《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1一、教材分析《窗前的氣球》是一篇表現(xiàn)同學(xué)之間友情的課文。文章敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑，去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。通過這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一種面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。（一）說目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡實(shí)際，我確定了如下目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)用"可愛的","高興地"寫句子。2、能力目標(biāo)：正確，流利，有情感的朗讀課文，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和口語的能力。3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。（二）說重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科利亞的心情變化，根據(jù)不同感受朗讀課文，練習(xí)口語表達(dá)。2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的深厚情感。（三）說教學(xué)本課的教學(xué)以情感為主線，設(shè)計(jì)思路為：激情，入情，悟情。如何貫徹"新課標(biāo)"精神，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感"為突破口。讓學(xué)生在情境中通過交談、朗讀的學(xué)習(xí)方法逐漸感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實(shí)踐緊密相連，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在課文的閱讀中使情感得到充分的體現(xiàn)?！洞扒暗臍馇颉返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)意在突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。課文設(shè)計(jì)了以下幾處進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練：用“可愛的”“高興地”練習(xí)說話；看圖練習(xí)表達(dá)；把要求會(huì)認(rèn)的詞連起來說一句話；利用課文的補(bǔ)白練習(xí)說話。二、教學(xué)過程按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行（一）激情導(dǎo)入出示氣球：同學(xué)們看這是什么？氣球在生活中都有什么用處？昨天，我們學(xué)習(xí)了一片和氣球有關(guān)的課文還記得嗎？師生共同板書課題。讀課題。鞏固復(fù)習(xí)出示生字，指名認(rèn)讀。（科、亞、呆、始、猜、拴）認(rèn)讀詞語，練習(xí)說話。（科利亞、醫(yī)院、呆呆地、傳染病、沒意思）誰能把這幾個(gè)詞連起來說一句話？（二）朗讀感悟（同學(xué)們所說的內(nèi)容就是課文1、2自然段所描寫的內(nèi)容，下面我們就來讀一讀。）自由讀1、2自然段，讀完后說說科利亞的.心情是什么樣的？（孤獨(dú)、沒意思）a誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。（還不能干什么？）b科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶......c指導(dǎo)朗讀。d練習(xí)說話：同學(xué)們猜猜科利亞生病了最想得到什么？e看圖。說說從圖上你看到了什么？（三）學(xué)習(xí)3──5自然段1、自由讀3──5，邊讀邊想想科利亞看到了什么樣的氣球？心情變得怎么樣？比較句子，練習(xí)說話氣球上畫著一張小臉。氣球上畫著一張可愛的小臉?？评麃喭巴庑α?。科利亞望著窗外高興地笑了。用“可愛的”、“高興地”練習(xí)說一句話。2、抓住“嘰嘰喳喳”“指手畫腳”練習(xí)說話，體會(huì)同學(xué)之間的真情。（這只帶笑臉的紅氣球，不僅是科利亞的心情離開了孤獨(dú)變得高興起來，而且使他的心回到了小伙伴身邊。）a出示句子：他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。b指名讀句子。句子中哪個(gè)詞是描寫他想象同學(xué)們?cè)谡f些什么，做些什么的？c你猜想同學(xué)們嘰嘰喳喳在說些什么，在做些什么？d從嘰嘰喳喳、指手畫腳這兩個(gè)詞當(dāng)中你體會(huì)到了什么？3、帶著自己的體會(huì)讀3──5自然段，并指導(dǎo)朗讀。（四）課后延伸1、除了這個(gè)辦法你還能想出什么辦法來問候科利亞？2、說說你和朋友之間的故事。（《窗前的氣球》這個(gè)故事讀起來親切而溫暖。其實(shí)，我們每個(gè)人都有好朋友，我們和朋友之間也發(fā)生過許多感人的故事。請(qǐng)說說你和朋友之間的故事。）三、小結(jié)：科利亞得了傳染病很不幸，但他又是幸福的。因?yàn)樗泻芏嗤瑢W(xué)關(guān)心他。窗前的這只氣球很普通，但它代表著一份驚喜，一份問候，一片真情，它傳遞著同學(xué)之間純潔的友誼。作業(yè)：回家之后把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：孤獨(dú)好了許多窗前的氣球難受高興地笑了《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，能有感情地朗讀課文。2、品位文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)科利亞的心情變化。