《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程代碼：03308035A課程名稱：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理課程類型：理論+實(shí)踐開(kāi)課部門：學(xué)前教育學(xué)院早期教育系課程學(xué)分：2參考學(xué)時(shí)：36（其中：實(shí)踐學(xué)時(shí)：10）課程性質(zhì)：專業(yè)群方向課是否專業(yè)核心課程：□是否是否校企開(kāi)發(fā)課程：□是否是否課證融通課程：□是否授課年級(jí)：2020級(jí)適用專業(yè)（層次）：早期教育專業(yè)普高職高先修課程：《早期教育概論》、《0—3歲嬰幼兒保育與教育》后續(xù)課程：《托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《嬰幼兒親子教育與家長(zhǎng)指導(dǎo)》職業(yè)資格：1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、幼兒園教師資格證書(shū)編制：《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組審核人：審核日期：月日?qǐng)?zhí)筆人：編制日期：2022年8月24日二、課程簡(jiǎn)介《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》既是一門早期教育專業(yè)的專業(yè)群方向課，又是一門融理論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用性課程，旨在為早期教育專業(yè)學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的關(guān)于托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的基本理論，做好托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作，能夠正確分析和處理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的實(shí)際問(wèn)題，具備從事托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的專業(yè)能力。三、課程目標(biāo)總體目標(biāo)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的基本理論，理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作六個(gè)模塊的主要內(nèi)容和方法，能夠正確分析和處理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的實(shí)際問(wèn)題，具有科學(xué)的兒童觀和教育觀，養(yǎng)成托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效、有序的托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理，為今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.知識(shí)目標(biāo)（1）理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的、內(nèi)容、原則和過(guò)程。（2）理解和掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作六個(gè)模塊的主要內(nèi)容和方法。（3）了解國(guó)內(nèi)外托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的新理念。2.能力目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的有關(guān)計(jì)劃，能夠科學(xué)有效地開(kāi)展托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理工作。（2）能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的工作職責(zé)，主要包括一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作。（3）分析判斷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步提升，能夠在托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理工作形成特色。3.素質(zhì)目標(biāo)（1）樹(shù)立科學(xué)的兒童觀與教育觀，養(yǎng)成托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的職業(yè)素養(yǎng)。（2）加深對(duì)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理工作意義的理解，更加熱愛(ài)嬰幼兒、熱愛(ài)早期教育事業(yè)。（3）激發(fā)對(duì)分析和處理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理實(shí)際問(wèn)題的探索興趣。四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求模塊名稱學(xué)時(shí)36模塊一：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理概述4模塊二：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作6模塊三：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理6模塊四：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理4模塊五：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理6模塊六：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理4模塊七：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作6模塊一托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理概述單元11.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)及班級(jí)管理概要1.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的與原則1.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)容和過(guò)程學(xué)時(shí)理論4實(shí)踐0一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握托幼兒機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵，理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的、原則、內(nèi)容和過(guò)程具體目標(biāo)：◆了解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵◆理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的和內(nèi)容，有效開(kāi)展托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理工作◆掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的原則和過(guò)程，學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理計(jì)劃主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的和內(nèi)容，有效開(kāi)展托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理工作難點(diǎn)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的原則和過(guò)程，學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理計(jì)劃【課程內(nèi)容】1.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)及班級(jí)管理概要托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的內(nèi)涵托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的特點(diǎn)1.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的與原則托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的原則1.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)容和過(guò)程托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)容托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的過(guò)程講授法、討論法、案例法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M。科里克等著《幼兒園班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議職教云自主學(xué)習(xí)進(jìn)度考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明權(quán)重分配過(guò)程性考核：平時(shí)表現(xiàn)10%模塊二托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作單元22.1開(kāi)學(xué)工作的準(zhǔn)備2.2新生入托指導(dǎo)工作2.3插班生適應(yīng)工作2.4接手他班工作學(xué)時(shí)理論3實(shí)踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：做好開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備，指導(dǎo)新生順利入托，能夠有效應(yīng)對(duì)插班生和接手他班等特殊情況具體目標(biāo)：◆理解家訪的要求和技巧，做好開(kāi)學(xué)工作的準(zhǔn)備◆掌握入托焦慮的處理策略，指導(dǎo)新生順利入托◆了解插班生適應(yīng)和接手他班等特殊情況的應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解家訪的要求和技巧，做好開(kāi)學(xué)工作的準(zhǔn)備難點(diǎn)：掌握入托焦慮的處理策略，指導(dǎo)新生順利入托【課程內(nèi)容】2.1開(kāi)學(xué)工作的準(zhǔn)備0—3歲嬰幼兒發(fā)展的特點(diǎn)幫助嬰幼兒發(fā)展的方式：創(chuàng)設(shè)溫馨、安全的班級(jí)環(huán)境、開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)、做好入托前的家訪2.2新生入托指導(dǎo)工作熟悉班級(jí)的每一個(gè)嬰幼兒嬰幼兒入托后的分離焦慮2.3插班生適應(yīng)工作插班生的家訪讓插班生盡快融入班級(jí)2.4接手他班工作新教師接手他班工作家訪時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備新教師接手他班工作時(shí)需要注意的事項(xiàng)新教師接手他班工作時(shí)可以借鑒的地方講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M?？