由來(lái)、思想基礎(chǔ)、表現(xiàn)主題的形式等。介紹重點(diǎn)應(yīng)放在其與傳統(tǒng)戲劇的區(qū)別上，如荒誕派戲劇不去表現(xiàn)人物的性格和人物的相互關(guān)系，不強(qiáng)調(diào)戲劇性的故事情節(jié)，不要求在舞臺(tái)上展開(kāi)尖銳的矛盾沖突等。

五、仔細(xì)閱讀課文節(jié)選的第一幕，進(jìn)一步體會(huì)荒誕派戲劇的特征。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，在教師介紹的荒誕派戲劇的相關(guān)常識(shí)指導(dǎo)下，具體體會(huì)荒誕派戲劇表現(xiàn)主題的形式，從而認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)代文體。

六、介紹作者及創(chuàng)作背景。

學(xué)生對(duì)作品有了一定的了解之后，教師對(duì)作者作一些簡(jiǎn)要的介紹，重點(diǎn)介紹貝克特在荒誕派戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域的地位與貢獻(xiàn)，接著聯(lián)系學(xué)生已有的現(xiàn)代歷史知識(shí)，簡(jiǎn)要介紹一下第二次世界大戰(zhàn)前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以幫助學(xué)生理解作品的主題。

七、布置課外閱讀

閱讀《等待戈多》全劇

語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？

（竹子）

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（竹筍）

竹筍又叫筍芽?jī)?，你知道它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的`嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

２、板書(shū)課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、出示生字卡片：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

３、讀生字：

同桌互聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

４、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文：

要求讀正確、流利。

７、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

三、朗讀感悟

１、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

２、小組討論。

３、全班交流：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)。

２、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

四、再讀感悟，啟迪思維

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么?/p>

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

１、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

２、集體交流。

語(yǔ)文教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.朗讀課文，自主積累。

3.體會(huì)文章字里行間對(duì)故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。

[學(xué)習(xí)課文]

《我家有個(gè)大花園》是一篇選讀課文，文章通過(guò)描寫(xiě)大花園的景物以及在花園中的童年趣事，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年的美好回憶。

蕭紅筆下的大花園是一個(gè)花草豐美、生命力旺盛的所在。從“呼蘭河這小城里住著我的祖父”到“它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣”，寫(xiě)花園中的昆蟲(chóng)、樹(shù)木自由灑脫，充滿(mǎn)拙樸天成的詩(shī)情畫(huà)意?！昂薄膀唑选薄拔涷啤薄胺渥印薄凹t的紅，綠的綠，新鮮漂亮”，“大榆樹(shù)”生機(jī)盎然。語(yǔ)言清新活潑，筆觸所至，皆有靈氣。清新明快的文字盡情抒寫(xiě)著大自然的神秘與美好。

從“祖父一天都在后園里邊”到“叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的”，寫(xiě)我與祖父在花園中的趣事。栽花、拔草、下種、鏟地，區(qū)分狗尾草與谷子，采花心、捉螞蚱，澆水玩，信手拈來(lái)的童年趣事，充滿(mǎn)兒童的稚氣和歡愉。祖父慈祥可愛(ài)，孩子天真爛漫，道出了祖孫倆之間親密深厚的感情。

從“花開(kāi)了”到“把草帽遮在臉上就睡了”，寫(xiě)童年的無(wú)憂無(wú)慮。字里行間可以體會(huì)出兒童心靈的舒展。

教學(xué)時(shí)，可以放手讓學(xué)生自主閱讀。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受和體會(huì)。體會(huì)作者融情于景，借景寫(xiě)情的表達(dá)方法。背誦并摘抄自己喜歡的部分，積累妙詞佳句。

[詞句積累]

1.“這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，這榆樹(shù)先嘯；來(lái)了雨，大榆樹(shù)就先冒煙了。太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！?/p>

這段話寫(xiě)出了榆樹(shù)的生機(jī)。有風(fēng)時(shí)，呼呼作響；下雨了，水汽升騰。榆樹(shù)葉子的光澤好像沙灘上的蚌殼，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了大榆樹(shù)盎然的生機(jī)。

2.“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的'。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么?！?/p>

作者運(yùn)用排比的修辭手法，借花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子的描寫(xiě)，表達(dá)了無(wú)憂無(wú)慮的童年心境，這段文字完全以?xún)和难酃鈦?lái)描寫(xiě)自然景物，語(yǔ)言不事雕琢，宛如白云出岫，風(fēng)行水上。教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句子。

2.把你勾畫(huà)的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

1.讀課文，勾畫(huà)自己喜歡的句子。

2.摘抄自己喜歡的句子。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，介紹作者：

【教師活動(dòng)】

1.談?wù)勀銓?duì)作者蕭紅的了解。（教師簡(jiǎn)介作者）

2.揭題導(dǎo)入。

【學(xué)生活動(dòng)】

1.結(jié)合課前搜集的資料談自己對(duì)蕭紅的了解。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，了解文章內(nèi)容：

【教師活動(dòng)】

1.請(qǐng)同