3、感受同學(xué)之間的友誼，懂得珍惜友情。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)窗前的氣球包含著同學(xué)們的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞。課件出示許多氣球。教師逐個(gè)點(diǎn)擊氣球呈現(xiàn)詞語，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。二、切入文體，體會(huì)心情變化。（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。1、師：同學(xué)們，科利亞病了住進(jìn)了醫(yī)院。（課件出示畫面）看著躺在病床上的科利亞，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在就讓我們走近科利亞，去看看他住院時(shí)的情形。請(qǐng)大家打開書本自由讀讀課文1、2兩個(gè)自然段。（學(xué)生自由讀）2、反饋交流：句子1：“他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到外面去?！盿.什么是傳染?。縝.看到科利亞這番情形，你有什么感受？c.指導(dǎo)朗讀。句子2：“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶?！盿.靜靜地、呆呆地說明了什么？b.你從中感受到了什么？c.指導(dǎo)朗讀。d.問：科利亞呆呆地望周圍窗戶，他想透過窗戶看到什么呢？句子3：“從三樓能看到什么呢？除了對(duì)面的'樓房和一角天空以外，什么也看不見？”a.理解“一角天空”，和一片天空比較。天空中會(huì)有什么呢？b.指導(dǎo)朗讀。科利亞看不到什么？真——孤獨(dú)。讀出孤獨(dú)。c.這樣的科利亞他——覺得真沒意思。3、配樂深情朗讀。小朋友，你們都是情感豐富的孩子，相信現(xiàn)在你們都在為科利亞而難過吧！那么，就讓我們用朗讀來表達(dá)我們心中的感受吧！（二）學(xué)習(xí)課文第3段。師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外。此時(shí)此刻，他在想什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）1、他想著想著，突然看到了什么？（課件出示演示）2、學(xué)生齊讀第三自然段。3、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看，這是個(gè)什么樣的氣球？句子“氣球上畫著一張可愛的小臉。”a.讀出小臉的可愛。b.用“可愛的”造句。（三）學(xué)習(xí)課文地4、5自然段。1、師：孤單寂寞的科利亞看到這個(gè)氣球，心情會(huì)怎樣？這氣球又是怎么回事呢？快和同桌一起去讀讀4、5自然段吧！2、反饋交流：a.句子“科利亞的心情一下子好了許多?？评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨保吲d笑了。讀出高興的心情——用“高興的”造句。b.句子“這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?！崩斫狻罢袃?、準(zhǔn)是”?？评麃啚槭裁淳湍敲纯隙ㄊ敲咨诚氲恼袃耗?？（體會(huì)和米沙的感情）高興地讀。c.句子“他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳?！闭?qǐng)同學(xué)表演此情形。高興地讀句子。3、寫話練習(xí)：師：同學(xué)們，窗前的氣球代表同學(xué)們來問候科利亞?？评麃喴菜坪趼牭搅送瑢W(xué)們的問候。如果你是米沙，是科利亞的同學(xué)，你想讓這個(gè)紅氣球帶給科利亞什么問候呢？拿起筆把你心中最想說的話寫下來吧！a.（我想對(duì)科利亞說：“?！保ヽ.送出祝福。（反饋交流）4、小結(jié)：科利亞想到有那么多用學(xué)在想著他，關(guān)心他，他也不再寂寞了，高興地笑了。讓我們?cè)俅斡酶吲d的心情讀4、5自然段吧。三、總結(jié)升華。1、師：你們喜歡這個(gè)氣球嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出小詩：窗前的氣球，是同學(xué)們的笑臉。窗前的氣球。是同學(xué)們的問候。窗前的氣球，是同學(xué)們的關(guān)心。窗前的氣球，是同學(xué)們間的友情。2、體會(huì)友情的力量大。3、我們同學(xué)之間也有友情，那么你怎樣保持你和同學(xué)間的友情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）4、小結(jié)：相信通過我們的努力，友誼之花一定會(huì)開遍我們202班的每一個(gè)角落。5、有感情朗讀全文。四、拓展。1、讀兒歌：病房有個(gè)科利亞，誰也不準(zhǔn)來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家。2、想：你還能用什么辦法來問候科利亞？課后和同學(xué)交流交流?！洞扒暗臍馇颉方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力；（1）復(fù)習(xí)1-2自然段，體會(huì)科里亞的真沒意思和孤單的心情。（2）正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）以讀為手段，通過自由讀、小組讀、跟讀等方式正確流利朗讀課文，在讀中感悟情感。（2）通過聯(lián)系實(shí)際、表演的方式理解關(guān)鍵詞語，讀懂文章內(nèi)容。（3）運(yùn)用搶答、激勵(lì)的方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)主人的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好感情。