评锟说戎队變簣@班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作并選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案例分析，條件不允許的情況下，可以采用訪談的方式2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（一）合作完成“開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作”的情境模擬考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明（模塊6選1）權(quán)重分配過(guò)程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作案例分析一則20%小組（一）合作完成“開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作”情境模擬20%40%模塊三托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理單元33.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理概述3.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活作息安排3.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)的建立學(xué)時(shí)理論3實(shí)踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)一日生活管理的內(nèi)涵，掌握一日生活作息安排和一日常規(guī)的建立具體目標(biāo)：◆了解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的概念和內(nèi)容◆理解一日常規(guī)的制定原則，能夠有效建立一日常規(guī)◆學(xué)會(huì)制定一日生活作息時(shí)間表，做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解一日常規(guī)的制定原則，能夠有效建立一日常規(guī)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定一日生活作息時(shí)間表，做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)【課程內(nèi)容】3.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理概述托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的含義托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的意義托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的內(nèi)容3.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活作息安排托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要點(diǎn)制定一日生活作息時(shí)間表3.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)的建立托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)定義托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)分類托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)的制定托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)管理的實(shí)施講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M?？评锟说戎队變簣@班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理并選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案例分析，條件不允許的情況下，可以采用訪談的方式2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（二）合作完成“一日生活管理”的情境模擬考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明（模塊6選1）權(quán)重分配過(guò)程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理案例分析一則20%小組（二）合作完成“一日生活管理”情境模擬20%40%模塊四托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理單元44.1托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理概述4.2托幼機(jī)構(gòu)教師與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理4.3托幼機(jī)構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理4.4托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理學(xué)時(shí)理論1實(shí)踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點(diǎn)，掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理原則與方法具體目標(biāo)：◆理解托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點(diǎn)◆掌握與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理原則與方法◆掌握與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理原則與方法◆掌握與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理原則與方法主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理原則難點(diǎn)：應(yīng)用與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理方法【課程內(nèi)容】4.1托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理概述托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點(diǎn)托幼機(jī)構(gòu)教師人際關(guān)系管理的重要性4.2托幼機(jī)構(gòu)教師與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理托幼機(jī)構(gòu)教師在師幼關(guān)系中的定位托幼機(jī)構(gòu)教師處理與嬰幼兒之間關(guān)系的原則師幼關(guān)系管理的方法4.3托幼機(jī)構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理托幼機(jī)構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系管理托幼機(jī)構(gòu)教師與搭班同事之間的人際關(guān)系管理托幼機(jī)構(gòu)教師與其他同事之間的人際關(guān)系管理4.4托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的定位托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的特點(diǎn)托幼機(jī)構(gòu)教師處理與家長(zhǎng)之間關(guān)系的原則托幼機(jī)構(gòu)教師處理與家長(zhǎng)之間關(guān)系的方法講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M?？评锟说戎队變簣@班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理并選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案例分析，條件不允許的情況下，可以采用訪談的方式2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（三）合作完成“人際關(guān)系管理”的情境模擬考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明（模塊6選1）權(quán)重分配過(guò)程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理案例分析一則20%小組（三）合作完成“人際關(guān)系管理”情境模擬20%40%模塊五托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理單元55.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理概述5.2制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃5.