如何上好微格課（教學(xué)培訓(xùn)講稿）高作初級中學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容一·微格課的概念二·微格課的兩個特點(diǎn)三·微格課與說課的四個區(qū)別四·微格課要處理好三個矛盾五··上好微格課的七點(diǎn)要求一·什么是微格課微格課就是形體齊備而規(guī)模較小的課也可稱為微型課微格課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。微格課，顧名思義，就是在時間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。二·“微格課”具有兩個明顯的特點(diǎn)：（一）微格課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微格課用時約為一節(jié)課的三分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況而定，一般會事先通知。（二）微格課具有“具體而微”的特點(diǎn)。執(zhí)教者須突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，須精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。因而微格課這種新型的教研形式，用于教師培訓(xùn)更能鍛煉教師的教學(xué)基本功，用于教師選拔、教學(xué)競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實(shí)際教學(xué)水平、教學(xué)基本功和基本素養(yǎng)。三··微格課和說課的區(qū)別1·從語法的角度分析“微格課”是偏正短語，突出的是“課”“說課”是動賓短語，突出的是“說”。2·從面對的對象看“微格課”面對的對象是學(xué)生；“說課”面對的對象是老師。3·從本質(zhì)看“微格課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學(xué)生的真正參與，只是要求授課者做到“面前無學(xué)生，心中有學(xué)生”?！罢f課”重點(diǎn)在“說”，說教材，說目標(biāo)、說教法，說流程……4·從操作看·說課是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上，就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣。·上微格課就好比設(shè)計師親自施工。四··微格課要處理好三個矛盾1·處理好“有”與“無”的矛盾。執(zhí)教者備課時要研究學(xué)生，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。2.處理好“多”與“少”的矛盾。時間有限，教學(xué)內(nèi)容與板書設(shè)計如何取舍，極為重要。3.處理好“快”與“慢”的矛盾。導(dǎo)入要新穎獨(dú)到、引人注目，收尾要提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛，但語言要簡潔不拖泥帶水。五··上好微格課的基本要求切入課題要迅速由于微格課教學(xué)時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。講授線索要清晰在微格課的講授中，要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3教師語言要得體在微格課中，學(xué)生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。4課堂板書要簡約板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微格課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。5課后小結(jié)要快捷在微格課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時間對一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微格課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微格課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

6展現(xiàn)要有亮點(diǎn)教師在課堂上要展示課堂教學(xué)的整個流程。該問的問，該布置的布置，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥，該評價的評價。這些內(nèi)容都要一一呈現(xiàn)，要假定學(xué)生已經(jīng)完成、估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。要適時引出重難點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)展現(xiàn)亮點(diǎn)。7自然流暢“演好戲”一節(jié)課上得好壞，重點(diǎn)看四個方面：教態(tài)、板書、語言、教學(xué)設(shè)計。教態(tài)要自然大方，板書要精心設(shè)計，準(zhǔn)確精當(dāng)，體現(xiàn)中心內(nèi)容和重難點(diǎn)，要有藝術(shù)性，語言要規(guī)范準(zhǔn)確精煉，講解語要精心設(shè)計，過渡語也不可忽視，要自然過渡，不留痕跡，使整節(jié)課顯得自然流暢。教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理，有新意，注意體現(xiàn)新課程理念和新課標(biāo)精神，諸如合作探究、自主學(xué)習(xí)等，可體現(xiàn)一至兩點(diǎn)，不求面面俱到。最好提前預(yù)演幾遍，熟悉整個過程，做到爛熟于心，游刃有余?？偠灾?，把握以上幾點(diǎn)，解決三個矛盾，加上標(biāo)準(zhǔn)而富有激情的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準(zhǔn)確把握、對教法的恰當(dāng)選用等，要上好一節(jié)微格課不是件難事。如何上好微型課？（附視頻鏈接）一、什么是微型課？微型課，從內(nèi)容上來說少，一般只安排一個知識點(diǎn)的講授，從時間來說，因為沒有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開講、總結(jié)，板書、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。實(shí)際上，微型課沒有學(xué)生的真正參與，教師的活動安排是作為假設(shè)來進(jìn)行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。二、微型課的基本意義由于微型課內(nèi)容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動中，并且它對于一個教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用，這是微型課的基本意義。三、微型課的注意事項：1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)微型課時間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。2、要重視講授線索盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。4、要區(qū)別微型課與說課“微型課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程……都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。5、要心中有學(xué)生在微型課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。6、要有板書微型課時間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費(fèi)時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。7、講述人語言要準(zhǔn)確，簡明語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。附“微型課”視頻網(wǎng)址：/v/b/1692892-1273183092.html（全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽決賽一等獎綿陽二中：羅麗莎）/v/b/169161