Unit7Summerholidayplans單元解讀單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標理念本單元在英語核心素養(yǎng)的育人價值下進行，圍繞單元主題“人與社會”范疇，并基于“制定暑期計劃”話題展開教學。語言能力：跟讀音頻，關(guān)注字母組合oy的發(fā)音，模仿跟讀，關(guān)注語音語調(diào)；基于暑假計劃的對話式故事學習，引導學生關(guān)注由will引導的一般將來時的問答句型表達。通過Grammartime的學習，掌握由will引導的一般將來時的問答句型的基本用法。在進行語法操練時將控制性訓練和非控制性訓練相結(jié)合，引導學生學以致用。文化意識：能通過學習Storytime，初步了解制定計劃的幾個方面：when,howlong,who,what,why等。而在culturetime中，板塊聯(lián)系了第6單元的各國名勝古跡介紹。介紹了美國的大峽谷，英國的白金漢宮，加拿大的尼亞加拉瀑布和澳大利亞的艾爾斯巖。教師在進行板塊教學時，需要盡可能多地利用多媒體資源，打開學生的文化視野。在多元化的教學下，加強學生對各國地標性建筑有一個更全面的了解和掌握。思維品質(zhì)：基于Storytime的學習，通過Grammartime的學習，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)，完成對will引導的“一般將來時”肯定句、一般疑問句和特殊疑問句的語法梳理。同時，引導學生學以致用，將語法運用于話題活動中，請同學們兩人一組，用will一般疑問句問答提示來猜測并記錄對方的暑假計劃，以備匯報。學習能力：本單元的每堂課都尊重了學生的學習主體地位，并通過層層遞進的教學活動，引導學生獨立思考，合作探究。并通過觀察來歸納總結(jié)基本的一般將來時語法規(guī)律。學習能力是目前新課標倡導的四大核心素養(yǎng)之一，需要教師在每次的課程中慢慢培養(yǎng)和引導。讓學生能夠樂學，善學，舉一反三。單元內(nèi)知識關(guān)聯(lián)單元說明：本單元講述的是四個孩子討論去哪里度過即將到來的暑假，并由此引出一般將來時的一般疑問句。本單元分為以下八個板塊：Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culturetime,Cartoontime,Checkouttime&Tickingtime。第一部分：Storytime。通過四個孩子討論暑假的計劃，引出了兩段對話。第一：楊玲和邁克的對話。第二：劉濤和蘇海的對話。本板塊涉及到sound,will,summerholiday,等新單詞，talkabout,soundgreat,gobyplane,showsb.sth.等新詞組，最主要的是涉及到由will引導的一般將來時的一般疑問句。Matchandsay&Readandwrite這兩個課文練習可以鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，是一個很好的習題示范。第二部分：Grammartime。本版塊講述的是由will引導的一般疑問句和特殊疑問句以及他們的回答。通過隨堂的多層次活動，進一步培養(yǎng)和提升學生的思維品質(zhì)和語言能力。第三部分：Funtime。本版塊通過傳話游戲復習鞏固由will引導的一般將來時的肯定句，因此可以作為語法的鞏固性操練。且形式歡快，能夠極大程度上調(diào)動學生參與互動合作的積極性，優(yōu)化其課堂體驗。也有助于豐富語法操練形式，發(fā)展學生語言能力。第四部分：Soundtime。本版塊的教學任務是通過讓學生聽boy,joy,toy的發(fā)音學習，學習字母組合oy的發(fā)音/??/，在教學時，可以采用聽.說，比較的方法讓學生仔細辨識oy的發(fā)音情況。在教學時，可以采用“看猜聽讀”的多元化活動，讓學生樂學，同時在教師的引導下，通過大單元的學習經(jīng)驗，來找出其他單詞中還有oy發(fā)音一樣的單詞。最后通過習題來加以鞏固學習的新知。第五部分：Culturetime。本板塊告訴我們Culturetime。通過加拿大，美國，英國，澳大利亞，這四個國家不同的自然風光，讓學生們了解到不同的國家都有不同的名勝古跡。教師在進行本部分教學時，不能局限在課本的四句話中，還需要充分利用好多媒體資源拓展知識，打開學生視野，讓學生在有限的空間內(nèi)見識更廣闊的世界。第六部分：Cartoontime。這一部分講了Bobby的夢想是成為一名旅行家，于是和Sam談論他未來的旅行計劃。Sam很開心，他很期待加入Bobby，一起周游世界。但最后鮑比說乘出租車去旅行，Sam有些愕然。通過本版塊的學習一般將來時的特殊疑問句及其回答。在故事的結(jié)尾部分，進行了留白。