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施5.4托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的評(píng)價(jià)學(xué)時(shí)理論3實(shí)踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)容和原則，掌握家長(zhǎng)工作管理計(jì)劃的制訂、實(shí)施與評(píng)價(jià)具體目標(biāo)：◆理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)容和原則◆學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃◆掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施及其評(píng)價(jià)主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃難點(diǎn)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施及其評(píng)價(jià)【課程內(nèi)容】5.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理概述托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的意義托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)容托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的原則5.2制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃制訂的基本思路托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃的各階段內(nèi)容托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃的審查5.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作組織形式的分類托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作中的溝通5.4托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)的作用評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的原則托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)方案的制定講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M。科里克等著《幼兒園班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理并選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案例分析，條件不允許的情況下，可以采用訪談的方式2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（四）合作完成“家長(zhǎng)工作管理”的情境模擬考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明（模塊6選1）權(quán)重分配過(guò)程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理案例分析一則20%小組（四）合作完成“家長(zhǎng)工作管理”情境模擬20%40%模塊六托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理單元66.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的重要性、意義與原則6.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的日常安全管理6.3嬰幼兒常見(jiàn)意外傷害事故的處置措施與方法學(xué)時(shí)理論1實(shí)踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則，做好一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理，掌握應(yīng)對(duì)嬰幼兒常見(jiàn)意外傷害事故的措施與方法具體目標(biāo)：◆理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則◆掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理◆能夠有效應(yīng)對(duì)和處理嬰幼兒常見(jiàn)意外傷害事故主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理難點(diǎn)：能夠有效應(yīng)對(duì)和處理嬰幼兒常見(jiàn)意外傷害事故【課程內(nèi)容】6.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的重要性、意義與原則托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的重要性托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的意義托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的常見(jiàn)問(wèn)題在托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)展日常安全教育的作用6.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)入園環(huán)節(jié)的日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)如廁、盥洗環(huán)節(jié)的日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)飲水、進(jìn)餐環(huán)節(jié)的日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)午睡環(huán)節(jié)的日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)戶外活動(dòng)中的日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)離園環(huán)節(jié)的日常安全管理6.3嬰幼兒常見(jiàn)意外傷害事故的處置措施與方法跌倒蹭破皮膚的處理扎刺的處理剪刀、小刀等文具的劃傷與切傷的處理擠傷的處理碰傷跌傷骨折鼻出血燒燙傷抽搐異物進(jìn)入眼耳鼻咽講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M?？评锟说戎队變簣@班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理并選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案例分析，條件不允許的情況下，可以采用訪談的方式2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（五）合作完成“日常安全管理”的情境模擬考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明（模塊6選1）權(quán)重分配過(guò)程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理案例分析一則20%小組（五）合作完成“日常安全管理”情境模擬20%40%模塊七托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作單元77.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的準(zhǔn)備7.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的實(shí)施學(xué)時(shí)理論3實(shí)踐2一體化1學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼銜接的新要求和新做法，掌握托幼銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助嬰幼兒順利進(jìn)入幼兒園具體目標(biāo)：◆了解托幼銜接的相關(guān)知識(shí)，理解托幼銜接的新要求和新做法◆理解托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，掌握托幼銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施主要內(nèi)容主要教學(xué)方法【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解托幼銜接的相關(guān)知識(shí)，理解托幼銜接的新要求和新做法難點(diǎn)：理解托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，掌握托幼銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施【課程內(nèi)容】7.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的準(zhǔn)備托幼銜接的相關(guān)知識(shí)托幼銜接中常見(jiàn)的不正確做法托幼銜接的新要求和新做法7.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的實(shí)施托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容托幼銜接活動(dòng)實(shí)施需要注意的方面講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)及參考資料《托幼機(jī)構(gòu)管理》王海燕主編《幼兒園班級(jí)管理》張金陵編著《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9版）》菲利斯?M?？