（2）學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：以品味語言與朗讀表達(dá)相結(jié)合的形式來感受科利亞的心情變化，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（指窗前的氣球），同學(xué)們，這是什么？五顏六色的氣球，大家喜歡嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的.氣球》。請(qǐng)大家大聲地把課題讀出來吧，看看這節(jié)課誰表現(xiàn)得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)氣球。二、復(fù)習(xí)1、出示氣球生字：開始、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床齊讀。2、上節(jié)課我們知道科利亞得了傳染病，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到外面去，看啊，科利亞靜靜地躺在病床上，他是這么孤零零，每天打著點(diǎn)滴，每天呆呆地望著窗外，誰能概括下他的心情————真沒意思。這時(shí)候，突然————三、學(xué)習(xí)第三自然段1、播放錄音。2、重點(diǎn)詞理解①“搖搖擺擺”，請(qǐng)一生表演，理解字意。請(qǐng)學(xué)生畫下來，再邊做動(dòng)作，再讀讀。②“一上一下”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)，（有兩個(gè)相反意思的詞），你能說出這樣的詞語嗎？生匯報(bào)。3、流利通順地朗讀窗前竟飄來了一個(gè)氣球，這件事真奇怪，讓人驚訝。請(qǐng)同學(xué)們帶著驚訝的語氣讀一讀這一段吧。（生練習(xí)讀，指名讀，對(duì)比評(píng)價(jià)）四、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：這是怎么回事？請(qǐng)大家自己讀第四自然段到課文中找答案吧。（小組合作，討論兩個(gè)問題：這個(gè)氣球是什么樣的？哪來的？）1、小組討論。2、請(qǐng)小組派代表匯報(bào)。3、理解“可愛的”出示：“氣球上畫著一張可愛的小臉?！?，為什么這張圖片上的氣球是可愛的呢？你能讀出它的可愛嗎？能用“可愛的”造一個(gè)句子嗎？4、出示：“科利亞的心情一下子好了許多”，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)科利亞的高興勁。5、重點(diǎn)理解“招兒”“指手畫腳”“嘰嘰喳喳”“招兒”----辦法。為什么準(zhǔn)是米沙想的招兒？生匯報(bào)。是呀，只有朋友同學(xué)才會(huì)像辦法讓他開心，有同學(xué)，有朋友真好?！爸甘之嬆_”----說話時(shí)兼用手腳比劃，幫助理解意思?！皣\嘰喳喳”----指同學(xué)們搶著說話。把這兩個(gè)詞語畫下來吧，教師教讀最后兩句話。五、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：有了同學(xué)們的關(guān)愛，科利亞的心情一下子好了許多，所以他笑了，讓我們也讀一讀第五自然段，和他一起分享快樂吧！1、齊讀第五自然段2、理解“高興地”，并造句。3、理解氣球代表什么。（代表同學(xué)們對(duì)科利亞的關(guān)愛），所以文中說“窗前的氣球代表同學(xué)們來問候科利亞”。4、有感情朗讀第五自然段六、拓展想像寫一寫米沙的辦法真好，窗前的氣球給科利亞帶來了同學(xué)們的問候，如果你們也是科利亞的同學(xué)，你想不想也升起氣球看科利亞？你想對(duì)科利亞說什么？1、小組內(nèi)討論，并寫一寫七、總結(jié)窗前的氣球帶來了同學(xué)們的問候和祝福，相信科利亞一定能早日康復(fù)，回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會(huì)到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的'友情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片2、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑1、齊讀課題2、讀了課題，你有什么疑問？3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。二、初讀課文，識(shí)記生字1、自由讀課文。2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！3、同學(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的。都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？4、指名帶讀。5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒。用你們喜歡的方式和同桌讀吧！6、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰愿意讀給大家聽？7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。8、學(xué)生評(píng)價(jià)。《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記字形。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。課前準(zhǔn)備生字卡片課件教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的.美好友情教學(xué)過程一、出示課題師：平時(shí)你們都玩過氣球吧，什么時(shí)候，什么情況下？今天我們要講的這個(gè)氣球可不一樣。出示課題。二、復(fù)習(xí)生字新詞。課件形式呈現(xiàn)生字新詞。出生字新詞氣球。開火車游戲、。三、新授１.整體感知。指名讀全文，正音。這篇課文講的是科利亞的什么事？２.深層理解。開始時(shí)，科利亞什么心情？后來