因此教師可以鼓勵學生小組合作，為故事添加一個合理的結(jié)尾并表演，這將調(diào)動學生互動的積極性以及對故事的自主性理解表達。本板塊教學時，教師可以盡可能多地提供學生開口交流和表達機會，培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)。第七部分：Checkouttime。此版塊分為Thinkandwrite&Doasurvey兩部分。Thinkandwrite版塊讓學生根據(jù)教材所給提示，寫出在哪里度過假期，如何去度假，度過多長時間的假期，在假期中將會做些什么，此部分是對一般將來時肯定句的復習和鞏固，也是對學生書面表達能力的檢測。Doasurvey版塊是讓學生根據(jù)教材上的表格，調(diào)查自己和朋友的假期計劃，并用教材所給句型進行問答。第八部分：Tickingtime。在這部分中，羅列了三項內(nèi)容。在這部分中，羅列了三項內(nèi)容，此版塊羅列了三項內(nèi)容：1.我知道了世界上著名的城市。2.我能夠用will進行問答。3.我知道了字母組合oy的發(fā)音。單元重難點：本單元的重點在于對will引導的一般將來時的肯定句、一般疑問句和特殊疑問句的理解和運用。依托一般將來時，結(jié)合單元主題，引導學生做好自己的暑假規(guī)劃。通過Storytime的學習，知曉制定計劃所要涵蓋的各要素并積累包括地名在內(nèi)的語料知識。在本單元的教學中，引導學生自主觀察發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)Grammartime中有關(guān)will引導的一般將來時的各句型知識，并通過多樣化的活動和多形式的小組合作探究，讓學生真正能學以致用，落實英語學科的人文性和工具性的統(tǒng)一的屬性。單元學業(yè)質(zhì)量：本單元的課文是討論暑假計劃的對話性故事文本。進入高年級后，學生的抽象思維也在進一步提升和發(fā)展，結(jié)合單元教學的重點，學生需要掌握單元重點詞匯，如：Beijing,Taipei,London,HongKong等。同時需要通過任務型教學策略來引導學生關(guān)注語篇的內(nèi)容重點，總結(jié)制定計劃的各要素：what,when,why,who,how等。并在隨文教學中，引導學生體會will引導的一般將來時問答句型的語用場景及含義，進一步培養(yǎng)和發(fā)展其英語學習的核心素養(yǎng)。通過storytime的學習延伸到grammartime的一般將來時的各句型系統(tǒng)性語法學習，能更好地為學生搭建語法學習的情境。從而建立課時板塊間的有機鏈接，更有助于實現(xiàn)單元整體教學。Funtime作為grammartime的綜合性輸出環(huán)節(jié)，能更好地實現(xiàn)板塊聯(lián)動。優(yōu)化教學設置。Cartoontime板塊的學習是進一步通過故事情境化學習，引導學生體味一般將來時問答句的語用范疇。而通過Bobby渴望成為旅行家的夢想展開其周游世界的計劃表達，再通過乘出租車周游世界的戲劇化反轉(zhuǎn)效果，讓學生在跌宕起伏的情境中進一步體會將來時的含義和語用功能。Soundtime板塊的學習，教師需要關(guān)注學生對重音的把握以及舉一反三式的操練。做好多形式，多層次，多維度的操練。進而鞏固和強化該語音語調(diào)知識。單元內(nèi)課時安排本單元共四課時。第一課時：Storytime。通過學習對話過程，引導學生自主觀察和總結(jié)歸納制定計劃的各要素：what,when,why,who,how等。并通過任務驅(qū)動形式，來展開教學，引導學生關(guān)注并運用思維導圖理脈絡的方式，促進其對知識的理解，掌握和運用。在隨文教學中，教師積極引導學生關(guān)注和理解由will引導的一般將來時問答句的語用場景和含義。在教師的引導下，通過使用will來進行轉(zhuǎn)述和復述能更好地推動語法和文本的有機鏈接。第二課時：Funtime&Grammartime。通過Funtime的活動來鞏固和強化一般將來時will的語用表達。Grammartime就故事中的重難點語法，尤其是一般將來時will的相關(guān)語法，進行專項訓練。通過多形式的活動，把握新課標下的學習活動觀，指導學生熟悉并靈活運用語法進行合理化的語言表達。第三課時：Culturetime&Cartoontime。Culturetime是對Storytime的延申。通過列舉其他國家的自然風光，來打開學生的學習視野，進一步拓寬其百科知識面。Cartoontime板塊通過Bobby渴望成為旅行家的夢想展開其周游世界的計劃表達，再通過乘出租車周游世界的戲劇化反轉(zhuǎn)效果，讓學生在跌宕起伏的情境中進一步體會將來時的含義和語用功能。而故事的留白又給予了學生自主思考和發(fā)展的空間，有助于培養(yǎng)和提升其思維品質(zhì)。第四課時：Soundtime&Chec