评锟说戎队變簣@班級(jí)管理》左志宏主編練習(xí)與習(xí)題建議1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作并選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案例分析，條件不允許的情況下，可以采用訪談的方式2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（六）合作完成“托幼銜接工作”的情境模擬考核與評(píng)價(jià)方式說(shuō)明（模塊6選1）權(quán)重分配過(guò)程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作案例分析一則20%小組（六）合作完成“托幼銜接工作”情境模擬20%40%實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱實(shí)訓(xùn)內(nèi)容知識(shí)、技能要求成果（報(bào)告、設(shè)計(jì)等）建議學(xué)時(shí)考核與評(píng)價(jià)模塊二托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作情境模擬開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作做好開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備指導(dǎo)新生順利入托學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)特殊情況小組合作完成情境模擬3小組互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)模塊三托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理情境模擬一日生活管理做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)能有效建立一日常規(guī)小組合作完成情境模擬3小組互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)模塊四托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理情境模擬人際關(guān)系管理掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理原則與方法小組合作完成情境模擬3小組互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)模塊五托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理情境模擬家長(zhǎng)工作管理理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的原則，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施小組合作完成情境模擬3小組互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)模塊六托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理情境模擬日常安全管理理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則，做好一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理小組合作完成情境模擬3小組互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)模塊七托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作情境模擬托幼銜接工作理解托幼銜接的新要求和新做法，掌握托幼銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施小組合作完成情境模擬3小組互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)五、課程階段性重點(diǎn)活動(dòng)安排項(xiàng)目名稱項(xiàng)目?jī)?nèi)容展示形式時(shí)間安排模塊二托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作案例分析見(jiàn)習(xí)研習(xí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見(jiàn)習(xí)研習(xí)安排小組（一）合作完成“開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作”情境模擬小組匯報(bào)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見(jiàn)習(xí)研習(xí)結(jié)束的第一周模塊三托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理案例分析見(jiàn)習(xí)研習(xí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見(jiàn)習(xí)研習(xí)安排小組（二）合作完成“一日生活管理”情境模擬小組匯報(bào)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見(jiàn)習(xí)研習(xí)結(jié)束的第二周模塊四托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理案例分析見(jiàn)習(xí)研習(xí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見(jiàn)習(xí)研習(xí)安排小組（三）合作完成“人際關(guān)系管理”情境模擬小組匯報(bào)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見(jiàn)習(xí)研習(xí)結(jié)束的第三周模塊五托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理案例分析見(jiàn)習(xí)研習(xí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見(jiàn)習(xí)研習(xí)安排小組（四）合作完成“家長(zhǎng)工作管理”情境模擬小組匯報(bào)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見(jiàn)習(xí)研習(xí)結(jié)束的第四周模塊六托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理案例分析見(jiàn)習(xí)研習(xí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見(jiàn)習(xí)研習(xí)安排小組（五）合作完成“日常安全管理”情境模擬小組匯報(bào)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見(jiàn)習(xí)研習(xí)結(jié)束的第五周模塊七托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作案例分析見(jiàn)習(xí)研習(xí)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見(jiàn)習(xí)研習(xí)安排小組（六）合作完成“托幼銜接工作”情境模擬小組匯報(bào)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見(jiàn)習(xí)研習(xí)結(jié)束的第六周六、課程實(shí)施建議1.教材選用教材名稱（全稱）幼兒園班級(jí)管理（2021年修訂）是否規(guī)劃教材是出版日期（年）2019年是否精品教材是出版社湖南師范大學(xué)出版社是否行業(yè)部委統(tǒng)編教材否第一作者湯霞敏是否校企合作開(kāi)發(fā)教材否教材類型高職高專/本科及以上是否自編教材否是否馬工程教材否是否講義否是否新型教材新形態(tài)教材教材獲獎(jiǎng)情況無(wú)2.教學(xué)方法建議（含學(xué)習(xí)建議）（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法等以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)際操作、實(shí)踐分享、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等。（2）注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，以案例分析和情境模擬為主要方式，將理論與學(xué)生見(jiàn)習(xí)研習(xí)過(guò)程中的開(kāi)學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作問(wèn)題有機(jī)融合，加強(qiáng)實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，使得學(xué)生既能理解基本理論知識(shí)，也能掌握基本技能。（3）發(fā)揮線上線下結(jié)合教學(xué)的積極作用，將線上課程與課前、課中和課后有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用多種學(xué)習(xí)渠道，多方位鞏固理論知識(shí)點(diǎn)，拓展專業(yè)視野。（4）強(qiáng)調(diào)在托幼機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)研習(xí)的過(guò)程中，注意觀察班級(jí)組織與管理工作，增加感性認(rèn)知，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.教學(xué)條件（1）師資要求：授課教師應(yīng)當(dāng)具有學(xué)前教育或早期教育專業(yè)、心理學(xué)或管理學(xué)專業(yè)背景，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理工作有所研究，且擁有豐富的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有相應(yīng)的教學(xué)素材，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，以滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（2）教學(xué)硬件設(shè)施及配置：本課程需要配備安裝計(jì)算機(jī)、多媒體制作播放設(shè)備等設(shè)施的多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力提供必要的條件。本課程可通過(guò)共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括授課教案、多媒體課件、題庫(kù)練習(xí)、閱讀書(shū)目、視頻教學(xué)資料等，滿足本課程的教學(xué)需要，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的教學(xué)空間，加強(qiáng)師生之間的溝通，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。4.課程資源開(kāi)發(fā)與利用（1）積極利用電子書(shū)籍、電子期刊、知網(wǎng)、數(shù)字圖書(shū)館、各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，以此拓展課程資源，進(jìn)一步使學(xué)生知識(shí)和能力的拓展成為可能。（2）利用早期教育實(shí)訓(xùn)室，將教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（3）以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，根據(jù)課程實(shí)際需要，進(jìn)入合作的托幼機(jī)構(gòu)拍攝和錄制班級(jí)組織與管理教學(xué)工作所需的影像資料。5.信息化教